古诗词起承转合
2021年高考古诗鉴赏表达技巧专题讲练12：起承转合+卒章显志
专题12：起承转合+卒章显志（23）起承转合起承转合是古诗结构章法（诗词的结构谋篇）之一。
“起”即起始，是一首诗的开头；“承”即承接，是“起”句的延续、延伸；“转”即转折，是转折变换诗意；“合”即收合，是在结句点明题旨，收束全诗。
诗歌的起承转合的结构方式，不但表现出诗人的思维进程和情感的发展与变化过程，而且使诗歌的结构严谨，波澜起伏，曲折有致。
一、起承转合的作用登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1．“起”句定基调“起”句或以景起，或以事起，紧扣标题，有统帅全诗、奠定基调、渲染气氛等作用。
好的开头能收到先声夺人之效。
《登高》首联以急风、高天、长啸的猿声、清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，描绘出了一幅萧瑟肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉的基调。
2．“承”句来蓄势“承”是“起”句的延续、深化，两句之间的意思可互为佐证，结构上还有承上启下的作用。
《登高》颔联中的“落木”承首联第一句的“风急天高”，为仰视所见；“长江”承第二句“渚清沙白”，乃俯视所得。
无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。
3．“转”句掀波澜“转”是结构上的转折，体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。
“转”句是显示作者思路的最为关键处，在前面铺垫蓄势已足基础上陡然一转，顿生波澜。
《登高》的颈联由颔联写景转而抒情，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。
4．“合”句显主旨“合”是前面诗意的最后合成，它是诗人思想感情抒发的凝结点，有点明题旨，收束全诗的作用。
《登高》尾联两句在颈联两句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，又似无可奈何沉重一叹。
一个艰难时世中老病孤愁的诗人形象跃然纸上，令人痛惜！全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。
诗歌的起承转合
诗歌的起承转合(汇)文无定法，但却也并非毫无规律可循。
诗亦然。
律诗常见的章法有以下几种：一`起承转合式：曹雪芹在＜＜红楼梦>>中借黛玉之口论诗，对香菱说：“什么难事，也值得去学？不过是起、承、转、合，当中承，是两副对子。
平声的对仄声，虚的对实的，实的对虚的。
若是果有了奇句，连平仄虚实不对也使得的。
”起、承、转、合，即起始、承接、转折、收合。
这是律诗最常见的章法。
例如：李白送友人青山横北郭，白水绕东城。
（起，写环境）远景,cheng此地一为别，孤蓬万里征。
（承，写该环境出现的事件）当下,zheng浮云游子意，落日故人情。
（转，写情怀）情,qing斑马鸣。
（合，瞻前顾后）情入当前景,ming萧萧斑马挥手自兹去，萧萧杜甫 蜀相丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
（起）地点,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
（承）近景，yin三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
（转）事, xin出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
（合）jin起、承、转、合在五律和七律中一般一联承担一项功能，但也有例外。
比如杨万里 过杨村石桥两岸好人烟，匹似诸村别一川。
（起）远，全貌，chuan杨柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。
（承）近，细节,chuan红红白白花临水，碧碧黄黄水际天。
（再承）近，细节,tian政尔清和还在道，（转）为谁辛苦不归田。
（合）tian之所以这样安排，是为了使环境更加丰满迷人，用以突出重点。
起、承、转、合在绝句中则一句承担一项功能，例如：杜甫 八阵图功盖三分国，（起）名成八阵图。
（承）guo,tu,zhuan,wu江流石不转，（转）遗恨失吞吴。
（合）杜牧 泊秦淮烟笼寒水月笼沙，（起）夜泊秦淮近酒家。
（承）天，地，人，sha,jia,hen,hua商女不知亡国恨，（转）隔江犹唱后庭花。
（合）以上的感觉是先远景（起），再近景（承），再是事情（转），合里再有一个动词（合，就感情入物入景）。
有一点电影里拉镜头的感觉。
很合人的视觉感觉。
知识点——从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
【知识点解析】
二、作用 1、“起”的作用一般有三点： （1）点题明旨，统领全诗，奠定基调； （2）托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬； （3）状物叙事，描景铺陈，提供背景。 2、“承”的作用主要是： （1）结构上承上启下，传递缝合； （2）为下文铺垫蓄势，提供依托。
从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
【知识点解析】
三、考点要求 1.了解古代诗歌“起承转合”的章法结构初步读懂 诗歌的内容。 2.理解“起”、“转”的几种常见方式，在读与品 中把握诗歌的意蕴和魅力。
从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
【知识点解析】
四、特别提醒 起法 1、明起——开头就将题面说出，毫无做作。 2、暗起——暗起者不见题字，而题之本意固在焉。 暗起比明起的难度在于表述的技巧要更高，要抓住事物的独特 的特征，尽可能少的使歧义产生。 3、陪起——先借他种事物，以引出本题来 4、反起——反起之法，在于不从题目正面说起，而从反面引出 本题。 5、兴起——兴起乃是由心中所怀之感想，引出题目之本意。
从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
【知识点解析】
解析及答案 这是一道鉴赏题，由于诗句有省略，理解起来有一定困难。
那么我们不妨利用“转”联与“合”联的密切关系，先向“合” 联寻求破解线索，以求得对“转”联诗意的理解，再进一步鉴 赏。“合”联“能就江楼消暑否？比君茅舍校清凉”诗意显阔， 是诗人在殷勤邀请好友登临江楼消暑，因为这里非常清凉。由 此不难推测“转”联该是转向此意，这时再看诗句“晴天 雨……夏夜霜”就有了清凉的感觉，原来两句是诗人为江楼做 的“广告词”：“晴本无雨，夏本无霜，风吹古木如闻雨声， 月照平沙似见寒霜，联想与想象生出清凉，足以消暑。”
从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
古诗起承转合
古诗起承转合古人更善于用诗文来表达情感，其中有一种古老的诗体叫做“起承转合”，古人把诗歌写得更具美感。
有人说，“起承转合”给人的感受就像是音乐一样，令人心旷神怡。
起承转合是一种比较古老的写作技巧，它包含三个重要部分：起句，承句和转句，这三个部分组合起来可以形成一首更完整的诗歌。
起句是诗歌的开头，往往形式为一句短语，描述一个情景，往往用一句完整的话来趣味地表达一种略有不同的思想或情绪。
承句是起句的延续，它将起句的思想展开，用更细节的语言来描述一个场景，以至于人们可以更清晰地感受到更多的内容和情绪。
转句是诗歌的结尾，它会突然改变前面的描述，不同于前面的语言，转句往往使用更简洁，更动人的语言，以强烈的色彩和情绪来给人们以充满美感的结尾感受。
起承转合的文学性，使它的运用变得更为普遍。
它的效果也十分明显，诗人可以巧妙地使用这种技巧来描述人物和事情，把文字运用得淋漓尽致。
它也可以表达诗人的心境，让人们在读到诗歌时，可以更深刻地了解诗人的意境。
在所有的诗歌中，“起承转合”是一种最有艺术性的写作技巧。
它可以表达诗人的思想和情绪，并通过文学性的表达将诗歌的意境展现得更加生动，使诗歌拥有更强烈的美感。
古诗词中各类起承转合的运用，渲染出的美不可言表，赋予了它们浓浓的文化底蕴，使它们在人类史上流芳百世，其中一些名句甚至被赋予了不朽的意义，影响着后世人的思想学说。
《离骚》中“岁月悠悠，衣裳薄薄”“天地应具，咫尺天涯”就是典型的起承转合，运用起承转合，把握着时间长短，把握着空间远近，诗人把自己对于失意的情绪表达得淋漓尽致，把他的心境表达给大家，这种起承转合的强大感染力，影响着众多的诗人，其中的一些名句也流淌在众多的文学史中。
古诗起承转合的美妙之处，可以从它的优美的语言、表达的传神艺术和隐晦的意境中看到，甚至在今天的文学作品中，也可以看到它的影子。
它不仅被用于诗歌，还被用于散文、小说、剧本等不同的文体中，丰富着文学作品的内容，表达人们的思想，而它的美妙也不断地向我们展示着它的博大精深。
古诗赏析-起承转合
律诗的起承转合的原则
承句和转句都是必须对偶的，而起句和合句 可以对偶也可以不对偶
起——直接写登高所见之景，手法独特，奠定 哀愁的基调。
诗人登临上高处，上看‘风急天高’一幅秋高 气爽生动画面。接着听到的猿猴的哀叫。这个 “哀”字，把诗人兴致登临的心情带进了悲伤 的情绪。紧接着诗人由高处转向低处的江面。 “渚清沙白”，沙洲的水是清的，水外的沙是 白的。这是诗人从不同的角度观察。使整个内 容丰富多彩。
合——登高为排解愁苦，反而更加愁苦，国 难家愁的主旨得以深化。
诗人备尝颠沛流离之苦，这国难与家愁，更 使诗人感到自己一事无成，两鬓皆秋。这一 杯浊酒也因染病而断。本来是登高望远来排 闷，却因见景而惹恨添悲，更增添了诗的艺 术感染力。
我们从通篇来看前半部分写景，后半部分抒情。笔 法上错落有致。
首句就如同画家的工笔，形、声、色、态一一得到 体现；
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。 结合全诗，简要分析“映地为天色，飞 空作雨声”的妙处。
这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓 流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时， 水石相激，作风雨之声。
山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。 这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效 果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现 泉流山中的奇观，为扬。 如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。
碛中作
岑参
走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。 末句以景结情，请赏析其妙处。
（1）明月照耀，荒凉大漠无际无涯而又朦胧隐约； （2）苍凉景色与作者从军边塞的壮志豪情融为一体； （3）末句融情入景，给人留下充分想象的余地。
唐宋诗词鉴赏《古典诗歌的起承转合》优秀教学案例
1.通过对唐宋诗词的阅读、鉴赏，使学生感受古典诗歌的美，培养他们的审美情趣。
2.运用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和合作能力。
3.创设情境教学，让学生在具体的语境中体验诗词的情感，从而更好地理解起承转合在诗词表达中的作用。
4.设计丰富的课堂活动，如诗词朗诵、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
2.总结本节课的学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习制定合理的目标。
3.鼓励学生课后收集更多关于唐宋诗词的资料，进行拓展学习，提高自己的文学素养。
五、案例亮点
1.创设生动情景，激发学生学习兴趣
在本案例中，我运用多媒体、角色扮演等多种手段创设生动、具体的情景，让学生在课堂中感受到唐宋诗词的魅力。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与课堂，探索古典诗歌的奥秘。
（四）总结归纳
小组讨论结束后，我会邀请各小组代表进行成果分享。其他同学认真倾听，相互学习。在此基础上，我对本节课的重点内容进行总结归纳，强调起承转合在唐宋诗词鉴赏中的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自己的审美能力。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.选择一首自己喜欢的唐宋诗词，运用起承转合的分析方法，撰写一篇鉴赏短文。
（二）讲授新知
1.首先，我会详细讲解起承转合的概念和作用，结合课本中的诗词实例进行分析。通过对比不同诗词的起承转合，让学生了解这一结构在表达情感、营造意境方面的作用。
2.接下来，针对起承转合的四个部分，分别进行详细讲解。以《静夜思》为例，分析其起句、承句、转句和合句的特点和作用，让学生直观地感受到起承转合在诗词中的运用。
古典诗词的起承转合
起，引领的作用（引领主题）承，扩展的作用（扩展主题）转，转变，由景转向情，或由情转向景。
（相对于起承的转变）合，回扣主题，概括全篇。
诗词的起承转合每首诗词为了表达明确的主题，就必须具备严密的结构。
结构章法不会一成不变，但对初学的人可以先熟悉起承转合这种形式。
起承转合可以把诗词的文字、内容、意境连缀成一个完美的整体，在格律诗中尤为突出。
“起”，就是开头。
即先说一件事引起这首诗，好的起头，能起承题启下，统领全篇的作用。
“承”，就是承接连贯。
顺着起句写，句与句之间，联与联之间要承接，贯穿作品之中，起着桥梁纽带作用。
“转”，就是转折。
表面是岔开话题，区别于前边所述的内容，实际是为深化主题服务的，转的技巧较高，要着重练习。
“合”，就是整合总结。
把作者的感悟表达出来，深化意境，突出主题。
下面举几个例说明：例一：唐李绅的五言古诗《悯农》：锄禾日当午，起：写农夫在田里劳作。
汗滴禾下土。
承：写农夫辛苦的程度。
谁知盘中餐，转：离开劳动场面，转向餐盘。
粒粒皆辛苦。
合：点明主题，劳动艰辛，果实不易。
（韵：仄上七麌）例二：南宋陆游七绝《风雨大作》：僵卧孤村不自哀，起：困居荒村不为己悲。
尚思为国戌轮台。
承：点明想为国戌边的志向，说明不自哀原因.夜阑卧听风吹雨，转：用夜深风雨大作转换话题。
铁马冰河入梦来。
合：梦中骑战马赴沙场，表达爱国情（韵：上平十哀）例三：唐杜牧七绝《清明》：清明时节雨纷纷，起：清明细雨景色。
路上行人欲断魂。
承：人在雨中愁绪。
借问酒家何处有，转：提出避雨消愁办法。
牧童遥指杏花村。
合：找到解决的去处，言尽意无穷。
（韵：上平十二文，十三元）“起”的开头形式多样，如直入式、陈述式、衬托式、设问式等等，可根据表达的需要，随自己的喜欢。
直入式，开门见山，如杜甫《闻官年收河南河北》：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……。
”陈述式如李白《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声……。
”衬托式，如王勃《送杜少府之任蜀州》：“城阙辅三秦，风烟望五津……。
诗歌的起承转合
• 如杜甫《登高》颔联“无边落木 萧萧下,不尽长江滚滚来”中的“
落木”承首联第一句的“风急天 高”,为仰视所见；“长江”承第 二句“渚清沙白”,乃俯视所得,无
边落木潇潇之声与不尽长江滚滚 之势将秋意推向深广,境界更为阔 大、旷远,从而使后面抒发的老病 孤愁之情也有了更有力的依托.
• 可见,“承”的作用主要是：
村人家宅边常种的桑柘树和茅舍上升起
的袅袅轻烟,内心不禁感到无比的温暖与 亲切,先前的惊惧心情渐渐平静下来,转而 产生一种欢欣喜悦的感情.
• 三、阅读下面一首诗,回答问题.
•
•
闺怨[王昌龄]
•
• 闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼.
• 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯.
•
• 问：本诗标题为“闺怨”,一开头却写“闺中少 妇不知愁”,是否违反了题意?
• [一]通过对山深、日暮、猿啼、江水这些清 静、寂寥景象的描写,渲染一种孤寂、冷落 的气氛.
• [二]一切景语皆情语,猿猴的鸣叫带有一种 说不出的愁苦,就奠定了全诗愁苦、烦闷的 情感基调,引出下文愁的具体原因,为下文的 思乡怀友做铺垫.
• 简要分析《宿桐庐江寄广陵旧游》第二联 的妙处：
• [一]“风鸣两岸叶,月照一孤舟”是对环境 的进一步描写.风吹树叶作响,以动衬静,月下 一孤舟更显寂寥孤独,进一步渲染凄凉的环 境,把诗人的内心波澜突显出来.
• [简析]首联点题,用淡墨勾勒出一幅荒凉 的山村远景,听觉形象和视觉形象相互衬 托,生动地渲染出山村的萧索而冷落的氛 围.颔联,重点描摹山区萧瑟阴森的景象, 写声写色,均骇人听闻,使得境界幽深险僻. 颈联转写夜景,表明环境阒静、安谧.尾联 写接近山村时的喜悦感受,诗人经过萧疏 荒凉的山区旷野,终于隐隐约约地看到山
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古诗词起承转合1.求古诗文中的起承转合起承转合（qǐ chéng zhuǎn hé ）解释①诗文写作结构章法方面的术语。
“起”是开端；“承”是承接上文加以申述；“转”是转折，从正面反面立论；“合”是结束全文。
②比喻说话时的过渡。
③比喻固定呆板、矫揉造作。
出处元·范德玑《诗格》：“作诗有四法：起要平直，承要春容，转要变化，合要渊水。
”用法联合式；作谓语、宾语；泛指文章的做法示例老舍《骆驼祥子》：“把大家都说在里边，而没有~的痕迹。
” 近义词承上启下起承转合式结构，是作品的一种基本结构方法。
我国清代学者刘熙载《艺概·文概》说：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转、皆顾兼趣合也。
” 起承转合之间的关系，起中有合，合中有起，这是首尾呼应，而承与转皆兼顾起合，这是上下勾连，一脉相承。
所以四者之间互相依存，互为作用，有着严密的逻辑性，体现着很强的辩证关系。
起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启人思考、或引人注目，变化多端，以自然为佳；承接或正起反接，或正接反起，以顺畅为妙，承后之转折，或一转，或两转，或三转，或四转……迂回曲折，愈转愈厅，才是上乘；合即结尾，或明揭题旨，或耐人寻味，或启人遐想，以有力取胜。
我国古律诗常运用起、承转、合。
律诗“首联”也叫“起联”“颔联”承笔衔接。
承笔是承接开头、或写景、或抒情、语气和缓，与上联自然衔接，不可松泛。
起笔一联只概括大概，承笔应点明题意，以开启下文转笔一联。
我国元人杨戬《诗法家数》说：“颔联：或写意，或写景，或书事、用事、引证。
此联要接破题，要如骊龙之珠，抱而不脱。
”“颈联”起笔呼应，上承“颔联”，转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。
杨戬《诗法家数》又说：“颈联，或写意、写景、书事、用事、引证。
与前联之意相应相避，要变化，如疾雷破山，观者惊愕。
”转笔有三：进一层转，推开一层转和反转。
总的要求是转笔要能与前后相呼，活泼而不板滞为佳。
例如杜甫的《春望》：国破山河在，破春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
首联、颔联写安史之乱后春城败象，颈联运用进一层转，实仍写安史之乱严重后果尾联结以衰老，通体呼应，和谐一致。
转笔推开一步，如王勃的《杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”句，胸襟开阔，遂成千古名句。
尾联以劝慰杜少府作结。
文气舒荡，活泼自然，转笔呼应，跌宕有致、珠联璧合。
反转是从反面着笔，前后对比，产生反差，造成奇趣。
如王安石的《示长字君》。
尾联即合，方法多样，不不一一列举。
律诗如是，古论文亦然。
苏洵的《六国论》，全文五段：第一段总起立论，第二段正面承接，第三段六转（既是对第二段的旁转，又是对第一段的远承，）第四段是轻转——转入综合推理得出结论。
文章末段以感叹作结。
统观全篇，起承转合，十分分明，自然流畅。
古诗古文之法，今人承之。
省编初中语文第五册课文马季的相声《成语新编》和邓颖超同志《致张学良九十寿辰祝贺信》两文也运用此法。
相声《成语新编》分为四部分：“垫话”、“瓢把儿”、“正活儿”、“底”。
这四个部分层次分明，起到了起承转合的作用。
第一部分“垫话”。
“垫话”就是开场白，像小说中的“序”一样。
它的作用是引题入话，抓住观众。
这则相声的“垫话——。
这是“起”。
第二部分：“瓢把儿”。
是过渡段。
它是承前接后的桥梁——承上启下。
在“垫话”中“抖”了“包袱”后，通过一问一答，提出了成语的特点，触及了主题。
第三部分：“正活儿”是相声的主体，在相声整体结构中是最基本、最重要的部分。
第四部分：“底”。
“底”是相声的结尾，是“正活儿”的最后一个“包袱”。
往往既是故事的结局，又是对问题的最后评价。
常常在笑料瀑发最强烈处结束，有强烈的喜剧效果，引人入胜。
邓颖超同志《致张学良九十寿辰祝贺信》正文也是四段，也用此法。
第一段：表明庆贺张先生的九十寿辰。
这是起。
第二段：紧承上段，高度赞美先生的历史功绩。
第三段：话题一转，以欣喜的心情概述了海峡两岸“长期隔绝之状况已成过去”热烈期待着“统一祖国，振兴中华大业”。
第四段：紧扣函电的宗旨，祝福先生长寿健康，并期待与他再度聚首。
情真真，意切切，感人至深。
贺信仅寥寥几百字，先对张学良的寿辰表示祝贺，进而赞颂他的历史功绩，再展望祖国的统一大业，最后深情祝福，四段文字起、承、转、合、蝉联而下，行文自然、亲切、畅达。
起承转合之结构也常在词、赋、曲、散文、小说等运用，恕不琐言。
2.诗歌中的起、承、转、合是什么意思“起承转合”是历代诗文作者在创作时总结出来的诗文结构方式之一，是诗文作者创作经验的体现，最早由元代范梓提出来的.那么，什么叫起承转合？所谓“起”，即开头.“承”在“起”后，是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比，甚至还有承上启下的作用. “转”是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意.“合”就是诗文的结尾，即收合结尾，使诗歌的结构完整，往往是针对上面描述的内容作“集中”（合）的表现，或议论，或抒情，或寓情于景等.总之，诗文中的“起承转合”，也就是如何开头，如何发展，如何承转和如何收尾的结构问题.。
3.如何在诗词中运用“起承转合”其实现代人写诗已经不太在意这些东西了。
一般的仿古诗，多是注重押韵，而且，现在很多的新诗也不错，不少的歌词本身就是一首优美的诗。
毕竟现代人，还是用现代的东西吧。
萧十一狼应该是从网上转来的吧。
其实，起，就是一个开头，万事开头难，所以，开头起不好，诗境也就要差些。
诗的开头，也可以随自己的喜好，或者先说别的事，最后再在后面的内容中转到自己所要说的内容中。
比如说“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”，也可以直接就说想我说的话，开门见山的写，比如说“迢迢牵女星，皎皎河汉女，纤纤携素手，扎扎弄机抒。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
”不过好像也不是直接说的，差不多吧。
至于承，也就是接着说下去，有顺着说的，也是转过来说的，像“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”，就是用小河边承接鸟叫，然后再说到河边的女子。
至于转，有的诗中有，也有的并不一定有，或者说并不很明显，这个转，可以理解为对文章中心的表达，有的，直接就是顺着前面的内容，自然而得来的，也有的，则是多少有些不同。
甚至从不相干的事物上联系过来，当然，不是全不相干，也是有内在的联系。
至于合，其实就是结尾而已。
当然，能画龙点睛最好，至不济，也要能结个不错的尾。
如果你要求标准答案，萧十一狼的应该比我好，如果你想写诗，就不要太在意那个了。
古诗，在现在没有多大的用处了。
4.起承转合的青春励志诗句古人说，文章要分“起、承、转、合”四步，一般作品都是这般行文的。
其实，古代诗歌也都是这样。
弄清楚这一点，可以帮助理解全诗的意思和妙处。
（一）比如说《春晓》诗，只有五言四句，其层次便是：1.春眠不觉晓---“不觉”而“觉”，“春晓”已临。
这是“起”，扣《春晓》诗题。
2.处处闻啼鸟---承上句“觉”字，引申出“闻”来：好一幕群鸟争呜的春晓之景！这是“承”。
3.夜来风雨声---偏偏由“春晓”转向“春夜”；这所闻之“声”也是因“眠”之“不觉”、由“闻”而得来的。
这便是“转”。
转进一层，宕开一笔，写出新意。
4.花落知多少——这是“合”，扣合“春晓”诗题，照应第一句句意，使全诗扣合得不露痕迹，浑然一体：微雨过后，群鸟争鸣，春眠醒来，点数落花，别有一番生活情趣。
（二）再看一首小诗，李益的《悯农》：1、锄禾日当午——起。
当午锄禾，赤日炎炎，足蒸暑土气，其“农”可“悯”，扣题。
2、汗滴禾下土——承。
“日当午”而锄禾，自然汗下如雨，不及擦拭，其情可哀，承题。
3、谁知盘中餐——转。
偏将笔墨从“田野”陡然转到家中餐桌，转到人心中去写。
此“谁”，自然不是农夫，而是那些四体不勤、五谷不分，不知稼穑之艰难者们。
此“知”问的是常识、常情，问得好，逼出主题。
转也转得妙，转得自然。
4、粒粒皆辛苦——合。
点明主题。
由“锄禾”到成熟的“粒粒”，“辛苦”是贯穿全过程的，合题也。
5.起承转合分析古诗1，“起”就是开头好的开头往往能起到承题启下、统领全篇的作用。
杜甫《登高》诗首联的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，描绘出了一幅萧瑟、肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉的基调。
开头的形式多种多样，归纳起来大致有直入式、陈述式、衬托式和设问式几种。
(1)直入式就是开门见山直入主题。
如杜甫的《闻官军收河南河北》“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
”就是用的直入式开头。
(2)陈述式是指从事物的时间、地点、环境或原因进行陈述而引起下文。
如李商隐的《无题》“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
”就是陈述式开头。
(3)衬托式是指借对事物或环境的表述来作铺垫衬托，以增强气氛和突出主题。
如文天祥的《过零丁洋》“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
”起联描述了当时国家动乱、遍地干戈之现状，而非本诗之主题。
可诗人却借此作铺垫衬托，增强了诗人慨叹自己坎坷遭遇和浮沉身世的气氛，突出了诗人正义而光明磊落的爱国情怀这一主题。
(4)设问式就是采用设问或反问的句式开头。
如鲁迅的《自嘲》“运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。
”用的就是这种开头。
再举个起的例子。
6.诗歌里的起、承、转、合怎么理解起承转合式结构，是作品的一种基本结构方法。
我国清代学者刘熙载《艺概·文概》说：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转、皆顾兼趣合也。
”起承转合之间的关系，起中有合，合中有起，这是首尾呼应，而承与转皆兼顾起合，这是上下勾连，一脉相承。
所以四者之间互相依存，互为作用，有着严密的逻辑性，体现着很强的辩证关系。
起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启人思考、或引人注目，变化多端，以自然为佳；承接或正起反接，或正接反起，以顺畅为妙，承后之转折，或一转，或两转，或三转，或四转……迂回曲折，愈转愈厅，才是上乘；合即结尾，或明揭题旨，或耐人寻味，或启人遐想，以有力取胜。
我国古律诗常运用起、承转、合。
律诗“首联”也叫“起联”“颔联”承笔衔接。
承笔是承接开头、或写景、或抒情、语气和缓，与上联自然衔接，不可松泛。
起笔一联只概括大概，承笔应点明题意，以开启下文转笔一联。
我国元人杨戬《诗法家数》说：“颔联：或写意，或写景，或书事、用事、引证。
此联要接破题，要如骊龙之珠，抱而不脱。
”“颈联”起笔呼应，上承“颔联”，转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。
杨戬《诗法家数》又说：“颈联，或写意、写景、书事、用事、引证。
与前联之意相应相避，要变化，如疾雷破山，观者惊愕。
”转笔有三：进一层转，推开一层转和反转。