人教版六年级下册作文教学计划
教学
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六年级下册作文教学计划
一、学情分析
本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字
数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写
作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时也存在不少问题，学生写
的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写
自己联想的话较少，缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还
有待培养，思路的开阔性还有待开发
二、教材分析
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际•习作”中安排
了五次习作，分别是《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 / 《假文
盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我保护的事 / 《鲁滨孙
漂流记》读后感、自由习作。二是结合课文的学习，重点安排了六次小
练笔，第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的
写法写一段话，用具体事实说明一个观点。还如《匆匆》要求学生描述
日子的来去匆匆，《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节
的。又如《跨越百年的美丽》，让学生结合课文和阅读链接，简单写一
写自己的感悟。本册教材每一组习作，都根据习作内容相应地提出了要
求。本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习，让学生仿照课文或者
结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟。这样安排使学生及时把在
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阅读中学到的方法自然迁移到习作中，使动笔成为学生的一个习惯。
三、教学目标：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍
视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，
感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和毕业赠言。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款
正确，书写规范、整洁。
7、课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。
四、教学重难点
1、教学重点：会写简单的记事作文、想象作文、读后感等，学会
表达真情实感。
2、教学难点：重视学生的习作修改能力，帮助学生养成认真修改
习作的习惯。
五、教学措施
1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中，要注意渗透习作要求，
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落实教学目标。如第四组口语交际和习作合在了一起，教材提供了两个
角度写。可以先写后说，也可以先说后写。教师可以根据教材安排做多
样化处理。
2、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。修改
能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。
教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽
视修改。
3、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素
材，乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来。除了教材要求的六次小
练笔，教师还可以根据教学实际安排学生进行练笔，但切忌拔高要求。
此外，教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或者写读书笔记，
这是提高习作能力的好办法。
4、强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习
作素材，帮助学生养成良好的文风，习作交流和评价，重在鼓励。
六、教学进度安排
单元 周次 习作内容 习作类型
1 1 《匆匆》课后第三题：仿照课文写法 小练笔
1 2
《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 /《假文盲》 记事/写物/看图想象
作文
2 4 《北京的春节》课后第四题：简单写写自己是怎么过春节的 小练笔
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单元 周次 习作内容 习作类型
2 5 民风民俗 介绍说明文 （要求：运用搜集的
材料）
3 6 《十六年前的回忆》课后选做题：清明祭扫烈士墓，把自己的感受写下来 小练笔
3 7 《我的理想》 记叙文 （要求：有条理的表
达）
4 8 《卖火柴的小女孩》课后第四题：写几句话送给那位“卖火柴的小女孩” 小练笔
4 8 学《凡卡》后写《我和凡卡比童年》 小练笔
4 9
写一件关于自我保护的事 / 《鲁滨孙漂流记》读后感 记事作文/读后感
（主题：学会生存）
5 11 《跨越百年的美丽》课后第四题：结合课文和阅读链接简单写自己的感悟 小练笔
5 11 《真理诞生于…》仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个道理 小练笔
5 12 自由习作 体裁、内容不限
6 13 《综合性学习》之《难忘的回忆》 小练笔
6 14 《综合性学习》之《倡议书》 小练笔
15 古诗词《鸟鸣涧》改写 小练笔
17 《生活是多么广阔》课后第二题：结合生活体验写几句诗 小练笔
人教版六年级下册作文教学计划
作文教学计划
六年级四班
姓名：***
华店乡蓝天小学2014年2月
一、本学期应达到的教学目标
1、进一步提高写简单记叙文的能力；
2、正确地描述事件，表明自己的感情和态度；
3、基本的文章结构要正确，方法运用得当。
二、学生写作情况分析
1、写作知识掌握情况：对文体表达方式能区分开，能了解一般的写作知识，基本按要求写作。
但语文表达能力尚缺，未形成独特风格，写作技巧少。
2、写作能力情况：学生的写作能力较好，能按照要求写出规定篇幅的作文，但尚有一部分学生须努力提高。
遣词造句的能力较差。
三、本学期写作指导要点
1、重点
（1）合理交代记叙要素；（2）能正确地表明个人对人生态度的认识；（3）能正确顺利地描述事件，并简要抒情、议论。
2、难点
（1）恰当的记叙方式和方法；（2）记叙的要素；（3）中心明确；（4）前后呼应。
3、写作训练的方法
（1）加强范文的作用，利用范文引领学生思路。
（2）强化说话训练，让学生把要说的话能条理清楚地写出来。
（3）加强练笔，平常多做片断练习。
四、加强写作训练的措施
1、加强范文的阅读指导。
让学生明确自己作文中存在的问题。
2、认真做好学生作文的指导，教给学生写作技巧。
3、教给学生基本的写作知识，从明确中心，选择材料，布局谋篇等。
在写
作中提高学生能力。
五、本学期写作训练及作文安排。
六年级作文教学计划
六年级作文教学计划 时间过得飞快，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，是不是需要好好写一份教学计划呢?下面是小编为大家整理的关于六年级作文教学计划，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔! 六年级作文教学计划1 一、学生习作基础情况分析： 本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己想的话较少，缺乏想像能力。 二、习作训练目标： 1、培养学生良好的习作习惯。 2、继续训练学生观察、想像的能力。 3、通过多实践，提高学生的习作水平。 三、习作训练措施及教改打算： ⑴训练措施 没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好每一次习作，采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。 ⑵教改打算 ①注重方法的`指导，按要求训练。 ②教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。 ③指导学生参加语文社会实践活动。 ④用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。 ⑤借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。 ⑥规范训练学生习作时的内容。 ⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。 四、辅助活动安排： 1、回忆寒假生活。 2、学习好古诗《村居》，让学生改写《村居》。 3、实践活动：了解家乡的一种产品。 4、参观一个地方，指导观察方法。 5、学生准备几张反映个性的照片。 五、习作教学进度： 第一周：写一段话，用上几个成语。 第二周：介绍我国的一个民族。 第三周：漫话寒假生活。 第四周：改写《宿新市徐公店》。 第五周：当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。 第六周：改写《村居》。 第七周：观察马路上来往的行人或车辆，抓住特点写一段话。 第八周：读《真情的回报》有感。 第九周：看图写话。 第十周：说说三味书屋的陈设。 第十二周：现场目击报告。 第十三周：“我写我”练习。 第十四周：学采访。 第十五周：介绍家乡的一种产品。 第十六周：畅想未来。 第十七周：参观记或旅游记。 第十八周：毕业赠言。 第十九周：以《话别——写给---》为题写一篇习作。 六年级作文教学计划2 一、任教班级学生现状分析 本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。 二、教学任务、目的和要求 1、进一步培养良好的学习习惯; 2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力; 3、养成良好的语言积累习惯; 4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。 5、会写简单的记实作文和想像作文。 三、教材重点难点 1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。 2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。 3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。 四、主要教学措施 1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。 2、持之以恒，不断地加强积累。 3、注重实践，培养能力。 4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。 5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。 五、教改设想和教研专题 教改设想： 在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。 教研专题： 农村小学语言积累训练的探索。 六、教学进度 第1～3周：①培养良好的学习习惯(十二) ②第一单元(第1课至练习1) 第4～5周：第二单元(第4课至练习2) 第6～7周：第三单元(第8课至练习3) 第8～9周：第四单元(第12课至练习4) 第10～11周：①期中复习 ②期中测试 ③期中分析、总结 第12～13周：第五单元(第16课至练习5) 第14～15周：第六单元(第19课至练习6) 第16～17周：第七单元(第23课至练习7) 第18～21周：①期终系统复习 ②毕业测试 六年级作文教学计划3 一、学生基础情况： 本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。 这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、总体目标： 本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是： 1、在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。 2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。 3、重视习作以后的交流和展示。 4、注意引导学生修改自己的习作。 表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。 6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。 三、提高习作水平措施： 1、坚持每天一段话(字数不限，自由表达，清楚即可)，每周两作文(课堂作文和周记)的制度，格外重视习作交流点评。 2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。 3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。 4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法 5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。 6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。 7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。 六年级作文教学计划4 情况分析： 本班共有学生--人。通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。 教学措施： 1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。 2、利用好看图写话，上好看图写话课，锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。 3、教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。 4、通过剪贴小报图画激发学生写作兴趣。 5、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。 6、开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。 7、多读、多练、多思提高写作水平。 8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。 教学要求： 习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。 1、能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。 2、能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。 3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。 4、要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。 5、以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 六年级作文教学计划5 一、班级情况分析 本班共48个学生，能写具有一定条理的片断和记叙文，写话能力有一定个提高。能正确领会图意，完整表述时间。能恰当描写人物语言行动心理活动等。对文中主人物为动物的作文，想象里似乎较丰富，其他作文的想象力一般。学生的作文普遍存在的问题是：描写不具体。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。联系生活以及周围事物的能力一般，如对生活劳动细节描写常不具体不形象。庄杰鹏、庄贤华表达能力特差;综华珍、张洁莹等写作能力相对较好，但并不突出。 二、本册课文习作训练内容 本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。 5次习作安排如下： 第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。 第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。(激发学生珍爱生命，学会生存、
六年级下册作文教学计划
一、学生习作情况分析：本班现有47名学生，其中男生30人，女生17人。
，大部份同学能写较通顺的语句，字数能到达要求，有一定的观察能力、想像能力，部份学生能用一定的写作技能进行写作，内容新奇，有独创性。
同时在写作中也存在很多题目，如错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时表达自己想法的话较少，缺少想像能力。
二、习作练习内容及目标：本册教材的习作在口语交际·习作中安排了5次习作，分别是难忘的第一次，关于民风民俗的习作，我的理想，学会生存，自由习作。
在结合课文的学习进程中，还安排了6次小练笔。
本学期习作练习目标主要是：1、培养学生良好的习作习惯。
2、继续练习学生观察、想像的能力。
3、多实践，进步学生的习作水平。
4、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
三、习作练习措施及教改打算：（1）、练习措施没有严格的练习，就很难做好事情，本学期将从实要求学生完成好每次习作。
采用看图讲图意、课堂讲授指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等情势及措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。
（2）、教学措施①、重视方法的指导，按习作要求进行练习。
②、教给学生行万里路，读万卷书对习作的作用。
③、指导学生参加语文社会实践活动。
④、利用多种教学情势，调动学生习作的积极性。
⑤、借助一定教学手段，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。
⑥、规范练习学生习作时的内容，力求有创意，表达真情实感。
⑦、从字、词等基础入手，严格抓好习作的每个环节。
四、习作教学进度：周次写作内容教学目标教学重难点2-3周难忘的第一次1根据提示，从三个内容当选择一个自己感爱好内容进行习作。
2. 能围绕所选内容的写作要点 内容要具体 感情要真实 1.能够在表达中理清思路 留意格式。
新课标人教版小学六年级作文教学计划
新课标人教版小学六年级作文教学计划.教案一、教学目标1.让学生掌握基本的写作技巧和表达能力，能够清晰、准确、生动地表达自己的思想感情。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力，使他们在写作过程中能够自由发挥，做到有创意地表达。
3.通过对作文的修改和讲评，提高学生的写作兴趣和自信心，使他们能够主动地、积极地投入到写作活动中。
二、教学内容1.作文的基本要求：包括题目的选择、材料的组织、结构的设计、语言的表达等。
2.不同文体的写作：包括记叙文、议论文、说明文等。
3.写作技巧的讲解与实践：包括人物的描写、环境的渲染、情感的抒发等。
4.作文的修改和讲评：包括病句的修改、错别字的纠正、文章结构的优化等。
三、教学安排1.每周安排两节作文课，每节课时为40分钟。
2.在每个教学单元结束后，进行一次作文写作和讲评。
3.每学期进行一次作文比赛，以激发学生的写作兴趣和竞争意识。
四、教学方法1.讲解与实践相结合：在讲解作文的基本要求和写作技巧时，要结合具体的例文进行讲解，让学生在实践中掌握这些知识和技巧。
2.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们自己发现和解决问题。
3.因材施教：根据学生的不同水平和特点，给予个性化的指导和建议，使他们在原有基础上得到提高。
五、教学评价1.通过作文的批改和讲评，了解学生的写作水平和存在的问题，及时进行反馈和指导。
2.定期进行写作测试，以检验学生的学习效果。
3.鼓励学生参加各类作文比赛，以提高他们的写作能力和自信心。
六、教学资源1.教材：使用新课标人教版小学六年级语文教材。
2.参考书目：包括作文技巧书籍、优秀作文集等。
3.网络资源：利用网络查找相关的作文素材和优秀作文，以丰富教学内容。
七、教学进度1.第一单元：讲解作文的基本要求，进行记叙文的写作练习。
2.第二单元：讲解人物的描写技巧，进行人物描写文的写作练习。
3.第三单元：讲解环境的渲染技巧，进行环境描写文的写作练习。
4.第四单元：讲解情感的抒发技巧，进行情感抒发文的写作练习。
六年级语文下册习作教学计划
六年级语文下册习作教学计划姓名：XXX部门：XXX日期：XXX六年级语文下册习作教学计划六年级语文下册习作教学计划一、学生情况分析本学期继续担任六年级的语文教学工作，也就是毕业班。
作为重头戏的作文教学，也是一个关键的训练项目。
两个班的学生写作水平相差不大。
不过由于大部分都是外地生，接触课外书籍的机会很少;另外由于生活阅历不丰富，视野不广阔，很难结合生活经历写出生，班级图书角和学校阅览室的开设，及时地供应了学生的读书需求。
根据最近的作文话题趋势，都是以生活作文为主。
要求学生写出生活化的东西，以至于遣词造句时，语言总是显得那么空白。
甚至有个别学生标点符号都还不能正确使用，写作时不能很好地理解题意，导致离题。
结合毕业班的习作要求，故制定此计划，希望能提高学生的习作热情和水平。
二、教学目标1、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
2、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习写信的一些基本方法。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
4、学写简单的发言稿和精简的缩写。
5、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
三、口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
要创设特定的情境。
创设情境第 2 页共 4 页要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。
三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。
四、习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。
开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。
人教版六年级下册语文教学计划及作文教学计划
人教版六年级下册语文教学计划（2010—2011学年度）第二学期张萍萍一、学生学习情况分析本班大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。
1、识字写字。
作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。
）、据词定义能力、书写习惯、错别字多。
2、阅读。
能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。
课外阅读：阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。
3、写作。
在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。
4、口语交际。
学生参与口语交际的热情不高。
倾听和评价的能力较之以前，有所提高。
5、综合性学习。
大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。
欠缺的倒是自己对过程的指导。
二、教材内容分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
每组教材由“导语”“课例”“口语交际〃习作”“回顾〃拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。
“回顾〃拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。
人教版六年级下册作文教学计划
精品文档 . 作文教学计划 六年级三班 姓名：王秀荣
华店乡蓝天小学 2013年2月 精品文档
. 一、 本学期应达到的教学目标 1、 进一步提高写简单记叙文的能力； 2、 正确地描述事件，表明自己的感情和态度； 3、 基本的文章结构要正确，方法运用得当。 二、 学生写作情况分析 1、写作知识掌握情况：对文体表达方式能区分开，能了解一般的写作知识，基本按要求写作。但语文表达能力尚缺，未形成独
特风格，写作技巧少。 2、 写作能力情况： 能写较简单的记叙文想象作文，缺乏创新意识，缺少乐观和愉悦的写作文。 三、 本学期写作指导要点 1、 重点 （1） 合理交代记叙要素；（2）能正确地表明个人对人生态度的认识；（3）能正确顺利地描述事件，并简要抒情、议论。 2、 难点 （1） 恰当的记叙方式和方法；（2）记叙的要素；（3）中心明确；（4）前后呼应。 3、 写作训练的方法 （1） 加强范文的作用，利用范文引领学生思路。 （2） 强化说话训练，让学生把要说的话能条理清楚地写出来。 （3） 加强练笔，平常多做片断练习。 精品文档 . 四、 加强写作训练的措施 1、广泛培养兴趣，积极组织多种练笔要求学生写日记，勤练笔。利用阅读课文增大阅读量，加强课外积累。 2、 搞好讲评，教师在充分做好批改，了解学生作文情况 基础上做好讲评。让学生明确自己作文中的优点和不足。 3、 认真做好学生作文的修改指导，让学生从修改自己的文 章中得到写作的知识和技巧。 4、作文前做好指导，从明确中心，选择材料，布局谋篇一直到语法修辞都要做到心中有数，有效地加强指导。 五、本学期写作训练及作文安排 周次 写作训练 作文 2 叙事训练 《寒假记事》 4 读图感受 《假文盲》 6 叙事说理 《难忘的第一次》 8 描述继续说明 《介绍本地风俗》 10 有条理的表达 我的理想 12 摆事实讲道理 读《鲁宾孙漂流记》有感 14 写景抒情 题目自拟 16 作文修改 修改以前自己的一次作文
六年级作文教学计划
六年级作文教学计划教学目标：培养学生良好的写作能力，提高语言表达和思维逻辑能力。
教学内容：1. 引导学生了解作文的定义和基本要素（标题、开头、结尾、主题句、论据等）。
2. 分析不同类型作文的结构和特点（记叙文、说明文、议论文等）。
3. 培养学生观察力和想象力，学习如何收集素材并展开写作。
4. 学习优秀作文范例，分析其结构和表达方式。
5. 分析作文评分标准，了解写作中常见的错误和如何避免。
教学步骤：第一课：作文的定义和要素1. 教师引导学生讨论作文的含义和目的。
2. 分析作文的基本要素，如标题、开头、结尾等，并通过范例讲解各部分的特点和写作技巧。
第二课：不同类型作文的结构和特点1. 学习记叙文的结构和特点，如时间顺序、人物描写等。
2. 学习说明文的结构和特点，如事物定义、特征描述等。
3. 学习议论文的结构和特点，如观点陈述、论据支持等。
第三课：素材的收集和写作展开1. 引导学生观察周围环境，积累素材。
2. 教学生如何展开写作，如通过开门见山的方式引出主题等。
第四课：优秀作文范例分析1. 教师提供一篇优秀作文范例，引导学生分析其结构和表达方式。
2. 学生根据范例进行写作练习，反复修改和完善，提高自己的写作水平。
第五课：作文评分标准和常见错误1. 分析作文评分标准，让学生了解写作中的重点和要求。
2. 教导学生常见的写作错误，并提供避免的方法和技巧。
教学方法：1. 通过讨论、分析、示范等方式，引导学生主动学习和思考。
2. 组织小组讨论、合作写作等活动，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 鼓励学生多读优秀作文，培养写作的思维模式和语言表达能力。
教学评估：1. 定期组织作文比赛和评选，激发学生的写作积极性。
2. 对学生的作文进行评审和点评，帮助他们发现问题并改进。
3. 根据学生的作文表现和写作进步情况进行个别辅导和指导。
通过以上六节课的教学，学生将能够掌握基本的写作要素和技巧，提高自己的写作水平。
同时，培养学生的思维逻辑能力和语言表达能力，为进一步的语文学习打下坚实的基础。
2024年人教版六年级下册语文教学计划例文（6篇）
2024年人教版六年级下册语文教学计划例文一、教学目标与学生发展本教材旨在激发学生对世界的好奇心和探究兴趣，鼓励他们观察身边的事物，通过亲身实践和体验，有所领悟，有所发现。
培养学生的参与意识和团队合作精神，以全面提升全体学生的语文素养。
二、教材结构与内容编排教材按照六个专题进行单元组织，依次涵盖人生智慧、民间风俗、深情回忆、外国经典、科学精神以及小学生活的难忘时刻。
在六组单元之后，设计了一组“古诗词背诵”，提供首古诗词供学生诵读。
教材最后部分为“综合复习”，包含教师期末复习时可使用的材料。
第六单元为“难忘小学生活”，采用任务驱动的活动设计，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
其余五个单元共包含课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇。
每个单元由“导语”、“课例”、“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四部分构成。
课文后设有思考题，部分课文后附“资料袋”或“阅读链接”。
全册共设“资料袋”三次，“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”、“回顾·拓展”中的“交流平台”和“日积月累”为固定栏目，另有“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”穿插其中。
本册要求学生掌握____个生字，精读课文中的生字要求会读会写，略读课文中的生字仅要求识记。
每组课文后设有“词语盘点”，分为“读读写写”和“读读记记”两部分，以帮助学生复习和积累词汇。
三、课程标准与年段要求本学段的教学需遵循教学改革的原则，强化教学环节，注重培优补差和学科竞赛辅导。
教学设计应灵活多样，以激发学生的学习兴趣，促进其主动参与和全面发展。
在教学方法上，针对不同主题进行差异化设计，分层次、分类别训练，确保学生在参与中获得生动活泼的发展。
本册共六个单元，包含“导读”、“课文”、“读写例话”、“积累运用”等内容。
书后附有10篇选读课文。
要求学生学会____个字，每课要求掌握的字以方格标出。
在知识和技能方面，学生应能借助拼音识字，会写____个字，了解字义并正确书写。
六年级下学期作文教学计划doc
六年级下学期作文教学计划一、教学目标：一、引导学生学会观察生活，从丰硕的学习生活中发掘和积累写作材料。
二、引导学生勤于思考，用心表达自己的感受和体验，确立最优的文章主旨。
3、本学期结合语文教材，写好8篇课内记叙文，每周完成2篇随笔。
二、学情分析：本班学生从整体上看，大多数同窗掌握了记叙文的写法，能写四百字左右的记叙文。
少数几名同窗有较强的表达能力，作文思路清楚，主旨鲜明，有必然的文采。
但为数很多的同窗，作文大体功还很差，主要表此刻（1）思想上怕写作文；（2）知识面窄，词语积累少；（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；（4）存在大量辞不达意、罗嗦的现象；（5）主旨不明确或思想幼稚。
在这学期，我要充分调动学生的动笔的踊跃性，由易到难，慢慢提高。
平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣辞造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。
另外还要引导学生观察生活，积累写作素材，鼓励学生平时多念书，鼓励多写随笔，按时评选。
对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬，让他们体会到写的乐趣。
三、教学重点：一、兴趣二、选材3、主旨4、语言表达四、教学假想：一、以往学生由于课外阅读量的不够及没有养成观察积累的习惯，学生往往无题材可写，从而成了怕写作文的本源。
因此在教学中要重视引导学生观察,指导学生留意观察周围事物的特性、转变，捕捉自己感觉新奇有趣、最成心义的事物，帮忙学生积累素材。
同时让学生多阅读课外书，引导学生普遍阅读，常常向学生推荐一些浅显易懂的书籍，让他们成心识地通过大量阅读，丰硕辞汇，为习作积累必要的语言材料。
二、关注学生习作兴趣的培育，激发学生对生活的酷爱，点燃学生的情感沸点，在生活中寻觅习作的材料，使学生有想说、想写的激情，慢慢养成爱动笔的习惯。
3、提高作文训练的有效性。
一要以学生为本位。
二要以阅读为基础。
重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，知道学生学习作者观察事物、分析事物、遣辞造句、连段成篇的方式。