部编版五年级语文上册2《落花生》教学设计
义务教育教科书
五年级 上册
2 落花生
【教材分析】
《落花生》散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，通过反复诵读父亲说的话，并从中受到启发和教育，另外，五年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，发现身边具有花生品格的人，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。
【学习目标】
1.通过自学，准确认读词语：“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”，会用“居然”造句。
2.以分角色、齐读的方法朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
3.通过小组合作分角色朗读，讨论交流，初步了解借物喻人的写作方法，学习作者的写法，赞扬身边具有花生品格的人。
【重点、难点】
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.掌握详略得当的写法。
【评价方案】
1.通过完成自主学习单“我会读”并在课堂中的汇报，评价目标1。（见评价单第一题）
2.通过课堂交流思考，借助字典的注释，正确辨析“便”的读音。评价目标1 。（见评价单第三题）
3.通过同桌互查，检查书写情况，评价目标1 。（见评价单第四题）
4.通过课堂中的朗读学生检验目标2的达成度。（见评价单第六题）
5.通过课堂交流思考，体会作者情感的变化，评价目标3。（见评价单第七题）
【教学过程】
（一）揭示课题，简介作者。
1、（师：上课前，老师给大家出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。）
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
（生：花生。师：好，这就是我们这节课要学习的落花生。那这篇课文的作者是谁呀？生：许地山。同时板书：15 落花生 许地山。师：大家对他有什么了解呢？好，我们一起先来了解一下许地山。）
2、简介作者。
3、那么，今天我们就来一起看一下什么是具有花生品格的人？
（二）展示学习目标。
（师：首先，在学习这篇课文之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。师出示课件：学习目标）
（三）检查预习情况。
会读： “半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”等字词。
（师：了解完了目标，老师先来检查一下大家的预习情况。出示幻灯片：生字学习。生开火车读。师着重强调“吩咐”、“石榴”的第二个字的轻声读法。）（落实目标一）
设计理念：有较强的识字能力，学习本课7个生字。
（四）自主学习。
（了解完学习目标，我们学习就有目的性了，接下来我们带着问题听录音，边听边思考一下问题：）
1、课文围绕花生讲了哪些内容？其中哪些是详写哪些是略写？
种花生 （ 收花生） （尝花生）（议花生）
设计理念：在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
2．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？
（生自由回答，师相机指导，并出示幻灯片：“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
3．练习用“居然”造句。
设计理念：能联系上下文和自己的积累，理解文中有关词语的意思，体会其表达效果。
三、合作探究
（师：接下来就到了我们小组合作探究的环节，首先，小组内进行分角色朗读课文，然后讨论以下几个问题。师出示幻灯片，生分角色朗读课文，小组讨论，教师相机指导）
（一）分角色朗读课文，指导朗诵。（落实目标二）
设计理念：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）小组讨论以下问题：
1.从课文中，我们知道落花生的好处有很多，大家都说到了花生的哪些好处呢？花生最可贵的地方在哪？
（生回答，同时出示幻灯片。生反复诵读父亲说的这段话。师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。）
2.在议花生的过程中，父亲的哪句话对你印象比较深刻呢？你对这句话有什么理解呢？
（小组代表发言，引出父亲说的话，并从中引导出父亲对我们的期望——人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
师问：什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？学生谈体会。出示
幻灯片做引导。）
3.学完这篇课文，你能想到哪些词语来形容落花生的品质呢？
(学生发言，师出示幻灯片作引导并板书：不求虚名，默默无闻，无私奉献，朴实无华）
设计理念：在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断，表达要有条理，语气语调要适当。
四、小结
这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。（落实目标三）
（师着重解释“借物喻人”）
五、小练笔
在你的身边有没有具有花生品格的人呢？请用借物喻人的方法来赞扬一下你身边的这些人吧。
（学生自由发言，老师相机指导，学生本上习作。5分钟后两名学生进行发言，教师指导，并作总结）
设计理念：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调要适当。懂得写作是为了自我表达。
六、总结
同学们，让我们一起学习落花生的品质，做一个有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
【课后作业】
作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。
【板书设计】 15 落花生 许地山
种花生
收花生
尝花生
议花生
《落花生》评价单
评价内容 评价方式 评价标准 默默无闻
无私奉献
不图虚名
一、我会读词语
半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴 自我评价 全部正确 ☆☆☆
有1个错误 ☆☆
有2-3个错误 ☆
二、我会读生字
榨、榴、亩、吩、便、矮 同位评价 全部正确 ☆☆☆
有1个错误 ☆☆
有2-3个错误 ☆
三、请选择正确的读音，填在下方括号内
1.我现在不方便．（biàn pián）把进价告诉你，不过这件商品已经非常便．（biàn pián）宜了。
2.花生可以榨．（zhá zhà）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。
同位评价 全部正确 ☆☆☆
有1个错误 ☆☆
有2-3个错误 ☆
四、我会写
同位评价 书写正确 ☆
占格美观 ☆
笔顺正确 ☆
五、选择括号里正确的字组成词语。
（浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱（暮 慕） 高（矮 委）
教师评价 选择正确 ☆
另一个词组词正确
☆
六、分角色读课文，用“居然”造句。
没过几个月，花生居然．．收获了。
教师评价 ☆☆☆
七生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地做着贡献。请你代表大家表达对他们的赞美之情吧。
同位评价 ☆☆☆
榨 榴
五年级上册语文教案-第2课 落花生｜部编版_2811
《落花生》教学设计
设计理念：
1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。
2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。
3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
教学目标：
1.知识与能力方面
（1）掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
（2）能分角色有感情朗读课文，能理解父亲的话的含义。
2.过程与方法方面：
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
3.情感态度与价值观方面：
理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点：由表及里了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话
的思考含义，从中体会做人的道理。
教学难点：学习文章表达上详略分明，借物喻理的特点。
教学方法：自主合作探究
教学准备: 让学生了解有关花生的常识和生长特点。 1 教学课时：2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
师：请大家回忆《钓鱼的启示》和《通往广场的路不止一条》揭示了什么人生哲理？
指名答。
师：同学们吃过花生，你对花生有多少了解呢，谁来介绍一下花生的资料呢？
生：介绍课前准备的资料，师随机用多媒体课件演示花生的成长特点。
五年级上册语文教案-第2课 落花生｜部编版
1 《落花生》教学设计
教学目标
1、学会本课7个生字。能正确读准半亩、石榴、茅亭等9个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
4、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
教学重点、难点
1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
教学过程
一 积累名言
师：奥斯特洛夫斯基有句名言，我们一起读一下。
生：人的美并不等于外貌、衣服和发式，而在他的心。要是人没有内心的美，我们往往会厌恶他漂亮的外表。 ——奥斯特洛夫斯基
师：许地山也有句名言。
生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 2 ——许地山
师：老师也想和大家一起读一下，师生承接读，填空背诵读，集体背诵。
师：这节课我们来学习《落花生》，上课前老师为大家准备了几句诗，我们一起读一遍。（生齐读）请大家用心感受，通过这些诗句，你会想到什么样的人？指名汇报
咬定青山不放松，立根原在破岩中。（竹） 、、、、、、的人
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。（梅） 、、、、、、的人
老牛亦知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄。（牛） 、、、、、、的人
大雪压青松，青松挺且直。（松） 、、、、、、的人
师：孩子们，你们在读这些诗句时能想到这么多人呀，这些诗句看似是写事物的，实际上是赞扬人的品质，这种写法叫做“借物喻人”。 课件出示：借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文
【课文原文】
爷爷家离城市很远，那里有一片农田，爷爷家就在农田旁边。这个假期，我来到爷爷家玩。爷爷家曾经是个富翁，可是后来家运不济，变成了贫困户。虽然这样，可是爷爷家的农田还是很肥沃的。
爷爷家的农田上，有一大片的落花生地。只听爷爷说：早些年落花生的收成都很好，但是这几年，因为天气不好，收成就不是很好了。
落花生地里地上全是枯黄的藤蔓，不时地，还会有点点绿色的嫩芽从地里钻出来。这就是落花生的芽，落花生要从这嫩芽里长出来。突然，我看见地上有一粒落花生，它小小的，像一个小球那么大小。我赶紧跑去捡起来，用力一抖，就把它的外壳震掉了。
落花生外壳很硬，里面却很软。看！脆脆的小苗清晰可见。原来落花生在地里长成，也是要经过这么一个过程的，很不容易呢！
【课文教案】
【教学目标】 1.了解落花生的特点及其生命过程 2.提高学生观察能力、口观、写观能力
【教学重难点】 学生能够了解落花生的特点及其生命过程；掌握调动口观、写观的技巧。
【教学准备】 图片、视频
【教学过程】
一、导入 1. 课前准备图片，引发学生对落花生的兴趣。 2. 教师引导学生思考：落花生和其他种子有什么不同的地方？
二、新课展示 1. 带领学生阅读全文，理解落花生生长的过程； 2. 配合图片，观看视频，讲解落花生从种子到成熟的全过程； 3. 让学生口观、写观落花生，掌握观察技巧，并在本学期日记中记录每周对落花生的观察感受。
三、讲解重点 1. 正确解读落花生生长的过程； 2. 辨析落花生与其他种子的异同，提高学生口观、写观的技巧。
四、教学工具 引导学生动手实践，探究落花生的生长过程。 五、课堂总结 回顾本节课的主要内容，再次强调观察落花生需要的能力、技巧和注意事项。
【教学反思】 通过使用口观、写观的技巧，本节课达到了新课标对口语交际的要求，学生的口语表达能力和写作水平都得到了提高。同时，通过视频、图片，学生对落花生的生长有了更加深刻的理解。
部编版五年级语文上册《2.落花生》教学设计
单 元 一 主 备
人 李宝升 执 教
人 李宝升
课
时 第1课时 课 题 2.落花生
课
型 新授
教 学
目 标 1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。
3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
教学
要点 重点引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。
难点：想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。
教学
准备 相关课件
教 学 预 案 个 性 设 计
一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（板书课题。）
让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有 关花生的常识）。
2.导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.疏通字词。
（1）要特别注意
①正音：“榨”是翘舌音,读zhà，不读zà；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
②写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。
排火车读生字：亩（mǔ）播（bō）浇（jiāo）吩咐（fēn fu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）
（2）新词理解。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
部编版五年级上语文《2落花生》优质公开课教学设计附板书设计、教学反思
第 1 页 共 18 页 部编版五年级上语文《2落花生》优质公开课教学设计附板书设计、教学反思
2落花生
【教材分析】 《落花生》是人教版五年级上册第二课，是一篇精读课文，作者许地山是我国现代著名作家，学者。《落花生》是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
课题 落花生 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.认识“榴”等·6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。
教学 重点 分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。 第 2 页 共 18 页 教学 难点 理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
第一课时 教学 目标 1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。
2.朗读课文，把握课文内容。
教具 准备 课。
教学设计 设计意图 导入
（ ）分钟
一、激趣导入
1．谜语导入：
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
（打一物）
同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语
2．教师板书课题，学生齐读课题。 （板书：落花生）
3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。 第 3 页 共 18 页 主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等
部编版语文五年级上册落花生教学设计合集3篇
部编版语文五年级上册落花生教学设计合集3篇
【部编版语文五年级上册落花生教学设计第1篇】
【学习目标】
1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【课前准备】
1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词
【教学过程】
第一课时
解题导入
1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？
2．出示落花生的，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。初读课文，整体感知
（1）自主识字：
1．小声读课文，画出生字新词
2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）
3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）
4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）
（2）读顺课文，感知文本内容
1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）
2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
默读课文，理清思路
1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）
部编版五年级上册第2课《落花生》优秀说课稿及教学设计
部编版五年级上册第2课《落花生》优秀说课稿及教学设计
落花生说课稿
一、说教学目标
1、通过预习，掌握本课的生字；
2、通过自读，把握文章主要内容，体会文章详略得当的写法，初步感知借物喻人的写作手法；
3、抓住重点词句，理解文章主旨，领悟“不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻含义，引导学生感受生活，在生活中悟情明理。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容与写作手法；
难点：领悟文章主旨，培养善于观察善于感受的习惯。
二、说教法
1、观察课文插图，想象图中情景依图寻句，图文有机结合。体现语文教学活动重在情境化，教科书中的插图是不可忽视的教学资源是课文内容的重要组成部分，合理利用可以成为学生感受的切入点、反思的出发点和想象的支撑点。
2、多形式反复读，找关键词并用替换的方法来增进对重点词的理解，进而达到对整个重点句子的把握。真正做到读、思、议的有机结合。正如何克抗老师说的“思维能力的发展影响着语言能力的学习与发展，而语言又会在很大程度上从多方面影响并制约思维。”小学语文教学强调语言教学与思维训练同步，现代儿童的语言、言语和思维、逻辑是同时产生、同步发展的。
3、补文阅读，突出教学重点，学用结合，促进知识转化为能力。
三、说学法
学生以自读、交流为主要学习方式。
以读为主，掌握通过对词的理解把握重点句的学习方法，积累语言，培养语感达到从读中感悟生活，读、思相结合。通过交流讨论等形式，尊重个性化理解，增加互动，形成多向“对话”，拓展思维的广度，深化阅读理解。
四、说教学流程
本课分为两课时五大板块进行教学。
（一） 谜语导入，激发学习兴趣
老师说出谜面“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花”，（谜语以课件的形式呈现）然后学生说出谜底。老师板书课题—2.落花生。
以谜语的形式导入可以极大地激发学生的学习积极性，活跃学生的思维，也是给学生进入学习状态进行了“热身”。
部编版小学语文五年级上册第一单元2.《落花生》教案
语文
五年级上
2.落花生
小学语文五年级上册第2课《落花生》教案
教学目标
1.会认“便、榴”等2个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个生字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4.学习借物喻人的写作手法。观察生活中的事物的特点，并联想到身边的人,试着写一段话。重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。
【教学重点】
理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
【教学难点】学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。
教学策略
一、字词教学
引导学生自读课文时，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上文来揣摩它的意思。检查自学效果时，先出示本课的生字词，指名读、齐读，重点强调：“榨”是翘舌音，“吩”是前鼻音，“亭”是后鼻音，“便宜”的“便”在这里读 “pián”。“慕”字在书写时，不要把下面写成“小”。
二、文章理解
在学生正确朗读课文后，概括文章主要内容，说说：课文围绕“落花生”写了哪些内容？从课文对话里可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉我们什么道理？理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。引导学生分角色朗读课文。
三、表达运用
作者重点写议花生，是为了向我们介绍花生的好处吗？其实他是借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”。生活中有很多人，他们像“花生”一样，默默无闻地做着贡献，用一段话写写你身边这样的人，可以借助身边的某一事物，用上“借物喻人”的写法。
第2课 《落花生》教学设计 (部编版小学五年级语文上册第一单元)
部编版小学五年级语文上册第一单元
第2课 《落花生》教学设计
教学导航
【教材分析】
《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
学生在中年级就学习了抓住关键的词句，理解文章内容的方法，如“联系上下文、联系生活实际”等，并在本册的第四组中的前两篇课文中（《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》）学习了理解含义深刻的句子的方法。因此通过这篇课文的学习，应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会文章的思想感情，为六年级继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备。引导学生初步领悟文章的表达特点，并注意把这些方法（详略得当、重点突出；借物喻人）运用到自己的习作练习中去，也是本课的训练重点。
【学习目标】
1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。
2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学重点】 部编版小学五年级语文上册教学设计
2 / 12
1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
最新部编版五年级语文上册《2落花生》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《2落花生》第一课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标:
1.认识“榨、 榴”等·6 个生字， 会写“亩、 播”等 9 个生字；
掌握“便”这个多音字， 理解“便宜、 爱慕”等词语的意思。
2.分角色朗读课文， 背诵课文重点句， 把握课文内容。
3.理解课文中含义深刻的句子， 学习花生朴实无华， 默默奉献的精神， 懂得“人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人”的道理。 学习对比手法在文中的作用。
教学重点:
分角色朗读课文， 把握课文内容。 学习对比手法在文中的作用。
教学难点:
理解课文中含义深刻的句子， 学习花生朴实无华， 默默奉献的精神，
懂得“人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人”的道理。
教学过程：
一、 激趣导入， 揭示课题
1.教师出示有关花生的童谣， 导入课文。
导语： 同学们， 你们喜欢唱童谣吗？ 现在老师就给你们展示一个，
请同学们学着唱一唱。 （课件出示童谣： “绿叶子， 小黄花， 沙土地下安了家， 安了家。等到花落地呀， 地下生出好多胖娃娃， 胖娃娃。 ” ） 童谣里唱的是什么呢？ （学生答。 ） 对， 是花生。
今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。
2.板书课题， 理解课题。 （教师板书： 落花生。 ）
明确： 花生又叫落花生， 因为花生的花落了， 子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。
3.教师过渡， 引出新课。
过渡： 这篇课文的作者许地山是现代小说家、 散文家。 因为小时候其父关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象， 所以他决心要像花生那样， 做一个对别人有用的人， 因而常用笔名“落华生” 。
那么， 关于花生， 他的父亲谈了些什么，是怎样谈的呢？ 今天就让我们走进这篇课文去看一看。
二、检查预习，了解学情。
1.回顾预习要求。读准字音；读通句子；理解生词。
半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 爱慕 矮小