5AM1U2教学设计
5AM1U2P1RUBY
5AM1U2（Period 2）教案Date：Teacher：RubyContents：Page 8Time:30 minutes Teaching aims:知识目标; （一）词汇准确读写新单词taxi, underground arrive together并会灵活运用by taxi, take the taxi ,by underground ， take the underground ，walk ,on foot.复习并在by__, take a /an/the___短语中应用单词car train bus school-busbike plane.（二）句型准确认读，解释并会使用1 How do you come to school?I come to school _____.2 When do you leave home?I leave home at a quarter to eight.3 When do you arrive at school?I arrive at school at about eight o’clock.能力目标:能够在真实的语言环境中，灵活自如的运用所学知识进行言语交际。
情感目标：通过谚语迟到总比不到好。
拓宽学生思路。
拓展目标: 语法会使用并会灵活转换take + a / the + … to +地点go to +地点by …take 引导的动词短语做谓语放句中by 引导的介词短语做状语放句尾Key points:准确认读，解释并会使用1 How do you come to school?I come to school _____.2 When do you leave home?I leave home at a quarter to eight.3 When do you arrive at school?I arrive at school at about eight o’clock.Difficult points: 1灵活转换take + a / the + … to +地点go to +地点by …take 引导的动词短语做谓语放句中by 引导的介词短语做状语放句尾Teaching tools:视频短片，PPT，卡片。
【核心素养目标】M1U2 教案 外研版(一年级起点)五年级上册
Presentation
2.Presentation
Activity1:
1)1ookandsay.
Thisis1ing1ing.1et'sta1kabouttheChangeS(变化)ofAmy'sfami1y.
2)1et'schantandfo11owthesentences
Conso1idationandpractise
3.Practise.
1)1et,sta1k.
I'mtheschoo1guide.(我是学校小导游)Nowta1kaboutthechangesofyourschoo1ingroups.
2)1et,swrite.
1ookatthetwoc1assrooms,picturesbetweenbeforeandnow.Writethechangesaboutthem.
由说的输出达到更高层次的写的输出。
通过同桌交流及小组交流,再至IJ“Writingtime”，充分对本节课的语言进行内化输出，运用升华。
Homework
1.Imitatethetext.
2.Finishyourwritings.
3.Ta1kaboutthechangesofyourfami1y(选做).
Γmtheschooቤተ መጻሕፍቲ ባይዱguide.(我是学校小导游)
Ta1kaboutthechangesoftheschoo1andrete11thetextwithyourdeskmate.
1isten,choose,watchandfi11,fo11owandta1k.
牛津上海版小学五年级上册5A教案[全册].docx
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5AM1U1 My b让thday 单元设计（）>单元任务分析该单元的主题为My birthday,要求学生掌握的核心词汇是序数词：first、second> thirds fourth、fifth> sixth等，让学生会用序数词正确表达日期，如：the fourth of October«还可根据学生的具体情况拓展序数词的使用。
主要句型是When' s…birthday?及冋答It' s on the-of-o要求学生能以我的生日为主题，进行时间、内容、地点等的问答，邀请函的设计等。
除了核心词Z外，本单元还需要复习再现有关月份、星期、时间等的表达。
另外，需要常握和操练的词汇和词组包括bring some orange things to the party> make a birthday invitation、make hats等，这些词组在日常交流中实际使用价值较大，可结合学生的实际情况进行教学，使学生可以做到运用这些词汇进行流利地交流。
音标教学方面，对［i：］［l］进行发音的归类，让学生能看到音标想到字母或字母组合。
在情感表达方而，生日主题侧重通过邀请卡的书写，生日相关时间、地点、主题的问答，生日聚会的开展营造生日前和生日屮的愉快氛围。
本单元的故事教学是生日主题的延续，通过讲述父亲的辛苦工作及生日时收到父亲亲手制作的礼物的兴奋，旨在SZ习巩固新旧知识的同时，教育孩子懂得感恩。
>单元教学目标通过本单元的学习，学生能：1.掌握序数词：first、second^ third、fourth> fifth> sixth .........................掌握单词：patty、begin、bring> wcar> favourite2.掌握句型：When' s …birthday? It' s on the・・・of…The sounds interesting. I can' t wait.3.复习巩固月份、星期、服饰的单词和词组及时间表达法。
5AM1U2
临猗县角杯小学集体备课教学设计模版年级五年级学科英语教学内容：Module1 Unit2教材分析：本节课是5A Module1 Unit2 Going to school的第一课时。
本节课主要围绕谈论各自上学的交通方式的情景。
所要掌握的核心单词是“by bike,by bus,by car,on foot,walk, far from.”以及新句型“How do you come to school?I come to school by...”来运用到实际生活中。
教学重、难点：词汇：by bike,by bus,by car,on foot,walk, far from.学习新单词以及新句型“How do you come to school? I come to school by...””设计理念：以学生熟悉的生活情境和经验为基础，突出语言学习的趣味性，直观性，实践性和灵活多样性，通过实践活动培养学生基本的语言运用能力。
教学目标：1、能听说读写新单词“by bike,by bus,by car,on foot,walk,far from.”2、能运用句型新句型“How do you come to school? I come to school by...”课时安排：第一课时教学准备：多媒体课件、单词卡片教学过程：Step1: Warm up1．Greetings2.Review the wordscar bike bus ……Step2 presentationToday,let’s talk about “How do you come to school?”Step3 new class1.Learn the new words and sentences.(出示课件)I come to school by busby carby bikeon foot(walk)2.practiceHow do you come to school?I come to school...I walk to school.(利用卡片，课件图片多种形式练习)Step 4 Learn the text1.带着问题学How does Joe come to school?How does Alice come to school? 个性修改（手写），How does kitty come to school?How does Peter come to school?2.juest listen(注意语音语调)3.listen and repeat4. Answer the questions5.比一比谁读的好Step5 ConsolidationStep6 Homeworke板书设计：Unit2 Going to schoolHow do you come to school?I come to school by busby carby bikeon foot(walk)I walk to school教后反思：（手写）临猗县小学集体备课教学设计模版年级五年级学科英语主备教师宋娟妮教学内容：Module1 Unit2教材分析：本节课是5A Module1 Unit2 Going to school的第二课时。
5AM1U2
Module 1 Unit 2 This is what I wantPeriod OneTeaching contents : Say and actTeaching Aims :1 .知识目标: 能正确朗读生词,并注意不可数名词的用法.2. 能力目标: 能用Here’s /Here are造句.3. 情感目标: 培养学生以礼待人的习惯.Difficult and key points :Asking ‘wh-‘ questions and answering. Teaching aids :recorder ,some paper, crayons, brushes and so on.Period TwoTeaching contents : Look and sayTeaching Aims :1 .知识目标: 能正确朗读生词McChicken, BigMac, French fries,并注意这些词的书写.2. 能力目标: 能用What do you want ?提问及回答Difficult and key points :To make requests.Teaching aids :recorder ,pictures, tapePeriod ThreeTeaching contents : Look and sayTeaching Aims :1 .知识目标: 学习句型”What have you got ?” 以及词组”have a picnic”.2. 能力目标: 能用What have you got ?提问及回答, 并引伸其他人称. Difficult and key points :Different answering.Teaching aids :recorder ,pictures, tape, slide.Period FourTeaching contents : Say and actTeaching Aims :1 .知识目标: 继续学习句型”What do you want?” 的提问以及回答.2. 能力目标: 能用What have you got ?提问及不同的回答.3. 情感目标: 培养学生买东西的一些方法与礼节.Difficult and key points :Different answering.Teaching aids :recorder ,pictures, tape, slide.。
小学五年级英语5AUnit2教学方案(2)
5AUnit2教学方案（2）五年级英语教案第一部分简要提示●一、年级：五年级二、单元：第二单元：●三、课题：a telephone call 四、课型：新授课●五、教学内容：单元part b、c、d●六、教学目标：1．能听得懂、会说、会读和会拼写had, a cough, a headache, a fever, bad, feel, a cold.2．能听得懂、会说、会读和会写句型how do you feel now? i still feel…what’s wrong with you? i’ve got…3．能听得懂、会说、会读日常交际用语i’m sorry to hear that.●七、教学重点难点：能够使用表示疾病类介词和句型来询问他人的情况或表述自己的症状.第二部分教学过程用时：23分钟第一步：复习用时：4分钟greeting： t：hello, boys and girls. nice to see you again. first of all , let’s sing a song ‘ wish you happy everyday’.同学们大家好。
首先我们来唱一首歌，‘ wish you happy everyday’PPT3第二步：词汇学习用时：5分钟1. play a game: 下面请同学们和老师一起来玩个游戏。
listen and do。
听一听做一做。
我们先来看一看这些同学是怎么做的吧。
2．t：last lesson we learned part a. do you still remember what’s wrong with helen?在上节课学的课文a部分中，我们了解到helen怎么了？t：good, she’s got a headache and a bad cough. now, let’s look at the screen, what’s wrong with this old lady? yes, she ‘s got a headache. now here you can see four words can you try to read them? great, tooth, ear, back and stomach. now, the new words. pay attention to ‘ache’, it means 痛. please try to read them.ok. this time please read after the tape. 跟读PPT4t: you did a good job. now look at the screen we have other two new words.PPT5please read after me. 领读a fever , a coldcan you make a sentence with the new word? yes, you’re right.i’ve got a…t: now, boys and girls, please look at the screen and answer my questions. 请大家看图回答我的问题。
小学五年级牛津小学英语5A第二单元教案
牛津小学英语5A第二单元教案五年级英语教案第一教时●一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》5A第一单元第一教时（Read and say）。
●二、教学目标：1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话2、能正确地听、说、读、写词汇：live, study, a bedroom, large, beside, a wall, a bed, between.3、能正确地听、说、读、写句型：What’s in /on/beside/between…? There’s /There isn’t a /an…There are some /aren’t any…4、能正确地听、说、读日常交际用语或句型：I live in a new house now. They like the …very much. Here is a/an…for you. Here aresome …for you.●三、教学重点：1 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2 词汇： live, a study, a bedroom, large, beside, a wall, between,a bed…3 句型：What’s in /on /under /behind /beside /between…?There’s a /an…in /on /under /behind /beside …?There are some…There isn’t a /an… There aren’t any….●四、教学难点：1 能比较流畅地朗读对话，并进一步表演对话。
2 能正确地听、说、读、写句型What’s in/ on/ beside/between…?及其答语。
3 能正确地使用否定句There isn’t….There aren’t ….及正确使用any●五、课前准备：1、教具准备：a 准备录音机、磁带b 准备电脑课件2、教学准备：a 把Read and say的图片扫描到课件中b 把Read and say的对话及录音内容设置到课件中。
5AM1U2教案教学文档
Oxford English 5AModule 1 Unit 2 My way to schoolPeriod 1Teaching contents:1.Listen and enjoy2.Look and learnTeaching aims:1. 掌握交通类单词：taxi, undergraound, zebra crossing, traffic lights, pavement 复习部分单词：ride, walk to and so on。
2. 复习一般陈述句型，e.g.:Ben rides his bikes to school。
3. 能够知道几种常用的交通工具和常见的交通设施。
4. 能准确流利地朗读儿歌。
Teaching focuses：1. 掌握交通类单词：taxi, undergraound, zebra crossing, traffic lights, pavement 复习部分单词：ride, walk to and so on。
2. 复习一般陈述句型，e.g.:Ben rides his bikes to school。
Teaching difficulties:1. 能够准确掌握交通类单词：taxi, undergraound, zebra crossing, traffic lights,pavement.达到单词和词组的发音和拼写正确无误。
2. 能够比较具体完整的和他人谈论一些水果。
Module 1 Unit 1My way to schoolPeriod 2Teaching contents:1. Look and sayTeaching aims:1. 能够准确掌握live leave by on foot arrive 等单词和词组的发音和拼写。
2. 掌握特殊疑问句型how do you come to school? 及其回答I come to schoo l…。
小学-英语-外研新标准(一起)-五年级上册-M1U2 教案
课题：《英语》（新标准）（一年级起点）五年级上册Module 1 Unit 2 There are tall trees now. 设计者：辽宁省大连市中山区民生小学孙琳教材分析本模块的语言学习是描述事物或场景的变化，运用一般过去时描述事物或场景以前的状态。
本模块呈现的一般过去时是为承接四年级所学内容而设计的过度。
Unit 2课文情景是介绍学校的变化。
学校里原来的小树现在长高了；原来的小操场已扩建为大操场。
学情分析对于五年级学生来说，在英语知识方面已具备了一定的基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，有一定的英语学习能力。
在观察图片不同时，教师应首先询问如何找到这些变化的，然后提示学生可以用表格的形式逐格寻找变化。
培养学生做事情要多动脑筋，找到合适的方法，争取又快又好的完成任务。
教学目标语言知识1.功能：描述事物或场景的变化2.语音：进一步强化语音语调，感知语音的重音。
3.语法：全体学生能运用：There wasn’t a clock here before.There are tall trees now.4.词汇：全体学生能理解：for, different, bench, then,playground全体学生能运用：for, playground语言技能1.听：全体学生能听懂There wasn’t a clock here before.There are tall trees now.2.说：全体学生能说：There wasn’t a clock here before. Thereare tall trees now.3.读：全体学生能朗读课文，阅读相关短文。
4.写：全体学生能拼写自选词汇。
5.运用：全体学生能运用There was (n’t) /is (n’t)…There are(n’t)/were (n’t)…描述变化。
情感态度乐于接触国外的城市文化，同时增强爱国意识。
学习策略会制定简单的英语学习计划，能够寻找快速有效的方法解决问题。
5AM1U2小学英语五年级教案和单元设计
5AM1U2 My way to school单元设计单元任务分析本单元的教学主题为transport，要求学生掌握的核心词汇是交通规则的单词：underground,taxi, 以及词组：leave home, wait for, traffic lights, zebra crossing。
教材通过歌曲、故事，对话等环节开展运用何种交通工具去某地的语言训练。
本单元的新单词, 其他交通工具单词均为接触过。
与其相关的一些交通工具还有bus, plane, aeroplane, bicycle, bike, train, car.可结合的on my way to school, I can see/hear…（交通工具）等句型以及M1U1中的介绍。
根据Mr Black，Ben, Kitty等特定人物和以后的学习任务，在句型方面可让学生了解一些关于使用交通工具去某地的两种表达方式。
如：come to by/on…=take/ride/walk…to school.在故事的学习和复习过程中，可进行文本的编制、再构，丰富教学内容。
单元教学目标通过本单元的学习，学生能：1．会用单词taxi, underground, report, journey, pavement, onl, never, arrive和词组leave home, wait for, traffic lights, zebra crossing, get off, stay on。
2．激活以前所学交通工具和词组：bus, plane, aeroplane, bicycle, bike, train, car,take a bus, ride a bicycle/bike, on foot并在新的情境中正确使用。
3．能用特殊疑问句来询问他人如何到某地以及何时出发何时到及根据实际情况作出回答。
4．通过资料收集或阅读，掌握表达如何到某地并作交流。
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8.5分人
6分人
6分以下：
达标率：
板书：（四线三格）
U n i t 2 How to come to school
How do you come to school?
I come to schoolby bike.
by bus
by car
on foot
拓展
训练
选做题：Read and act the dialogue with your friends .
出示目标：
自学指导：
打开书P9，听录音两次。
后教：
活动1：Let's chant
活动2：Ask and answer
活动3：Role-play.
活动4：Complete Jill's notes
Our school will shine today
1.能听、说、读、写单词及词组:by bike, by bus , by car, on foot , walk, far from.
必做题：1. Read, spell and write the new words. 2. Recite Listen and say.
等级评价
教
学
反
思
生成现象：
基因分析：
改进措施：
A
目标表述规范，恰当、可测。侧重先学的主体性，后教的主导性，自学指导适时、实用。方法多样，可操作性强。有层次。
B
目标表述基本规范，恰当、可测。较侧重先学的主体性，后教的主导性，自学指导较适时、实用。有方法，可操作性一般。
方法与手段
方法:小组合作法情景教学法
手段:多媒体
教学准备
磁带，词卡，ppt
学习
环节
方案
目标对应点
及设计意图
我的方案
教师辅导
学生活动
导入
突破
重难点的过程和方法
拓展运用
Listen to the music!
Today we are going to talk about "How to come to school" (板书)
Read and complete
Going to school
Jill, Joe, Alice, Kitty and Peter are _____________. They are talking about how they come to _________.
Joe ________ to school _________. He ______ far from school. Peter ________ comes to school by bus. Alice comes to school _____________. She lives _________ school. Kitty ________ to school with Alice.
2.能用How do you come to school?Howdoes he/shecome to school?询问对方上学的交通方式，并用I come to school…He/shecomesto school…告诉对方自己上学的交通方式.
利用课件学习单词及词组
by bike, by bus , by car, on foot , walk,
难点：能听懂、读懂并运用核How does he/she come toschool?He/she comes toschool......
使用教材构想
开篇通过歌曲导入来活跃课堂气氛，学生通过自学单词及核心句了解各自上学的出行方式，拓展到他人上学的方式，我设计了说唱、游戏、角色扮演等活动，调动了学生的学习兴趣，培养了孩子们的动手又动嘴的实践能力，最后结合本课重点句型展开教学。
3.培养低碳环保意识，采用合理的出行方式。
重点
难点
重点：1.能听、说、读、写单词及词组:by bike, by bus , by car, on foot , walk, far from .能用How do you come to school?Howdoes he/shecome to school?询问对方上学的交通方式，并用I come to school…He/shecomesto school…告诉对方自己上学的交通方式。
通过热身让学生快速进入学习状态，为新课做准备。
明确学习任务，有序地学习。
通过听录音学单词，帮助学生有目的地进行先学，并帮助教师了解学生先学后的效果，为后续教学活动设计调整作为依据。
通过活动设计，学生在游戏中学习巩固新单词，完成语言任务，引导学生多说英语，多用英语，与生活相联系，回归生活。
达标检测
（10分）
far from.
先学：
How do you come to school?
How do you come to school?
How do you come to school?
I come to school…
How do you come to school?
Howdoes he/shecome to school?
Module 1 Getting to know each otherUnit 2 Go来自ng to school学
习
目
标
（三维）
1.能听、说、读、写单词及词组:by bike, by bus , by car, on foot , walk, far from.
2.能用How do you come to school?Howdoes he/shecome to school?询问对方上学的交通方式，并用I come to school…He/shecomesto school…告诉对方自己上学的交通方式.
Joe comes to school___________________.
Alice comes to school___________________.
Kitty comes to school___________________.
Peter comes to school___________________.
C
目标表述不够规范。主导主体地位不够明显。