道德与法治一年级上册教材解读
《道德与法治》一年级上册教材分析
成都市杨柳小学 冯佳
一、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合。
教材不是从传统德育的规范体系或德育体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、 强化教材的生活指导职能。
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计。
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
统编版(2024)道德与法治小学一年级上册《第13课 我们小点儿声》说课稿
统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《第13课 我们小点儿声》说课稿
一、说教材 《第 13 课 我们小点儿声》是统编版道德与法治一年级上册的内容。本课旨在引导学生认识到在不同场合保持安静、小声说话的重要性，培养学生的公共意识和文明素养。教材通过图片、故事等形式，展示了大声喧哗带来的不良影响以及小声说话的好处。
二、说学情 一年级的学生活泼好动，自我控制能力较弱，在公共场合往往容易大声喧哗。他们对安静的重要性认识不足，需要通过具体的引导和教育来培养良好的行为习惯。
三、说教学目标 1. 知识与技能目标：让学生知道在哪些场合需要小点儿声，学会控制自己的音量。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、游戏等活动，引导学生体验不同音量带来的感受，提高学生的自我管理能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的公共意识和文明素养，让学生懂得尊重他人，共同营造安静和谐的环境。
四、说教学重难点 1. 教学重点：让学生认识到在不同场合需要小点儿声，学会控制自己的音量。
2. 教学难点：如何引导学生将小声说话的意识转化为实际行动，养成良好的行为习惯。
五、说教法与学法 1. 教法：情境教学法、故事教学法、游戏教学法。
2. 学法：观察法、讨论法、实践法。
六、说教学过程 1. 导入新课
播放一段嘈杂的声音和一段安静的音乐，让学生对比感受，引出本节课的主题 —— 我们小点儿声。
2. 讲授新课
（1）认识大声喧哗的不良影响
① 展示一些在图书馆、教室等场合大声喧哗的图片，让学生观察并讨论这样的行为会带来哪些不良影响。
② 讲述一个因为大声喧哗而影响他人的故事，引导学生明白在公共场合要保持安静。
（2）了解哪些场合需要小点儿声
① 展示不同场合的图片，如图书馆、医院、电影院等，让学生讨论在这些场合为什么需要小点儿声。
② 请学生分享自己在生活中遇到的需要小点儿声的场合。
（3）学会控制自己的音量
① 组织学生进行游戏，通过模仿不同场合的声音，让学生体验如何控制自己的音量。
小学部编版一年级上册道德与法治《10 、吃饭有讲究》第一课时说课稿
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小学部编版一年级上册道德与法治《10、吃饭有讲究》第一课时说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《10、吃饭有讲究》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
《吃饭有讲究》是《道德与法治》一年级上册第三单元“家中安全与健康”中的一课，属于“我的家庭生活”这个教育话题。吃饭在儿童成长中至关重要。本课旨在引导学生能够在懂得基本的健康和安全饮食的常识之后，愿意养成良好的个人卫生和饮食习惯，以帮助自己过上健康的生活。
二、学情分析
一年级的孩子在饮食方面，他们会根据自己的喜好选择食物，
营养均衡和科学饮食常识比较匮乏。很多孩子挑食、偏食或者暴饮暴食，因此，健康膳食已经成为儿童健康成长过程中急待解决的问题。
三、教学目标
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
1. 懂得吃饭前要把手洗干净，并学会正确洗手的方法；
2. 知道吃饭时要注意卫生，初步养成良好的个人卫生习惯；
3. 学会餐桌上的基本礼仪，懂得在餐桌上要尊老爱幼。
四、教学重难点
1. 教学重点：明白吃饭时要讲究个人卫生，能够养成良好的个人卫生习惯。 2 / 4
2. 教学难点：懂得餐桌上的基本礼仪，学会文明礼让，初步养成公德意识。
五、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程
活动一 干干净净吃饭好
1．出示课题：同学们，我们每天都要吃饭，吃饭里面也藏着大学问。今天我们就来说说餐桌上的文明和礼仪。
（板书课题：餐桌上的礼仪）
2. 提问：说到吃饭，我们都会用到自己的双手。同学们，请伸出自己的手，看一看：你的手干净吗？
人教版《道德与法治》一年级上册教材研读分析
人教版《道德与法治》一年级上册教材研读分析
2021年，国家发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》时间跨度十年，明确提出了“德育为先，能力为重，全面发展”作为教育战略体系，从那以后德育为先、教育育人、教书育人、学科育德都得到高度重视，将育人的价值提到更高的认识。2021年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》拉开了中国基础教育新一轮课程改革的序幕。总结十年课程改革经验教训的基础上，教育部颁发了各学科新课程标准。2011版《品德与生活》《品德与社会》课程标准颁布后，按教育部要求，全国六套品德教材必须根据新课程标准进行修订。
十年课程改革，给基础教育领域带来了深刻的变化：教育理念——以人为本，一切为了学生的发展；教学理念——老师是学生学习的合作者、支持者、引导者，师生关系民主平等，以学生最大发展为课堂教学的最高追求；教育方式——老师主导，学生主体；学习方式——自主、合作、探究。课程基本理念：（1）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。（2）珍视童年生活的价值，尊重儿童权利。（3）道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。（4）让教与学植根于儿童的生活。
一、进一步强化规则意识
道德与法治是人类社会的两大基石，它们缺一不可：道德以善与恶、正义与非正义、光荣与耻辱等标准来规范人们的言行，通过人们的内心信念、传统习惯和社会舆论维系并发挥作用；道德对人是一种“软约束”。法律以公平正义为原则，是由国家立法机关制定并由国家政权保证执行，它以当事人权利和义务为内容，是具有普遍约束力的社会规定；它对人是一种“硬约束”。道德是以内在的“自律”为主体，法律是以外在的“他律”为主体。道德与法律相互依存，相互支撑，刚柔相济，内外结合，共同制约和引导着人们的行为，维护着社会良好的秩序。道德教育侧重培养有德行的人，更多是从伦理学角度来强调对人精神境界的提升。法治教育以公民的权利和义务相统一为基础，引导学生理解个人与国家、社会的关系和责任，更多是从社会学角度提升人们对法律的尊崇和信仰。
部编《道德与法治》一年级上册教材解读及使用建议(上)
部编《道德与法治 一年级上册
教材解读及使用建议（上）
郭雯霞
摘要：２０１６年秋季开始投入使用的部编小学一年级《道德与法治》新教材，
强调凸显儿童的主体性及生活世界，在编写理念、呈现形式等方面展现了许多新的
特点。建议教师在施教时，从道德与法治两个视角，挖掘教材，展开教学，既要培 养学生做一个有德性的人，有生存能力、有学习能力的人，也要培养学生做一个有
法治素养和能力的人。 关键词：生存能力；独立思考；道德良善；法治素养
２０１６年秋季开学，全国一些省份开始
使用部编小学一年级《道德与法治》新教 材。本套教材是教育部委托南京师范大学鲁
洁教授任总主编，由其编写团队研制和编
写，由人民教育出版社出版，共１２册。本 册教材一方面遵从鲁洁老师提倡的生活德育
论，认为儿童的整体生活是由私人生活和公 共生活两个主要方面构成的。道德的学习理
应是生活的、实践的学习，而非知识的学
习。道德不是一种固定的知识，是人自身的 生存方式。因此，小学低段的道德与法治这 门课程的基础就是生活。教材力图以儿童为 本，从建构儿童完整生活的角度出发，发展
儿童公共生活中的公民品德与个体生活中的
道德良善，认为品德教育不仅要追求德性伦 理、个人的善性和幸福生活，也要追求规范
伦理、公共的德性和公共福利。另一方面， 依据党的十八大作出的依法治国的战略部
署，教材力图培养学生从小懂法守法，具有
法治精神、法治素养、法的思考判断能力及
守法的行为。教材倡导在生活中能自律、自
制、尊重他人、平等、正义、公正，具有社
会责任意识和权利意识。以上两个方面构成
・１４・ 了小学低段道德与法治这门课程的两个基本
视角。 笔者作为参与讨论、研制教材的一员，
历经多次研讨，根据编写组的编写思想及个
人的思考，试对《道德与法治》一年级上册 教材进行解读，并提出使用建议。
一、教材追求的编写理念
（一）凸显人文情怀的生活观与道德观 １．以儿童为主体，关照儿童一年级的 整体生活
部编人教版小学一年级《道德与法治》 教材浅析与解读
部编人教版小学一年级《道德与法治》 教材浅析与解读
尊敬的各位老师，大家好！我是二小的，受教研室领导的安排，我参加了《道德与法治》统编教材的省级培训，同时今天感谢领导及老师们给予这样的平台来向你们汇报，首先我想向各位老师汇报的是此次培训我的一点体会：
1、通过聆听朱部长的讲话，我深深地感受到国家组织专门力量统编三科教材，不是对原来教材的编写出版方式作简单的调整，而是着眼落实党的教育方针，办好中国特色教育，维护国家长治久安的重大部署。我作为一线的老师，不得不让我思考教学实践中的坚持与创新。
2、我们都知道本学科的任课老师基本上就是兼职教师，然而兼职往往身兼数职，其中以语文、班主任、校长为本学科主要任课老师，不仅工作负担重，加上任课情况变动大，语数教学质量奖惩、职称评定受限等等因素，所以认真投入到本学科老师屈指可数，所以我们本学科的教研活动只能借助县级层面培训、优质课比赛来支撑，然而想单独在校内开展十分困难。当然，这其中的因素多种多样，解决也并非一朝一夕。不过，我也希望这一轮道德与法治统编教材的推广使用可以成为改变本学科教研力量的一次契机。通过这次省级培训，我想作为我们一线的老师唯一能做的就是如何进行这门学科的课程实施。因为道德与法治的实施关键还在于我们老师的课堂教学，而课堂教学的真正落实我想还是我们能够正确地理解教材和把握教材创造性的实施教材。为了更好地让我们大家理解教材，把握和创造性的利用教材上好这门学科，在此我就培训的所见所闻向大家老师作一下汇报，如有不当之处，敬请各位老师谅解！2、我们都知道本学科的任课老师基本上就是兼职教师，然而兼职往往身兼数职，其中以语文、班主任、校长为本学科主要任课老师，不仅工作负担重，加上任课情况变动大，语数教学质量奖惩、职称评定受限等等因素，所以认真投入到本学科老师屈指可数，所以我们本学科的教研活动只能借助县级层面培训、优质课比赛来支撑，然而想单独在校内开展十分困难。当然，这其中的因素多种多样，解决也并非一朝一夕。不过，我也希望这一轮道德与法治统编教材的推广使用可以成为改变本学科教研力量的一次契机。通过这次省级培训，我想作为我们一线的老师唯一能做的就是如何进行这门学科的课程实施。因为道德与法治的实施关键还在于我们老师的课堂教学，而课堂教学的真正落实我想还是我们能够正确地理解教材和把握教材创造性的实施教材。为了更好地让我们大家理解教材，把握和创造性的利用教材上好这门学科，在此我就培训的所见所闻向大家老师作一下汇报，如有不当之处，敬请各位老师谅解！
《道德与法治》一年级 《吃饭有讲究》第1课时教学设计
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《吃饭有讲究》第1课时教学设计
一、教材分析：
《吃饭有讲究》是统编版一年级上册第三单元《家中的安全与健康》中的第二课中的第一课时。根据《课程标准》“健康、安全地生活”第二条“养成良好的饮食和个人卫生习惯” ，本课时主要关注的是学生在家中的饮食生活，吃得健康，吃得文明，吃得有礼，有教养，这对于学生养成良好饮食生活习惯有着重要的意义。
二、学情分析：
对于小学一年级的学生，缺少一定的饮食健康知识。在日常生活中，不少学生没有养成饭前洗手的习惯，不爱洗手，忘了洗手的现象常有发生，有的学生也没有掌握正确的洗手方法，我们发现有些家长，特别是爷爷奶奶一辈过于溺爱孩子，对孩子缺乏应有的礼仪教育，导致孩子在餐桌上出现这样那样不文明的行为，长期以来，会影响孩子今后的健康成长。
三、教学目标：
1.学习正确洗手，知道饭前要洗干净手的科学道理，养成良好的个人卫生习惯。
2.乐于做力所能及的事情，懂得餐桌上要尊老爱幼，学会文明礼让。
四、教学重点：
学习正确洗手，养成良好的个人卫生习惯。
五、教学难点：
乐于做力所能及的事情，懂得餐桌上要尊老爱幼，学会文明礼让。
六、教学准备：
课件；表扬信；洗手液，水盆，毛巾；筷子等。
七、教学时数：1课时。
八、教学过程：
活动环节 教师活动预设 学生活动预设 活动设计意图
一、导入揭题：
1.谈话导入新课。
2.板书课题，读题。
读题目。 通过图片，用谈话的形式，直接引入新课的学习，简单直接。
二、吃饭活动一：小手不洗
细菌多
1.猜一猜：
谜面：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（猜身体的一部分）
2.播放动画片：《好习惯之吃东西前要洗手》
问：故事中的奇奇怎么了？
3.小结。 1.猜谜语。（手）
2.看动画片，汇报奇奇的情况。
通过猜谜语和看动画片吸引学生积极参与课堂学习的兴趣，学生从中认识到饭前要洗手的重要。
人教部编版小学一年级道德与法治上册《上学路上》教材解读
上学路上
单元结构图
本课地位
本课是第一单元“我是小学生啦”的第四课。“我是小学生啦”有四个课题：课题一，开开心心上学去；课题二，拉拉手，交朋友；课题三，我认识您了；课题四，上学路上。本课“上学路上”包括四个话题：不同的上学路、这样安全吗、路上的温暖、交通“信号”要知道。
根据课程标准，“我是小学生啦”这一单元，旨在配合小学的入学教育，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，使其学会愉快地与老师和同学交往，学会遵守学校的规则与纪律，并懂得在上学放学路上保护自己。
教学分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级新生由于年龄小，对交通标志的含义不是很了解，自我安全保护意识还是比较薄弱。
一年级学生不管是上学还是放学回家，在路上遇到的安全隐患问题都比较多，需要加强安全教育。同时，随着我国城市化进程的加快和公路建设的不断发展，教师有必要帮助乡镇学生认识一些常见的交通标志和交通设施，树立安全意识。
针对以上的教学分析，确定本课的教学重点是帮助学生认识常见的交通标志，了解与自己有关的交通安全常识。教学难点是使学生树立自立、自护的安全保护意识，养成遵守交通规则的良好行为习惯。
教学建议
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可采用游戏、竞赛、模拟活动等儿童喜闻乐见的形式，引导学生积极主动地投入到学习生活中来。
我们可以选择以下几种导入方式：
谈话，询问上学方式
视频：《安全标志的类型》
视频《开学了》
案例导入
在教学中可以使用多种活动形式，使学生认识与生活有关的交通标志和交通设施，了解简单的交通安全常识，树立安全意识。例如，可以选用下列活动：
不同的上学路
他们安全吗？视频：《对陌生人说不》
认认交通标志，出示图片：交通标志
故事会，讲讲上学路上的故事
我这样上学，介绍自己的上学方式
怎样才安全，各种上学方式应注意的事项
学过马路，安全第一，视频：《如何做到平安出行》
一年级道德与法治《上学路上》优秀教材解析
一年级道德与法治《上学路上》教材解析
一、教材分析
为了一年级新生适应环境，顺利安全的融入小学学习，本课从学生生活最常见的角度--上下学的路出发，引发学生展开观察、讨论和反思。提高自我安全防护意识和自我管理意识。为培养更好地适应时代要求的高素质的学生奠定基础。随着社会发展，城乡各处的交通状况都是复杂的，因此，学生必须具备相关的规则意识，养成自觉遵守规则的习惯和意识，才有能力使自己健康安全的成长。
本课主要设计三条线索：第一，熟知自己的上下学方式、路线和环境;第二，知道常见交通信号标识的含义，能在生活中自觉遵守交通规则。而学习遵守交通规则的目的除了增强个人安全意识外，还注重激发孩子主动自觉遵纪守法的意识，为成为文明的社会公民奠定基础。第三，引发学生感受社会工作者和家人对他们默默付出的辛劳和爱，激发孩子感恩之心。使孩子在路上充分感受到温暖和安全感。
本课从学生实际生活出发，小处着手，大处着眼，使新生适应教育和道德教育落在学生最直观可见之处，并给学生带来爱与快乐的感受。
二、学情分析
每天经过上学路线往返家校之间，对于学生安全来说是非常重要的内容之一。一年级新生刚刚上学，对学校及周边环境是陌生的，多数孩子还习惯于在父母家人的揽翼下生活，对上学放学这一常见且重要的过程缺少相关的经验，对所经历的路线、方式等也欠缺观察和了解。上过幼儿园的孩子对浅显的交通安全常识略有了解，因为家庭观念的差异，孩子的安全意识差异显著，大多没有自觉遵守交通规则的意识观念。对于那些始终如一默默付出的交通、协管、环卫工作者的付出、甚至家人的付出，大多疏于观察，一些“小太阳”对于他人的付出习以为常，从没有过清晰的思考和体会。但是这个年龄的孩子是具有很强的好奇心和热情的，陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，引发他们强烈的探究欲。借助这一特点，通过多样的学习方式，促使学生看到、了解到和直观体验到关于上学路上的规则、有人相助的温情能够大大激起孩子对正确的人生观、价值观和道德观的追求，从遵守交通规则，对培养自觉遵守社会公约，提高安全自护意识、提升自我管理能力具有极大的帮助。
一年级上册道德与法治课本解析
一年级上册道德与法治课本解析
随着社会的不断进步和发展，道德与法治课程成为我国中小学教育中极其重要的一部分。作为青少年教育中的重要组成部分，道德与法治课程意义重大，需引起广泛重视。本篇文章将对一年级上册道德与法治课本进行深入解析，为广大师生提供有益的参考。
一、思想品德篇
《思想品德》是一年级道德与法治课本的第一篇文章，篇幅较短，但意义深远。该篇文章主要介绍了良好的品德对青少年成长发展的重要性，包括遵守规则、诚实守信、尊重他人等方面。此外，该篇文章通过生动的故事和形象的描写，让学生能够深入理解每个品德的意义和重要性，从而潜移默化地培养出正确的道德观念和良好的品德素养。
二、生命与安全篇
《生命与安全》是一年级道德与法治课本中的第二篇篇章。该篇文章主要介绍了生命的宝贵和安全的重要性，教育学生如何预防意外事故，保护自己和他人的生命和健康。该篇文章通过实用性强的方式向学生展示生命不可逆的事实，引导学生珍爱生命，树立自我保护和保护他人的意识。
三、社会公德篇
《社会公德》是一年级道德与法治课本中的重要篇章。该篇文章主要阐述了社会公德的内涵和重要性，涵盖了诚实守信、尊重他人、关心集体、爱护公物等多个方面。该篇文章通过生动的案例、形象的描写和通俗易懂的语言，使学生对社会公德有了更加深刻的理解和感悟，从而培养出强烈的社会责任感和集体意识。
四、法律意识篇
《法律意识》是一年级道德与法治课本中的最后一篇文章，也是道德与法治课程中最为重要的一个篇章之一。该篇文章通过生动的例子，让学生更好地理解法律的概念和法律在日常生活中的重要性，同时也引导学生树立正确的法律意识和法律观念。除此之外，该篇文章还涉及了普法知识和学法方法，它的意义在于帮助学生初步了解法律如何保护公民的权益和社会秩序，为他们今后发挥更为积极的作用打下坚实的基础。
综上所述，一年级上册道德与法治课本中的四篇文章都是直接面向青少年的，它们贯穿了中华民族优秀传统文化，强调了道德和法治对个体和社会的重要性。对于广大师生而言，良好的学习道德和法律意识是非常重要的，不但对个人的成长有帮助，也对社会的和谐稳定起着推动作用。希望广大学生能够认真学习课本内容，积极践行其中的理念和价值观。
人教版一年级上册《道德与法治》教材解读
人教版一年级上册《道德与法治》教材解读
作者：高庆斌
来源：《教师·中》2020年第07期
摘 要：小学一年级人教版《道德与法治》教材作为“教本”，不但为教师与学生的交流架构了一座很好的桥梁，而且对教师如何教学以及学生如何生活与学习具有很强的指导价值。教材内容在凸显以学生为主体的理念的同时，还十分注重与一年级学生的心理、生理特点结合，有利于激发学生对教材内容的学习兴趣，有利于学生的自我学习和自我构建，同时能够促进学生良好品德和行为习惯的养成。文章以人教版教材一年级上册《道德与法治》主体内容为主线，对其主体内容进行阐述和分析，力图对教材进行比较全面的解读;在此基础之上，结合小学一年级的道德与法治教学的实际情况，提出了一系列相应的教学建议，希望能为小学阶段的道德与法治的教学提供一定的参考和借鉴。
关键词：《道德与法治》;教材;解读
中图分类号：G621 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-27 文章编号：1674-120X（2020）20-0016-02
一、引言
随着我国素质教育改革的不断推进，素质教育不但成了人们的一个口号，而且越来越被人们关注和认可。小学阶段是整个教育教学过程中非常重要的阶段，做好小学阶段的素质教育工作成了人们的共识，在该阶段的素质教育中，道德与法治教育成了非常重要的环节。因而小学道德与法治课程随着人们认识的加深变得越来越被人们重视。教材是教学的重要载体和指挥棒，教师做好对教材的分析显得越发重要，甚至会影响到整个教学效果。
此外，小学阶段道德与法治的教学效果会给小学生未来的发展带来较多的影响，教师也有必要对《道德与法治》的教材内容进行解读。通过对教材的解读，不仅可以加深对立德树人的理解，而且可以在坚持以理想信念教育为核心、以社会主义核心价值观为统领的前提下，更好地将教材内容与教学实践结合起来，充分发挥教材的引领作用，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，使广大小学生坚定共产主义信仰和正确认识各种社会现象，以培养更多极富爱心与责任心的学生，并使之养成良好的行为习惯与个性品质，为学生未来的成才打下坚实的基础。