景阳冈 配套特级教师虞大明的课
五年级下册语文教案【五年级下册语文第20课景阳冈教案】

五年级下册语文教案【五年级下册语文第20课景阳冈教案】五年级下册语文第20课《景阳冈》课文写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
WTT在此整理了五年级下册语文第20课《景阳冈》教案,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第20课《景阳冈》教案1教学目标1.理解课文内容,了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读武松打虎的部分。
教学教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
教具准备课件教学时间:2课时。
教学过程第一课时一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后,同座同学相互检查批改)二、启发谈话,导人新课前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书:景阳冈) 提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?三、初步理解课文内容,理清课文条理1.提出自学要求:用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么。
四、抓住重点,进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的,2.抓住重点语句,理解打虎的经过。
(1)原来大虫抓人,只有一扑、二掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。
指导学生理解:‘般��是什么意思,大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?在学生理解语句意思的基础上,(适当演示一下,以加深理解。
)(2)武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。
指导学生理解:“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
虞大明五年级下册《刷子李》教学材料

1、着眼五个要点句,概括:小说从哪几个方面刻画了刷子李的奇特?
2、课件增补表现冯骥才对刷子李奇特之处的精粹论述,对照加深印象。
3、回应问题:此刻你们知道为何称他为刷子李了吗?(师小结)
4、趁势拓展:在民间,有这样的外号的人好多,能举举例子吗?四、推测心理,感觉“一波三折”
您好!请将课文印发给学生,部署预习(读通,读熟即可)虞大明简介虞大明,男,1972年出生。全国优异教师,有名特级教师,中学高级教师。现任杭州市崇文实验学校副校长。
1995年5月,执教《董存瑞舍身炸暗堡》获浙江省首届青年教师阅读教课
大赛一等奖。1995年10月,执教《狼牙山五壮士》获全国首届青年教师阅读
1、思虑:读了这篇小说,感觉哪几个自然段描绘特别拥有吸引力,常常会出乎你们的预料?(生阅读有关段落,划找表现曹小三“预料之外”的句子。)姍養荊陆從囁涞鸫雾鲞報吶唤铽闡。
2、生自读自悟,试画曹小三的心理图示。(沟通)
3、师小结:这就是曹小三心里世界的一波三折!有了这个一波三折,这篇小说会更为漂亮。
4、生依据心理图Байду номын сангаас,自由选择一个“预料之外”,写出曹小三的心中所想。
规矩一天只刷一间房屋。这楼房大小九间屋,得刷九天。干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱翻开,果真一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿餼侖陰绠邁騙谴鹩涞赏構鎦餃鸦輊。
上这身黑,就像跟地上一桶白浆较上了劲。⑤一间房屋,一个屋顶四周墙,先刷屋顶后刷墙。屋顶特别难刷,蘸
了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子
波三折”的写作手法。
◆教课时间:50分钟◆教课要点:自读自悟,认识小说人物的鲜亮特色;想像写话,领会小说描绘的“一波三折”,进而感觉小说的“漂亮”,提高学生赏识小说的能力。頊镀饶猙垩櫞玀販臘诬壶溅雋驰辅。
景阳冈教学设计-景阳冈教学设计虞大明

景阳冈教学设计|景阳冈教学设计虞大明第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇:20、景阳冈教学设计第二篇:《景阳冈》教学反思第三篇:景阳冈第四篇:景阳冈教学反思肖茂思第五篇:《景阳冈》课本剧更多相关范文第一篇:20、景阳冈教学设计教学设计模板学科语文课题名称授课年级五年级学校教师姓名计划20、景阳冈 1 课时学时学会15个生字,理解19个词语的意思;注意部分文言词汇知识与技能在课文中的意思;会根据提示给课文分段,并用简洁的词语概括段意。
通过快速默读课文的训练,抓住人物的对(请收藏好范文,请便下次访问HaoWORD)话、心理来体会武松过程与方法鲜明的个性特征。
情感态度和引导孩子展开对什么才是“英雄”的思考价值观【教学重点】1、快速默读课文,在理解文言词汇的基础上,理清课文段落。
2、通过个性化的朗读体验,抓住人物语言、心理描写,感受武松性格。
【教学难点】抓住人物语言、心理描写,理清武松成为英雄的的脉络。
教学目标教学重点、难点及解决措施课后反思集体备课一、激趣导入,明确阅读要求前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。
(板书:20、景阳冈)1、你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?(全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
)2、指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。
(小黑板出示)⑴认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。
⑵想一想,除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
⑶武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。
3、学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?⑴理清课文思路,了解段与段的联系。
⑵通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。
二、根据阅读要求,自读自悟1、把课文读正确、读流利:由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。
如,“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”─ ─喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
【新教材】部编人教版五年级语文下册第6课景阳冈优秀教案

【新教材】部编人教版五年级语文下册第6课景阳冈优秀教案部编人教版五年级语文下册第6课景阳冈优秀教案教材简析:《景阳冈》是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
作者运用了多种方法来刻画人物,对人物音容笑貌的描写淋漓尽致;对心理描写非常贴切、真实;动作描写经典传神。
选编这篇课文的意图,一是让学生感受武松的英雄气概,体会其豪放、勇敢、机智的性格;二是能讲述这个脍炙人口的故事,从而进一步感受名著的魅力。
设计理念:新课标的提出实现了几个转向。
一是改变了过去单一的书本学习,正在向大语文学习转向;二是改变了过于细化的阅读教学,向整体把握和感悟转向;三是改变了过多的内容理解、分析,向语言的积累和运用转向;四是改变了阅读知识的注入,向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。
并且鼓励学生在大量的阅读实践中,独立思考,学会读书。
强调老师发挥创造性,灵活多样的教学。
新大纲在遵循语文学习规律,引导正确的阅读方向,向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。
《景阳冈》全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过,表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。
就文章内容本身来说,学生是很容易接受的,毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。
但如果像过去那样,通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学,必然使学生产生阅读厌烦情绪。
为了进一步激发学生的阅读兴趣,因此学习目标确定为进行体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项。
教学目标:1.学习生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容,了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3.学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。
教学重点:抓住语言、心理活动、动作等句子,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学难点:学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。
教学过程:一、切题导入,把握结构1.师生同唱《好汉歌》。
五下语文6、《景阳冈》教案分享

五下语文6、《景阳冈》教案分享一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材第六单元《景阳冈》一文。
文章节选自施耐庵的古典名著《水浒传》,讲述了武松在景阳冈打虎的故事。
教学内容包括:1. 学习生字词:冈、魄、嵌、膛、熄、糕等。
2. 理解课文内容,了解武松的性格特点。
3. 分析课文中的描写手法,如动作、心理、环境等。
二、教学目标1. 能够正确认读生字词,理解词义,并运用到实际语境中。
2. 通过分析课文,了解武松勇敢、机智、果断的性格特点。
3. 学会运用动作、心理、环境等描写手法,提升写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:分析课文中的描写手法,理解武松的性格特点。
2. 教学重点:学习生字词,理解课文内容,体会作者的表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示一组关于老虎的图片,引导学生谈论对老虎的认识,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文:让学生自读课文,注意生字词的读音和词义。
3. 讲解生字词:教师带领学生学习生字词,讲解词义,并让学生运用到实际语境中。
4. 分析课文:教师引导学生分析课文,了解武松的性格特点,如勇敢、机智、果断等。
5. 课堂讨论:学生分小组讨论,分析课文中的描写手法,如动作、心理、环境等。
6. 例题讲解:教师选取课文中的典型描写,进行讲解,并让学生模仿练习。
7. 随堂练习:让学生运用所学的描写手法,写一段话,描述一个场景。
六、板书设计1. 课题:《景阳冈》2. 生字词:冈、魄、嵌、膛、熄、糕等。
3. 描写手法:动作、心理、环境。
4. 武松性格特点:勇敢、机智、果断。
七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,运用所学的描写手法,写一篇关于一个勇敢人物的短文。
题目:《勇敢的消防员》短文:在一个炎热的夏天,一名勇敢的消防员冒着生命危险,冲进火场救出了一个被困的小男孩。
他紧张地观察火势,果断地指挥队友,成功地扑灭了大火。
祖父地园子课堂实录

《祖父的园子》课堂教学实录设计、执教杭州市崇文实验学校虞大明一、开门见山,揭示课题师:同学们,一个普普通通的园子,对你我而言,或许印象模糊,或许压根儿就没有什么印象,但是,对于著名作家萧红来说,有一个园子,深深烙印在她心中,让她久久挥之不去。
这个园子曾经带给她快乐,带给她自由,带给她美好的回忆,带给她无限的遐想,这就是——生:祖父的园子。
师:这就是我们今天要一起学习的课文。
再读读课题。
师:这是一篇什么课文?生:略读课文。
师:怎么学略读课文,知道吗?生:知道。
师:你说。
生:就是一节课学完。
师:那怎么一节课学完呢?略读课文需要我们自己去读读,自己去想想,自己去发现。
虞老师有个建议,学略读课文,我们可以采用反复读的方法。
二、初读课文,概览大意师:第一遍读,可以是快速浏览,想一想,这是一个怎么样的园子?当你想到用什么词语形容这个园子时,就在课题旁边用词语记录下来,开始。
(生自主浏览,写旁注)(生机勃勃、应有尽有、五彩缤纷、自由快乐……)师:来,你说一个。
生:五谷丰登的园子。
师:你说“五谷丰登”,是不是说园子里什么东西都有?我们用另外一个词更准确,你自己修正。
生:应有尽有。
师:这个词怎样?好,我们就把这个词写上去。
这是一个应有尽有的园子。
还可以用什么词来形容这个园子。
生:这是一个五彩缤纷的园子。
师:有这种感觉的孩子请举手。
这是一个五彩缤纷的园子。
(师板书五彩缤纷)师:还有不同的感觉吗?生:这是一个充满生机的园子。
(师板书:生机勃勃)师:还有吗?生:自由自在的园子师:这是一个自由的园子(板书自由)师:还有吗?生:这是一个丰富多彩的园子。
师:这个词跟哪个词意思差不多?生:五彩缤纷师:是啊,相同意思的,咱们写一个就行了。
作者在这样的园子里不仅感到自由,而且感到无穷的乐趣。
用哪一个词概括?生:快乐师:对呀!这还是个快乐的园子。
(板书:快乐)师:真会读书。
我们通过初读,对园子有了大概的了解,这是学好略读课文的第一步。
虞大明景阳冈精选文档
虞大明景阳冈精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-虞大明《景阳冈》课堂实录课前交流:大明老师好!一、课题入课生读课题《景阳冈》师:景阳冈是一座大山,在江西。
我看了你们的预习单,很不错师:《景阳冈》是一个古白话文小说,很多意思和我们现在不一样,你们都做的很好看ppt慢慢筛了一碗酒筛就是倒的意思这酒真有力气你如何不肯卖酒给我吃?师:第二题,用创意梳理主要内容,欣赏,牛,这么长的文章就被弄成了八个字,小标题喝酒——上冈——打虎——下冈师:再念课题,不要念错师:还有同学用的是六要素法读师:还有的采用的是图文并茂式,我想认识汪仪的作品出示了汪仪的图文并茂的总结方法,五幅图,连环画师:除了这几种方法外,还可以用别的方法,我上次上课的时候,有孩子用了章回的方式来归纳看ppt师:章回式特别适用于概括主要内容,还有的同学采用了快板书的方式看ppt师:我们读一篇文章首先要了解一篇文章的主要内容,这个任务你们已经圆满的完成了,恭喜大家,今天这节课我们完成两个人物一聊聊武松二表现武松第一个任务聊聊武松你们都已经了解课文了吗?如果用一个词来形容武松你会用倔强勇猛无畏不惧危险师:除了勇敢,他还有智慧,我们可以用一个词生:有勇有谋生:智勇双全师:整篇课文那个地方最能体现他的智勇双全?生:打虎师:哪些自然段生:9-12师:这节课我们就来聊聊武松,锁定这些自然段Ppt施耐庵哪些描写体现了武松的智勇双全?(1)划一划重点句(2)圈一圈关键词师:我们先看9自然段,很多孩子圈出了关键词,哪个字?生:闪师:你为什么圈出这个字?生:因为书上说,老虎背后看人很难,能看出武松聪明生:反应快生:他很敏捷、机智师:请问,这个闪字,能不能换成躲字?生:不能师:你还能从闪字从体现出什么?生:从闪中能看出反应很快,知道大虫会过来。
师:一个闪字能看出武松的聪明,那你能不能读出武松的英明?生:能师:你们抓闪字,很能抓住武松的聪明。
第6课《景阳冈》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
1.完成分层作业。
2.阅读《水浒传》,把自己喜欢的故事讲给同学听。
板书设计
类文阅读
林冲棒打洪教头(节选)
月亮已经上来,照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳,拿起一条棒掂量一番,独 自耍了一阵,然后喝道“:来!来”林冲只好也从地上拿起一条棒来说“:请教了。”洪教头恨不得一口吞了林冲,便把 棒在地上猛敲一下,冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往,交起手来。战了四五个回合,林冲纵身跳出圈外, 叫了一声“:我输了!”柴进问“:还没见二位较量呢,怎么便输了?”林冲说“:小人戴着木枷,就算是输了吧。"柴进 连忙请两个差人开了枷,笑着说“:请两位教头使出本事,再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说:“慢!二位 教头比试,不同一般,这锭银子权且作为彩头,谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。
.教导方法。全班交流后,教师总结说书的方法。
.师小结:讲述生动精彩,不能脱离原文,但也不能背课文。要熟读课文,抓住关键词,就是课文中富有特色的 语言,这篇课文中特色语言就是同学们说的动作描写,加以想象,加上适当的语气、表情和动作,有层次、有条理 地讲述。
.小组互练。各小组推荐一名说得最好的同学上台当“小说书人”,讲述武松打虎的故事。
任务三:拓展延伸,激发兴趣
【设计意图:出示原著中关于武松的回目,学习资料袋,都是为
了激发学生阅读《水浒传》的兴趣。引导学生走进经典,享受经典。】
.大家静下心想一想,我们现在看到的这惊心动魄的打虎场面,是因为武松打虎打得好,还是作者写得巧、写得妙 呢?单一个“打”,就有了不同的动作,不同的方式,看来生动的描写是非常重要的。为了刻画出武松的人物形象, 作者运用了哪些方法?(抓住人物的语言、动作、神态和心理描写)
虞大明简介、《祖父的园子》《金钱的魔力》教学预案、课文
你好!我执教五年级《祖父的园子》和《金钱的魔力》,各一课时,请事先将课文(以我发给你们的电子稿为准)印发给学生预习。
虞大明简介虞大明,男,1972年出生。
全国优秀教师,著名特级教师,中学高级教师。
现任杭州市崇文实验学校副校长。
1995年5月,执教《董存瑞舍身炸暗堡》获浙江省首届青年教师阅读教学大赛一等奖。
1995年10月,执教《狼牙山五壮士》获全国首届青年教师阅读教学比赛一等奖。
1999年获浙江省首届学科教学技能竞赛一等奖。
2004年获浙江省首届中小学教师才艺大赛金奖。
工作20年来,一直以开拓、创新、勤奋的态度实践着“用心成长,享受课堂”的理想与追求。
拍摄《中国名师》教学专辑数套。
应邀赴全国各地讲学数百余次,获广泛好评。
尤其是《庐山云雾》《景阳冈》《小镇的早晨》《共有名字》《一束白色的栀子花》《家是什么》《诺曼底号遇难记》《普罗米修斯》《刷子李》《金钱的魔力》等课,更是好评如潮。
2003年出版个人专著《走过10年——我的语文教学求索之路》。
主持课题“新班级教育”,成果获浙江省基础教学优秀成果一等奖,参与主编《新班级教育的实践探索》《崇文名师成长足迹》等著作。
近年来,在问题情境教学、教材二度开发、略读课文教学等方面作了较为深入的研究和实践,在各级各类报刊杂志上发表文章60余篇。
人教版五下年级《祖父的园子》教学预案设计、执教虞大明【预设目标】1.认识8个生字,读读记记“蚂蚱、倭瓜、水瓢”等词语。
2.自主探究文本,体会园子的特点,感悟作者自由、快乐的童年;了解作者“朴实无华、借物喻人”的表达方式。
3.凭借拓展阅读和启迪谈话,激活学生“用自己的方式书写美好的童年,使之永恒”的欲望和动力。
【预设过程】一、开门见山,揭示课题1.谈话揭题,学生读题二、初读课文,概览大意1. 师:请同学们默读全文,边读边思考:这是一个()的园子。
2. 学生交流,教师板书。
(五彩缤纷、应有尽有、快乐、自由等)三、文本探究,感悟特点【第一板块】感悟园子的五彩缤纷、应有尽有、充满阳光1.探究:为什么说这是一个五彩缤纷、应有尽有、充满阳光的园子。
虞大明景阳冈课堂实录
虞大明景阳冈课堂实录师:同学们,咱们先来听一首歌,会唱的同学请跟着一起唱。
(师生同唱《好汉歌》)师:大家唱得真投入,你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗生:《水浒传》师:对,《水浒传》是我国的四大名著之一,当中塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天咱们就来认识其中的一位,他就是景阳冈上的打虎英雄-----武松。
师:这节课我们要初读课文,了解大意;学习课文描写武松打虎前的内容,通过语言了解武松的特点;学习运用语言表现人物特点的方法。
师:首先,请同学们速读全文,说说课文主要写什么生:(自读课文)师:谁能说说课文主要写什么生:《景阳冈》这篇课文主要写武松在景阳冈上打死老虎的事。
生:《景阳冈》这篇课文主要记叙了武松在阳谷县的一家酒店内畅饮十八碗酒后,在景阳冈上赤手空拳打死猛虎的故事。
师:概括的不错。
下面我们来学习课文描写武松打虎前的内容,请看自学提示。
师:(投影出示自学提示:1、读课文描写武松打虎前的内容,画出武松的语言;2、读武松的语言,体会武松有什么特点。
)师:请同学们根据自学提示进行自学。
(生自学,师巡视点拨)师:同学们自学得很认真,讨论得很激烈,谁愿意说说通过武松的语言你体会到武松有什么特点生:通过武松的语言,我体会到武松具有倔强的特点。
生:通过武松的语言,我体会到武松这个人比较豪放。
生:我觉得武松很勇敢。
生:我还觉得武松有点爱面子。
师:同学们体会得挺好,武松主要具有的特点是-----生:豪放、倔强、勇敢。
师:你是通过哪些语言体会到武松具有这些特点的呢生:我通过“主人家,快拿酒来吃。
”这句话体会到武松比较豪放的。
生:我通过“这酒真有气力!”这句话也能够体会到武松具有豪放这个特点的。
生:“原来这样。
我吃了三碗,如何不醉”通过这句话我体会到武松很倔强。
生:我还通过“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”体会出武松倔强的。
生:我通过“就有大虫,我也不怕。
”这句话体会到武松很勇敢。
生:“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
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⑨武松见了,叫声“啊呀!”从青石上 翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。 那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了 一按,望上一扑,从半空里蹿下来。武松吃 那一惊,酒都变做冷汗出了。说时迟,那时 快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。 大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把 腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见 掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳, 震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒 竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。
11那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来。 武松又一跳,退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪 搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就 势把大虫顶花皮揪住,往下按去。那只大虫想要挣扎, 武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!武松把脚往 大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来,不 住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。 武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武 松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫 的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使 尽平生气力只顾打。打了五六十拳,那只大虫眼里, 口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不 能动弹了,只剩下口里喘气。
⑩原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪, 三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。那只大 虫剪不着,再吼了一声,一兜兜回来。武松 见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平 生气力,从半空劈下来。只听见一声响,簌 地把那树连枝带叶打下来。定睛一看,一棒 劈不着大虫,原来打急了,却打在树上,把 那条哨棒折做两截,只拿着一半在手里。
16 景阳冈
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慢慢筛了一碗酒 • 斟、倒 这酒真有气力! • (酒)劲儿 你如何不肯卖酒给我吃? • 为什么 官府的榜文 • 告示 吊睛白额大虫 • 老虎 但凡客人来我店中 • 凡是 明早再来理会 • 处理 上面盖着官司的印信 • 印章
感知课文主要内容
我们已经预习过了课文,课文中 除了讲武松打虎,还讲了武松的哪 一些事情?
• 名著值得一 辈 喝酒
下冈 ) (
• 默读8—12自然段,划出表现武松智勇双全 的句子,圈出关键词语,写上批注。
9 武松见了,叫声“啊呀!”从青石上翻身 下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。那只 大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按, 望上一扑,从半空里蹿下来。武松吃那一惊, 酒都变做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见 大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看 人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武 松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一 声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动 了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松 一闪,又闪在一边。
⑨ 武松见了,叫声“啊呀!”从青石上翻 身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。那 只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按, 望上一扑,从半空里蹿下来。武松吃那一惊, 酒都变做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见 大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看 人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武 松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一 声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动 了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松 一闪,又闪在一边。
武松,天人者,固具有鲁达之阔,林冲之 毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之 真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀 之警者也。 ——明末清初金圣叹
• (解释:武松真是天人啊!他本身就具有 鲁智深的胸襟宽阔,林冲的拼命,杨志的 正气凛然,柴进的善良,阮小七的迅捷, 李逵的光明磊落,吴用的机智,花荣的高 雅,卢俊义的义薄云天,石秀的机警。)
11那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来。武 松又一跳,退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭 在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势 把大虫顶花皮揪住,往下按去。那只大虫想要挣扎, 武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!武松把脚往 大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来,不 住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。 武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武 松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫 的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使 尽平生气力只顾打。打了五六十拳,那只大虫眼里, 口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不 能动弹了,只剩下口里喘气。
⑩原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪, 三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。那只大 虫剪不着,再吼了一声,一兜兜回来。武松 见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平 生气力,从半空劈下来。只听见一声响,簌 地把那树连枝带叶打下来。定睛一看,一棒 劈不着大虫,原来打急了,却打在树上,把 那条哨棒折做两截,只拿着一半在手里。
11那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来。 武松又一跳,退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪 搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就 势把大虫顶花皮揪住,往下按去。那只大虫想要挣扎, 武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!武松把脚往 大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来,不 住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。 武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武 松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫 的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使 尽平生气力只顾打。打了五六十拳,那只大虫眼里, 口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不 能动弹了,只剩下口里喘气。
话说中李逵是个孝子,他在梁山落草后, 想接母亲去山上住。没想到半路上,李逵去 找水的功夫,母亲被老虎吃了。李逵怒不可 遏,一口气杀了两只小老虎,又伤了母老虎。 母老虎负痛逃走。李逵恰待要干,只见就鼠 标卷起一阵狂风,吹得败叶树木如雨一般打 将下来。那一阵风起处,星月光辉之下,大 吼了一声,忽地派出一只调经白额虎来。那 大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙,趁 着那大虫势力,手起一刀,正中那大虫颔下。 那大虫不曾再揪再剪:一者护那疼痛,二者 伤着他那气。那大虫退不彀(gou4)五七, 只听得响一声,如刀半壁山,登时间死在下。