新课标北师大版小学五年级下册《灯光》教学设计
北师大版《灯光》教学设计
北师大版《灯光》教课方案教课目的： 1、学习本课生字新词。
2、抓住要点词句读懂课文，理解先烈对将来的美好向往和为此做出的贡献，懂得今日的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗诵课文。
教课要点：1、从郝副营长在激战前的神态和讲话，理解先烈的广阔胸襟和对将来的美好向往。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续队伍带路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教课难点：抓住要点词句读懂课文教课准备：教具：生字新词卡片、电视教课课时： 1教课过程：教课环节教师教课活动学生学习活动导语《灯光》这篇课文给我们描绘了一个感人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是今世有名的作家。
1945 年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了许多革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
读文按自然段读课文（读后评论，纠正错误，认识生字词）理清次序整体感知课文哪些地方是写此刻，哪些地方是写旧事的？学生默读课文，边读边想学生自读旧事这部分内容，谈谈事情的因由、经过、结果。
学生自己先想想，而后同座相互说一说。
再请几个学生装在全班谈谈，而后组织学生评论。
精读旧事部分内容（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场四周还有很多“雄伟的建筑”，说明祖国的建设日新月异，因此心头感觉光明，感觉暖和。
）（郝副营长的话道出了他的美好的愿望，反应了他崇敬的精神境地，他想的是祖国的下一代，希望可以给他们创建一个优胜的学习条件。
郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光明的灯放学习、生活是多么幸福啊！向往的内容可能是：等革命成功后，劳感人民将为建设祖国、为创建自己的幸福生活而勤劳工作，不再为地主资本家卖命，他们的儿女将有可能在舒坦的环境中念书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权益 ------ ）要点议论：“这位年青的战友不惜自己的性命，为了让孩子们可以在电灯底放学习，他自己却没来得及见一见电灯。
”对这句话是如何理解的？学生默读这部分内容，找出描绘灯光的句子，用笔勾勒下来。
《灯光》教学设计
北师大版五年级语文下册《灯光》教课方案【教材剖析】这篇课文经过对一件对于灯光的旧事的回想，颂扬了革命先烈的献身精神，说明今日的幸福生活来之不易，激励我们要学好本事，建设好长辈用鲜血和生命创始的新中国。
【教课目的】1.理清课文思路，理解先烈对将来的美好神往和为此做出的贡献，懂得今日的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
2.理解郝副营长这一人物形象。
3.把自己在灯光放学习时所想到的写下来。
【教课要点】1．从郝副营长在激战前的神态和讲话，理解先烈的宽广胸襟和对将来的美好神往；从郝副营长在战斗中舍身为后续队伍带路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。
2．懂得今日的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
【教课策略】灯光，我们都特别熟习，平常其实不特别注意它。
本文作者去对灯光有着特别的感觉，由于在他的经历中，环绕着灯光，发生过一个动人的故事。
在教授本课时我们主要要让学生认真领会课文中几次出现的“多好啊！”明确各是在什么状况下说的？他们在说这句话是，看到了什么，可能想到了什么？进而领会郝副营长这一人物形象。
【教课过程】：第二课时一、复习导入，引出“灯光”之题目：发问：同学们，我们上节课初步学习了《灯光》这篇课文，今日这节课我们来持续深入学习这篇课文。
板书《灯光》。
二、细读课文，理解“灯光”以内容：师：上一节课，同学们归纳出了文章的主要内容，画出了课文的思想导图，此刻我们以小组为单位传阅思想导图，精选出优异作品参加班级的展现。
生：小组范围内传阅思想导图，精选出有代表性的作品准备参加班级的展现。
师：请一名学生展讲思想导图。
( 生展讲，老师记分，其他学生评论，怀疑和增补。
)生 1: 我想评论一下他画的思想导图：思路清楚，线条流利，我很喜爱他写的心得领会，把本课的中心都排列出来了。
师：你的评论很精确，说明你看得认真，听得认真。
生 2：我要怀疑：请问，课文开头和结尾描绘天安门前的灯光是为了什么？师：你真是一个勇敢怀疑的孩子，谁能解答这个问题？生 3：我感觉是看到天安门前绚丽的灯光，路人材会说“多好啊”，才会惹起作者的回想。
《灯光》教学设计
北师大版五年级语文下册《灯光》教学设计【教材分析】这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
【教学目标】1.理清课文思路，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
2.理解郝副营长这一人物形象。
3.把自己在灯光下学习时所想到的写下来。
【教学重点】1．从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。
2．懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
【教学策略】灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
本文作者去对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。
在教授本课时我们主要要让学生认真体会课文中几次出现的“多好啊！”明确各是在什么情况下说的？他们在说这句话是，看到了什么，可能想到了什么？从而体会郝副营长这一人物形象。
【教学过程】：第二课时一、复习导入，引出“灯光”之题目：提问：同学们，我们上节课初步学习了《灯光》这篇课文，今天这节课我们来继续深入学习这篇课文。
板书《灯光》。
二、细读课文，理解“灯光”之内容：师：上一节课，同学们概括出了文章的主要内容，画出了课文的思维导图，现在我们以小组为单位传阅思维导图，挑选出优秀作品参加班级的展示。
生：小组范围内传阅思维导图，挑选出有代表性的作品准备参加班级的展示。
师：请一名学生展讲思维导图。
(生展讲，老师记分，其余学生评价，质疑和补充。
) 生1:我想评价一下他画的思维导图：思路清晰，线条流畅，我很喜欢他写的心得体会，把本课的中心都罗列出来了。
师：你的评价很精准，说明你看得仔细，听得认真。
生2：我要质疑：请问，课文开头和结尾描写天安门前的灯光是为了什么？师：你真是一个大胆质疑的孩子，谁能解答这个问题？生3：我觉得是看到天安门前璀璨的灯光，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回忆。
北师大版五年级语文下册《灯光》说课稿设计
北师大版五年级语文下册《灯光》说课稿设计一、说教材（一）教材简析《灯光》是北师大版五年级语文下册第八单元中第三篇课文，这一单位的主题是“火与光”。
本单位的学习，要让学生相识火与光对人类社会的文明和前进所具有的重要意义和积极作用，感觉课文中主人公所体现出来的好汉主义精力，从而受到主人公同心专心为他人、甘于奉献的优美精力的熏陶。
本文重要是通过对一件关于灯光的往事的回想，赞美了革命先烈的献身精力，阐明本日的幸福生存来之不易，鼓励我们要爱惜、设置装备部署好先辈用鲜血和生命开创的。
（二）教学目标根据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主人公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美好精神，受到教育和熏陶。
”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：1、知识目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、憧憬、千钧一发、围歼战、璀璨。
2、能力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文；b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。
3、情感目标：体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
（三）教学重难点教学重点：（1）、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；（2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。
教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
二、说教法《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此我采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。
小学阅读教学的重点是：培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。
其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师适时的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解。
结合教材特点，在教学中我主要采用“自读自悟、适时点拨、合作探究、交流展示”法进行教学。
北师大版五下七单元《灯光》精品教案通用
北师大版五下七单元《灯光》精品教案通用一、教学内容本节课选自北师大版五年级下册七单元《灯光》章节，详细内容包括：了解灯光的基本概念、掌握光与影的关系、探究光线的传播、反射和折射现象，以及生活中灯光的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解灯光的基本概念，掌握光与影的关系，了解光线的传播、反射和折射现象。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作和实践探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：光与影的关系、光线的传播、反射和折射现象。
难点：光线的反射和折射现象在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：手电筒、镜子、玻璃、水、激光笔、多媒体设备。
学具：手电筒、镜子、玻璃、水、激光笔、记录本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入利用手电筒在教室内制造光与影，引导学生观察光与影的关系。
2. 例题讲解（1）光与影的关系通过实例讲解光与影的关系，使学生理解光源、光线、影子等基本概念。
（2）光线的传播以激光笔为例，讲解光线的传播特点，引导学生观察光线的传播路径。
（3）光线的反射和折射结合镜子、玻璃、水等物品，讲解光线的反射和折射现象。
3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，分析光与影的关系，并在记录本上画出光线的传播路径。
（2）学生动手操作，利用镜子、玻璃、水等物品观察光线的反射和折射现象，并记录下来。
（2）学生对本节课的学习进行自我评价，提出疑问和困惑。
六、板书设计1. 光与影的关系2. 光线的传播3. 光线的反射和折射4. 生活中灯光的应用七、作业设计1. 作业题目（1）简述光与影的关系。
（2）画出光线的传播路径。
（3）举例说明光线的反射和折射现象在生活中的应用。
2. 答案（1）光与影的关系：光照射到物体上，产生影子，影子与光的方向相反。
（2）光线的传播路径：直线传播。
（3）光线的反射和折射现象应用举例：镜子反光、水中筷子变弯等。
北师大版五下七单元《灯光》教案通用
北师大版五下七单元《灯光》教案通用一、教学内容本节课选自北师大版五年级下册第七单元《灯光》章节，详细内容包括：认识灯光的种类与作用，学习灯光与影子的关系，探索灯光在生活中的应用，以及如何保护眼睛免受不良灯光的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握灯光的种类和作用，了解灯光与影子的关系。
2. 培养学生运用灯光知识解决生活中问题的能力。
3. 提高学生的环保意识，养成节约用电、保护眼睛的好习惯。
三、教学难点与重点重点：灯光的种类与作用，灯光与影子的关系，以及灯光在生活中的应用。
难点：如何运用灯光知识解决生活中的实际问题，以及如何保护眼睛。
四、教具与学具准备教具：投影仪、手电筒、各种灯具模型、眼保健操视频。
学具：学习笔记、彩笔、尺子、剪刀。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的各种灯光图片，引导学生思考灯光的作用和种类。
2. 新课导入：讲解灯光的种类（自然光、人造光），作用（照明、装饰、信号等），以及灯光与影子的关系。
3. 实践活动：分组讨论，让学生举例说明生活中灯光的应用，并分享如何保护眼睛。
4. 例题讲解：讲解如何根据灯光的亮度和颜色选择合适的灯具，以及如何正确使用灯光。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个房间灯光布局，并解释其原因。
六、板书设计1. 灯光的种类自然光人造光2. 灯光的作用照明装饰信号3. 灯光与影子的关系4. 灯光在生活中的应用5. 保护眼睛的方法七、作业设计1. 作业题目：设计一个家庭客厅的灯光布局，包括灯具的选择、亮度和颜色。
2. 答案：合理布局，考虑照明、装饰和节能环保。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了灯光的基本知识，但在实践活动中，部分学生仍需加强动手操作能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注灯光对环境的影响，了解节能灯具的优点，鼓励学生在生活中节约用电，保护环境。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践活动的具体操作；3. 例题讲解的深入程度；4. 板书设计的条理性和清晰度；5. 作业设计的针对性和拓展性；6. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
小学五年级语文下册《灯光》教案、教学设计
5.学生在学习过程中，合作意识逐渐增强，愿意与同学分享、交流，有利于开展课堂讨论和小组活动。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文的主旨，把握灯光在文中所象征的意义，培养学生深度思考的能力。
2.写作作业：结合本节课学习的比喻、拟人等修辞手法，请同学们选择一种灯光，进行描绘。要求运用至少两种修辞手法，字数在200-300字之间。
3.分享作业：与家人或朋友分享你观察到的灯光及写作作品，倾听他们的看法和建议，相互交流学习。
4.拓展阅读：推荐阅读与灯光相关的文章或故事，如《灯光的记忆》、《夜空中最亮的星》等，进一步丰富学生对灯光的认识。
2.学生分享学习收获，包括知识、技能、情感等方面的体验。
3.教师强调灯光背后的辛勤付出，教育学生珍惜生活，关爱他人。
4.布置课后作业：观察生活中的灯光，用文字记录下来，与家人分享你的感悟。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的观察力、思考力和创造力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们在课后观察自己生活中的灯光，如家庭、学校、街道等场景中的灯光，思考灯光给你带来的感受和意义。请用文字记录下你的观察和感悟，字数不限。
小学五年级语文下册《灯光》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.识别并理解课文中的生字、新词，如“灯光”、“闪烁”、“温暖”等，提高学生的词汇量。
2.能够正确流利地朗读课文，把握课文的主旨，理解作者通过灯光所表达的情感。
3.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作表达能力。
4.能够通过课文学习，了解灯光在生活中的重要性，培小学五年级学生的年龄特点和认知水平，对本章节进行以下学情分析：
新课标北师大版小学五年级下册《灯光》教学设计
新课标北师大版小学五年级下册《灯光》教学设计新课标北师大版小学五年级下册《灯光》教学设计教学目标:1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
教学难点:1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学过程:一、导入新课师:当落日的最后一丝余晖从天际划过，紫色的天幕笼罩着大地，夜晚悄悄来临。
那是什么为我们驱走了黑暗，送来了光明呢, 师:对呀，就是这一盏盏璀璨的华灯，为我们带来了光明。
今天，我们就一起来学习一篇与灯光有关的课文，请同学们齐读课题。
(师指板书)师:读了课题，你仿佛看到了什么,(霓虹灯、星光) 师:五彩缤纷的灯。
师:你的想象力真丰富。
二、预习探究师:在课前，大家已经预习了课文，说一说你都有哪些收获, 生:知道了本文的作者是王愿坚;生:王愿坚是咱山东人，当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
师:你的只是可真丰富，都可以当我的老师了。
生:全文开头结尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
师:你读书真用心。
师:同学们真了不起，通过课前预习，有了这么多的收获。
让我们穿越时空的隧道，走近郝副营长，请同学们自由朗读课文，边读边画出画出描写郝副营长的句子，看看我们的郝副营长是一个怎样的人，在句子的旁边写出自己的体会。
开始吧。
三、品读体验(一) 、交流描写郝副营长的句子师:批注完了吗,和小组同学一起交流交流。
师:你都画出了哪些描写郝副营长的句子,1、生读句子:郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。
(师投影。
)师:谁再来读一读这句话,师:读完后你知道了什么,(英勇善战)师:你是怎么知道的,(通过著名和只有知道的，年轻有为，上级把这么重要的任务交给他，说明他很有能力。
2024年北师大版五下七单元《灯光》教案通用
2024年北师大版五下七单元《灯光》教案通用一、教学内容本节课我们将要学习北师大版五年级下册七单元《灯光》一课。
该课程主要围绕光与影这一主题，通过对教材第34页至第37页的学习，深入了解光源、光线、反射、影子等相关概念。
具体内容包括：1. 光源的定义与分类；2. 光线的传播与反射；3. 影子的形成与变化；4. 灯光在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握光源、光线、反射、影子等基本概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象；2. 培养学生观察、思考、动手实践的能力，激发学生对科学的兴趣；3. 培养学生关注生活中的科学，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光线的传播与反射原理，影子的形成与变化；2. 教学重点：光源的分类，灯光在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、凸透镜、凹透镜、平面镜、光源模型、投影仪；2. 学具：手电筒、小镜子、白纸、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的灯光现象，引发学生对光的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）学习光源的定义与分类，让学生举例说明不同类型的光源；（2）介绍光线的传播与反射，通过实验演示，让学生直观地了解光线的传播和反射现象；（3）探讨影子的形成与变化，让学生亲自动手实践，观察影子的变化。
3. 例题讲解：（1）通过讲解教材第35页例题，让学生理解光的直线传播原理；（2）讲解教材第36页例题，让学生掌握光的反射原理。
4. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识，分析生活中常见的灯光现象；（2）让学生动手实践，观察光线的传播和反射现象。
六、板书设计1. 《灯光》2. 内容：（1）光源的定义与分类（2）光线的传播与反射（3）影子的形成与变化（4）灯光在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的光源，并对其进行分类；（2）简述光线的传播与反射原理；（3）分析影子形成的原因，并描述影子随光线变化的过程。
2024年北师大版五下七单元《灯光》教案
2024年北师大版五下七单元《灯光》教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对灯光的感悟。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法通过观察图片，激发学生对灯光的想象和思考。
通过小组讨论，分享对灯光的感受和联想。
通过课堂活动，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观培养学生对生活中美好事物的关注和欣赏能力。
引导学生珍惜眼前的幸福生活，懂得感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
感悟作者对灯光的感悟。
2.教学难点体会作者对灯光的深刻感悟。
运用课文中的生字词进行实际情景的运用。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张夜晚的灯光图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，圈出生字词，查字典理解意思。
3.理解课文内容教师提问：课文主要讲述了什么内容？4.学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读并组内交流。
学生举例运用生字词，教师点评并指导。
5.感悟灯光教师提问：作者对灯光有什么感悟？6.小组讨论教师提出问题：你们在生活中有没有经历过类似灯光带来的感悟？学生分小组讨论，分享自己的经历和感悟。
7.课堂活动学生展示自己的作品，分享自己的感悟。
学生自由发言，教师点评并给予鼓励。
四、作业布置1.家庭作业抄写课文中的生字词，并组内交流。
结合自己的生活经历，写一篇关于灯光的感悟。
2.课后作业观察生活中的灯光，拍摄照片并附上自己的感悟，下节课分享。
五、教学反思1.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励。
2.在课堂活动中，部分学生的作品质量不高，需要教师加强对学生的指导和评价。
3.作业布置较多，需要教师在今后的教学中适当调整，确保学生有足够的时间完成作业。
在今后的教学中，教师将继续努力，不断提高教学水平，关注学生的个体差异，让每一个学生都能在课堂上收获知识和成长。
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新课标北师大版小学五年级下册《灯光》教学设计教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学过程：
一、导入新课
师：当落日的最后一丝余晖从天际划过，紫色的天幕笼罩着大地，夜晚悄悄来临。
那是什么为我们驱走了黑暗，送来了光明呢？
师：对呀，就是这一盏盏璀璨的华灯，为我们带来了光明。
今天，我们就一起来学习一篇与灯光有关的课文，请同学们齐读课题。
（师指板书）
师：读了课题，你仿佛看到了什么？（霓虹灯、星光）
师：五彩缤纷的灯。
师：你的想象力真丰富。
二、预习探究
师：在课前，大家已经预习了课文，说一说你都有哪些收获？
生：知道了本文的作者是王愿坚；
生：王愿坚是咱山东人，当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
师：你的只是可真丰富，都可以当我的老师了。
生：全文开头结尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
师：你读书真用心。
师：同学们真了不起，通过课前预习，有了这么多的收获。
让我们穿越时空的隧道，走近郝副营长，请同学们自由朗读课文，边读边画出画出描写郝副营长的句子，看看我们的郝副营长是一个怎样的人，在句子的旁边写出自己的体会。
开始吧。
三、品读体验
(一) 、交流描写郝副营长的句子
师：批注完了吗？和小组同学一起交流交流。
师：你都画出了哪些描写郝副营长的句子？
1、生读句子：郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。
（师投影。
）
师：谁再来读一读这句话？
师：读完后你知道了什么？（英勇善战）
师：你是怎么知道的？（通过著名和只有知道的，年轻有为，上级把这么重要的任务交给他，说明他很有能力。
）
师：你想怎样来读这句话？
师：他读得怎么样？
生评价
2、师：课文中的哪些句子感动了你？
生读：大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
（出示投影）
师：自己试着读一读这句话，说说郝副营长给你留下了什么印象？师：你能带着自己的感受来读这句话吗？
3、师：你还画了哪些描写郝副营长的句子？
生：“听说一按电钮那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟,又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
师：（出示投影）
师：还有哪位同学也画了这一段？郝副营长还给你留下了哪些不一样的印象？
两名学生带着自己的感情来读一读
师：你为什么要这样读？
师：你们敢不敢挑战他？
师：郝副营长望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里，憧憬是什么意思，他此时此刻在想些什么？
师：那让我们一起把郝副营长的美好憧憬读出来吧。
4、师：你还画了那些描写郝副营长的句子？
生：后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
师：（点课件，出示这段话，千钧一发是红色）
师：说出你的体会好吗？
师：在这一个自然段中有一个成语“千钧一发”，在本文中它是什么意思？
生：形容情况十分危急。
师；你是怎么知道的？
师：有这么多的好方法，在读课文时就不怕这些拦路虎了。
师：课文中的哪些句子体现出当时情况十分危急？
师：谁来说说你经历过的千钧一发的时刻？
（生说，师适当评价）
师：课文中的哪些句子体现出当时情况十分危急？
师：这真是一个千钧一发的时刻。
（点课件，变红）在漆黑的夜空分不清哪是天，哪是地，胜利的路啊，你在何方，在这孤立无援的时刻，
我看见……
师：时间就这样一分一秒的逝去，如果再找不到突破口，我们的后续部队将被围歼，在这命悬一线的时刻，我看见……
师：如果后续部队不能及时的上来，我们将面临着全军覆没的危险，在这生死攸关的时刻，我看见……
师：让我们一起读……
5、师：我们继续交流，你画出了哪些描写郝副营长的句子？
生读：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
师：说出你做的批注可以吗？
师：带着自己的体会读一读这句话。
(二) 、引导自读，感悟“多好啊”
师：随着时光的流逝，许多往事已在作者的脑海中消逝，但惟独这件事让作者记忆犹新，久久难以忘怀，那是什么让他在天安门前不由自主的想起了郝副营长，？请同学们浏览课文找出答案。
师：对呀，是路人的一句赞叹“多好啊！”让作者沉入了深深的回忆。
“多好啊！”这句由衷的赞叹在课文中出现了几次？分别在课文中的哪些地方？
师：请同学们和小组同学一起来完成这个表格。
师：你对哪一次感兴趣就汇报哪一次？
师：如此美的灯光让人流连忘返，你们想看看天安门前的灯光吗？请欣赏情景朗读《北京亮起来了》。
师：谁想说说你的感受？
师：此番美景怎能不令人赞叹，多好啊。
作者沉入了深深的回忆，谁还想来汇报？
师：说得多好啊！我还想问同学们：郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗？师：他还憧憬些什么呢？
师：说得真好。
同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。
师：这次你仿佛看到了什么？还仅仅是灯光吗？
师：你们已经走进了课文。
四、巩固延伸
师：每当夜幕降临，我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记诸如郝副营长那样的英雄们，像刘胡兰、黄继光、董存瑞、邱少云，我们应该好好珍惜这来之不已的幸福生活。
师：其如今，清明节快到了，我们要去扫墓，面对这些英雄的墓碑，你想说些什么？把你想说的写到练习本上。
师：此刻，谁想对这些烈士倾诉？
（生说，师评）
师：由于时间关系，我们不能让每一个同学都来展示了，相信同学们一定还有很多很多话要对先烈们说，希望你们在课下再好好的交流交流。
师：同学们，我们今天的幸福生活是有千千万万的革命英雄用热血和生命换来的，我们五星红旗上的每根纤维是他们用鲜血染成的，我郑重的向同学们推荐（投影出示：1.写出学习本文后的感受。
2.观看影
片《闪闪的红星》。
3.搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事，召开“踏着先烈的足迹”故事会。
）再一次体会英雄英雄英勇顽强、不怕牺牲的精神。
师：现在请同学们带着对革命烈士的无限敬仰和美好生活的回味，静静地走出教室。