部编版六年级语文上册五单元第16课《盼》教案+课后习题附答案
备课素材
【教材分析】
《盼》这是现代作家铁凝的作品。
文章围绕“盼”这一中心意思选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。
文章语言通俗易懂，具有明显的生活化、儿童画特点，选取了得到雨衣、盼望下雨、妈妈不允许穿雨衣、终于穿上雨衣等几个事例，使我们看到了一个天真可爱的儿童形象。
这篇课文入选教材，编排意图是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。
【作者介绍】
铁凝，姓屈，女，汉族，1957年9月生，籍贯河北省赵县，高中学历，中共党员，著名作家，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，中国共产党第17届中央候补委员、第18届中央委员。
1984年成为河北省文联专业作家，1986年出任河北省文联副主席，1996年
开始担任河北省作协主席，2006年11月出任中国作家协会主席、河北省作协名誉主席，人称文坛“美女作家”1975年开始发表文学作品，主要著作有长篇小说《玫瑰门》、《大浴女》、《笨花》等4部，中、短篇小说《哦，香雪》、《第十二夜》、《没有钮扣的红衬衫》、《对面》、《永远有多远》、《一千张糖纸》等100余篇、部，以及散文、随笔等共400余万字，结集出版小说、散文集50余种。
【与文章相关的资料介绍】
斗篷又名“莲蓬衣”“一口钟”“一裹圆”。
披用的外衣。
用以防风御寒。
短者曾称帔，长者又称斗篷。
披风通常无斗篷袖。
中国古代有虚设两袖的长披风。
斗篷，据传是从蓑衣演变而来，最初用棕麻编成，以御雨雪，名谓“斗袯”。
到明清时，才多用丝织物制作，并不限于雨雪天使用，当时叫做大衣，是一种御寒的服饰，有长式和短式，有高领和低领。
凡冬天外出，不论男女官庶，都喜披裹斗篷，但有个规矩，不能穿着这种服饰行礼，不然被视为不敬。
清代中叶以后，妇女穿着斗篷很普遍，制作日益精巧，一般都用鲜艳的绸缎制作，上绣花纹，讲究的在里面衬以皮毛。
蒜薹又称蒜毫，是从抽薹大蒜中抽出的花茎，人们喜欢吃的蔬菜之一，常被误写作“蒜苔”。
蒜薹在我国分布广泛，南北各地均有种植，是我国目前蔬菜冷藏业中贮量最大、贮期最长的蔬菜品种之一。
蒜薹是很好的功能保健蔬菜，具有多种营养功效。
农村的每一家都会种上几条。
课后作业
基础积累大巩固
一、选字组词。
二、按要求写句子。
1.你怎么就不向窗外看一眼呢？（改为陈述句）
2.穿上新雨衣去上学，我当然高兴了。
（改为反问句）
3.我很激动。
（改为夸张句）
阅读能力大提升
三、阅读课文，完成练习。
2.把下列事例按照课文中叙述的顺序重新排列。
（）看着雨后的景象，想象穿上雨衣的情景。
（）又下雨了，我终于穿上了新雨衣。
（）我开始盼着变天。
（）下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，妈妈不允许。
（）妈妈送给我一件新雨衣。
（）我在晴天穿上雨衣，热得出了一身汗。
思维创新大拓展
四、你有没有像课文中作者一样的经历，写一件事情来表达出自己“盼”的心情。
参考答案
一、水桶竹筒炮筒油桶帐篷蓬勃莲蓬篷布
二、二、1.你向窗外看一眼吧。
2.穿上新雨衣去上学，我怎么会不高兴呢？3.我的心像要从嗓子眼里蹦出来一样。
三、1.盼 2.563412
四、略。
六年级上册语文一课一练-第五单元第16课《盼 》同步练习 人教(部编版)(含解析)
人教部编版六年级上学期语文第五单元第16课《盼》同步练习一、积累运用（共9题；共49分）1.下面加下划线的字读音完全正确的一组是（）A. 嚷（rǎng）酱油（jiàng）应和（hé）痱子（fèi）B. 嘴唇（chún）浸湿（jìn）烤干（kǎo）窸窸窣窣（shuài）C. 嘟囔（nang）甩手（shuǎi）袖筒（xiù）斗篷（péng）D. 瓦蓝（wǎ）情况（kuàng）腥味（xīn）喧闹（xuān）2.下面每句话中都有一个错别字，找出来并改正。
（1）妈妈给我买的小雨衣不但有一个大大的帽子，还有两只柚筒。
________改成________ （2）米菲今天穿了一件粉色的斗蓬，漂亮极了！________改成________（3）写完作业后，我就一嘣一跳地去找小朋友玩了。
________改成________（4）外面下着大雨，弟弟还囔着要出去玩，妈妈很无奈。
________改成________3.把词语补充完整。
理________气________ 不________替________ 势________可________迫________ ________待________寝________食不________不________4.选词填空。
指引引诱逗引①雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗，好像是敲着鼓点________我出去。
②多亏老班长为我们________了正确的方向，我们才能这么快走出草地。
③在金钱的________下，很多年轻人走上了犯罪的道路。
5.解释下面加下划线的词语。
（1）我一边想，一边在屋里走来走去，带上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
________（2）我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
________6.在句子中的横线上填上合适的关联词语。
（1）________这件雨衣上有袖子，________可以伸出手来想干什么就干什么。
六年级语文上册16 盼(有答案)
16 盼一、填空题(共5题)1．读拼音，写字词.雨衣上竟然还长着两只xiù tǒng(______)，不像那种dǒu peng(______)式的：手在雨衣里suōzhe(________)，什么也干不了.穿上这件情况就不同了，你可以shuǎi zhe(________)衣袖，f ā fēng(________)地在雨里bèng(_______)着，rǎng(________)着，想干什么就干什么. 2．先将词语补充完整，再完成练习.①全神(_____)注②(_______)如生③别出心(_____) ④惟妙惟(_____)⑤天(_____)之音⑥千(_____)一发⑦(_____)风凛凛⑧汹涌澎(_____)(1)．写出两个与②结构相同的词语：_____________、_____________.(2)．在本组词语中，意思相近的两个词语是__________和__________.(填序号)(3)．与①意思相反的词语是_________________.(4)．描写神态的词语有_____________.(填序号)(5)．贝多芬的《月光曲》堪称________，兄妹俩被深深地陶醉了.(填序号)3．写近义词.潇酒——(________) 参差——(________) 莹白——(________)妩媚——(________) 寻常——(________) 忘却——(________)挑选——(________) 解决——(________) 客气——(________)4．给句子填写合适的关联词.(1).我(_______)知道这件事情，(_________)并不了解事情的全过程.(2).我穿着雨衣，(_________)想，(_________)在屋里走来走去.(3).(_________)手在雨衣里缩着(_________) 什么也干不了.(4).(_________)今天雨都下完了，那明天(_________)没有雨可下了.(5).我(_________)穿着雨衣(_________)不希望雨停下来.5．写出下面各句运用的修辞手法.(1).不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？(____)(2).死亡在洪水的狞笑声中逼近.(____)(3).小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣.(____)(4).下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声.(____)(5).要做火箭去推动飞船，要做利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连.(____)(6).我们能让眼前的困难吓倒吗？不能，绝对不能.(____)(7).七八个星天外，两三点雨山前.(____)二、选择题(共5题)6．下列词语书写有误的一项( )A．政府日寇旗帜雹子 B．仇恨礼貌跺脚颓然C．骤然呻吟花雷嘴唇 D．呻吟沙哑抱怨谚语7．下面加点字的解释中，完全正确的一组是( )A．一碧．千里(碧玉) 庞．然大物(巨大) 全神．贯注(精神，精力)B．居高临．下(面对) 暴露无遗．(留下) 沧海一粟．(小米)C．技高一筹．(筹码) 心满意足．(充足) 戛．然而止(一下子，猛然)D．一望无际．(边) 无穷．无尽(完，尽) 恍然大悟．(明白，醒悟)8．“失声痛哭”中“失”字的意思是( ).A．丢 B．没有掌握住 C．没有达到目的 D．改变常态9．将下列词语依次填入括号内，正确的一项是 .①钱学森在美国享受着( )的待遇.②郭小娟是一个成绩( )的学生.③吃苦耐劳是中华民族的( )传统.A．优厚优良优异 B．优异优厚优良 C．优厚优异优良10．下列词语中,和“小心翼翼”结构相同的一项是( ).A．理直气壮 B．津津有味 C．威风凛凛 D．呆头呆脑三、语言表达(共2题)11．按要求改写句子.(1)小鸟站在枝头，发出了清脆的鸣叫声.(改为拟人句)________________________________(2)妈妈给我买的雨衣一直安安静静地躺在盒子里.(缩句)__________________________(3)在联欢会上，我们听到了悦耳的歌声和优美的舞蹈.(修改病句)_______________________________(4)这真是一场惊心动魄的拼搏！(改为反问句)_____________________________(5)李明说：“我一定要坚持练习毛笔字.”(改为转述句)______________________________12．按要求写句子.(1).毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告.(缩句)___________________________(2).人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？(改为陈述句)___________________________________(3).班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”(改为转述句)________________________(4).今天的会议你必须参加.(改为双重否定句)_________________________四、信息匹配(共2题)13．选字填空.(1)雹苞咆 (____)哮花(____) 冰(____)(2)坪评萍浮(____) (____)估草(____)(3)燥躁藻暴(____) 海(____) (____)热(4)蔼揭竭 (____)开和(____) (____)力14．给加点的字选择正确的解释.疯：A．指没有约束地玩耍；B．指农作物生长旺盛，但是不结果实；C．神经错乱，精神失常.(1)．蕾蕾，你疯．啦？嫌身上没长痱子吗？(_______)(2)．她跟孩子疯．玩了一会.(_______)(3)．家庭的重担快把他压疯．了.(_______)(4)．这些棉花长疯．了.(_______)五、现代文阅读(共2题)课内阅读.吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去.我跑到窗前，不住地朝街上张望着.望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧.说来也怪，雨果真像我希望的那样停了.四周一下子变得那样安静.我( )开窗子，凉爽的空气( )了过来，还带点儿腥味.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像( )了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像( )满了珍珠玛瑙.可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看.我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事. 15．文中括号里应填入的一组动词是( )A．推扑铺挂B．铺扑挂推C．推铺扑挂16．读文中画波浪线的句子，完成练习.(1)这个句子运用了的修辞手法，把比作；把比作 .(2)朗读这句话时应读出(喜悦热烈羡慕)的心情.(在正确的选项下面画“”)17．用横线画出描写“我”心理活动的句子，选出你认为写得最生动的一处，并说说这样写的好处： .课外阅读.第一次盼望史铁生我还记得我的第一次盼望.那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去.那个礼拜日母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，总之她很久很久之前就答应了，就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错.一个人平生第一次盼望一个日子，都不会错.而且就在前一天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去.起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚.走吗？等一会儿，等一会儿再走.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久.母亲出来了，她手里怎么提着莱篮？您说了要去的!等等，买完菜，买完菜就去.买完菜马上就去吗？嗯.这段时光不好挨，我蹲在土地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，玩够了，又蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本不知看了多少回的电影画报.母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了.走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦，好啦，没看我正忙吗？真奇怪，该是我有理的事呀，不是吗？我不是一直在等着吗？母亲不是答应过我了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？走吧，走吧，怎么还不走呀？……下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去，而且下午准去.但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头.醒来我看见母亲在洗衣服.要是那时就走还不晚.我看看天，还不晚，还去吗？去.走吧？洗完衣服.我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁.我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线.我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越缥缈.我一声不吭，忽然有点明白了，我现在还能感觉那光线漫长而急速的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母搓衣服的声音，那声音永无休止，就像是时光的脚步.那个礼拜日，就在那天，母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声流泪.我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去，拉进她的怀里.我听见母亲在说，一边抚摸着我的头，一边不件停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”18．结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新.________________________________________________________19．第4自然段中的画线句是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受的？______________________________________________________20．文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象.你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法._________________________________________________________参考答案1．袖筒斗篷缩着甩着发疯蹦嚷2．贯栩栩裁肖籁钧威湃生生不息花花世界②④三心二意①⑤3．酒脱杂乱洁白娇媚平常忘记挑拣处置客套4．虽然但是一边一边因为所以要是就宁可也5．反问拟人比喻夸张排比设问对偶6．C7．D8．D9．C10．C11．小鸟站在枝头，唱着动听的歌声. 雨衣躺在盒子里. 在联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，欣赏到了优美的舞蹈. 这难道不是一场惊心动魄的拼搏吗？李明说，他一定要坚持练习毛笔字.12．毛主席宣读公告. 人生中的问题也是解不完的，不然，太平淡无味了. 班长马宝玉激动地说，同志们，他们的任务胜利完成了. 今天的会议你不得不参加.13．咆苞雹萍评坪躁藻燥揭蔼竭14．C A C B15．A16．(1)比喻路灯照着的大雨冲刷过的马路明晃晃的玻璃树上挂的水珠珍珠玛瑙(2)喜悦17．要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧. 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看. 前一处心理描写生动地刻画了“我”担心雨会下完，希望雨停的心理，准确表现了“我”盼着穿雨衣出门的心情.后一处心理描写是想象雨中穿新雨衣的感受，表现出“我”满脑子想着穿雨衣的心情.通过这些心理描写，把“我”对穿上雨衣的期盼呈现给读者，使人感同身受18．①第一次盼望对于孩子来说很重要.②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻.③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀.④母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去.19．①“光线渐渐地暗下去”交代了天色渐晚，②“凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅.“越来越远”“越来越飘渺”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中.20．示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱.母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽.但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱.示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺.但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意.她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动.。
部编版小学语文六年级上册16《盼》教学设计
16.盼
妈妈送我新雨衣
天天盼下雨，想穿新雨衣
虽然下雨了，但是没如愿
雨天帮助我，穿上新雨衣
围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写
作业设计
1.完成《补充习题》
2.随文练笔：
你有什么期盼的事情吗？围绕中心写一段话。
教学反思
课文围绕“盼”展开内容，选取不同场景，运用多种描写方法，表现了人物的心情。整堂课围绕作者的心情变化及描写方法展开，力求做到对学生习作上的指导。课文语言生动活泼，符合儿童心理，学生读来亲切自然，易激起学生的共鸣。因而对内容的理解主要以学生的自主探究、合作交流为主。
我兴奋地跑进楼门，妈妈让我
（准备听英语讲座）
还差半小时，妈妈让我
（休息一会儿）
我想去买酱油，妈妈说
（她已经买了）
我说炖肉需要很多酱油，妈妈说
（她没说要炖肉）
我说爸爸说要炖肉，妈妈
（不相信）
（4）“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？
（雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。）
（5）“我”为什么盼着雨停下来？
（板书：妈妈送我新雨衣）
2.课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗）
3.“你疯啦？”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）
（二）第二部分
1．默读思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？
课后我反思，虽然这一单元是习作单元，重在对学生习作上的指导，但不该轻视课文的美感、学生的感受。除写法外，这篇课文表达的属于孩子的童真童趣，呈现的童年生活的美好画面都是能激起学生的兴趣与感受的。我反思是否可以以学生的感受为基础，让学生回忆自己的童年生活，再让学生根据课文说说可以从哪些方面表现当时的画面和场景，这样既保证的学生的感受，又将写法的学习由讲解变成运用，学生学起来也会更积极。
部编版六年级上册语文六单元16课《盼》
总结 （课后第一题）
课文围绕着“盼”，写了哪几件事？
（1）开始盼变天。 （2）盼到下雨却未能出门。 （3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。
学完了课文，你觉得文中的“我” 是一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱 的小女孩，她喜欢新鲜的 事物，喜欢想象和憧憬。
雨前场景的描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
运用拟人的修辞手法写出 了小树的动态，烘托了此刻 “我”开心、兴奋的心情。
（课后第二题）
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
（课后第二题）
朗读第18—21自然段，思考交流：
从哪些句子能看出“我”兴奋 激动的心情？
心理描写
A.我还以为是树上掉 下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又 滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
这句话运用 了夸张的修辞手 法，写出了“我” 兴奋激动的心情。
心理描写
B.我走在街上， 甩着两只透明的绿袖 子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣 上落。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋 地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
分角色朗读第5—15自然段
找出“我”的语言，说说你从中体 会到了什么？
雨中场景的描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
部编版小学六年级语文上册 第五单元第16课《盼》优质课教案
出、没法出门盼雨停，终于盼来雨天如愿穿上新雨衣出门等小事情。
作者紧紧围绕中心意思选取不同的事例详细的描写了盼变天、盼外出、盼雨停、盼来雨天等事件，把事情写得生动具体，下面我们就以盼变天为例看看作者是如何把内容写具体的吧！二、品读课文，深入探究。
以“怎么盼？”为主问题，引导关注主人公的情感变化。
（一）一品“盼”的原因我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
直到妈妈一声喊:“蕾蕾，你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。
摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
1.走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子弄得窸窸窣窣响——动作描写，写出“我”对新雨衣的爱不释手。
2.一边......一边..... 直到才赶忙——“我”穿上新雨衣就不想脱下来，进一步表现“我”对新雨衣的喜爱之情。
3.浸湿凉冰冰——具体说明了我舍不得脱下新雨衣。
（二）二品“盼”的过程1.一盼变天。
(教学第3自然段。
)（1）中心句：我开始盼着变天。
“盼”字点明了题目，照应了“我”的心情。
（2）从这一段你读出了什么？“可是”表转折，说明“我”盼的愿望久久不能实现，说明我的内心十分的迫切。
瓦蓝瓦蓝满天星斗——写出了总是晴天，雨衣好看，但没机会穿。
“我”盼变天的迫切心情。
两个“一直安安静静”——表示强调，写出了“我”盼变天的愿望非常强烈，表现出“我”对变天的渴望。
每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢?——可以看出“我”多么渴望变天呀！2.二盼外出。
（教学4—17自然段，体会“盼”之情。
）（1）细细体会“我”盼的心情，想想作者在“盼”的过程中主要采取了什么描写手段来突出“盼”？（主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写，以及人物的语言描写来突出“盼”。
）(2)放学下雨的描写：①有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
部编版六年级语文上册第五单元第16课《盼》课件
讨论：雨点真会“起劲地跳跃”吗？ 作者为什么这样写？
描写雨滴是为了表达“我”如愿穿上 雨衣的快乐。
文中还有没有类似的句子？这些语句都蕴 含着什么样的情感？
文中所写的这类事物，都是“我”赋予它 们生命和情感，都寄托着“我”内心的盼望。
合作朗读第3、4、
16、17自然段，女生读
3
写环境的句子，男生读
看着雨景，盼穿雨衣的渴望
大声朗读第16～17自然段，想想你又从 哪儿感受到“我”内心的渴望。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下 完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到 明天吧。
从这里的心理活动描写，你感受到什么？ 你觉得这样写有什么好处？
“我”担心今天雨下完了，明天没雨下了， 实际上“我”是担心愿望又落空。作者通过写 “担心”，来表现“盼”这一心理。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 “我”为什么会这样？
通过“我”反常举动和想法，写出“我”迫切 想穿新雨衣的心情。
这一部分，作者除了运用动作和心理描 写来表达“我”盼的心理，还运用了什么描 写方法来突出这一中心？
从这一心理描写中，你体会到什么？
比一比下面的两个句子，说说你觉得哪个句子 写得好，为什么。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，
还能长云彩吗？为什么我一有了新雨衣，天气预 报就总是“晴”呢？ 每天我都在盼望下雨穿上新雨衣。
细腻的心理描写比直接写出想法更生动，突出 了“我”盼穿新雨衣的心情极为迫切。
又___抖__抖___袖子，把雨衣___弄___得窸窸窣窣响。”这 句话描写了“我”穿上雨衣后的__动__作___，表现了“我” ___快__乐___的心情。
最新统编教材六年级语文上册第五单元第16课《盼》教学设计
16.《盼》教学设计【授课时间】202年月日【授课内容】第5单元第16课：《盼》【授课教师】【教材分析】《盼》选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》。
作者以孩子的视角，叙述了“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历，全文脉络清晰，行文流畅。
通过语言、动作、心理的描写，详细、具体地展示了小主人公“盼”的心理变化，表现了童真童趣。
课文内容很好体现了本单元的语文要素，以“新雨衣”为线索，围绕一个“盼”字，展开叙述，并详细描写了盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。
按照起因、经过、结果，可以分为三部分。
第一部分1～3自然段，写妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢，开始盼着下雨，穿雨衣。
主要通过描写“我”的心理和动作，表现“我”对雨衣的喜爱和盼望下雨的心情。
第二部分4～17自然段，写“我”好不容易等来下雨，却没能如愿穿上雨衣。
作者抓住了“我”的动作、语言、心理等方面，细致刻画了“我”对穿上雨衣的期盼。
第三部分18～20自然段，写第二天下雨，“我”如愿穿上雨衣。
通过一系列动作描写出愿望实现的喜悦和兴奋。
课后题也紧扣语文要素设计，第一题突出中心意思“盼”，第二题学习在围绕中心选择事例的基础上，怎样将重要部分写得具体生动。
【学情分析】六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，“盼”的心情和“穿雨衣”的经历，学生也都非常熟悉，所以不难理解文章的内容。
但是不能准确把握作者是如何围绕“盼”为中心展开叙述，又选取了哪些不同事例表达中心，这也是学生在习作中经常出现的问题。
所以，通过阅读学习习作的方法是本课学习的重点。
【教学目标】1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。
2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。
【教学重难点】1.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。
2.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。
部编本人教版小学六年级语文上册第五单元第16课《盼》教案(含两课时)
1.教师引导学生分层次解读全文。
第一部分（第1、2自然段）：
（1）提问：上节课我们理解了为什么“我”收到妈妈的雨衣后异常兴奋的心情，同学们在日常生活中有没有遇到过和主人公一样或类似的事？当时的感受如何？
提示：引导学生列举生活中的真实例子，可以帮助学生理解课文，从而更深刻地体会后面一系列的心情变化。学生在回答问题时无论举什么事例，只要能表达出自己的真情实感就行。
4.教师出示生字卡片，内容为课文中出现的生字，组织学生以小组为单位，练习写生字。
5.教师重点指导学生写好“袖”“缩”“甩”“嚷”“酱”“唇”这几个字。
比如“袖”“缩”“嚷”是左右结构，书写时注意左边部首要写得细小一些；“甩”是一个独体字，书写时一定要把它和“用”字区分开来；“唇”“酱”是上下结构，“唇”字书写时要注意上大下小，而“酱”字书写时正好相反，要上小下大。
3.阅读课文第1、2自然段，找一找课文里的哪些词句说明“我”非常兴奋。
第二课时
一、问题切入，导入新课
1.问题切入：结合上节课的作业内容，引导学生说说课文里的哪些动词说明“我”非常兴奋。（立刻就抖开雨衣往身上穿，走来走去，戴上雨帽，抖抖袖子。）
2.导入新课：从这些动词我们可以判断出主人公对这件新雨衣非常喜欢，而且迫不及待地想在雨天里穿上，那么她到底能不能如愿呢？这节课我们就来一起学习一下。
二、突破字词，扫清障碍
1.挑选本课生字词，检查学生课前预习情况。
2.教师检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。
比如，“甩”读shuǎi，不读suǎi；“唇”读chún，不读cún。
3.结合课文，引导学生说出“窸窸窣窣”“嘟囔”“瞟”“不声不响”“逗引”“玛瑙”等词语的含义。
引导学生在理解词义的基础上学会应用。
16《 盼》课件(共25张PPT)
再 见
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月9日
以下为备用PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
此处可以修改删除
授课老师：
时间：2023年9月9日
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新课导入
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六年级语文上册（2023版）课件系列
导入新知
1.朗读课文，理解课文内容。
2.主人公蕾蕾“盼”的是什么呢？
盼下雨
整体感知
3.晴天多好啊，盼下雨干什么呢？ 下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗？ 有什么可盼的？
盼下雨,穿雨衣。一般我们盼的事情，都是特别的、喜欢的或者是新鲜的
4.哪里可以看出雨衣的特别？哪里可以看出我很喜欢？
① 新雨衣很特别。 —“雨衣上竟然还长着两只袖筒， 不像那种斗篷式的：手在里面缩着， 什么也干不了。”② 我很喜欢。 —“我立刻抖开雨衣就往身上穿。”
深入探究
2.文章可以借助什么来表达人物的情感呢？
人物（心理、神态、动作、对话）、环境、其他（修辞、标点、句式等）。
3.回顾全文，尝试结合“我”的情感变化， 给“我”画一个心电图。
正是因为情感的高低起伏，充满变化，才会让人印象深刻(结合前文介绍的，作者成年时以儿童的视角记述这个故事，不是别的，而是这件事，必有它的特别之处，让人印象深刻。)才更加真实动人。
整篇文字的背后，其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份好奇心，永葆对生活的热情，永葆这一份童真童趣。的新雨衣》， 你觉得是否合适？请说说你的理由。
2.请以小组为单位，尝试改成小课本剧，并演 绎出来，下节课展示。
部编版六年级语文上册表格式教案16盼
（一）研读第三部分。
1.朗读课文第3自然段。
2.导学第3自然段。
3.师小结：这部分写“我”盼着下雨，可一连好多天都是晴天。
4.过渡语：接下来，课文又是通过哪些事例来写“盼”的？让我们继续研读课文。
5.请同学们默读第4～17自然段，思考：
（1）作者在这部分主要采用了哪些描写方法突出“盼”？
四、布置作业
1.朗读文中自己喜欢的部分。
2.抄写本课生字词。
二次辅导
教研组
查阅
教研室查阅
学习内容
第十六课盼
总第2 课时
课型
新授课
备课时间： 月 日
备课人：
授课人：
上课时间： 月 日
学习目标
通过抓住环境描写和人物的语言、动作、神态、心理等描写，感受“我”因新雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。
学习重点
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.作者简介。
课件出示：
铁凝：1957年生，河北赵县，当代著名作家人。主要著作：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。
二、初读课文，整体感知
1.下面请同学们自由朗读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。
2．浏览全文，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？
3.请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情变化和作者围绕中心意思去写的表达方法。
四、布置作业
1.本文题目为《盼》，若改为《我的新雨衣》，你觉得是否合适？请说说你的理由。
2.选择一个词，写一段话，刻画人物的心理活动。
害怕 犹豫 开心 惊喜 忧愁 委屈
二次辅导
抓住重点词句，感受小主人公情感的变化。