一年级下册数学教学计划第 五 单元人教版
第 五 单元教学计划：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十
进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简
单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数
的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基
本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使
学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的
密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，
让学生在购物的活动中认识人民币。
重点
认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
难点
人民币单位间的换算。
关键
组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10
角、1角=10分”的进率。
小学一年级数学下(第五单元认识人民币：2、简单的计算)教学设计
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：2、简单的计算）教学设计一、教学目标1.认识人民币的基本单位和面额，能正确识别1元、5元、10元、20元、50元、100元。
2.能正确使用人民币进行简单加减法计算，掌握最基本的货币计算技能。
3.培养学生的观察力、逻辑思维能力和小学生活中使用人民币的能力。
二、教学内容1.认识1元、5元、10元、20元、50元、100元人民币的外观和面值。
2.使用人民币进行简单的加减法运算。
3.认识人民币的基本用途，如购物、存钱等。
三、教学准备1.适量的1元、5元、10元、20元、50元、100元人民币纸币。
2.一些小型商品或图片，用于模拟购物场景。
3.黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学工具。
四、教学过程第一课时：认识人民币的基本单位和面额1.通过展示人民币的各种面额，引导学生认识1元、5元、10元、20元、50元、100元的外观和面值。
2.老师可以讲解不同面额人民币的使用场景，让学生了解人民币的基本用途。
第二课时：简单的加法计算1.设计一些简单的加法计算题目，要求学生使用人民币进行计算。
2.学生在黑板上展示他们的计算过程，老师进行指导和讲解。
第三课时：简单的减法计算1.设计一些简单的减法计算题目，要求学生使用人民币进行计算。
2.学生在黑板上展示他们的计算过程，老师进行指导和讲解。
第四课时：综合练习1.设计一些综合性的练习题目，要求学生综合运用加减法计算人民币。
2.学生互相交流讨论解题思路，老师进行点评和指导。
五、教学反思1.教学设计是否符合学生的认知特点和学习需求？2.是否充分调动学生的学习积极性？3.学生在学习过程中是否存在困惑和难点，如何进一步提升教学效果？六、教学评价1.教师观察学生的学习情况，包括对人民币的认识和计算能力。
2.学生通过课堂表现、作业和小测验等形式进行评价，检测学习效果。
教学设计完成，希望对你有所帮助。
人教版数学一年级下册第5单元认识人民币教案与反思2022
第5单元认识人民币前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！单元学习目标总览内容大纲一、教材简析本单元教材内容包括认识人民币的单位：元、角、分和它们的十进制关系，认识各种面值的人民币，能够看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。
二、知识结构教学导航一、教学目标【知识与技能】1．使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2．使学生认识各种面值的人民币，了解人民币之间的关系，会进行简单的计算。
【过程与方法】让学生经历购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
【情感态度与价值观】通过对人民币的认识，教育学生要爱护人民币；通过人民币的实际计算，使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
二、重点难点重点：认识人民币，会进行人民币的单位间的换算。
难点：能进行简单的关于元、角、分的计算。
教学建议一、课时分配1 认识人民币………………………………………………………………………..3课时2 简单的计算……………………………………………………………………….3课时二、教学指导1．为学生提供本单元学习用的模拟钱币。
人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学生认识人民币不能空空无物，必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。
如果让学生用真币来学习，一来不安全，给家长带来负担；二来不卫生，会影响学生的健康，因此用真币作为本单元的学习材料是不合适的。
为了解决这个问题，改用模拟的人民币来学习比较恰当。
2．设计好学生的实践活动。
本单元的教学，从主题图开始，包括所有的例题，这些都离不开学生的实践活动。
因此，设计好学生的实践活动成为本单元备课的一个重要内容。
人教版一年级下册数学教学计划
人教版一年级下册数学教学计划人教版一年级下册数学教学计划一、教材分析：本册教材包括以下内容：1、第一单元：除法2、第二单元：年、月、日3、第三单元：两位数加、减两位数4、第四单元：千米、吨的认识5、第五单元：长方形、正方形6、第六单元：乘法7、第七单元：认识几分之一8、第八单元：统计9、第九单元：数学广角10、总复习二、教学目标：1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米 = 100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度，初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；认识角、直角、锐角和钝角；知道角的各部分名称；会用直尺和三角板画角和直角。
5、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
6、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有序地、全面地思考问题的意识。
7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学措施：1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
2、提供关于空间和图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。
3、表内乘法教学体现知识的形成过程，加强探究发现的环节，使学生在经历乘法规律发现和探索的过程中，发展初步的合情推理能力。
4、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。
5、让自主探究、合作交流的学习方式渗透于教学的全过程，使数学教学成为学生探索发现的过程。
6、联系生活实际进行学习，引导学生结合生活经验思考问题，使抽象的概念变得具体生动，激发学生的内在学习动力。
新人教版一年级数学下册第五单元教案
新人教版一年级数学下册第五单元教案（教学内容：一年级数学上册第52-53页）一、教学目标：1.认识各种面值的人民币.知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角.1角=10分.会进行简单的人民币兑换2.初步感受人民币在生活中的广泛作用.了解简单的货币文化.培养学生爱护人民币的意识.二、教学重点：认识各种面值的人民币.知道人民币的单位及单位间的进率.三、教学难点：能够进行简单的人民币兑换.感受人民币在生活中的重要价值.四、教学准备：教具：人民币教具、课件.学具：人民币学具.五、教学过程：（一）激趣导入：1、由主题图引入教学：教师：同学们.今天老师给大家带来了四张图片.请你们认真观察.看看图片里的主人公都在做什么.学生观察图片.汇报发现.学生1：第一张图片的主人公在购买文具.学生2：第二张图片的主人公在拿钱买票.学生3：第三张图片的主人公在拿钱买报纸.学生4：第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱.教师：在日常生活中处处都要用到钱.钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们.你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱.体会钱在社会生活中的作用.2、介绍人民币.教师：我们国家的钱叫人民币.人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行.我们要爱惜它.不能乱折人民币或者在人民币上乱画.今天这节课.老师就和大家一起来认识人民币.（板书课题）.（二）探究新知：1.初识小面额的人民币.教师：老师给大家准备了一些人民币.请同学们四人一组.将你认识的人民币介绍给同组的同学听.看谁认得多.认得准.小组汇报：小组代表向全班同学汇报本组的人民币.教师及时补充.如果有不认识的人民币.请小组的其他成员帮忙识别.教师：识别人民币的时候.有什么好方法？可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别.对于人民币上的繁体字.如壹、贰、伍等.教师应给予指导.同时介绍一些相关的背景知识.2.对人民币进行分类.深化知识.教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币.现在请同学们认真观察这些人民币.看看能不能给它们分分类.学生以小组为单位尝试分类.汇报交流.学生1：按之地分.硬币分一类.纸币分一类.学生2：元的是一类.角的是一类.分的是一类.学生3：还可以按上面写的年份分类.……在学生汇报完不同的分法后.教师应适时总结：像这样将人民币分为元、角、分三类.这是按照人民币的单位来分的.同一种面值的纸币和硬币是等值的.如1元纸币和1元硬币是相等的.1角和5角也是如此.3、认识进率.系统认识.（1）认识元和角之间的进率.教师：同学们对人民币已经有了一定的认识.老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏.愿意吗？教师（出示一张5角的纸币）：请你用1角纸币来还老师的5角纸币.你应该用几张？教师（出示一张1元的纸币）：如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币.你应该给老师几个1角的硬币.（板书：1元=10角）教师：还是换老师的1元.请你任选角币来换.并分别摆一摆.看用几张纸币或几个硬币.学生可以选择不同的方法.教师总结：不管用哪种面值的人民币来换.换出的人民币的总数都是10角.也就是1元.（2）角和分之间的进率教师：知道了元和角之间的关系.谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？学生：1角=10分.教师：老师手中有1角.可以怎么换？学生动手操作.用硬币进行换钱的游戏.在知道1角可以换10个1分的基础上.还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等.由此加深对“1角=10分”的认识.（3）简单的单位换算.教师：有了刚才的分析.你能正确地完成下面的“换一换”吗（呈现下面的练习）？5元=（）角 7角=（）分 30分=（）角 20角=（）元（三）应用拓展：1、“选钱、摆钱”活动教师：首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角）.再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数.小组内同学互相介绍自己所选的人民币.相互判断是否正确.学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的.介绍经验.教师总结：看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位的有序方法有效.教师：生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格）第二课时认识人民币（二）教学目标1、使学生认识大面值的人民币.能进行简单的等价兑换.初步学会简单的化聚.2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育.3、培养学生思维的灵活性和有序性.教学过程一、复习上节课我们认识了人民币.你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币.板书课题.二、新授1．教学例3.出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图.让学生观察后.教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话.认识不同面值的人民币.同时教育学生从小要爱护人民币.2．教学例4教师提问.学生动手操作.用学具表示出来.然后填在书上.(1)l张5元可以换几张1元?(2)1张l0元可以换几张l元?(3)l张20元可以换几张10元？(4)1张50元可以换几张l0元?(5)1张100元可以换几张10元?(6)1张100元可以换几张50元?三、巩固练习.1、课本第54页“做一做”.2．课本第55页第5题.3．第56页第6、7题.第三课时简单的计算（一）教学目标1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算.2．培养学生之间的合作精神.教具准备例5、例6教学挂图教学过程一、复习口答1．3元＝( )角 50角＝( )元2．8元＝( )角 70角=( )元二、新授1．教学例5出示例5挂图.提问：“这是几元几角?”学生回答后.教师板书：l元2角.接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后.教师说明：1元是10角.l元2角就是l0角加2角等于12角.板书1元2角＝12角.2．教学例6出示例6挂图知道什么？说一说问题是什么？怎么解决？5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角.(2)例6第二小题学生尝试完成.然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算.只有在相同单位情况下才能相加.三、巩固练习.1．课本第57页“做一做”.第1题学生独立完成.说给同桌的同学听.你是怎么想的.第2题：学生先做.教师巡视.提问个别同学.集体订正.2．练习十三第1、2、3题.四、布置作业第四课时简单的计算（二）教学目标1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题.2．培养学生之间的合作精神.教具准备例7教学挂图教学过程一、复习旧知口算1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、互动新授教学例7出示例7主题图.用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察.你能从图中得到什么数学信息？观察.汇报.“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元.既不能比13元少.也不能比13元多.那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？讨论.交流.汇报.组织看书中方案.引导比较哪种更好.一共找出几种?5+8=13 6+7=13三、巩固梳理.拓展应用完成课本第58页做一做.四、课堂小结。
2024年人教版一年级下册数学教学计划(五篇)
2024年人教版一年级下册数学教学计划一、教材分析（结构系统、单元内容、重难点）必修5第一章：解三角形;重点是正弦定理与余弦定理;难点是正弦定理与余弦定理的应用;第二章：数列;重点是等差数列与等比数列的前n项的和;难点是等差数列与等比数列前n项的和与应用;第三章：不等式;重点是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题、基本不等式;难点是二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题及应用;必修2第一章：空间几何体;重点是空间几何体的三视图和直观图及表面积与体积;难点是空间几何体的三视图;第二章：点、直线、平面之间的位置关系;重点与难点都是直线与平面平行及垂直的判定及其性质;第三章：直线与方程;重点是直线的倾斜角与斜率及直线方程;难点是如何选择恰当的直线方程求解题目;第四章：圆与方程;重点是圆的方程及直线与圆的位置关系;难点是直线与圆的位置关系;三、教学目的要求1、通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题和与测量及几何计算有关的实际问题。
2、通过日常生活中的实例，了解数列的概念和几种简单的表示方法，了解数列是一种特殊的函数;理解等差数列、等比数列的概念，探索并掌握____种数列的通项公式与前n项和的公式，能用有关的知识解决相应的问题。
3、理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值;掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解决一些实际问题;能用一元二次不等式组表示平面区域，并尝试解决简单的二元线性规划问题。
4、几何学研究现实世界中物体的形状、大小与位置的学科。
直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算是认识和探索几何图形及其性质的方法。
先从对空间几何体的整体观察入手，认识空间图形及其直观图的画法;再以长方体为载体，直观认识和理解空间中点、直线、平面之间的位置关系，并利用数学语言表述有关平行、垂直的性质与判定，对某些结论进行论证。
另外了解一些简单几何体的表面积与体积的计算方法。
人教版一年级数学下册 第五单元 解决问题(教案)
解决问题（2）教学目标:1.能够运用“尝试——调整”和“有序罗列”的策略解决在钱数限定的条件下购买物品的实际问题。
2.引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，体会有策略和有序思考的优势。
3.让学生感受到数学和实际生活的联系以及数学的应用价值。
教学重点:解决在钱数限定的条件下购买物品的实际问题。
教学难点:运用策略解决问题，体会有策略和有序思考的优势。
教学准备:课件教学过程:一、导入新课师：1、小朋友，最近你的好朋友小熊开了一家书店，今天老师就带你一同去看看吧！请看，商店都有一些什么杂志呢？对啦，一本我是小学生要5元，一本画报要6元，一本卡通要8元，一本连环画要7元。
问题是什么呢？对啦，问题是：13元正好可以买下面哪两种杂志？请问“正好”是什么意思？动脑子想一想，“正好”就是刚刚好；在这里也就是说多于13元不行，小于13元也不行。
小朋友，你能选出售价之和刚好是13元的两本杂志吗？请你试着写一写，连一连（停顿）。
余老师有一个好朋友的儿子名叫乐乐，他是这样选的，他说，我先随便选两本：6+8=14（元），你看，乐乐选得符合要求吗？不符合。
因为他比13元多了，那我们应该怎么调整呢？你想好了吗？对啦，我们可以把其中的一本换成便宜点的试试。
乐乐接受了大家的意见，他换成了一本便宜的杂志。
6+7=13（元），现在符合要求吗？（符合）刚才的方法怎样（很好）。
小结：当我们拿不定主意的时候，尤其是遇到一些大的数据，可以选两本试一试，然后根据试算的结果进行调整。
这是一种很好的解决问题的方法。
那还可以怎么换呢？对啦，把6元换成5元的，看来在试算的过程中有时不能一次就试对，应该根据试算的结果和信息进行有方向性的调整。
如果试算结果大了就可以把其中一本调成价格便宜一些的。
如果试算的结果小了，就可以把其中一本调成贵一些的，直到找出答案。
刚才，我们用尝试法找出了正确的答案，老师还想到了一个其它的方法呢，你想知道是什么吗？老师想到了一年级上册我们学习的有关搭配的知识：先选出一本，再拿这本和其他的杂志一本本的按顺序去搭配。
部编新人教版小学一年级下册数学第五单元《解决问题》名师教案
《解决问题》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第58页，本节课是运用人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题——在钱数限定的条件下买需要的东西，通过让学生通过自主探究，汇报交流，展示思维的过程中感受解决问题的两种策略：“有序罗列”和“有方向地调整”策略。
（二）核心能力这节课主要是让学生继续体验解决问题的一般过程，培养解决问题的能力。
（三）学习目标1.在教师的引导下学生会抓住关键词理解题意，会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题。
2.学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考、有方向地调整等解决问题的策略。
（四）学习重点学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。
（五）学习难点有序思考、有方向地调整。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师教学课件二、学习设计（一）课堂设计1.导入师：学校附近新开了一家书店，我们一起去看看吧！（出示图片）师：假如你是书店的售货员，请帮我们介绍一下这些杂志的价钱，好吗？师：这时有小朋友来买书，你能帮助解决问题吗？师：同学们解决的特别棒，这节课我们就继续来解决购物中遇到的问题。
（板书课题：解决问题）【设计意图：从生活中经常会遇到的实际问题引入，让学生扮演售货员，唤起学生的共鸣，激发学生学习的兴趣。
】2.问题探究师：看！这两个小朋友也在买书，但他们好像遇到了什么问题，我们一起来看一看（出示图片）师：是呀“正好”是什么意思？，你是怎么理解的？师：应该怎样解答呢？请你先来试一试。
预设：由于学过了20以内的进位加、减法，学生对计算很熟练，因此学生更多的是“看数凑13”，答案很可能脱口而出。
此时，教师应让学生说说自己是怎么想的，是否还有其他答案等，尤其要突出调整方案的过程和有序罗列的方案。
如果学生不能说出这些方法，教师可用下面的方式处理：师：两个同学是这样想的：想法一：教学“尝试——调整”策略师：这是××同学的想法（出示图片）师：××同学是随便选了2本（6元和8元），结果是不符合要求的，你猜一猜接下来他会怎么思考呢？生：14比13多了一元，把其中一本书换成便宜1元的再试。
人教版一年级数学下册第五单元教案
第五单元人民币六坝九年制学校课堂教学设计总第课时备课组：一年级数学备课组六坝九年制学校课堂教学设计总第课时备课组：一年级数学备课组2．教学例4教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
(1)l张5元可以换几张1元?(2)1张l0元可以换几张l元?(3)l张20元可以换几张10元？(4)1张50元可以换几张l0元?(5)1张100元可以换几张10元?(6)1张100元可以换几张50元?三、巩固练习。
1、课本第54页“做一做”。
2．课本第55页第5题。
3．第56页第6、7题。
四、课堂小结：今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角1角=10分，你还有什么问题？五、拓展练习1.认一认,写一写。
( )角( )分=( )分()元( )角=( )角2.换钱游戏。
一张可以换张。
作业设计练习十二第2、3题教学反思六坝九年制学校课堂教学设计总第课时备课组：一年级数学备课组课题简单计算（1）第3课时授课班级一年级周次教学内容教材第57页例5、例6. 课型新授课教学目标知识技能初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
过程方法通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，培养学生思维的灵活性和有序性。
情感态度培养学生之间的合作精神。
教学重点人民币单位间的简单换算及计算。
教学难点理解元、角、分的加减法算理。
教法学法讲授法、实践法、研讨法。
教学准备课件、不同面值的人民币。
教学预设补充与修改一、复习口答1．3元＝( )角50角＝()元六坝九年制学校课堂教学设计总第课时备课组：一年级数学备课组六坝九年制学校课堂教学设计总第课时备课组：一年级数学备课组- 11 -。
人教版一年级下册数学第五单元备课方案
重难点 课前预习 课型
导学步骤 1、导
正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
6 元+7 元=（ ）元 13 元=（ ）元+（ ）元
新授
教学准备
导学流程
具体内容
1、模拟购买玩具的活动。 活动中老师当售货员，学生当顾客。
模拟人民币、多媒 体
复备栏
2、学 3、展 4、讲
自主学习 观察例题 7 的情境图。想一想用 13 元正好可以买哪两种杂 志？ “正好”是什么意思？
比如：为有需要的人捐款，奉献自己的一份爱心；把剩下的钱存
进储钱罐或银行里面，养成勤俭节约的好习惯。
前几节课我们一起学习和认识了人民币，通过学习，你知道人民
币的哪些知识？
1、看书、汇报。
师：请同学们打开课本 46 页，一直看到 55 页。
学生看书。
师：你知道人民币的哪些知识？请生汇报，全班交流。（人民币的
20 角=（ ）元 3 角=（ ）分 5 元=（ ）角 50 角=（ ）元 5 角=（ ）分 1 包饼干 4 角，1 个扣子 1 角，1 个练习本 5 角，1 支雪糕 1 元，小灵通有 1 元钱能买什么？ 让学生互相说一说，总结不同的买不法。
今天我们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么 知识？
自学例 3 1、 出示认识大面值的人民币； 2、 说一说你是怎样记住这么多中大面值的人民币的。（如
颜色、大小、图案、数字） 3、 自学例 4 教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，
然后填在书上。 (1)l 张 5 元可以换几张 1 元? (2)1 张 l0 元可以换几张 l 元? (3)l 张 20 元可以换几张 10 元？ (4)1 张 50 元可以换几张 l0 元? (5)1 张 100 元可以换几张 10 元? (6)1 张 100 元可以换几张 50 元?
2022-2023学年一年级下学期数学第五单元加与减(二) 小兔请客(教学设计)
2022-2023学年一年级下学期数学第五单元加与减（二）小兔请客（教学设计）一、教学目标•能用自己的语言描述小兔请客的过程。
•了解加法、减法算式的意义。
•能进行简单的加减法运算。
二、教学重点•小兔请客的过程，让学生深刻理解加法和减法的区别和意义。
•加减法运算。
三、教学难点•帮助学生理解加法和减法的概念。
•让学生掌握简单的加减法运算。
四、教学准备•教具：小兔请客的图片、十字架、多元素布板、自制的数字牌。
•教材：数学（一年级下册）。
•PPT课件。
五、教学过程1. 导入1.点击展示PPT课件，呈现小兔请客的图片。
2.询问学生：你们看到这张图片，小兔请客了，小兔一共请了多少个朋友呢？3.学生回答后，再问：邀请的朋友是怎么加上去的？每个朋友可以用什么数字表示呢？2. 操作1.拿出十字架和多元素布板，让学生模拟，将数字展示在它们相应的位置上。
2.先让学生用加法模拟小兔请客的过程：小兔请了3个朋友，又请了2个，一共请了几个？3.让学生用数字牌操练20以内的加法运算。
4.再让学生用减法模拟小兔请客的过程：小兔请了3个朋友，今天请了1个，还剩几个没有请？5.让学生用数字牌操练20以内的减法运算。
3. 归纳总结1.让学生结合小兔请客的过程，说一下加法和减法的区别。
2.学生根据自己实际举例，说一说生活中哪些场景需要加法，哪些场景需要减法。
六、课后作业1.完成教材《数学（一年级下册）》中第五单元的课后习题。
2.复习加减法的概念，练习20以内的加减法运算。
七、教学反思本节课是一节普及基础的数学课，通过小兔请客的过程，让学生掌握简单的加减法运算。
在生活场景中让学生更好地理解加减法，激发他们对课程的兴趣和好奇心。
但是，在操作环节，有些学生尚未掌握数字概念，需要进一步加强练习，加深印象。
同时，在难点方面，需要强化学生对加减法的语义理解，让他们能够更好地运用到生活中去。