发现美 欣赏美 展示美
发现美,欣赏美,创造美并列式结构作文
"揭开美的冒险就像用放大镜和充满奇观的心开始寻宝。
是关于减速和带走我们周围的世界，从太阳跳舞的方式通过叶子，到传染性的喜悦一个光束的微笑。
美人不只是躲在明显的地方，它喜欢在意想不到的角落里玩捉迷藏的游戏，比如拼盘石街的迷惑模式，或者涂鸦覆盖的墙的生动色彩。
通过对周围的美感到惊奇，我们可以给我们的日常生活注入一点额外的感激和快乐。
让我们睁开眼睛，让我们的心准备浸泡在我们周围的辉煌！"
一旦我们发现一些美丽的东西，下一步就是真正把它全部吸收进来。
这意味着花时间真正享受和浸泡我们发现的美。
无论是停止观看华丽的日落，听一首真正让我们感动的歌曲，还是只是静静地坐着欣赏自然世界，真正欣赏的美丽让我们感到强烈的奇观和惊叹。
它提醒我们，生活是怎样的丰富和深入的，并且能够给我们带来一种和平与幸福的感觉。
创造美丽的行为是发现和欣赏美的自然延伸。
无论是艺术的创作，音乐的定位，还是花卉的安排，创造美的行为都允许表达对已经发现的美的欣赏。
这反过来又可以激励他人在新的光芒下看待和欣赏世界，形成欢乐和感激的连锁效应。
这样，发现、欣赏和创造美的循环可以成为促进社会内积极性和团结的强大力量，并能与促进文化丰富和社会和谐的目标相一致。
以发现美创造美欣赏美为主题的作文
以发现美创造美欣赏美为主题的作文美是生活中无处不在的，它包含着各种形式和表现方式。
发现美、创造美和欣赏美成为我们生活中重要的主题，这使得我们对世界更加敏感和开放，不断寻找和创造美的可能性。
首先，发现美是一个主动的行为，它需要我们用开放的心态去观察和感受周围的一切。
无论是自然景色、艺术作品还是人与人之间的交流，我们都可以发现美的存在。
当我们驻足于河畔，看到水草婉转舞动的姿态，听到鸟儿悠扬的鸣唱时，我们发现了大自然的美。
当我们欣赏一幅绘画作品或者一首音乐作品时，我们发现了艺术的美。
当我们与亲朋好友相聚，感受到温暖与亲情时，我们发现了人与人之间真挚的美。
其次，创造美需要我们用创意和独特的思维来赋予物品和事物新的美。
艺术家创造美的方式有很多，他们用线条、色彩和形状去表现自己眼中的美。
设计师通过创新的设计理念和技巧，将功能性与美学相结合，创造出人们需要和喜爱的产品。
普通人也可以通过自己的努力去创造美，无论是在家里布置温馨的环境，还是在生活中展现善良和友善的态度，都可以成为美的创造者。
最后，欣赏美是一种沉浸其中的享受，它需要我们用心去感受和体会。
欣赏美的过程是心灵与事物相互交融的过程，通过对细节的观察和思考，我们能更好地理解美的内涵和价值。
当我们欣赏一部优秀的电影时，我们可以通过角色的情感、故事的犀利和画面的精美，感受到导演对美的追求和表达。
当我们阅读一本好书时，我们能从文字中感受到作者对于人性、生命和社会的思考，这让我们对世界有更深刻的理解和认知。
发现美、创造美和欣赏美是我们生活中不可或缺的主题。
它们让我们的生活变得更加充实和有意义。
通过发现美，我们扩展了对世界的认识；通过创造美，我们为世界增添了新的色彩；通过欣赏美，我们提升了自己的审美境界。
让我们保持开放的心态，用欣赏美的眼光去探索和感受生活中的美好。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是人类永恒不变的追求，无论是自然的美、人文的美、艺术的美，还是人与人之间的美，都能给人带来愉悦、满足和享受。
发现美、欣赏美、创造美，是人们对美的不断探索和追求的过程，也是人类文明在不同领域不断发展的体现。
在这个日新月异的时代，让我们一起来探讨一下关于发现美、欣赏美和创造美的意义和方法。
让我们来谈谈发现美的重要性。
发现美，首先需要有一双发现美的眼睛。
在平凡的生活中，我们可以通过发现美丽的大自然、美妙的音乐、动人的诗词、精美的艺术品等各种形式的美，从而提升自己的审美情趣和品味。
这种发现美的过程让我们更加关注身边的一切，也让我们更加珍惜生活中的点点滴滴。
由于现代社会的高速发展，人们常常在快节奏的生活中迷失方向，对于美的感知也会逐渐淡化。
发现美不仅可以使我们保持一颗敏感的心灵，还可以让我们时刻感受到周围环境的温暖和美好。
通过发现美，我们可以拓宽视野，增进对世界的认识，也能够提升自己的审美水平，使心境更为愉悦。
欣赏美是发现美后的重要环节。
美的欣赏是对美的一种认知和情感的体现。
无论是欣赏自然景色还是艺术作品，都需要我们用心去感知和体会。
通过欣赏美，我们可以感受到大自然的奇妙和神奇，也可以体验到人文历史的厚重和深远。
在旅行的过程中，我们可以欣赏到各地的自然风光和人文景观，这不仅可以使我们感受到美的魅力，还可以增加我们对不同文化的了解。
而欣赏艺术作品也是一种极好的享受，例如绘画、音乐、戏剧等，都能够给人带来心灵的愉悦和启发。
而通过对美的欣赏，我们也可以拓宽自己的心灵世界，提高自己的审美情趣，增加自己的文化修养。
创造美是对美的最高境界。
创造美是在发现美和欣赏美的基础上，通过自己的努力和创意，使美得到更高的表现和体现。
无论是自然环境的改善、城市建设的规划、还是文化艺术的创作，都是人类创造美的过程。
建筑师通过设计建筑物的形式和结构，使城市更加美丽；艺术家通过创作绘画和雕塑，使人们能够欣赏到更多的艺术之美；工程师通过科技创新，改善和保护环境，使世界变得更加美好。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种独特而珍贵的感受，它既可以被发现，欣赏，又可以被创造。
无论是自然界的美景，还是人类的艺术创作，都值得我们去用心感受和欣赏，同时也值得我们去创造美的事物。
我们可以通过发现美来提升自己的生活品质。
世界充满了无尽的美景，只要用心去发现，我们就能找到它们。
无论是大自然的山川湖海，还是一朵绽放的花朵，都可以带给我们美的感受。
当我们置身于这些美的画面中时，心情会变得宁静而愉悦。
在一个鸟语花香的花园里散步，踏着柔软的草地，呼吸着清新的空气，我们能够感受到大自然带给我们的美好。
在这个过程中，我们发现自然界的美，也让自己的心灵得到了愉悦和满足。
欣赏美是一种审美的体验，可以让我们更好地理解艺术和人类文明。
文艺作品和人类的创造力是美的源泉之一，通过欣赏这些作品，我们能够感受到人类智慧和情感的表达。
欣赏一幅美丽的画作，我们可以从中感受到画家对于色彩和形式的运用，也能够了解到画家内心世界的表达。
欣赏音乐的美，我们可以沉浸在乐曲中，感受到音符的起伏和旋律的变化，同时也能借此了解到作曲家的心情和意图。
通过欣赏美，我们打开了一扇了解世界的窗户，让我们能更好地欣赏文学、艺术、音乐等艺术形式带给我们的美的感受，也让我们更好地理解人类的情感和思想。
我们也可以通过自己的创造来将美带给他人。
无论是绘画、音乐、舞蹈还是写作，我们都可以通过自己的创作，让美在我们的作品中得以展现。
世界上有很多优秀的艺术家，他们通过自己的创作将美传递给了更多的人。
梵高的画作、贝多芬的音乐、杜鹃的诗歌等等，都是通过艺术家的创造力而得以留存至今，给世界带来了美的享受。
当我们用自己的创作去触动他人的心灵时，我们也成为了美的创造者。
无论我们的创作规模大小，只要能够带给他人美的感受，我们都在创造美的过程中做出了贡献。
发现美、欣赏美和创造美，是我们与美共舞的过程。
通过发现美，我们可以提升自己的生活品质；通过欣赏美，我们可以更好地理解艺术和人类文明；通过创造美，我们将美传递给他人，同时也让自己成为美的创造者。
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发现美欣赏美创造美美是人类永恒的追求和向往，无论是自然界的美丽风景，还是人文的艺术作品，都能给人带来美的享受和心灵的慰藉。
对美的发现、欣赏和创造是人类文明进步的重要组成部分，通过对美的不断追寻和探索，可以让人们的心灵得到净化和升华，激发人们的创造力和创造激情。
本文将就发现美、欣赏美和创造美这三个方面进行深入的探讨和阐述。
我们谈谈发现美。
美是无处不在的，只要我们有心去发现，就能在生活的点点滴滴中找到美的存在。
自然界是美的源泉，大自然鬼斧神工的雄伟山河、绚丽多彩的花草树木、清新的空气和明净的河水，无一不是发现美的绝佳场所。
生活中的美也可以在日常的琐碎之中发现，比如一张微笑的脸庞、一片绿草的茵茵、一束斑斓的阳光，都是美的存在。
而对于艺术作品而言，也是发现美的重要对象，绘画、雕塑、音乐、舞蹈等各种形式的艺术作品，都蕴含着美的魅力。
所以，我们要敏锐地发现美，细心地观察周围的一切，让美成为生活中的一部分，使自己的生活更加丰富多彩。
我们来说说欣赏美。
欣赏美是对美进行独特的感受和体验，让美在我们的心灵深处产生共鸣，感受到美的力量和魅力。
欣赏美需要用心，需要用感性的眼光去看待世界，去品味生活中的点点滴滴。
面对大自然的壮美景色，我们可以驻足停留，用心去感受山水的悠远，沉浸在大自然的美好中。
当面对一幅优美的油画、一尊精美的雕塑，我们可以细细品味，用心去理解艺术家的创意与情感，体验作品所带来的快乐和愉悦。
欣赏美还需要有批判性的眼光，要学会分辨什么是真正的美，不能轻易被表面的华丽所迷惑。
只有通过欣赏美，我们才能感知到美的真正内涵和魅力，让自己的心灵得到净化和升华。
我们来谈谈创造美。
创造美是人类内在的需要和天赋，是在欣赏美的基础上，让美的力量和魅力得到传承和延续。
在人类文明的发展过程中，创造美一直是人们追求的目标和动力，从古至今，各种形式的艺术作品和文化遗产都是人们创造美的杰作。
无论是绘画、雕塑、音乐、舞蹈等各种形式的艺术，还是建筑、园林、工艺等各个领域的创造，都是人类创造美的重要方式和手段。
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发现美欣赏美创造美美，是一种对于事物的评价和感受，是一种对于生活的态度和追求。
美，存在于我们的周围，存在于自然的风景中，存在于人与人之间的交流中，存在于所见所闻所感之中。
发现美、欣赏美、创造美，是我们生活中的重要一环，它能够带给我们快乐和满足，让我们感受到生活的丰富和多彩。
让我们来谈谈发现美。
在日常生活中，其实美无处不在，只要我们用心去寻找，就能发现美丽的事物。
在大自然中，有着壮丽的山水，美丽的花草，绚丽的彩虹，清澈的溪流，这些都是自然界的美丽。
而在人与人的交往中，也能发现美丽的灵魂，善良的心灵，聪明的头脑，坚强的意志，这些都是人性的美丽。
发现美需要我们有一双善于发现的眼睛，需要我们有一颗善于感受的心灵，只要我们用心去发现，就能在平凡的生活中找到美的存在。
让我们聊聊欣赏美。
对于发现到的美，我们还需要用心去欣赏。
欣赏美是一种审美情感的体验，是对美的感受和领会。
当我们看到美丽的景色时，可以欣赏它的壮丽和绚丽，当我们遇到美好的人生时，可以欣赏它的善良和真诚，当我们感受到美妙的音乐时，可以欣赏它的韵律和旋律。
欣赏美需要我们有一颗谦虚的心态，有一份宽容的心境，只有这样，我们才能真正领略到美的存在，感受到美的力量。
让我们探讨一下创造美。
创造美是人类对于美的追求和表达。
有些人通过绘画、摄影、音乐等方式去创造美，有些人通过言语、行为、情感等方式去创造美。
无论是怎样的创造方式，都是为了在生活中留下美的印记，让自己和他人都能够感受到生活的美好。
创造美需要我们有一份勇气和创意，需要我们有一份真诚和执着，只有这样，我们才能够将美创造得淋漓尽致，让我们的生活充满美的元素。
发现美、欣赏美、创造美，是我们对于美的深度感悟和全面追求。
发现美能够让我们感受到自然的奇妙和人性的美好，欣赏美能够让我们领略到生活的多姿多彩，创造美能够让我们让生活更加充实和美好。
当我们在生活中能够发现美，在发现美的基础上欣赏美，在欣赏美的过程中创造美，我们的生活将会变得丰富多彩，灿烂辉煌。
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发现美欣赏美创造美美是一种让人感到愉悦、赏心悦目的情感体验，是一种对生活的热爱和感激。
在日常生活中，我们可以通过发现美、欣赏美和创造美来提升自己的生活品质，让生活变得更加丰富多彩。
本文将从发现美、欣赏美和创造美三个方面来探讨美的价值和意义。
发现美，就是要敏锐地发现身边的美好。
在生活中，美无处不在，只要我们有心，就能发现各种美丽的事物。
比如清晨的第一缕阳光、花儿绽放的姿态、大自然的神奇景色、人与人之间的友爱和和谐等等，这些都是我们日常生活中不经意间所体验到的美。
当我们发现这些美好的瞬间，内心会不由自主地充满愉悦和幸福感，这就是发现美给予我们的正能量。
除了发现美，欣赏美也是很重要的一环。
当我们欣赏美的时候，就是在用心感受美的意义和价值。
无论是欣赏一幅优美的画作、一首动人的音乐、一出精彩的舞蹈，还是欣赏一份美味的食物、一幅优雅的风景画，都能让我们感到愉悦和心情舒畅。
这种愉悦感和心情舒畅可以帮助我们摆脱烦恼和压力，让我们重新充满活力和干劲，更好地面对生活。
而在欣赏美的我们也可以尝试去创造美。
创造美不仅可以丰富我们的生活，还能让我们感受到美的无限魅力。
比如通过自己动手做一道美味的菜肴，或者通过绘画、书法、摄影等形式表达自己对美的理解和追求，都是在创造美的过程中体验美的过程。
当我们亲手创造出美，内心就会有一种自豪感和满足感，这种感觉也会带给我们更多的正能量和自信。
在日常生活中，我们也可以用动笔、用镜头、用画笔，记录下我们所发现的美好事物，通过文字、图片、画作等形式将美传递出去，让更多的人能够感受到美的魅力和力量。
这不仅可以让我们更加珍惜自己的发现和感受，还可以让更多的人受益，共同感受美的力量。
发现美欣赏美创造美，这是一种积极向上的生活态度，也是一种提升个人修养和品味的方式。
当我们用心发现美、用心欣赏美、用心创造美的时候，不仅能够丰富自己的生活，还能够感染他人，共同感受美的力量。
让我们一起努力，用心发现美，用心欣赏美，用心创造美，让美成为我们生活中不可或缺的一部分，让美成为我们生活的动力和源泉。
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发现美欣赏美创造美美是一种极具吸引力和魅力的特质，它存在于我们周围的一切事物中。
从自然景观到建筑设计，从音乐艺术到人文历史，美无处不在，总是给人带来愉悦和启发。
如何去发现美、欣赏美、创造美，成为了我们日常生活中的一种愉快和追求。
本文将从这三个方面着手，探讨美的发现、欣赏和创造，引领读者进入一个美的世界。
首先是发现美。
美是无处不在的，只要我们有心去发现，就能在生活的细节中发现美的存在。
每一个日出日落，每一片蓝天白云，每一朵盛开的花朵，都是大自然美的杰作。
在城市的喧嚣中，也能够发现美的身影，比如一处艺术装饰、一段精美的建筑、一幅吸引人的彩绘墙壁。
当我们举目四望，用心去观察，就能够发现身边的美无处不在，只等待着我们去发现。
有时候，美不需要花哨的服饰、华丽的装潢，它可能隐藏在平凡之中，只有那些敏锐的眼睛和敏感的心灵才能够捕捉到。
其次是欣赏美。
欣赏美需要我们用心去观察、去体验，去感受美所带来的愉悦和美好。
在欣赏美的过程中，我们要学会调动自己的感官和情感，去品味美的内涵和外在表现。
欣赏一幅画作时，我们要去感知画中的色彩、构图、笔触等细节，感受艺术家的创作意图和情感表达；或者欣赏一首音乐，我们要去聆听音符的跌宕起伏，感受音乐所传达的情感和境界。
在欣赏美的过程中，我们还需要学会倾听他人的观点，接受不同的美学观念和审美取向，以便更加全面地理解和欣赏美。
欣赏美是一种积极的情感体验，它需要我们主动投入，用心去感受，体验到美带来的愉悦和幸福。
最后是创造美。
创造美是人类对美的一种自觉表达和追求，也是我们生活中的一种乐趣和享受。
无论是美术创作、音乐创作、舞蹈创作还是文学创作，创造美需要我们发挥自己的想象力和创造力，将内心的感受和情感转化为艺术的作品。
创造美不需要一定的才华和天赋，它更多地需要我们有一颗敏感和富有表现欲的心，去表达自己对美的理解和追求。
在创造美的过程中，我们要努力提升自己的专业技能和审美水平，以便能够创作出更加优秀和有深度的作品。
幼儿园教师如何引导幼儿发现美、欣赏美、创造美？
幼儿园教师如何引导幼儿发现美、欣赏美、创造美？幼儿园美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要途径。
作为幼儿园教师，引导幼儿发现美、欣赏美、创造美是教育过程中必不可少的环节。
本文将从以下三个方面进行详细探讨：一、发现美发现美是欣赏美和创造美的基础。
在幼儿园美术教育中，教师需要引导幼儿学会观察周围的事物，发现自然和生活中的美好细节。
1.带领幼儿走进大自然。
教师可利用户外活动时间，带领幼儿走进大自然，观察花草树木、鸟兽虫鱼等生物，感受大自然的美丽和神奇。
2.创设美的环境。
在幼儿园教室内，教师可以布置美丽的墙画、摆放艺术作品和绿植等，让幼儿在充满美的环境中学习和玩耍。
3.引导幼儿观察生活中的美好事物。
教师可以引导幼儿观察生活中的美好事物，如漂亮的衣服、美味的食物、可爱的玩具等，让他们发现生活中的美。
二、欣赏美欣赏美是培养幼儿审美情趣的重要途径。
在幼儿园美术教育中，教师需要引导幼儿学会欣赏美术作品和其他艺术形式，提高他们的审美情趣。
1.展示优秀的美术作品。
教师可以收集各种优秀的美术作品，如绘画、手工制作等，向幼儿展示，并引导他们欣赏作品中的线条、色彩、构图等元素。
2.带领幼儿欣赏自然美景。
除了美术作品，教师还可以带领幼儿欣赏自然美景，如日出日落、星空云海等，让他们感受自然美的魅力。
3.培养幼儿的审美情趣。
教师可以通过组织音乐、舞蹈等艺术活动，让幼儿接触多种艺术形式，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
三、创造美创造美是幼儿园美术教育的最高境界。
在教育过程中，教师需要鼓励幼儿发挥想象力，自由创作美术作品，培养他们的创造力和表现力。
1.提供创作材料。
幼儿园教师需要提供丰富的美术材料，如画笔、颜料、手工纸等，让幼儿有足够的材料进行创作。
2.鼓励幼儿自由创作。
教师需要鼓励幼儿自由发挥想象力，不要拘泥于绘画技巧和步骤的限制，让他们在创作过程中体验到创作的乐趣和成就感。
3.启发幼儿的创造力。
教师可以启发幼儿的创造力，通过提问、引导思考等方式，激发他们的创作灵感和想象力。
发现美 创造美 欣赏美
发现美创造美欣赏美《美术课程标准》明确指出：“美术教学中最重要的一条理念就是要通过多种教学形式使学生形成基本的美术素养。
”那么，我们也可以理解为小学美术课程教学不是针对专业人才的培养，目的在于发展感知能力和形象思维能力，使学生形成创新精神，提高整体素养。
身为一名小学美术老师，如何利用好课堂这块主阵地培养学生的美术素养呢？下面谈一谈我在美术课堂教学实践中的几点做法。
一、激发兴趣热爱美，培养审美情趣“兴趣是最好的老师。
”在美术课堂中，学生的学习兴趣培养是逐步形成的，教师要想方设法唤起学生的兴趣，才能使学生带着愉快的情绪参与学习中，课堂氛围才会活跃、浓厚。
同时，教师应充分发挥美术教学特有的魅力和基本功，使课程内容呈现形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
例如我在执教二年级美术《海底世界》剪纸鱼一课时，课前我做了大量的准备工作：在教室黑板上设计了简笔画“海底世界”，有各种各样绿色的海藻、有美丽的珊瑚、有形状各异的贝壳、还有诱人的大龙虾……上课铃声一响，同学们走进教室就眼前一亮，感受到了色彩斑斓的海底世界，有效激发了学生对这堂课的好奇心。
随后在这节课上学生们兴趣盎然，不但用巧手剪出了不同形状的鱼，还将“鱼”粘到黑板上，让黑板变成了五彩斑斓的海底世界，让这些从未看过海的孩子们感受到了大自然的神奇，激发了对美术课学习的兴趣，也陶冶了孩子们的审美情趣。
二、调动感官发现美，培养审美能力雕塑家罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”对于小学生来说观察能力的培养尤为重要。
教师要善于引导学生用他们的眼、耳、手、鼻等去感受周围事物的形状、大小、颜色等变化，并由此激发他们的好奇心，刺激其从事绘画表现的欲望。
比如：我在上《小泥人》一课时，让学生仔细观察泥人，并说一说泥人是由几部分组成的。
学生经过仔细观察认为泥人由头、身子、胳膊和腿组成。
然后我又引导：泥人是靠什么连接起来，而且站着还不会倒？在我的引导下让学生对绘画作品仔细观察做一些探究性的讨论。
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发现美 欣赏美 展示美
写作能力是语文素养的综合体现。《语文课程标准》对中学生写
作的要求不谓不高，但是学生的写作素材少得可怜。许多学生觉得
生活平淡，没什么可写，这其实与学生的校园生活有关。学生时代
每天“三点一线”，接触的都是相同的人和物，久而久之，就会产
生“审美疲劳”，而且学习压力大，对身外之物似乎失去了观察的
兴趣与心情。随着学生进入九年级，面临中考的现实，他们迫切要
求提高自己的作文分，这时教师“趁机”引导学生如何发现、欣赏、
展示写作素材，会事半功倍。
一、发现美
写作是一种“倾吐”，平时没有积累，拿什么”倾吐”呢？写作
过程是对自己的积累进行选择性提取、加工改造的“倾吐”过程。
哲者曾说：“书籍也是一种学校。”又说：“学生的第一件爱好就应
当是读书。”所以，广泛阅读名家名作，学习优秀范文是学习写作
的最佳途径。可是作为一名毕业班的学生为提高分数，只在“题海”
中鏖战，很少开展课外阅读。 所以在九年级第一个学期中，教师
可以每个星期挤出一节语文课作为阅读课，给学生创设一个平台，
把自己的图书带到课堂中，大家也可共同借阅，博览群书，扩大阅
读量。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识才
厚实，才能博古通今，写起文章才能左右逢源，得心应手。只有“读
书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”。同
时告诫学生阅读不能单追求“量”，更应注重“质”。很多学生阅读，
常常只是了解文章内容，追求情节，走马观花，粗粗浏览，不假思
索，结果毫无收获，过目即忘。我要求他们边看边想，并作标记，
最后体会精彩片段的写法，作者所表达的思想感情、构思方法、写
作方法，并摘录文中的好词、好句、好段写成读书笔记，或写读后
感，做到读写结合。
坚持一段时间后，学生觉得有点东西好写了，可问题也出现了。
有的学生书是读了，笔记也做了，可在写作时没有自己的想法，把
书上看到的例子放在一篇文章中，这跟抄袭又有什么不同呢？而这
种情况在不少学生的作文有所体现。事实证明，写作，离开了观察，
离开了生活，“闭门造车”是写不出好文章的。叶圣陶说：“生活如
源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不
歇。”生活是取之不竭，用之不尽的写作素材。只要我们领着学生
走进了生活，体验到生活真切的酸甜苦辣，而不是故作姿态地“无
病呻吟”，就能将学生从“无话可说”的状态中解救出来，到达“有
话要说”，这样对学生来说，已经解决了“写什么”的问题。比如
上面那篇文章，我对学生说，写作时，要选择自己熟悉的那些真实
可信的题材，不要忽略身边的事情，学会挖掘身边的题材，懂得把
自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语
言文字表达出来。只要我们的学生细细感受生活，发现身边的点点
滴滴，他们的文章一定会充满浓浓的人情味。
二、欣赏美
在实际教学中，我们教师往往会遇到这样的困境：一篇经过自
己挑选的语言优美、内涵丰富、主题深刻的好文章，费尽口舌地向
学生推荐，而学生也“配合”地阅读完毕，但在“效果检测”时，
我们最终发现，阅读的效果不甚理想。学生们只知道“阅读”要“读”，
而不知道“阅读”过程中更为重要的是“思考”。学生的“阅读”
只关注有哪些人物、讲了什么故事等，而没有去欣赏文章中独特的
语言美、深邃而有哲理的主旨等等。叶圣陶先生说过：“凡是出色
的文艺作品，语言文字必须是作者有趣的最贴切的符号”，“读者若
不能透彻的了解语言文字的意义和情味，那就只能看见徒有迹象的
死板板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”如何加强对学生审美
兴趣和审美能力的培养，陶冶他们的情绪？如何去拨动学生的心
弦，使他们感到美就在平凡中，就发生在自己的身边？
美的事物在人心中所唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的
人面前时所洋溢于我们心中的那种愉悦。学生要怎样欣赏到“那种
感觉”？没有想象和联想，便不能唤起特定的情感态度，不能产生
富有个性的审美感受，也不能使学生的审美情趣得到拓展。语文教
材是美的载体，每一篇课文都体现着各自不同的美的内容。有的歌
咏伟大，有的歌咏平凡；有的歌颂善良，有的歌颂纯真；有的鞭笞
丑恶，有的鞭笞奸佞；有的鞭挞落后，有的鞭挞黑暗……这些丰富
多彩的语文内容无不寄寓了作者的审美情感。可现在不少学生面对
清新动人、含蓄隽永的文学作品，或迷惘茫然，不知所云；或囫囵
吞枣，无动于衷；或鹦鹉学舌，人云亦云，即使学习能力较好的学
生也只能在教师的启发指导下，才能有所体会，但仍难以言传。
文章如酒，能深入人的肌体和血液。春风细雨，润物无声，滋
润学生心田的正是文中的真、文中的善、文中的美，文中奔涌着的
作者那浓浓的情。刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以
入情。”学生正是欣赏了生活中的美，才会有自己的感悟。
三、展示美
歌德曾说：“理论是灰色的，而生活之树是常青的。”作文课堂
关注共性并不是真正关注学生。面向个体是选择的方向。作文的独
特性是生命。独创性离不开学生的自我展现。一千个人眼中有一千
个哈姆雷特。特别是对九年级的学生，教师要训练他们的综合写作
能力，没有时间面面俱到，因此作文指导应当从个性特征出发。有
人长于抒情，有人长于叙事，有人长于描摹。面对不同学生给出不
同写作方案，扬长避短，使他们写作的特点更突出、更扎实，有利
于考场发挥。
美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”
苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，
它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内
在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于
事的。”学生写作也是一样，他们需要享受成功，需要教师的赏识
评价，需要教师引导他们大胆地展示心中的美。其实学生有学生的
生活，要引导他们用心去体验，平凡的生活一样给他们无数的感动，
一沙一世界，一花一天堂。我们教师要让学生留意一个自然的景象、
一件细微的小事、一句轻轻的话语、一丝淡淡的心绪等带给他们的
内心体验，引导他们走进自己的天地，寻找自己的体会，把握写作
的切入点，抒写自己心中的体验。
叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”学生
学会了从生活中发现美、欣赏美，那就说明他们已经积累了一定的
写作素材。学生运用这些美的载体，就可以把心中的感受表达出来，
创造出另一种形式的美——作文美。当学生能把生活中看到的、听
到的用作文的形式展示给大家时，不仅能让自己享受到成功的喜
悦，还能体验到成功是一种无穷的动力，在享受成功的同时，学生
也已经在不经意中积累了许多的素材。通过一段时间集中的、有意
识的训练，学生的作文自然会越来越丰富，越来越精彩。
（责编 张敬亚）