部编人教版小学二年级上册语文《古诗两首-夜宿山寺-敕勒川》教案
古诗二首夜宿山寺敕勒川教学目标:1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教学重难点:朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
课时安排：2课时.第一课时教学目标1.认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2.朗读并背诵《夜宿山寺》。
3.理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学重点、难道1.识记生字。
2.正确、流利地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》，理解诗句的意思。
教学过程一、了解作者，领悟题意1.复习旧知，引出作者。
导语：同学们，你们会背《静夜思》这首诗吗？（全班齐背）你们知道这首诗的作者是谁吗？大家还会背他的哪一首诗？（学生背诗）2.指名介绍李白，引导其他同学有礼貌地补充。
3.导入新课，板书诗题。
过渡：同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作。
他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，登临山寺，写下了一首令人惊叹的作品，那就是《夜宿山寺》。
（板书：夜宿山寺）4.简笔画解题。
学生齐读诗题，读好断句，引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。
（1）夜。
交代了李白写这首诗的时间是夜晚。
（教师板画星星、月亮）（2）宿。
在题目中读ｓù，平舌音，是“住，过夜”的意思。
识记方法：可以运用想象法识记“宿”字，如宝盖头是房屋，下面可以想象成一个人在房屋里住了一百天。
（3）山寺。
交代了李白住在深山的寺庙里。
（教师板画山峦、寺庙，同时在山腰处画几朵云，以突出其高度）识记方法：可以运用减一减的方法识记“寺”字，如“诗”去掉言字旁就是“寺”。
“寺”，读ｓì，平舌音。
过渡：小朋友们，让我们一起走进这座山寺，同大诗人李白一起去感受山寺的气势吧！（师生齐读题目，教师指导读准生字）二、初读古诗，感知节奏1．学生借助拼音，自由地大声朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2．同桌之间互相读，检查字音是否都读准了。
3．课件出示诗歌及朗读节奏。
危楼/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高声语，恐惊/天上人。
4.逐句检查朗读，认识生字“宿、寺、危、辰、恐、惊”。
（1）出示“危楼”。
以词带句，正确朗读诗句“危楼高百尺”。
（2）出示“星辰”。
读好前鼻音和后鼻音。
通过图片理解“辰”就是太阳、月亮、星星的总称。
以词带句，正确朗读诗句“手可摘星辰”。
（3）出示“恐、惊”。
读准字音。
正确朗读诗句“恐惊天上人”。
5．把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
6．教师范读，学生再读，读出诗的节奏。
过渡：看你们读得这么起劲，老师也想来读一读。
（师配乐范读，指导学生聆听，体会诗句的停顿）（1）朗读指导：读时要注意停顿，而且读得声断气连才能读出古诗的韵味。
（2）学生按照教师介绍的方法再读古诗。
7.师生合作读。
按诗歌的节奏，教师读前两个字，学生读后三个字。
三、观察示范，识字写字1.出示生字“危、敢、惊”，教师范读。
随后学生齐读，教师指名认读。
2.指导组词来加强识字。
［危］危害、危险、危急、居安思危［敢］勇敢、果敢、敢于、敢作敢为［惊］惊动、惊人、惊讶、惊天动地3.指导书写。
（1）先让学生整体观察生字的结构及书写时需要注意的地方，同桌之间相互说一说。
（2）教师逐一示范，讲解书写要领，学生认真观察并书空。
［危］半包围结构。
第五笔是横折构，不是横钩；最后一笔竖弯钩要探出第三笔横,钩段要有力。
［敢］左右结构。
左边是“耳朵上面挂上钩”，不要写成“耳”；右边是反文。
书写时注意第七笔是提，“攵”底部撇高捺低。
［惊］左右结构，左窄右宽。
“口”在横中线部位，第六笔竖在竖中线上。
（3）学生练习临写，教师巡视指导。
（4）反馈评价：使用投影仪展示优秀书写，出示问题范例并予以纠正。
四、随文识字，品读古诗过渡：同学们齐心协力，扫清了字词障碍，可以跟随“诗仙”李白一起夜宿山寺，感受身临高处的奇特。
下面我们一起学习《夜宿山寺》这首古诗。
（一）学习第一句：危楼高百尺。
1.全班学生齐读。
过渡：真是聪明的小朋友，一下子就掌握了读诗的诀窍。
你们读得这么好，诗中有一个字急切地想来和大家打招呼。
2.多种方法识记“危”字。
（1）（课件出示“危”的小篆）猜猜它是哪个字？它是“危”的小篆体，上面是一个人，中间是山崖。
本义指人站在山崖上心里很害怕，说明这个山崖怎么样？所以“危”就是“高”的意思。
（2）出示载有危险易爆物品的车上标注“危”字的图片、加油站中带有“危”字的图片、路标上带有“危”字的图片，引导学生在生活中识字。
（3）出示字典中的三种解释：①不安全，跟“安”相对。
②损害。
③高的，陡的。
引导学生从三个义项中找出“危”在诗中的解释。
“危楼”是高楼的意思，“危”在这里就是“高的，陡的”的意思。
（教师在寺庙的后面画上楼的简笔画）3.理解诗句。
过渡：我们已经知道了“危”就是“高”的意思，现在请同学们一边观看简笔画一边想象画面，同桌再合作交流，看看诗中哪些词语写出了楼的高。
（高百尺。
）（1）理解诗意：山上寺院的楼很高。
（2）理解手法。
“高百尺”并不是说这座楼真的有一百尺高，“百尺”是虚指，形容楼很高，运用了夸张的修辞手法。
李白的很多诗句都运用了这样的手法，你们读过的有哪些？（相机出示诗句）①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
②飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4.再读诗句，可指名读。
指导：想象楼极高、夜色朦胧的画面，读好诗句，将“高”字读得响亮一些。
5.学生反复练习朗读，教师指名读，其他学生评议，再赛读。
小结：这首诗的第一个字就是“危”，和后面的“高”巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟呀！（齐读——危楼高百尺）（二）学习第二句：手可摘星辰。
过渡：如果你站在这么高的楼上，看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你会想些什么，又会做些什么呢？看看诗人李白的想法吧。
1.学习“辰”。
（1）理解“星辰”。
“星辰”就是天上星星的总称。
（2）用减一减的方法来识记“辰”：晨-日=辰。
（3）用组词的方法来巩固识记“辰”：生辰、诞辰、星辰、辰时、良辰美景。
2.课件出示第二句，说说这句诗的意思。
同桌相互说一说，然后教师指名说一说。
小结：一伸手就能摘到天上的星辰，这是一种不可能实现的幻想，却形象地表现出了楼之高。
多么奇特的想象啊！3.一边读一边想象画面。
教师设置情境，引导学生想象置身山顶高楼，星光满天，一伸手就可摘星的画面，并说一说对诗意的理解。
4.指导学生一边读一边做动作，带着惊喜的心情来读。
5.课件播放音乐，创设情境引读。
预设：现在我们和李白一起登上了山上的高楼，楼如此之高，这真是——（生：危楼高百尺。
）星星离我们是那样近，似乎一伸手就可以摘到，这真是——（生：手可摘星辰。
）看到此情此景，诗人李白不禁惊喜地吟诵道——（生：危楼高百尺，手可摘星辰。
）小结：同学们，刚才我们充分发挥想象，假设自己也与诗人一起上了高楼，看到了满天星辰。
可见想象画面是学习古诗、理解诗意的好方法，大家会运用这种方法了吗？（三）学习第三、四句诗：不敢高声语，恐惊天上人。
过渡：大诗人李白站在如此美妙的地方，本该高声吟诵一首，可是他却说“不敢”，这是为什么呢？1.课件出示第三、四句。
（1）理解诗意：我不敢大声说话，唯恐惊动天上的神仙。
（2）引导学生质疑：李白为什么不敢高声说话呢？（3）引导学生交流，大胆说出自己的想法，鼓励学生在交流中学习古诗。
2.学习生字“恐”“惊”。
恐，上面的声旁提示读音，下面的形旁表示与心情有关。
惊，左边表形，右边表声。
这两个字都与心情有关，它们还可以组成词语“惊恐”。
3.这两句运用了什么表现手法？（想象。
从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距很近。
由“不敢”“恐惊”，我们可以感受到“山寺”与“天上人”的距离之近，进一步突出楼之高。
）4.引导学生质疑：天上真的有神仙吗？他为什么会这样想呢？5.指名朗读。
指导：李白是个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫中住着许多神仙，所以他“不敢高声语，恐惊天上人”。
怎么读才不会惊扰到“天上人”呢？读时要轻一些、慢一些，还可以模拟诗人此时的神态。
6.拓展：假如你和李白一起夜宿山寺，楼高百尺，星似可摘，你又会怎么想呢？同桌间相互交流。
五、熟读成诵，作业设计过渡：现在，老师要考考同学们与老师配合的默契程度。
老师描述一个画面，看看你们能不能从这首诗中找出与这个画面相对应的诗句。
1.教师描述画面，学生认真倾听，说出对应诗句。
预设：（1）师：夜里住在寺庙中，发现了一座高耸的藏经楼，诗人又惊又叹，登上高楼，仰望星空，似乎伸手就能摘到星辰，这真是——生：危楼高百尺，手可摘星辰。
（2）师：夜空如此美丽，让人不忍心打破这份宁静，唯恐惊动了住在天上的神仙。
这真是——生：不敢高声语，恐惊天上人。
2.结合板书中的简笔画，师生配乐合作读，然后结合对古诗内容的理解，发挥想象给诗配画。
3.学生扮演诗人，一边做动作一边表演读。
作业1.练习背诵：自由背诵，同桌互相检查，老师抽查。
2.拓展阅读。
第二课时教学目标1.学习“似、庐”等6个生字，会写“阴、似、野、苍、茫”5个字。
2.朗读并背诵《敕勒歌》，感受草原的辽阔与壮美。
教学重难点:有感情地朗读并背诵古诗，在朗读中感受诗歌所描写的景色和牧民的生活。
教学过程一、激趣导入，了解作品1.播放《美丽的草原我的家》这首歌，课件展示草原图片。
（1）描画面：指名描绘歌词让你想到的画面。
（2）谈感受：听完歌曲，结合草原图片，谈一谈你的感受。
导语：一曲《美丽的草原我的家》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。
的确，碧蓝的天空，如茵的草地，成群的牛羊，这美丽的草原怎能不让人陶醉？北朝曾有人用27个字描写了一幅草原美景。
今天，让我们共同来学习《敕勒歌》。
（板书诗题）2.简介作品。
《敕勒歌》南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒，当时北方少数民族之一。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
其中名篇佳作众多，如《木兰诗》《陌上桑》《十五从军征》《孔雀东南飞》等。
二、初读古诗，整体感知1.播放朗读动画，学生认真听，感受古诗的朗读节奏。
听时注意朗读的停顿、重音，也可以闭上眼睛，想象古诗呈现的画面。
2.学生自由读古诗，教师指导读好节奏，范读。
学生读时用笔圈出生字，读准字音，读通诗句；教师指导读，必要时可以领读难句，学生齐声跟读。
随后课件出示带生字的词语。
天似sì穹庐lú 笼lónɡ 盖ɡài 田野 天苍cānɡ 苍cānɡ 野茫mánɡ 茫mánɡ（1）指名读；出示生字卡片，开火车轮读。
（2）教师重点强调：“似、苍”的读音是平舌音；“笼”在本课的读音是三声；最后一句中的“见”同“现”，是出现、显露的意思，读xiàn。
部编人教版二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺 敕勒歌》优秀教案
部编人教版二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺敕勒歌》优秀教案1、认识38个生字，读准1个多音字，会写25个生字，会写22个词语。
2、能正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》。
3、学习默读课文，试着不出声。
4、图文结合，想象画面，理解古诗的意思；想象雾说话时的语气，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。
5、通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。
雾在哪里2作者运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的景象。
雪孩子2雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，而自己却化成了一朵白云。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。
语文园地七4识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读1、联系生活，学习与自然风光有关的4组词语，认识9个生字。
2、学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。
3、能观察图画，展开想象，编写故事。
4、展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。
5、积累民谣《数九歌》，阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》。
18古诗二首1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”12个生字，会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
难点通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
1、把握特点，识写生字本文要求会认读的生字有12个，要求会写的生字有8个，其中“危、惊、似、苍、茫”既要求会认读也要求会写。
部编人教版小学语文二年级上册教学设计：22 古诗二首
22 古诗二首一、教材解读：《夜宿山寺》诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。
《敕勒歌》，这首民歌，勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。
学习古诗，重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
（一）分析位置：《夜宿山寺》《敕勒歌》是二上第八单元第一篇课文。
这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
（二）学情分析：本篇课文是学生二年级以来，学习的第三首和第四首古诗。
学习的前两首古诗是本册第四单元第一篇古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
《新课标》中指出，对于一二年级学生阅读的要求是，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的感情体验，感受语言的优美”。
二、学习目标：1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、庐”等12个生字。
会写“野、茫”等8个字。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3.朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
四、教学难点准确理解诗歌中所描绘的情景，帮助学生背诵诗歌。
五、课前准备：1.师：识字卡片，多媒体课件。
2.生：(1)预习——朗读古诗，不懂的地方用铅笔标出来。
(2)搜集有关李白的古诗。
(3)观察夜晚的天空。
六、教学时间：2课时第一课时教学内容：1识记生字。
22 古诗二首《夜宿山寺》危高摘星辰（夸张想象）第二课时教学内容：当堂练习1. 朗读并背诵两首古诗。
2.用自己的话说一说诗歌中所描绘的画面。
当堂检测及分析：。
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案3
18 古诗二首教案设计设计说明诗中有画，画中有诗。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句。
全诗用夸张的手法、绝妙的想象，极力渲染山寺之高，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒族，当时北方的民族之一。
民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
两首古诗语言精炼，形象鲜明并配有插图。
第一幅插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。
第二幅图画的是茫茫的大草原上，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。
《语文课程标准》第一学段目标指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于此理念，在教学中，教师采用让学生“一读二想三积累”的方法来学习。
一读：学习古诗最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。
要注重引导学生感受诗词音韵之美。
二想：抓住关键词语和插图展开丰富的想象，借助音乐、画面等多媒体教学手段，让诗中的画面在学生的头脑中“活”起来。
三积累：通过拓展、训练等方式，感受古诗语言的优美，提高学生语言运用及表达的能力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、解题导入，领悟主旨1．导入：唐代著名诗人李白一生写了很多优美的诗，如《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等，今天我们就来学习李白的《夜宿山寺》。
(板书：夜宿山寺)2．简介：(出示李白的图片)李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的充满想象力，有的充满豪情，人们称他为“诗仙”。
3．解题：引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。
相机认读“宿、寺”。
(1)夜。
交代了诗人写这首诗的时间是夜晚。
部编版18.古诗二首(夜宿山市 敕勒歌) 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
18、古诗两首教学设计《夜宿山市》《敕勒歌》教学目标：1. 认识11个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
4．激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点：1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
教学准备：1.字词卡片。
2.多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题同学们一定还记得前面我们学过李白的《望庐山瀑布》吧！今天，我们再来学习李白的另一首诗《夜宿山寺》。
二、字词学习，基础积累1．教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容：在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2．教师伴着音乐范读课文。
夜宿∥山寺危楼∥高百尺，手可∥摘星辰。
不敢∥高声语，恐惊∥天上人。
3．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
4．教师检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“寺、庐、野”这些生字时，可以结合图片。
同时对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
(3)多音字。
宿⎩⎨⎧s ù：住宿风餐露宿xi ǔ：一宿xi ù：星宿似错误! (4)归类识字。
归类示例： 京：惊(惊讶)——凉(凉风)——晾(晾晒)——谅(原谅)危：跪(下跪)——脆(干脆)——桅(桅杆)白发(苍苍) (苍翠)的松柏(苍白)的脸色 (苍老)的面容(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知1．理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)。
2．结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思。
部编版语文二年级上册19古诗两首敕勒山(教案)
部编版语文二年级上册19 古诗两首敕勒山（教案）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案。
一、教学内容我选择的教材是部编版语文二年级上册第19课，古诗两首《敕勒川》。
这首诗描绘了敕勒川的壮丽景色，以及天空的辽阔和牛羊的繁盛。
二、教学目标通过这首古诗的学习，我希望学生能够理解诗中的意境，培养他们对自然美景的欣赏能力。
同时，我也希望他们能够通过朗读和背诵，提高他们的语言表达能力和记忆力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解诗中的景象和情感，能够正确地朗读和背诵。
难点是让学生能够理解古诗中的意象和修辞手法，以及能够用自己的语言表达出来。
四、教具与学具准备我会准备多媒体课件，包括诗的全文、图片和音乐等，以帮助学生更好地理解和感受诗的意境。
同时，我也会准备一些相关的练习题，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 引入：我会以一幅描绘敕勒川的画作为引入，让学生观察并描述他们看到的景象。
2. 朗读：我会带领学生朗读诗文，让他们感受诗的韵律和节奏。
3. 讲解：我会逐句讲解诗的意思，解释一些生词和短语的含义，帮助学生理解诗的意境。
4. 练习：我会让学生进行一些相关的练习题，以巩固他们对诗的理解。
5. 背诵：我会让学生进行背诵，以提高他们的记忆力和语言表达能力。
六、板书设计我会设计一些简笔画，以直观地展示诗中的景象，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：请学生用自己的语言描述诗中的景象。
答案：诗中描绘了敕勒川的壮丽景色，天空辽阔，草原辽阔，牛羊繁盛。
2. 题目：请学生解释诗中的意象和修辞手法，并用自己的例子进行说明。
答案：诗中的意象有天空、草原、牛羊等，修辞手法有比喻、拟人等。
例如，诗中用“天苍苍，野茫茫”来形容天空的辽阔和草原的广阔。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中让学生们自己选择一首古诗，用类似的方式进行学习和表达，以提高他们的自主学习和表达能力。
同时，我也可以组织一次户外活动，让学生们亲自去感受自然美景，以增强他们对自然的欣赏能力。
统编版二年级语文上册教案-(六)18 古诗二首夜宿山寺 敕勒歌
第七单元本单元以“想象”为主题，编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》这3篇课文和“语文园地七”。
本单元课文侧重于体现想象之美，选材经典，语言生动，充满儿童情趣。
本单元最主要的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。
讲解课文时，教师可以利用文中插图，引导学生想象描写的画面；可以在理解课文内容的基础上，借助课后习题，仿照文中的句式想象说话。
本单元第一次提出了默读课文的要求，起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声地读。
“语文园地七”通过识字、字词句运用、想象的写话练习、形近字和同音字的展示台、《数九歌》的积累和绕口令《分不清是鸭还是霞》等多种形式进行语言的积累与运用。
本次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。
猫和老鼠是学生非常熟悉的小动物，可以引导学生从动画片、图画书等多角度地解读它们之间的关系。
内容课时内容简说教学要点古诗二首2《夜宿山寺》用夸张的手法和绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
《敕勒歌》歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒发了草原人民热爱家乡、热爱生活的豪情。
1．认识38个生字，读准1个多音字，会写25个生字，会写22个词语。
2．能正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》。
3.学习默读课文，试着不出声。
4.图文结合，想象画面，理解古诗的意思；想象雾说话时的语气，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。
5.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。
雾在哪里 2 作者运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的景象。
雪孩子 2 雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，而自己却化成了一朵白云。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。
语文园地七 4识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读1.联系生活，学习与自然风光有关的4组词语，认识9个生字。
部编人教版二年级语文上册18《夜宿山寺》《敕勒歌》教案
18.古诗二首课题古诗二首课型新授课设计说明《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的美感体验，感受语言的优美。
本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）2.预习二首古诗，查阅相关资料。
（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认12个生字，会写8个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。
3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。
学习重点引导学生理解诗意，体会意境。
学前准备 1.制作多媒体课件。
（教师）2.预习古诗，了解诗人李白。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、背诵古诗。
（用时：5分钟）1.背诵《静夜思》，介绍诗人李白。
2.导入新课，板书课题，讲解题目的含义。
1.背诵古诗，了解李白。
2.了解“宿”字的意思。
1.填空。
李白是代诗人，我们学过他的作品《》《》（至少两首），他又被称为“”。
二、读通古诗，认识生字。
（用时：10分钟）1.教师范读，学生注意听生字的读音。
2.学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。
3.指名读词语、古诗，在读中学习生字。
1.仔细听老师范读。
2.自由读古诗，圈出生字。
3.朗读古诗、词语。
2.给字注音。
宿（）寺（）危（）辰（）恐（）惊（）三、理解字词，了解诗意。
（用时：15分钟）1.再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？作者站在这么高的楼上是什么感受呢？2.想象自己处于作者的境地，会是什么感受。
3.结合自己的感受再读古诗。
4.朗诵比赛。
1.老师指导理解诗句意思。
2.再读古诗，思考问题。
3.结合诗句，发挥想象，体会作者的感受。
4.有感情地朗读古诗。
5.朗诵比赛。
3.解释下列字词的意思。
宿：危楼：语：恐：四、指导书写，尝试背诵。
（用时:10分钟）1.指导书写生字，老师范写。
2.结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。
部编二上第七单元《古诗二首：夜宿山寺、敕勒歌》教学设计(部编本二年级上册)
部编二上第七单元《古诗二首：夜宿山寺、敕勒歌》教学设计(部编本二年级上册)王珊珊浙江省德清县舞阳学校教材解析《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸人云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒，当时北方少数民族之一。
民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
开头交代敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
接着用“穹庐”作比喻，说天空如毡帐，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图，有静有动，有形象，有色彩。
全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。
两首诗均配有插图。
第一幅插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。
第二幅插图画的是茫茫的大草原上，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。
教学目标1．认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3．通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
【教学重点】朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
教学建议一、识字写字1．识字。
本课的生字中，“宿、寺、似、苍”是平舌音，“辰”既是翘舌音，又是前鼻音，“恐、惊、笼、苍、茫”是后鼻音，可以结合课题“夜宿山寺”和诗句“恐惊天上人”重点正音。
“见”同“现”，是出现、显露的意思，读“xiàn”，不读“jiàn”。
二年级古诗二首夜宿山寺和敕勒歌教案
教学目标：
1. 认识本课的12个生字，能够正确书写8个汉字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗句的意思，体会作者的感情。
教学重点：
1. 掌握本课的生字词。
2. 能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1. 理解诗句的意思，体会作者的感情。
2. 感受古诗的意境和韵味。
教学准备：
1. 课件。
2. 学生预习课文，了解诗歌大意。
教学过程：
一、导入新课
1. 播放音乐，让学生欣赏美丽的山寺景色。
2. 引导学生谈谈对山寺的感受，引出课题《夜宿山寺》。
二、初读课文，了解诗意
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
2. 指名朗读课文，纠正字音和停顿。
3. 引导学生结合注释，理解诗句的意思。
4. 学生交流讨论，互相补充，形成对诗歌的整体理解。
三、细读课文，品悟诗情
1. 引导学生再次朗读课文，深入体会诗人的情感。
2. 结合课文插图，感受古诗的意境和韵味。
3. 引导学生想象自己身处山寺之中，感受那份宁静与神秘。
4. 学生交流感受，互相启发，加深对诗歌的理解。
四、背诵课文，拓展延伸
1. 学生尝试背诵课文，教师巡视指导。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他诗人描写山寺的诗歌，欣赏不同风格的诗歌作品。
3. 学生交流拓展延伸的成果，互相学习，共同提高。
五、课堂小结
1. 教师总结本课的学习内容，强调重点和难点。
2. 引导学生回顾学习过程和方法，总结学习收获和不足。