部编版五年级语文下册5 草船借箭【教案】教学设计
部编版五年级语文下册5 草船借箭【教案】教学设计第二单元集体备课本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》4篇课文。
课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。
《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点草船借箭2 1.会认51个生字，读准4个多音字，会写26个字，正确读写17个词语。
景阳冈 22.正确、流利地朗读课文。
按照起因、经过、结果的顺序概括故事的5 草船借箭▶教学目标1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。
2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
▶教学重点1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学难点初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学策略1.识字写字本课的生字可以通过随文识字的方式进行学习，提醒学生注意：“擂”读léi，不能读成lèi；“丞”读chénɡ，不能读成cénɡ。
指导写字时，注意“忌”的上面是“己”不是“已”。
本课要求学生正确读写的词语较多，可以将这些词语大体上分为两类：一类是现在已不常用的词语，如“军令状、水寨”；另一类是如今仍常用的词语，如“妒忌、军事、委托”等。
要注意分类指导，对不常用的词语，只要求学生知晓大意，能够读写即可。
对常用的词语，要求学生理解意思，正确读写，并能积累运用。
2.课文朗读可以抓住故事中人物的语言、动作、神态和心理描写中的关键词句进行品味，展开想象，感悟人物形象。
如开头诸葛亮与周瑜的对话，反映了两人的性格特点，被称为神来之笔。
可以让学生分角色朗读对话，进入情境，揣摩人物的内心世界，加深理解。
边读边想，每次对话时人物心里可能会想些什么；边议边读，读后评价。
评价后再读，边演边读。
通过有感情地朗诵，感受诸葛亮上知天文、下知地理，还能识人心的英雄形象。
把自己当成诸葛亮，通过朗读，感受人物的内心世界。
3.语言运用学会表达是语言学习的重要内容。
本篇课文的故事情节跌宕起伏、扣人心弦，开篇对人物语言的描写渲染了紧张的气氛，要引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动的描写来表现人物形象的方法。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语。
2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学过程板块一激趣导入，解题质疑1.谈话导入。
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？书中的主人公分别是谁？（指名学生说）课件出示《三国演义》主人公：曹操刘备孙权诸葛亮周瑜《水浒传》主人公：宋江林冲鲁智深武松李逵《西游记》主人公：唐僧孙悟空猪八戒沙僧《红楼梦》主人公：贾宝玉林黛玉薛宝钗王熙凤2.你对《三国演义》中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解？谁来简单地说一说？3.有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。
对于这样一个充满了谋略与智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。
今天我们就一起来学习草船借箭的故事。
板书并齐读课文题目。
（板书：草船借箭）4.读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢？预设：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？5.老师心中也有个疑问：草船借箭是在什么背景下发生的？（课件出示背景介绍）【设计意图】阅读教学首先要渲染气氛，接着创设情境，然后再引出主题。
因此，这个环节的教学设计，我先设置悬念，让学生快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。
让学生初步了解学习阅读名著的方法：借助资料，更好地理解课文内容。
板块二阅读课文，理清层次1.明确阅读要求。
（课件出示阅读要求）2.初读课文，扫清阅读障碍。
（1）请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文。
（2）检查生字词预习情况。
课件出示周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓呐喊弓弩手丞相指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。
（3）指导学生正确书写“忌”和“擂”字。
（学生观察—老师范写—学生练写）3.再读课文，整体感知。
（1）全班交流汇报，提出并解决问题：①谁用草船向谁借箭？（诸葛亮用草船向曹操借箭）②为什么要借箭？（周瑜借军情紧急，令诸葛亮在十天之内造好十万支箭）③怎样借箭？（诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”）（2）本文是按照故事发展的顺序来写的。
默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
预设：①周瑜借军情紧急，要诸葛亮在十天内造好十万支箭。
诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”成功，如期交箭。
②周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。
4.三读课文，理清思路。
按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。
（指名学生说）【设计意图】养成良好的预习习惯，是五年级学生应具备的基本能力。
这一环节，是对学生课前预习情况的反馈。
在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，把握课文结构。
板块三细读课文，解读对话1.大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？请你快速浏览课文，画出相关的语句。
（指名学生读）课件出示周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”（1）周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？（定诸葛亮的罪）（2）定诸葛亮的什么罪？（诸葛亮立下了军令状，古代立下军令状如果完成不了，就是死罪）（3）按照当时的造箭技术，三天时间最多只能造一万支箭，即使周瑜不阻挠，诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。
这说明了什么？（周瑜心胸狭窄，想除掉诸葛亮）2.这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的，可是周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的原因是什么？请默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。
（指名学生读）课件出示●“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”●“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”●“十天造得好吗？”●“先生预计几天可以造好？”●“军情紧急，可不能开玩笑。
”（1）周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么？（马上要跟曹军交战，但军中缺箭，军情紧急）（2）造箭真的是因为要跟曹军交战吗？（不是，是周瑜想给诸葛亮安一个罪名）（3）齐读周瑜说的话，思考：你觉得周瑜是一个怎样的人？（阴险、狡诈、公报私仇）3.可是诸葛亮却答应了造箭，而且还提出三天造好十万支箭，甚至立下了军令状，造不好甘受惩罚。
他为什么会这样做呢？请默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。
（先指名学生读，再课件出示诸葛亮说的话）（1）诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？（因为十天不可能造好十万支箭，诸葛亮根本没想过造箭，他想的是草船借箭）（2）三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？（因为诸葛亮早已想好计策，胸有成竹）（3）诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？（周瑜为阴谋要得逞而高兴）诸葛亮知道周瑜在陷害他吗？（知道）他明知是陷阱，为什么还要踏入陷阱？（因为当时刘备和孙权联合抗曹，诸葛亮为了顾全大局）（4）齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？（明知周瑜不怀好意，却以大局为重，主动入套。
可见诸葛亮是一个从容镇定、胸有成竹、心胸开阔的人）4.教师小结：故事一开始，周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对。
同桌之间一个当周瑜，一个当诸葛亮来分角色读读他们的对话吧！【设计意图】这一环节是通过分角色朗读对话，进入情境，揣摩内心，加深理解。
周瑜心胸狭窄与诸葛亮顾全大局的性格特点形成了鲜明的对比，使诸葛亮的英雄形象更加丰满。
第2课时▶课时目标1.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
2.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
▶教学过程板块一深入研读，感受形象1.自学课文，圈画词句。
上节课我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，对这两个人已经有了初步的了解——周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局。
故事的结果是周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。
2.小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。
3.全班交流汇报学习情况。
预设：（1）课文第6自然段中“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”，我联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。
（2）课文第6自然段中“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去”，我联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。
教师相机小结：联系上下文来阅读古典名著是一种非常好的学习方法，同学们可以运用这种方法学习这篇课文。
诸葛亮能预测天气，说明他知天文。
（板书：知天文）4.老师有一个问题没弄懂，谁能帮老师解开疑惑吗？课件出示●诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
●诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
（1）诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西呢？（为了使船身受到更多的箭）（2）如果只用船的一面受箭，会有什么后果？（船无法在水面上保持平衡，很有可能翻沉）教师小结：双面受箭是为了让船保持平衡，方便快速撤退。
5.学生继续汇报交流。
预设：课文第7自然段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”，我联系上下文体会到诸葛亮在立军令状之前就算准三天后必有大雾。
部编版五年级下册语文第5课《草船借箭》教学设计
部编版五年级下册语文第5课《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.品味文中描写诸葛亮言行的关键语句，感受人物的特点。
【教学重点】默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
【教学难点】品味文中描写诸葛亮言行的关键语句，感受人物的特点。
一、课程导入1.谈话导入：同学们知道四大名著吗？2.你对《三国演义》有什么了解？你知道其中的哪些故事呢？预设1：《三国演义》是元末明初小说家罗贯中的著作。
全书讲述了东汉末年群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
预设2：《三国演义》中的著名故事，有“桃园三结义”“过五关斩六将”“三顾茅庐”“空城计”“火烧赤壁”“大意失荆州”等。
3.过渡：今天我们就来学习《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》。
（板书：草船借箭）设计意图：五年级的学生大多对《三国演义》中的故事有一些了解。
教学时从学生的已知出发，有助于激发学生对文本的阅读兴趣。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
找出文中主要人物，说说故事的主要内容。
2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中含有拼音的词语。
周瑜（yú）妒忌（jì）都督（dū）幔（màn）子翎（líng）毛水寨（zhài）擂（léi）鼓呐（nà）喊弓弩（nǔ）手丞（chéng）相3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
yú jì dū màn líng zhài léi nà nǔ chéng瑜忌督幔翎寨擂呐弩丞预设：（1）“瑜”和“督”可以利用形声字规律识记，还可以结合故事中的人物姓名、身份加强记忆。
五年级语文下册《草船借箭》教案
五年级语文下册《草船借箭》教案教案：草船借箭一、教学目标：1.能够准确理解、朗读和背诵课文；2.能够理解课文中的关键词汇和句子；3.能够通过绘画和表演等方式，展示对课文的理解；4.能够分析课文中的人物特点和故事情节；5.能够运用课文中的知识，写一篇与课文相关的作文。
二、教学重点：1.识字、理解、朗读课文；2.认识和理解诗画；3.理解课文中的人物特点和故事情节；4.运用课文知识，写作一篇作文。
三、教学难点：1.理解课文中的人物特点和故事情节；2.运用课文知识，写作一篇作文。
四、教学过程：第一课时：1.导入（15分钟）：教师介绍《草船借箭》这个故事是出自于中国古代的三国演义中的一段故事，这个故事展示了智勇双全的诸葛亮如何通过巧妙的计策，成功地借箭抵御敌军。
教师带领学生读课文，然后解释课文中的生词和句子，确保学生理解课文的内容。
3.巩固（15分钟）：教师让学生跟读课文，并在朗读中纠正学生的发音和语调。
第二课时：1.导入（15分钟）：教师通过问答的方式，复习上节课学习的内容，确保学生理解课文。
2.合作学习（30分钟）：教师将学生分成小组，每个小组选择一个场景，以绘画或者表演等方式展示课文中的主要情节和人物特点。
3.展示（15分钟）：每个小组派一位代表，向全班展示他们的作品，并讲述他们对课文的理解和感受。
第三课时：1.导入（15分钟）：教师通过讨论的方式，引导学生分析课文中的主要人物特点和故事情节。
2.小组讨论（30分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个人物特点，展开讨论并写下自己的观点和理解，并进行小组展示。
教师带领学生总结课文中的人物特点和故事情节，确保学生掌握并理解。
第四课时：1.导入（15分钟）：教师引导学生讨论课文中的一些问题，激发学生的思考和表达能力。
2.写作（30分钟）：教师要求学生运用课文中的知识，写一篇与课文相关的作文。
3.展示（15分钟）：学生将自己的作文向全班展示，并互相评价和提出改进意见。
部编版五年级下册语文《5.草船借箭》(2课时)教案
部编版五年级下册语文《5.草船借箭》（2课时）教案一. 教材分析《5.草船借箭》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
本文以三国时期曹操、刘备、孙权三大势力争霸为背景，讲述了诸葛亮为帮助刘备解决军需短缺的问题，巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。
课文内容生动有趣，富有悬念，既能让学生了解古代战争策略，又能培养学生的思维能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的古文阅读能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的战争策略和人物心理等方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文内容，体会人物情感，提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的背景和过程；掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力；学会分析人物心理，体会人物情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感；学会欣赏古代战争的智慧，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句子。
2.难点：分析人物心理，体会人物情感；理解草船借箭的战争策略，培养学生的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：通过感受人物情感，培养学生热爱历史文化的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，辅助教学。
2.教材：准备课文文本，方便学生阅读。
3.视频资料：准备与课文相关的视频资料，便于学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期曹操、刘备、孙权三大势力争霸的背景，引导学生进入草船借箭的故事情境。
草船借箭教学设计优秀教案部编版4篇
草船借箭教学设计优秀教案部编版4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学
反思
一、教案设计：
1.教学内容：《草船借箭》
2.教学目标：
•了解《草船借箭》的故事内容
•学习诗词《江神子》
•了解战国时期的历史背景
3.教学重点与难点：
重点：理解《草船借箭》的故事内容
难点：理解诗词《江神子》的意境
4.教学方法：
结合故事情节进行讲解，激发学生的兴趣；通过分组合作，让学生共同探讨诗
词的意义；利用多媒体技术辅助教学，增强学生的理解能力。
5.教学流程：
•第一步：导入，用图片展示战国时期的场景，激发学生的好奇心
•第二步：讲解《草船借箭》故事，让学生了解故事情节
•第三步：学习诗词《江神子》，分组探讨诗意
•第四步：总结课文，回顾故事内容，扩展讨论和思考
二、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极思考故事背后的
含义，也对诗词的意义进行了深入探讨。
但是在课堂管理上，需要更加细心和耐心，确保每个学生都能够参与到讨论中。
为了提高教学效果，我可以进一步丰富教学内容，例如通过角色扮演的方式让
学生更加深入地理解故事情节，或者设置更具挑战性的问题来检验学生的理解能力。
同时，我也会加强与家长的沟通，让他们更加了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。
三、总结：
通过本节课的教学，我深切感受到了学生的热情和求知欲，也发现了自己在教学方面还有不足之处。
我将继续不断完善自己的教学方法和技巧，努力让每一堂课都成为学生学习成长的契机，为他们的未来之路铺路搭桥。
《草船借箭》教学设计(优秀6篇)
《草船借箭》教学设计（优秀6篇）《草船借箭》教案篇一教学目标1、认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
教学重点1、默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2、紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。
初步学习阅读古典名著的方法。
教学课时1课时教学准备课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释教学过程一、创设情境，激情导入1、（1）教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。
（2）播放完毕后出示歌词：（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。
（这是电视剧《三国演义》主题歌。
）（4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。
争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。
只有青山依然存在，依然地日升日落。
江上白发渔翁，早已习于四时的变化。
和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。
（5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。
）老师相机呈现三国人物形象。
（6）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。
（板书：草船借箭）学生齐读课题。
2、简介《三国演义》。
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。
《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。
五年级下册语文《草船借箭》教案（精选10篇）
五年级下册语文《草船借箭》教案五年级下册语文《草船借箭》教案草船借箭的内容简介周瑜故意为难诸葛亮，要求他十天造十万支箭。
机智的诸葛亮利用曹操多疑的性格，在三天内便用几条草船借到了十万余支箭，立下奇功的故事。
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。
一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭，并说不要推却。
诸葛亮说，都督委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。
诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。
第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。
这天，大雾漫天，对面看不清人。
天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。
曹操下令说，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来船射箭。
太阳出来了，雾还没散。
船两边都插满了箭。
诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。
10万支箭“借”到了手。
周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他！五年级下册语文《草船借箭》教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的五年级下册语文《草船借箭》教案（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
五年级下册语文《草船借箭》教案1教学要求：1.理清课文内容，分清事情的前因后果，了解诸葛亮能如期交箭的原因，从而了解他的才能。
2.能简要地根据板书概括全文内容，了解课文中人物的特点。
教学重难点：课文的第三段是教学重点。
引导学生由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点。
教学准备：多媒体电脑及教学软件、幻灯机及幻灯片教学过程：一、导入通过上一课的学习，我们了解了草船借箭的大概情况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。
今天，我们要深入学习课文，弄清草船借箭的真正起因，了解诸葛亮的才干具体体现在哪里？二、新授㈠学习一、二段1.幻灯出示三个问题，学生带着问题轻声朗读一、二段课文。
①周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么？②为什么要赶造十万枝箭？③诸葛亮为什么答应三天造十万枝箭？找出反映诸葛亮胸有成竹的词语。
语文统编版五年级下册05《草船借箭》教学教学设计
语文统编版五年级下册05《草船借箭》教学教学设计一、教学目标知识目标1.理解《草船借箭》的故事情节，掌握关键词语的含义。
2.了解三国时期的历史背景。
### 能力目标3.培养学生分析问题，解决问题的能力。
4.培养学生阅读理解和推理能力。
### 情感目标5.培养学生团结协作的精神。
6.培养学生勇敢面对困难的品质。
二、教学重点和难点•重点：掌握《草船借箭》的故事情节，能够自主解析文段。
•难点：理解军师诸葛亮的谋略。
三、教学过程1. 导入通过谈论中国古代的著名军事故事，引出《草船借箭》的故事，激发学生学习的兴趣。
2. 教学内容1.第一部分：帮助学生理解故事情节，解析关键词语。
2.第二部分：分组讨论，学生一起分析诸葛亮的谋略，引导学生理解故事的深层含义。
3. 活动安排1.小组讨论：分组讨论学习任务。
2.朗读：学生自愿朗读课文，促进语言表达能力。
3.辩论讨论：模拟诸葛亮的军事智慧，进行辩论讨论。
4. 总结总结本节课的重点内容，梳理故事线索，强调团结协作的重要性。
四、教学效果评价评价方式1.课堂表现：包括主动参与讨论、表达观点等。
2.课后作业：布置相关阅读任务，加深对课文的理解。
五、拓展延伸•尝试让学生根据故事情节编写延续故事，培养创造力。
•了解其他三国时期的历史故事，加深对历史知识的理解。
六、教学反思在教学过程中要注重引导学生思考和分析，不仅要掌握故事情节，还要培养他们对问题的解决能力。
同时，要引导学生关注人物的品格塑造，增强情感认同，提升教学效果。
以上为《草船借箭》教学教学设计内容，希望学生在学习中积极思考、探索，充分发挥自身潜能。
部编版五年级下册语文《5.草船借箭》(2课时)教学设计
部编版五年级下册语文《5.草船借箭》（2课时）教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
–掌握故事内容，理解人物形象、故事情节和背景。
–熟练掌握相关词语和诗句。
2.能力目标：
–提高学生的阅读能力和理解能力。
–培养学生的综合运用语言能力。
3.情感目标：
–培养学生对传统文化的兴趣和理解。
–培养学生的合作精神和学习热情。
二、教学重难点
•重点：理解故事情节及人物形象，掌握相关词语和诗句。
•难点：理解背景知识与历史文化，理解箭的借用方法。
三、教学准备
•课件、教材、相关实物
•教学设计、教学评价工具
四、教学过程
1. 导入（15分钟）
•利用图片或诗句让学生感受氛围
•背景介绍：介绍故事背景及历史背景
2. 学习与体会（40分钟）
•第一遍朗读故事，学生跟读
•故事讲解，重点词语解释
•学生互相讨论并分组合作
3. 拓展应用（30分钟）
•学生分组表演故事片段
•小组讨论箭的借用方法
•与生活联系，思考并展示
4. 总结与评价（15分钟）
•学生回答问题，总结故事主题
•教师评价学生表现和思考
五、教学反思
•教学中应注意调动学生积极性，培养学生合作与思考能力。
•对于历史文化部分，教师要有深入了解，引导学生全面发掘。
六、课堂延伸
•辅导阅读相关材料
•组织课外文化活动，深入挖掘中国传统文化
通过对《草船借箭》这一古代典故的学习，学生不仅能提高语文素养，还可以培养对中国传统文化的热爱和理解。
希望通过本教学设计能够激发学生学习兴趣，促进他们的全面发展。
《草船借箭》教学设计最新6篇
《草船借箭》教学设计最新6篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的6篇《草船借箭》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《草船借箭》教学设计篇一一、导入新课1、谈话：今天老师和想和大家一起来说说三国，同学们可将自己知道的三国人物、故事、歇后语等和大家分享。
2、导入话说诸葛亮舌战群儒之后，周瑜妒忌他的才干想借机陷害，于是就有了尽人皆知的三国故事——《草船借箭》3、板书课题，齐读课题。
二、回顾旧知1、孔子曰，温故而知新让我们先来回顾本文的主要内容。
草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭来陷害），经过是（诸葛亮巧用草船向曹军借箭），结果是（诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如）。
2、课文写谁借箭？（诸葛亮）相机板书——读三国——三、浏览全文。
你认为文中哪一个词语最能概括诸葛亮的精彩表现？请在文中快速找出来。
（神机妙算）神机妙算的意思是指有惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势来决定策略。
四、品读感悟“神机妙算”。
从哪些句子可以看出诸葛亮有着惊人的机智，巧妙的谋划和预见性呢，请同学们小组内读课文5~9自然段，边读边勾画出相关句子，并在旁边做批注。
（学生小组学习）汇报：a、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
那么这样的天气会不会是巧合呢？（当然不是）从哪些句子可以看出来？b、第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
老师认为这个句子不够简练，直接改成：直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第3天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
请同桌互读这两段话，说说你的理解。
（学生交流，指名说）只有这样写，我们才能体会诸葛亮的胸有成竹，对天气了如指掌，熟知天文。