热门-《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计《圆明园的毁灭》第二课时教学设计一、教学目标：1、练习从内容中体会思想。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
三、教学准备：制作多媒体教学课件。
四、教学方法：多媒体演示法;启发引导法;感情朗读法。
五、教学过程：一、导入。
同学们这节课我们继续学习第23课，看老师板书课题。
注意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。
请大家齐读课题。
二、复习。
上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么?三、展标。
下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。
四、学习第一部分。
1、指读，思考：这一部分主要写的什么?2、再读，比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样?3、回读体会。
读出惋惜之情。
五、学习第二部分。
1、指名朗读，大家思考：请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么?2、出示课件：圆明园平面图。
观看并说说自己的理解。
4、出示课件：圆明园示意图。
理解“众星拱月”5、相机板书：布局众星拱月6、回读体会作者用词准确，清楚。
读出布局美。
六、学习第三部分。
1、默读，用笔画一画这一部分可以分成几层，想想每一层分别写的什么?2、学习第一层。
(1)出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
”(2)指名朗读，思考：课文介绍了哪些景观?(3)再读，看看课文是怎样具体写的?(4)相机出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
”(5)说说自己的理解。
抓“金碧辉煌”、“玲珑剔透”。
(6)出示课件：“圆明园中，有殿堂，亭台楼阁，‘买卖街’和山乡村野。
”比较表达效果。
(7)相机板书：景观多而优美(8)出示课件原句，回读体会用词的形象，有条理。
读出喜爱之请。
(a指名读。
b教师范读。
c赛读。
)3、学习第二层。
过渡语:我们再往下读，看看课文的第二层主要写的什么。
(1)出示课件：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。
如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。
还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
”(2)指名朗读。
(3)再读，想想课文是怎样写这些景物的?(4)听读“园中有许多景物。
如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海宁的安澜园，蓬莱瑶台、苏州的狮子林，还有西洋景观。
”比较表达效果。
(5)自由朗读，体会一下作者写的有条理。
(6)出示课件：图片a平湖秋月、b雷峰夕照、c安澜园、d狮子林、e蓬莱瑶台、f武陵春色、g西洋景观(7)看后有什么感觉?相机板书：爱(8)再读课文，边读边想象这些美丽的景物，读出喜爱之情。
过渡语：那么读了你有什么感受呢?指名说说。
我们来看下面一层。
4、学习第三层(1)出示课件：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
”(2)读读，说说你的理解。
(3)齐读这句话，共同体会一下这种美妙的感觉。
5、引导背诵。
(让我们把这么优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心间。
)(1)教师引导：用自己的语言说说这一部分先写什么，接着写什么，最后写什么。
(2)出示课件(背诵提示)：“圆明园中，有――――，也有――――;有――――，也有――――。
园中许多景物都是――――建造的。
如――――、――――，――――，――――等。
还有很多景物是――――建造的，如―――、――――……园中不仅有――――，还有――――。
漫步园内，有如――――，――――;流连其间，仿佛――――。
”(3)练习背诵。
七、学习第四部分，分小组合作学习。
1、出示课件：“学习提示：a先读读，看看这一部分写了什么?b画出重点词语。
c再读，看看课文是怎样写的。
”2、汇报。
抓“上自……下至”、两个“最”字。
3、相机板书：文物多而珍贵4、回读体会。
5、引导背诵。
过渡语：圆明园真美呀!它不愧是一座举世闻名的皇家园林。
它是用古代劳动人民的血汗和智慧建造的。
请同学们速读课文的最后一部分。
看看主要写了什么。
八、学习第五部分。
1、速读。
用简练的语言概括地说说这一部分主要写了什么。
2、再读，思考：侵略者采用了哪些手段毁灭古代劳动人民用血汗和智慧建造的圆明园的?找出重点词。
4、出示课件：“他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的就用大车或牲口搬运。
实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千名侵略军奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。
”九、有感情地朗读全文。
十、作业：讨论：你同意在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌吗?【指导思想与理论依据】《圆明园的毁灭》是一篇震撼人心的作品。
文章用墨不多，但给读者留出的想象空间较大。
语言准确而概括。
每个读过此文的人，都会为圆明园的毁灭心升遗憾情;每个读过此文的中国人，都会为圆明园的毁灭心升耻辱感，激起浓浓爱国情。
而这正是教学的重点和难点。
为了帮助学生深入理解课文，与作者、教者产生共鸣;为了落实新课标中提出的工具性与人文性统一目标。
教学设计中注意了以下四方面内容：1、关注整体，以疑激趣：读文贵有疑培养学生读文问难的阅读习惯，鼓励学生在质疑──解疑──回读的阅读过程中，达到情感的共鸣。
2、关注写法，积累运用：针对高年级学生特点，讲文更要渗透写法。
真正做到读写的结合。
3、重视读文，读中自悟：书读百遍，其意自现。
有的.专家说：读的过程就是工具性与人文性统一的过程。
教学中设计多种形式的读：对读、引读、对比读、自读、默读等形式，引导学生读中理解、感悟。
4、电教媒体，从旁辅助：对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。
多媒体的引入，帮助学生对圆明园昔日的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。
更好地解决了语言文字想象艰难的问题。
【教学背景分析】本案为第二课时，第一课时对文章进行了初步解读，指导学生搜集了有关圆明园的资料，学习讨论了当时的时代背景。
同时学习了文章出现的重点词语，并理解了他们的意思。
鼓励学生在初读之后提出问题。
解决一些例如词语方面的简单问题。
激发学生深入读文，提出更深层次的问题。
【本课教学目标设计】1、知识与技能：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
⑵引导学生领会文章的表达方法。
2、过程与方法：⑴关注整体，以疑激趣。
⑵重视读文，读中自悟。
⑶电教媒体，从旁辅助。
3、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，激起爱国的情怀。
【教学过程与教学资源设计】一、初读质疑，以疑解文：1、同学们，今天我们继续学习《圆明园的毁灭》：齐读课题。
圆明园前后两个字音同，但写法不同。
前面的圆是团圆的圆;后面的园是花园的园。
注意他们的写法。
2、让我们再读课题。
3、根据你初读的感受，如果让你在题目的后面补充一句话，会说什么?投影：圆明园的毁灭。
4、书上是怎样说的?(第一段)指读：读了这句话后，你有什么问题吗?5、可以用什么方法解决阅读中的问题?(联系上下文，抓住重点词语体会，课外资料补充，多读书。
)6、学生自学。
二、品读解疑，突破难点解决不可估量这一问题：1、园林的布局宏大：2、园林的建筑宏伟：⑴请同学们静下心来，再次默读这个自然段，边读边想，作者是用什么样的写法为我们介绍这些景物的。
板书：有也有还有不仅有还有对比手法：建筑的风格多。
⑵老师引导：让我们一起回到140多年前，假如，你是这座园林建筑的设计者、建设者，漫步园林内，你有着怎样的情感?投影：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
投影第五段最后一句，指读。
⑶我们再回到140多年前，走进这人间仙境，你又会有怎样的情感呢?谁来为我们读读第三段。
播放录像，这是人们利用现代高科技手段还原了圆明园的过去。
看后，你最想说什么?⑷带着你这些感受，该怎样读好这一段话呢?(出示第一自然段回读。
)3、历史文物的珍贵。
还有什么损失是不可估量的?板书：文物。
⑴据你了解，圆明园都有哪些珍贵的文物呢?用个成语来形容他的数量多。
用个成语来形容他的种类多。
(喜欢哪个词语，赶快把它记下来。
)⑵放投影，造型精美的奇珍异宝：这不可计数的历史文物，上自()，下至()。
师生对读。
它凝结着我们的历史呀!这数不胜数的奇珍异宝早已被英法联军洗劫一空，如今大部分不止散落何处?你有什么感受?(惋惜，气愤)如果现在再读这句话你会怎样读?投影第一段。
⑷圆明园浓缩的是什么?用一个词说说。
投影：读第一段。
三、体会耻辱，激发情感1、同学们，历史不会忘记，就在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
英法联军究竟干了些什么呢?──你们读读第五段。
听师范读，(隐去重点词)你眼中出现了怎样的画面?现在你们读，注意将老师没读的词语读清楚。
此时你眼中又出现了怎样的画面?(学生散谈，品重点词。
)此时你内心涌动的是什么样的情感?2、是呀，我们这个泱泱大国，我们这座曾是皇帝居住的寝宫，就被几千名外来侵略者肆意践踏、烧杀抢掠，──放录像。
这场大火都烧掉了什么呢?(生散谈。
)你现在又有了怎样的情感?(耻辱。
)我们应该记住什么呢?(散谈。
)3、题目为圆明园的毁灭，而课文只用了很少的笔墨描写毁灭的过程，而用了大量的优美的语言来描述圆明园昔日的辉煌，作者的用意何在呀?小组讨论。
4、投影，第一段：指读，你想通过读告诉大家什么?5、总结：圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。
圆明园的毁灭警示了我们什么?我们应该从历史中读到些什么?希望课下大家展开学习和讨论。
五、布置作业1、背诵课文3、4自然段。
2、写一篇读后感。
圆明园的毁灭教学设计第二课时
圆明园的毁灭教学设计第二课时《圆明园的毁灭教学设计第二课时》小朋友们，上节课我们了解了圆明园辉煌的过去，这节课让我们继续走进那段历史，感受圆明园毁灭带来的悲痛。
咱们先来回忆一下圆明园曾经有多么美。
它有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，还有仿照各地名胜建造的景观，比如海宁的安澜园、苏州的狮子林。
想象一下，在那风景如画的地方，微风吹过，湖水泛起层层波纹，是不是特别美？可是，这样一座举世闻名的园林却被侵略者给毁灭了。
他们闯进圆明园，大肆抢夺里面的珍宝。
能拿走的统统拿走，拿不走的就用大车或牲口搬运，实在运不走的就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，侵略者还放火烧了圆明园。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
咱们闭上眼睛想一想，那熊熊大火，那滚滚浓烟，多让人心痛啊！小朋友们，通过这节课的学习，我们要记住这段屈辱的历史，更要努力学习，让我们的国家变得更强大，不让这样的悲剧再次发生！《圆明园的毁灭教学设计第二课时》同学们，上节课咱们看到了圆明园曾经的壮丽辉煌，今天咱们接着来讲它的故事。
你们知道圆明园里的奇珍异宝有多少吗？据说，里面有无数的金银珠宝、名人书画、珍贵文物。
比如说，有精美的青花瓷，那上面的图案可漂亮啦，就像真的一样；还有用金子做的佛像，闪闪发光，可壮观了。
但是，可恶的侵略者来了，他们就像强盗一样，把能带走的宝贝都抢走了。
有个小朋友曾经问我，老师，他们为什么要这么坏呀？因为他们贪婪、无耻，想要霸占我们的好东西。
他们抢完了还不算，还放火烧了圆明园。
大火烧啊烧，把那么美的建筑都烧成了灰烬。
同学们，咱们一定要记住这个教训，要让自己变得强大，才能保护好我们的家园。
《圆明园的毁灭教学设计第二课时》小朋友们，咱们又见面啦！上节课咱们一起领略了圆明园的美，这节课咱们来看看它的遭遇。
圆明园里有好多好玩的地方，像买卖街，走在那里就像真的在逛街一样。
还有仿照古代诗人笔下的景色建造的地方，充满了诗意。
可是，坏家伙们来了，他们把圆明园里的宝贝抢得一干二净。
14圆明园的毁灭第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
3.圆明园被毁灭的原因和后果：圆明园在1860年第二次鸦片战争中被英法联军焚毁，导致大量珍贵文物和建筑被毁，是中国近代史上的一大悲剧。圆明园的毁灭不仅是中国文化遗产的巨大损失，也象征着国家尊严和民族自信心的严重受损。
2.教学活动设计：
a.角色扮演：让学生分别扮演圆明园的游客、建筑师、历史学者等角色，通过角色扮演，深入理解圆明园的历史和文化价值。
b.实验：组织学生参观博物馆或利用虚拟现实技术，亲身体验圆明园的建筑特点和文化价值。
c.游戏：设计圆明园知识问答游戏，通过游戏，增加学生的参与度和学习兴趣。
d.小组讨论：分组讨论圆明园被毁灭的原因和后果，引导学生从不同角度进行思考，培养批判性思维。
总的来说，我认为本节课的教学效果非常好。学生们积极参与课堂活动，对圆明园的历史和文化价值有了更深入的了解，同时也培养了合作能力和批判性思维。在今后的教学中，我将继续采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，进一步提高教学质量。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和意义。
目标：让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和原理。
过程：
《圆明园的毁灭》(第二课时)教学设计及反思
《圆明园的毁灭》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深刻体会圆明园毁灭的历史意义。
2.学习作者的表达手法，提高写作能力。
3.激发学生的爱国情感，增强民族意识。
二、教学重难点
1.教学重点：体会历史意义，学习表达手法，激发爱国情感。
2.教学难点：理解历史意义和运用表达手法进行写作。
三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出圆明园毁灭的历史意义。
（2）提问学生对圆明园毁灭的感受。
2.精读课文
（1）深入分析圆明园毁灭的原因和影响。
（2）学习作者的表达手法，如对比、描写等。
3.写作练习
（1）让学生以“勿忘国耻，振兴中华”为主题，进行写作。
（2）分享学生作品，进行点评和指导。
4.拓展延伸
（1）组织学生观看有关圆明园的纪录片。
（2）增强学生的民族意识。
教学反思：复习导入能唤起学生的情感，但在写作练习中，部分学生可能难以准确表达自己的情感和观点，需要更多的指导。
拓展延伸部分可以加深学生的理解。
2024年圆明园的毁灭教案及反思 圆明园的毁灭教案第二课时
2024年圆明园的毁灭教案及反思圆明园的毁灭教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：理解圆明园毁灭的历史背景和过程。
掌握圆明园毁灭对中华民族文化的影响。
2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，感受圆明园昔日的辉煌。
通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对民族文化的自豪感。
培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：圆明园毁灭的历史背景和过程。
圆明园毁灭对中华民族文化的影响。
2.教学难点：圆明园毁灭的历史原因。
圆明园毁灭对中华民族文化的深远影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课通过展示圆明园的图片，让学生初步感受圆明园的辉煌。
提问：你们知道圆明园吗？它为什么会毁灭？2.自主学习让学生阅读教材，了解圆明园毁灭的历史背景和过程。
小组讨论：圆明园毁灭的原因是什么？3.课堂讲解教师根据教材内容，详细讲解圆明园毁灭的过程。
强调圆明园毁灭对中华民族文化的损失。
4.小组活动让学生分组讨论：圆明园毁灭对中华民族文化的影响。
每组派代表进行分享。
第二课时1.复习导入回顾上节课的内容，提问：圆明园毁灭的原因是什么？2.案例分析展示圆明园毁灭的相关图片和视频，让学生感受圆明园昔日的辉煌。
提问：圆明园毁灭对中华民族文化有哪些影响？3.小组讨论让学生分组讨论：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。
每组派代表进行分享。
提醒学生要珍惜文化遗产，热爱祖国。
四、作业布置1.深入了解圆明园毁灭的历史背景，查找相关资料，写一篇短文。
2.思考：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。
五、教学反思1.部分学生对圆明园毁灭的历史背景了解不够，需要加强课前预习。
2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在课堂上加以引导。
重难点补充：1.教学重点：教学重点的补充可以通过具体的历史事件和数据分析来加深学生的理解。
例如，可以引入“圆明园被洗劫”的具体日期、参与国家、被盗文物的数量等具体信息，让学生对毁灭事件有更直观的认识。
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计（通用12篇）
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计（通用12篇）《圆明园的毁灭》第二课时教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《圆明园的毁灭》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计篇1一、教学目标(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
(三)有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
二、教学重点(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
三、教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
四、教学过程(一)导入新课。
上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。
哪位同学来说一说课文分几段写的?第一段告诉我们什么?(通过读书和分析课文结构，我们把这篇课文分为三段，第一段告诉我们：圆明园毁灭的损失是不可估量的。
)板书：损失不可估量为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢?请同学们带着这个问题朗读第二段。
(二)学习第二段。
1.范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。
2.默读、思考。
第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园?提示学生按照不同方面把这一段分成三层。
(第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。
第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局;第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。
圆明园的毁灭教案第二课时
圆明园的毁灭教案第二课时教学目标：1.理解课文内容，把握文章的中心思想。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。
3.激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
教学重点：1.理解课文内容，感受圆明园的辉煌与毁灭。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。
教学难点：1.引导学生深入理解圆明园毁灭的历史背景。
2.培养学生正确的价值观和民族自豪感。
教学过程：一、导入1.回顾上节课的内容，让学生简要介绍圆明园的辉煌。
2.提问：圆明园为什么会被毁灭？引导学生思考。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生在阅读过程中，标记出生字词，查阅字典或词典，理解词语的含义。
（1）圆明园毁灭的原因是什么？（2）圆明园毁灭后，作者有什么感受？（3）圆明园毁灭给我们带来了什么启示？三、课堂讲解1.教师根据学生的阅读情况，针对重点词语和句子进行讲解。
2.讲解圆明园毁灭的原因，引导学生了解历史背景。
3.讲解作者的感受，让学生体会文章的情感。
4.讲解圆明园毁灭给我们的启示，引导学生树立正确的价值观。
四、课堂讨论（1）圆明园毁灭的原因有哪些？（2）圆明园毁灭后，我们应该如何看待历史？（3）如何才能避免类似的历史悲剧重演？2.各组代表发言，分享讨论成果。
五、课堂小结2.引导学生认识到要珍惜文化遗产，传承民族优秀文化。
六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于圆明园毁灭的读后感。
2.搜集有关圆明园的资料，了解圆明园的历史背景和价值。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，让学生深入了解了圆明园的毁灭原因和背景，培养了学生的阅读理解能力。
同时，通过课堂讨论，激发了学生的爱国情怀，提高了学生的民族自豪感。
在教学过程中，要注重引导学生正确看待历史，树立正确的价值观，为培养具有民族自信心的新一代贡献力量。
教学资源：1.课文《圆明园的毁灭》。
2.圆明园相关历史资料。
3.字典、词典等工具书。
重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文内容：通过具体语句分析，如“圆明园，这园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为灰烬”，让学生感受圆明园的艺术价值及其毁灭的可惜之处。
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计(精选9篇)
《圆明园的消灭》第二课时教学设计〔精选9篇〕《圆明园的消灭》第二课时教学设计〔精选9篇〕《圆明园的消灭》第二课时教学设计篇1教学目的：1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的才能和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的才能。
教学重点、难点：1、理解：〔1〕为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
〔2〕为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
〔3〕是谁让这座出名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
教学准备：1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、准备好课件。
教学过程：一、创设情境，确定主题。
1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。
2、看着圆明园被烈火燃烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？〔出示三句话，朗读句子。
〕4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？〔1〕为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？〔在瑰宝精华下加点，这两个词语的意思你懂吗？瑰宝：特别珍贵的东西。
精华：最重要、最好的局部。
〕〔2〕为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？〔3〕为什么说圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？〔4〕是谁消灭了圆明园？二、合作探究，解决问题。
1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。
2、学生自学、讨论，老师巡回指导。
3、汇报交流自学情况。
〔一〕为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？1、布局精妙。
它由圆明园、万春园和长春园组成众星拱月。
〔1〕引读，边读边加点圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。
《圆明园的毁灭》第二课时教案范文（精选8篇）
《圆明园的毁灭》第二课时教案《圆明园的毁灭》第二课时教案范文（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《圆明园的毁灭》第二课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《圆明园的毁灭》第二课时教案篇1第二课时教学内容：（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
（二）通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
（三）有感情地朗读课文。
教学过程（一）导入新课。
1、今天我们继续学习21课，读课题。
上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？（板书：美）（二）学习新课，组织学生自学。
1、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段，感受圆明园的美。
上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
2、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
3、分组学习。
学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
4、按照学习小组的顺序进行汇报。
汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评）5、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。
教师小结：孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。
每一个细节，都能让我们感受到匠心独运，每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。
听了孩子们的赞美，老师想用这样的词语来概括圆明园的美：美的心动！孩子们同意吗？读一读这句话。
2023最新-《圆明园的毁灭》第二课时优秀教学设计优秀4篇
《圆明园的毁灭》第二课时优秀教学设计优秀4篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是人见人爱的小编分享的《圆明园的毁灭》第二课时优秀教学设计优秀4篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
圆明园的毁灭教案篇一《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。
用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
一、教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、练习从内容中体会思想。
3、学会本课11个生字，13个生词。
4、有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段课文。
二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
三、教学准备：1、利用计算机教室，网上查询相关资料。
2、制作多媒体教学课件。
四、教学时间：三课时。
第一课时教学内容：初读课文；掌握生字新词；交流网上搜集的资料；理清写作思路，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。
教学方法：多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法；感情朗读法。
教学过程：一、揭题导入。
二、介绍、交流网上搜寻的资料。
教师利用多媒体展示部分资料。
三、读课文，出示自读提示：1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。
2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来。
3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。
四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。
第二课时教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。
教学方法：多媒体演示法；合作讨论法；感情朗读法。
教学过程：一、复习导入1、揭示课题。
2、出示课件：圆明园平面图。
上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下？3、浏览课文，提出你不理解的问题。
《圆明园的毁灭》精品教案(第二课时)
14 圆明园的毁灭第二课时课时目标1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
2.领悟文章通过对比表现主题的写法。
3.激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学过程一、温故知新，导入新课1.教师板书：“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”。
导语：请同学们各用两三个词来分别描述“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”。
（学生自由作答。
）明确：“圆明园的辉煌”——举世闻名，最大的博物馆、艺术馆，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
“圆明园的毁灭”——不可估量的损失、痛心疾首。
2.谈感受：从“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”的对比中，你感受最深的是什么？明确：勿忘国耻，振兴中华。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：是啊，昔日的辉煌毁于一场大火，圆明园的遗迹如今历历在目，这是我国人民心中永远的痛。
作者写作此文的目的就是要提醒人们铭记历史，不要忘记我们祖国曾经遭受的苦难。
现在我们一起去欣赏圆明园曾经的辉煌，一起去铭记这段曲折的历史。
二、研读课文，重点探究（一）走“近”圆明园1.学习第1自然段。
（1）学生齐读第1自然段，提出重点词。
（板书：不可估量。
）（2）多媒体出示圆明园废墟的图片，感受圆明园“大”的特点。
①教师介绍圆明园占地面积约为350公顷，估算相当于多少个教室那么大。
②再读第1自然段，把刚才看完图片的感受和估算的感受带到课文里。
（3）句式转换练习。
这一段用“是……也是……”把两个意思连起来了。
既然有不可估量的损失，必然有不可估量的价值。
请同学们挑战自己，也用这个句式说一说圆明园有不可估量的价值。
明确：小组讨论、交流，得出结论：圆明园的价值是中国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！（学生齐读。
）过渡：既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走近它，看看它的过去究竟有多么辉煌。
2.了解圆明园辉煌的历史。
（1）学生自由朗读课文第2～5自然段，运用读书符号记录读书收获。
小组合作学习：圆明园是一座怎样的园林？结合课文具体谈谈。