高中语文人教版必修4课时分层作业5 苏轼词两首
课时分层作业(五)
一、基础运用层
1．下列语句中加点词解释，不正确的一项是( )
A．故国．．神游 故国：古战场
B．卷起千堆雪． 雪： 比喻浪花
C．一蓑烟雨．．任平生 烟雨：沙湖道中雨
D．回首向来萧瑟．．处 萧瑟：风吹雨落的声音
C [C项，这里指由眼前的风雨上升到人生中的风雨。]
2．依次填入下文横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是( )
【导学号：11162040】
以苏东坡之才，治国经邦都会有独特的建树，他任杭州太守时的政绩就是明证。可是，他毕竟太富诗人气质了，禁不住________________，结果总是得罪人。他的诗名________________，但他的五尺之躯________________。________________，他都照例不受欢迎。
①有感便发，不平则鸣 ②不平则鸣，有感便发 ③流芳百世，冠绝一时 ④冠绝一时，流芳百世 ⑤却容不了当权派 ⑥却见容不了当权派 ⑦无论是同党秉政，还是政敌当道 ⑧无论是政敌当道，还是同党秉政
A．①④⑥⑧ B．②③⑤⑧
C．①④⑤⑦ D．②④⑤⑦
A [要根据句间关系和句子的主语来确定句子顺序。]
3．下列各项与其他三项所用修辞手法不同的一项是( )
A．惊涛拍岸，卷起千堆雪
B．谈笑间，樯橹灰飞烟灭
C．江山如画，一时多少豪杰
D．恰似一江春水向东流
B [B项为借代，其余为比喻。] 4．下面对于宋词这种文学形式的解说，不正确的一项是( )
【导学号：11162041】
A．词，又称“长短句”“诗馀”“琴趣”“乐府”，配上音乐可以歌唱。兴于中唐，发展于五代，极盛于宋代，形成了豪放派、婉约派两个主要流派。
B．词始于民间，盛于宋代。柳永拓宽了词的形式与内容，苏轼更是无事不可入词，并开创了豪放一派。
C．词是杂言体，即所谓长短句，这是由作者表达的内容决定的，有四字句、五字句、七字句等。
D．绝大部分的词是分段落的，一段叫一阕或一片。不分段的叫单调，两段的叫双调，三段、四段的叫三叠、四叠。
C [“这是由作者表达的内容决定的”表述有误，不是依内容决定的，而是依词牌的要求决定的。]
5．补写出下列句子中的空缺部分。
【导学号：11162042】
(1)苏轼《念奴娇 赤壁怀古》下片中写出周瑜儒将风度和运筹帷幄的句子是“____________，____________，____________”。
(2)苏轼《念奴娇 赤壁怀古》中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句：____________，____________，____________。
(3)苏轼《定风波》词中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的句子是“____________，____________”。
【答案】 (1)羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 (2)乱石穿空 惊涛拍岸
卷起千堆雪 (3)莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行
6．依据下面的句子，再续写两句话，使之构成语意连贯的排比句。
【导学号：11162043】
面对赤壁战场，苏轼感慨万千，唱出大江东去；________，________，________；________，________，________。
【解析】 续写内容首先要注意选取古代文学家，句式要依据“面对赤壁战场，苏轼感慨万千，唱出大江东去”。
【答案】 (示例)依据历史记载 杜牧借古讽今 吟成《阿房宫赋》 历尽人世辛酸 司马迁忍辱负重 著就史家绝唱
7．我们学习古典诗词，我们徜徉在诗词长廊中，感受魏晋风骨，领略大唐气象……我们鉴赏诗词，解读人品，体验真情。请以古代诗词为内容仿照例句续写两个句子，与例句构成排比。
例句：苏轼在赤鼻矶头的浪涛前，慷慨高歌，用豪放解读了如梦的人生。
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【解析】 解答此题，关键是：①以古代诗词为内容；②仿照例句续写两个句子，与例句构成排比；③既然给出了例句，仿句就要做到与例句的句式尽量一致，即“××在……的……，……，用……了……”。
【答案】 (示例)(1)白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了迁谪的无奈。
(2)李清照在凄楚孤苦的守望中，把盏啜饮，用闲愁涂满了生命的黄昏。
二、阅读提升层
(一)阅读下面这首宋词，完成8～9题。
【导学号：11162044】
点绛唇 再和送钱公永
苏 轼
莫唱阳关，风流公子方终宴。秦山禹甸①。缥缈真奇观。
北望平原，落日山衔半。孤帆远。我歌君乱②。一送西飞雁。
【注】 ①秦山禹甸：指会稽。《史记·秦始皇本纪》中说“上会稽，祭大禹”。②乱：古代乐曲、辞赋的末章。此处作动词，唱和。
8．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是( )
A．“莫唱阳关”，以“莫唱”词语渲染出与友人分手时的眷眷难舍，显出二人情谊之深厚；词人歌唱着离情别绪的《阳关曲》，更增添了难舍难分的心绪。
B．“风流”二字在此恰切生动，是说钱公永才学超众，英俊杰出，倜傥不羁而不拘礼法，正与自己的个性意趣相投合。
C．“秦山禹甸。缥缈真奇观”，由于分别在即，眼睛已经为之湿润了，他不忍心再去看友人的眼睛和面容，而有意把视线转向了窗外，这两句写词人想象的景象。
D．“北望平原，落日山衔半。孤帆远”，一个“远”字，预示出友人启身的茫茫旅程，而且是孤独远去，更加令人难分难舍。
C [C项，“这两句写词人想象的景象”有误，从词中看，这应为作者看到的眼前景。]
9．古人认为这首词下片末三句“超脱”，“超脱(高超脱俗)”体现在哪里？请简要赏析。
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【解析】 本题考查鉴赏这首词的语言风格。题干要求非常明确，关键在于要具体分析“超脱”是如何体现在具体的词句中的。
【答案】 体现在意境开阔，情韵高远。“孤帆远”，写出送别情境的开阔辽远，情意的绵长；“我歌君乱”“一送西飞雁”，写作者和钱公永一唱一和，一同目送西飞之雁，表现出二人心意相通、洒脱旷达，使本词的离情别意不流于悲伤，不同于一般的送别词。
(二)阅读下面这首词，完成10～11题。
【导学号：11162045】
李思训①画长江绝岛图
苏 轼
山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。客舟何处来，棹歌中流声抑扬。
沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎②。
【注】 ①李思训：唐代著名山水画家，山水画的创始人。②小姑：指小孤山。彭郎：即彭浪矶，在小孤山对面。当地民间有彭郎是小姑之夫的传说。
10．下列对这首词内容和手法的理解分析，不正确的一项是( )
A．本词起笔两句“山苍苍，水茫茫”，展现出山水苍茫的画面，把读者自然引入画境。
B．大小孤山四面环水，词人连用“崩”“去”“搀”等几个词语，展现了“孤山”之险。
C．“沙平风软”两句，用拟人手法，写清风柔波中的大小孤山随小舟在江上起伏的情态。
D．结尾两句，把比喻、拟人、谐音双关等手法熔于一炉，暗含小姑嫁彭郎的民间故事。
C [C项，“沙平风软”不是拟人手法。]
11．“峨峨两烟鬟，晓镜开新妆”描写江中的大小孤山，别有情趣。请对这两句词作简要赏析。
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【解析】 赏析这两句话，首先要把握其手法，然后再分析其描写的美妙。这两句采用了比喻和拟人的修辞手法，写大江之中的两座山峰。
【答案】 这两句词运用了比喻、拟人的手法，把大小孤山比喻成两位美人，她们发髻高耸，仿佛正在以水为镜，梳妆打扮，写出了大小孤山的清丽秀美(或“使静态的画面具有动态的美感”)，使客观的自然充满了人的情趣。
(三)阅读下面这首宋词，完成12～13题。
【导学号：11162046】
西江月①
苏 轼
照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥②未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。
【注】 ①此词为苏轼被贬黄州作。其春夜行蕲水边，过酒家，酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少休。拂晓，见乱山攒拥，流水淙淙，宛如仙境，书此词于桥柱上。②障泥：马鞯，垂于马两侧以挡泥土。
12．下列对本词的理解，不正确的一项是( )
A．“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。
B．“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借喻的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。
C．“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达，而“杜宇春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。
D．本词写作者爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的词人形象。
C [C项，“喧闹和生机”不对，应为“表现了空山春晨的万籁俱寂”。]
13．“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句精妙，请简要赏析。
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【解析】 本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。作答时，要以手法为主，从意象、意境、情感几个角度考虑。首先点明手法，然后结合诗句具体分析。
【答案】 ①侧面描写(或侧面烘托)：写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。②借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显词人的愉悦之情。③叠词，“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，朗朗上口，声声悦耳。④对仗，“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，富于音韵之美。
(四)阅读下面这首宋词，完成14～15题。
石家庄市人教版语文必修四第二单元第5课苏轼词两首《定风波》同步练习题
第 1 页 共 5 页 石家庄市人教版语文必修四第二单元第5课苏轼词两首《定风波》同步练习题
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、 选择题 (共7题；共14分)
1. （2分） 下列各组词语中，加下划线字的字形、注音都正确的一组是（ ）
A . 纶巾(lún) 酒酹(lèi) 樵悴(qiáo) 卷起(juǎn)
B . 华发(fà) 故垒(lěi) 毫杰(háo) 樯橹(lú)
C . 狼狈(bèi) 雨具(jù) 吟啸(xiào) 蓑衣(suō)
D . 料峭(qiào) 箫瑟(sè) 泠然(lénɡ) 贬谪(zhé)
2. （2分） 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A . 战栗 典雅 辽阔无垠 朝气蓬勃
B . 典雅 冒范 宏伟壮观 前途无量
C . 飘荡 珊瑚 无影无踪 茫无际崖
D . 漫游 椭圆 神密莫测 人才济济
3. （2分） 依次填入下文横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
以苏东坡之才,治国经邦都会有独特的建树,他任杭州太守时的政绩就是明证。可是,他毕竟太富诗人气质了,禁不住 ,结果总是得罪人。他的诗名 ,但他的五尺之躯 。 ,他都照例不受欢迎。
①有感便发,不平则鸣
②不平则鸣,有感便发
③流芳百世,冠绝一时
④冠绝一时,流芳百世
⑤却容不了当权派
第 2 页 共 5 页 ⑥却不见容于当权派
⑦无论是同党秉政,还是政敌当道
⑧无论是政敌当道,还是同党秉政
A . ①④⑥⑧
B . ②③⑤⑧
C . ①④⑤⑦
D . ②④⑤⑦
4. （2分） 下面划线字的读音全都正确的一项是（ ）
A . 樯橹（qiáng） 酹（lèi） 吟啸（xiào） 羽扇纶巾（guān）
高中语文同步阅读练习含答案：2.5苏轼词两首《定风波》(人教新课标必修4).doc
2014-2015学年高中语文同步阅读练习含答案：2.5苏轼词两首《定风波》（人教新课标必修4）
高中语文 第5课《定风波》阅读练习 新人教版必修4
三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
注释：
1．选自《东坡集》。此词作于宋神宗元丰五年（1082），即被贬谪黄州后的第三年所作。
2．沙湖道在黄州东南三十里，苏轼曾买田其间。在去沙湖的道中遇雨，下雨衣湿，道路泥泞，同行之人皆觉狼狈，心情被雨打乱。只有苏轼不在乎，不久天晴，苏轼在这种遭遇中写了这首词。
精华点评：
苏轼之词，写的不只是情趣，还有关人生的哲学思想。这是苏词令人注目的成就。
第一句就表现了哲思。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”自然界有风雨，人生同样有风有雨，都需要一种定力和持守，如儒家倡导的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这样才不会改变自己的品格修养。
但是，“不淫、不移、不屈”之外该选择什么呢？如果只站在那里挨打，自认不在乎，那只能算是阿Q精神。阿Q精神与中国古代圣贤所谓的修养，差别在哪里？一是马虎，一是超脱。所以苏轼说“何妨吟啸且徐行”，要走的路我依然要走下去。
上片连续用了“莫听”“何妨”“谁怕”“任”等词语，写出了苏轼面对自然风雨时的刹那间的心理感受，也写出了他面对人生风雨时的定力和持守，进而言之，这便是面对苦难时一种可贵的超脱精神。
这首小词写眼前景、心中事，因自然现象、谈人生哲理。体现了苏轼婉转细致的一面。
鉴赏练习：
1、 本词是苏轼谪居黄州时所作，作者在这首词中表现了什麽人生态度？
2、 作者在词中又是如何表现这种人生态度的？
人教版高二语文必修四《苏轼词两首》评课稿
人教版高二语文必修四《苏轼词两首》评课稿
课文简介
《苏轼词两首》是人教版高二语文必修四中的一篇课文。本课文是根据中国历史文化背景选择的两篇苏轼的词作品，分别是《江城子·密州出猎》和《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。通过这两篇词作品的学习，学生可以了解到苏轼的情感表达以及他对自然景物和人事的描写。
课文分析
一、《江城子·密州出猎》
苏轼在《江城子·密州出猎》这篇词中描绘了一幅出猎的壮丽景象。词中运用了丰富的修辞手法和描写方法，使读者能够真切地感受到作者所描绘的场景。通过对大自然景物的描写和对人物情感的抒发，表达了作者对自然环境和人生意义的思考。
二、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这篇词中，苏轼以梦为载体，通过描绘梦境中的情景来表达自己对人生的思考和思考。通过对自然风光和人物情感的描绘，展现了作者对梦境的独特理解。
教学目标
通过学习本课文，学生应该能够： 1. 理解苏轼的词作品表达的意义和情感； 2. 掌握苏轼的修辞手法和描写方法； 3.
培养学生对自然景物和人事的感悟能力； 4. 培养学生对文学艺术的鉴赏能力。 教学重点
1. 分析苏轼的词作品中的情感表达；
2. 总结苏轼的修辞手法和描写方法；
3. 解读苏轼词中蕴含的人生哲理。
教学难点
1. 学生对词作品情感的准确理解和表达；
2. 学生对苏轼修辞手法和描写方法的熟练应用；
3. 学生对苏轼词蕴含的人生哲理的深入理解。
教学准备
1. 《苏轼词两首》课文教材；
2. 课堂录音设备。
教学过程
一、导入（5分钟）
教师可以通过让学生回忆上堂课的内容，然后通过提问的方式引入本节课的学习内容。例如：“上节课我们学习了苏轼的《江城子·密州出猎》和《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这两首词，你们对这两首词的情感表达有什么理解吗？”
二、课文解读（30分钟）
1. 教师将课文中的生词和短语进行解释，让学生明确词语的意思。
辽宁省凌海市职业教育中心高中语文必修四人教版：第5课 苏轼词两首2 学案
第二单元
5 苏轼词两首
念奴娇 赤壁怀古
定风波
学习目标
1.了解两词的写作背景,领略苏轼豪迈的词风。
2.体会炼字炼句的妙处,提高鉴赏古诗词的能力。
3.感受苏轼旷达洒脱、豁达坚韧的胸怀,更加积极乐观地面对人生。
自主认知
一、整体感知
1.在《念奴娇 赤壁怀古》中,既有景物描写,又有人物刻画和情感抒发,作者把这些内容融合在一起,营造了一种壮阔的意境。试分析这首词是怎样表现这种意境的,抒发了词人怎样的感情?
2.《定风波》中,苏轼给你留下了怎样的印象?从词中找一下答案。
二、自练自测
1.根据要求默写课文中的相关诗句。
(1)描写“江山如画”的诗句是 。描写赤壁之战中周瑜形象的诗句是 。
(2)与“不管风吹浪打,胜似闲庭信步”旨趣相同的诗句是 ,表达“不以物喜,不以己悲”的诗句是 。
(3)东坡在玉堂日,有幕士善歌,因问:“我词何如柳七?”对曰:“柳郎中词,只合十七八女郎,执红牙板,歌‘ ’。学士词,须关西大汉,(执)铜琵琶,铁绰板,唱‘ ’。”东坡为之绝倒。 2.解释下列句中加点的词语。
(1)一时．．多少豪杰。 (2)遥想公瑾当年．．。
(3)樯橹灰．．．飞烟．灭。 (4)一尊．还酹．江月。
(5)料峭．．春风吹酒醒。 (6)回首向来．．萧瑟处。
三、质疑问难
请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究
1.《念奴娇 赤壁怀古》这首词是苏轼在谪居黄州时写的。词中借咏史抒发了作者怎样的思想感情?作者是怎样抒发这种感情的?
2.《念奴娇 赤壁怀古》中苏轼为什么自讥“多情”?如何理解“人生如梦,一尊还酹江月”?
3.《定风波》中“一蓑烟雨任平生”的意思是什么?表达了作者怎样的人生态度?
课堂练习
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
高一语文人教版必修四考练题：5苏轼+Word版含答案
5.苏轼词两首
班次 姓名 组别
说明：本试题满分60分，考试时间40分钟。
一、选择题（21分）
1．下列加点词与现代汉语意思不同的一项是（ ）
A．回首向来．．萧瑟处 B．一蓑烟雨任平生．．
C．一时多少豪杰．． D．惊涛．．拍岸
2．下列句子中，加点词语的解释有误的一项是（ ）
A． 参差．．十万人家 参差：形容楼阁、房屋高低不齐
B． 乘．醉听箫鼓，吟赏烟霞 乘：趁着。
C． 樯．橹灰飞烟灭 樯：一种摇船的桨
D． 一尊还酹．江月 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊
3．“故国神游，多情应笑我，早生华发。”对诗句理解正确的一项是（ ）
A．周瑜神游当年破曹旧地，应该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。
B．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。
C．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们应该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。
D．我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应该笑自己倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。
4．对《定风波》这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．词的上阙写雨中情形，诗人不理会那穿林打叶之声，吟啸徐行，无一丝慌乱之意，与小序中的“同行皆狼狈”形成鲜明对照。
B．词末句的“归去”取自陶渊明的“归去来兮”，照应上阙的“一蓑烟雨”句，表达了诗人摆脱政治上的风风雨雨、归隐田园的决心。
C．全词从叙事到抒情，以表达感受、见解到体现诗人的襟怀、个性，都紧密联系着旅途中遇雨一事。
D．诗人以曲笔抒写胸臆，把日常生活的形象和深邃的生活哲理，有机地融合统一在一起，读来令人深受启迪。
(同步)人教版语文必修四第二单元第5课苏轼词两首《定风波》同
第 1 页 共 8 页 人教版语文必修四第二单元第5课苏轼词两首《定风波》同步练习题A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、 选择题 (共7题；共14分)
1. （2分） 下列加下划线字的注音全都正确的一项是（ ）
A . 青荇（xìnɡ） 长篙（hāo） 漫溯（sù）
B . 笙箫（shēnɡ） 撑开（chēnɡ）哀怨（āi）
C . 寂寥（jì） 彷徨（pánɡ） 彳亍（cì）
D . 凄婉（wǎn） 斑斓（lān） 笙箫（xiāo）
2. （2分） 下列各句中，没有错别字的一项是（ ）
A .
这也向我们表明了它没有倒退，没有陷入一蹶不振的地步，而是脱掉了衰朽腐败的陈皱表皮，经历了阵痛而重获青春，从此步入足以垂懿范于今的真理与盛德的光辉坦途。
B .
诗使万物变得可爱。它使美的东西锦上添花，使畸形的东西变得美丽；它使狂喜与恐惧、悲伤与快乐、永恒与变幻谛结姻缘；在它柔和的压力下，势不两立的事物变得彼此相容。
C .
我们这些蹩脚的作家、搅乱宁静的人，我们意识到，按照民族革命的道理来看，轰轰隆隆的警喻世人的陈词乱调最后可能反过来断送我们追求的目标。
D .
闯黄灯到底该怎么惩罚，在公民意识勃兴时代，征询民意，遵循公义，制定公共政策便可少一些左支右拙；避免朝令夕改，也才能树立新规权威，实现与民意的共振与共赢。
3. （2分） 选出对加线词依次解释正确的一项（ ）
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹
琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。……因为长句 ， 歌以赠之，凡六百一十六言 ， 命曰《琵琶行》。
A . 升官 长诗 字 乐曲，歌唱的遍数
B . 贬官 七言诗 字 古诗的一种
C . 升官 长诗 句 古诗的一种 第 2 页 共 8 页 D . 贬官 词 句 乐曲，歌曲的遍数
2020_2021学年高中语文课时分层作业5苏轼词两首含解析新人教版必修4
- 5 - 苏轼词两首
[基础运用层]
1．下列语句中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．故国．．神游 故国：古战场
B．卷起千堆雪． 雪：比喻浪花
C．一蓑烟雨．．任平生 烟雨：沙湖道中雨
D．回首向来萧瑟．．处 萧瑟：风吹雨落的声音
C [C项，这里指由眼前的风雨上升到人生中的风雨。]
2．下列句子中，加点词语的用法与其他三项不同的一项是( )
A．大江东．去，浪淘尽 B．樯橹灰．飞烟．灭
C．卷．起千堆雪 D．夜．缒而出
C [A、B、D三项均为名词作状语，C项无活用现象。]
3．依次填入下文横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是( )
以苏东坡之才，治国经邦都会有独特的建树，他任杭州太守时的政绩就是明证。可是，他毕竟太富诗人气质了，禁不住________________，结果总是得罪人。他的诗名________________，但他的五尺之躯______________。________________，他都照例不受欢迎。
①有感便发，不平则鸣
②不平则鸣，有感便发
③流芳百世，冠绝一时
④冠绝一时，流芳百世
⑤却容不了当权派
⑥却见容不了当权派
⑦无论是同党秉政，还是政敌当道
⑧无论是政敌当道，还是同党秉政
A．①④⑥⑧ B．②③⑥⑧
C．①④⑤⑦ D．②④⑤⑦
A [要根据句间关系和句子的主语来确定句子顺序。]
4．下列各项与其他三项所用修辞手法不同的一项是( )
A．惊涛拍岸，卷起千堆雪
B．谈笑间，樯橹灰飞烟灭
C．江山如画，一时多少豪杰
D．恰似一江春水向东流
B [B项为借代，其余为比喻。]
- 5 - 5．下列对于宋词这种文学形式的解说，不正确的一项是( )
A．词，又称“长短句”“诗余”“琴趣”“乐府”，配上音乐可以歌唱。兴于中唐，发展于五代，极盛于宋代，形成了豪放派、婉约派两个主要流派。
B．词始于民间，盛于宋代。柳永拓宽了词的形式与内容，苏轼更是无事不可入词，并开创了豪放一派。
苏轼词两首解析
苏轼词解析
苏轼词两首解析
人教版高二语文必修4知识点 苏轼词两首
下面是苏轼的两首词《定风波》和《江城子·密州出猎》都是人教版高二语文必修4中的课文，那么在苏轼的这两首词中，我们应该掌握哪些要点呢，下面为同学们总结了这两首词的重要知识点，同时还有一些练习题供同学们练习。
《定风波》 苏轼
三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸②且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
[注] ①指宋神宗元丰五年(1082)，这是作者贬谪黄州的`第三年。
②啸：撮口长啸，魏晋者常作此以示洒脱。
(1)古人评苏轼这首词时说，“足征是翁坦荡之怀，任天而动”且“能道眼前景，以曲笔直写胸臆”(郑文焯《手批东坡乐府》)。结合作品简要分析词人是如何“任天而动”的。(4分)(2)古今不同读者对这首词的理解各异，有人认为这首词是“旷达人语”，也有人认为这首词是“归隐人语”。谈谈你对此的理解。(4分)
答：⑴所谓“任天而动”即自然景物引发、牵动人的主观情感。这首词表面写道中遇雨，雨过天晴遂又感春风，又见阳光;实指人生亦会遭遇突如其来的风雨(如政治生活的风浪)，而这一切终会过去，不要把它们放在心上。这便是作者的“以曲笔直写胸臆”。(本题3分，答出“任天而动”的意思给1分，结合作品分析曲笔表意给2分。)
⑵(示例一)风雨不定，依然“吟啸”与“徐行”;暂失鞍马，内心依然轻松;纵然是“蓑衣烟雨”，也可了此一生;在作者眼中，春风、朝阳终会有，风雨阴晴以及一切的如意不如意总会“归去”……由此可见这首词确是“旷达人语”。(示例二)隐居山林，“吟啸”“徐行”;视竹杖草鞋胜过鞍马品级;情愿蓑衣独钓，了此一生;在作者眼中，“归去”的生活中无所谓风雨阴晴……由此可见这首词确是“归隐人语”。(本题3分，能结合作品自圆其说即可给分。若认为“旷达人语”与“归隐人语”二者皆有，只要言之成理亦可。)
第5课 苏轼词两首(备作业)-高一语文同步备课系列(人教版必修4)
1 专题二 宋词
第5课 苏轼词两首
一、语言运用
1．下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一项是（ ）
A．故垒．(lěi) 纶．巾(lún) 樯．橹(qiánɡ) 卷．起(juǎn)
B．萧瑟．(sè) 料峭．(qiào) 蓑．衣(suō) 樯．橹(lú)
C．还酹．(lèi) 狼狈．(bèi) 沧．桑(cānɡ) 吟啸．(xiào)
D．绚．丽(xuàn) 珠玑．(jī) 公瑾．(jǐn) 华发．(fā)
2．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．回首向来萧瑟．．处 萧瑟：风吹雨落的声音
B．料峭．．春风吹酒醒 料峭：温暖
C．樯橹．．灰飞烟灭 樯橹：代指曹操的水军
D．一尊还酹．江月 酹：将酒洒在地上，以表示凭吊。
3．古诗词中，有时为了押韵，或为了强调某一点或为了协调平仄，常存在语序颠倒的情况，下列诗句中，不存在这种现象的一项是（ ）
A．故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
B．早岁那知世事艰，中原北望气如山。(陆游《书愤》)
C．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行》)
D．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。(苏轼《定风波》)
4．从词的流派看，下列词句与其他三句不同类的一项是（ ）
A．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
B．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
C．今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
D．兴尽晚回舟，误入藕花深处。
5．下列各句中加点的词语，使用恰当的一项是（ ）
A．不少商家为了吸引顾客的眼球，把店名起得怪怪的，如把理发店称为“发新社”、“高等发院”，这种哗众取宠的做法，只能让人贻笑大方．．．．。
B．新闻报道的生命，一是真实，二是及时。这就要求新闻从业人员随时深入生活，如果事情已成明日．．黄花．．，再作报道往往就失去了新闻的意义。
人教版高中语文必修4 第二单元 第5课 苏轼词两首 习题练习一(附答案)
人教版高中语文必修4 第二单元 第5课 苏轼词两首 习题练习一（附答案）
一、选择题
1.下列诗句书写完全正确的一项是( )
A． 大江东去，浪涛尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
B． 羽扇伦巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
C． 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
D． 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无情。
2.从修辞手法上看，下列词句与其他三句不同的一项是( )
A． 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
B． 谈笑间，樯橹灰飞烟灭
C． 江山如画，一时多少豪杰
D． 人生如梦，一尊还酹江月
3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )
A． 词始于隋唐，盛于宋。因其由诗歌发展而来，故称“诗余”；因其先有曲调，后有文词，又称“曲子词”；因句式长短不一，故又称“长短句”。
B． 词，每首皆有调名，称词调(词牌)。每调的片数、句数、字数、用韵、字的平仄，都有一定的格式，即“调有定格，句有定数，字有定声”。
C． 按字数的多少，词可分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，如《如梦令》；59～90字为中调，如《一剪梅》；91字以上为长调，如《雨霖铃》。
D． 宋词习惯上分为婉约和豪放两派：前者风格婉约清丽，代表作家有柳永、李清照、姜夔等；后者风格豪迈奔放，代表作家有李煜、苏轼、辛弃疾等。
4.下列词语中加线的字,每组读音都相同的一项是( )
A． 故垒/累赘 公瑾/谨慎 遥想/杳渺
B．樯橹/蔷薇 吟啸/萧瑟 华发/白桦
C． 狼狈/疲惫 料峭/俊俏 波涛/韬略
D．蓑衣/绳索 竹杖/依仗 酹酒/醴酪
5.下列对《念奴娇•赤壁怀古》的理解分析,不正确的一项是( )
A． 起句写长江给人以雄奇壮丽之感,既写江景,又点明怀古,从大处落笔,气势磅礴,感情饱满。