儿童文学翻译总结
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儿童文学翻译总结
作者：赵昕 赵雪
来源：《大观》2016年第06期
摘要：Diary of a 6th Grade Ninja 是由马库斯·爱默生（ Marcus Emerson）、萨尔·亨特（ Sal Hunter）和诺亚·蔡尔德（Noah Child）创作的一部儿童文学作品。这本书以日记的方式讲述了一个小男孩成为一名忍者的人生。本文选取作品的前半部分进行翻译。在翻译的过程中研究儿童文学作品译文的翻译特点，并针对翻译过程中遇到的问题，采用了相应的翻译策略，力求译文准确、流畅自然，符合中国读者的阅读习惯。
关键词：儿童文学；翻译特点；翻译策略
一、引言
随着社会的不断进步，人们越来越关注对儿童的教育及其发展。儿童文学的出现是为了让儿童能够欣赏和接受文学作品的文学价值，培养儿童全面发展。本文选取部分文章进行翻译，重点研究了在儿童文学翻译过程中遇到的问题及相应的解决办法。
二、儿童文学翻译
（一）儿童文学及其翻译的特点
儿童文学是文学的一个特殊分支，它在拥有文学的特性的同时还具有属于自身的特点。通常来说，儿童文学具有教育性、形象性、趣味性、故事性及知识性等特点。儿童文学存在的重要意义之一便是它的教育性和知识性。此外，一部儿童文学作品的成功与否和它的形象性、趣味性和故事性也有密切关系。对年少的孩童而言，他们更容易、更愿意接受形象生动和趣味十足的事物。
儿童文学翻译对于文学翻译而言也是特别的。它既要遵循文学翻译的规律，也要兼顾自身的文体特征。因此，译者既要注重保持译文语言的童趣又要将原文中的文化特色传递给另一文化的儿童读者。译者要站在儿童的立场上，运用一些符合儿童思维习惯和接受能力的词语和语气。语言上要流畅，通俗易懂。语体上要富有童趣。
（二）儿童文学翻译的难点
儿童文学在文学中的特殊性决定了译者在做翻译时不可避免地要遇到一些难题。首先，儿童文学的读者对象是儿童，而作者却是成人。因此译者在做翻译时需要在思考作者的写作意图的同时还要考虑如何将其用儿童能够接受的方式表达出来。其次，在翻译儿童文学作品的过程龙源期刊网
中，有很多细节问题需要权衡。在一些选词上，译者要尽量选择简单、易懂且具有吸引力的词语，以引起读者的情趣。在构句上，要尽可能使用简单句、短句。而在语体上，儿童文学翻译较适宜采用偏口语化的形式，使译文能够朗朗上口，增加读者的可读性，使读者易于理解原文。
三、儿童文学的翻译策略
（一）翻译策略概述
从宏观层面上来看，译者在翻译外国儿童文学作品时会考虑两种基本的翻译策略，即异化与归化。异化策略是指译者在翻译的过程中尽量向原文作者靠拢，尽可能地保留原文的语言和文化特征，保留异国风味。而归化策略是指译者在翻译的过程中尽量向译文接受者靠拢，尽可能地使用目的语读者易于接受和理解的语言、文学、文化特征，使译文符合目的语的语言、文学和文化规范。
综合来看，这两种翻译策略为译者的翻译工作指明了翻译方向，译者可以根据需要来选用这两种翻译策略。异化与归化是译者在做翻译时选择的一种倾向性，他可能会因为译文的充分性而选择项原文作者靠拢，也可能因为译文更好的可接受性选择项译文读者靠拢。并且译者在译作中会因不同需求而交织运用异化策略与归化策略。
（二）具体翻译方法及分析
上述两大翻译策略各自包含了一些具体的翻译方法，如直译、音译、意译及改译等等。此次翻译实践，译者在翻译的过程中对两种翻译策略均有所涉及，且根据不同情况的需要，选用了不同的翻译方法。
1.直译
直译是异化策略的一种，它是指译者在翻译中保留原文内容和原文形式的翻译方法。如：
例1原文：I was the last in the room just before the bell rang.
译文：马上要打铃了，我是最后进入教室的人。
例1属于直译的用法，但是译文并没有完全不动地翻译原文。因为两种语言形式的差异，尽管是直译也允许适当的变化或转换，尤指语序的转换，这样能够使译文符合目的语的句法规范，使译文流畅易懂。原文是典型的英文句式，“just before”表示“就在……之前”，表示时间的状语放在句尾。而在汉语中，时间状语一般会放在句首。因此译者调整了译文的语序：时间在前，内容在后。 龙源期刊网
2.意译
意译是归化策略的一种，它是指译者根据原文的大意来翻译，在词汇意义及修辞的处理上采用转义的手法，使译文较为流畅地道地还原原文本意。如：
例3原文：If joining a ninja clan will help you get on your feet，then by golly，that’s what I’ll
do.
译文：如果加入忍者部落能够帮你站稳脚跟，那么确实，这就是我要做的。
例4原文：Many of the ninjas were pulling their masks back over their faces.Their eyes looked
angry.
译文：许多忍者将面具从他们的脸上拿下来。他们的眼睛里满是怒火。
在例3中，根据上下文可知原文中“get on your feet”是指加入忍者部落能够帮蔡斯站起来的意思。这里的“站起来”很显然不是字面的站起来的意思。它是指加入部落这件事能够帮蔡斯在学校能够拥有立足之地。由此译者将其翻译成“站稳脚跟”，清楚准确得表达了原文的意思，也使得译文较为地道，易于读者理解。
例4的原文划线句子想要表达的是那些忍者很生气的意思，但原作者并没有直白地说，而是用眼睛的愤怒来表达。生动形象地将读者代入了情景，展现了忍者的愤怒。然而若直接将其译成“他们的眼睛看着很生气”就完全破坏了原文的美感，且让人觉得语言生硬干涩。因此在理解了原作的用意和意义的基础上，译者采用意译的方法，将其译成“他们的眼睛里满是怒火。”既准确地表达了原文的意义，也保证了译文的生动形象。
综上分析可知，翻译策略和翻译方法的选择取决于译者的意图。为了保留原文的异域风味，译者会选择异化策略，采用直译的方法。为了确保译文的流畅性与可接受性，译者会选择归化策略，采用意译的方法。无论选择何种翻译策略和翻译方法，原则上都要遵循儿童文学的翻译规范。
四、结语
儿童文学的读者对象是孩子，这样特殊的读者使得儿童文学的翻译看似简单，实非易事。译者在做翻译时要尽可能地再现原文，还要注重译文的语言、语体及文化上的诸多问题。这对译者而言是个不小的考验。本文仅以Diary of a 6th Grade Ninja的部分译文为例，分析儿童文学所具有的特点，探索儿童文学翻译的实践与理论分析，希望能够为儿童文学翻译的发展出一份力，促进儿童文学翻译的实践和理论研究。
【参考文献】 龙源期刊网
[1]陈晶.谈儿童文学文本特点及翻译策略[D].山西大学，2013.
[2]邓红顺.儿童文学翻译策略探讨[J].湖南科技学院学报，2010（02）：36-41
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[6]袁毅.浅谈儿童文学的翻译[J].广东外语外贸大学学报，2006（04）：73-75
儿童文学英译汉翻译策略
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儿童文学英译汉翻译策略
作者：张利华 曹成佳
来源：《外语学法教法研究》2015年第08期
摘要：儿童文学作品对于儿童的成长有着重要的意义。在我国，关于儿童文学翻译的研究相对较少，儿童文学翻译在翻译研究中处于边缘地位，未能引起足够的重视。本文通过对儿童文学读本《小公爵》的英译汉翻译实践，结合目的论总结儿童文学翻译的方法和策略，并附以大量的实例。儿童文学翻译策略将对儿童文学的英译汉研究有所启示，同时也会提高人们对儿童文学翻译理论和实践的重视，促进儿童文学翻译的发展。
关键词：儿童文学 翻译策略
【分类号】H059
20世纪70年代，德国出现了功能派翻译理论（Nord，2001：9-13），其中目的论是该翻译理论的核心部分。目的论主要强调：为适应译文的功能、新的交际环境和目的读者的需求，译者在翻译过程中应从译文读者的立场出发，根据译文的预期功能来决定自己的翻译策略，从而使译文功能得以很好实现。该翻译理论与传统的“等值观”不同，翻译目的论注重的不是译文与原文是否对等，而是强调译文既要尊重原文的故事情节又要符合译文的文化背景，以达到译文预期功能为目的，选择最佳处理方法。从而本文结合《小公爵》的英汉翻译，以翻译目的论为理论依据，从译文的目标读者—儿童的特点出发，总结了翻译方法和策略。
1、直译加注与意译
（1）直译加注
英语和汉语之间虽有一些共同点，例如：英语中的一些单词、短语都能在汉语中找到意义相同的相对应的词或短语，在这种情况下，通常采用直译的方法将英文直接翻译过来。如：He knew that his papa had been an Englishman.译：他知道他的爸爸曾是英国人。但对于一些涉及国外文化的句子，虽然可以很轻松的通过直译翻译成中文，但对于不了解国外历史文化的读者尤其是儿童读者来说，并不能真正读懂文中所要表达的句子意思。针对这种情况，主要采用直译加注的翻译方法。
论茅盾的儿童文学翻译
论茅盾的儿童文学翻译
文章通过对茅盾的译本和其他作家的译本比较的方法对茅盾的儿童文学翻译作品的特点进行了研究。文章从翻译目的性、时代性、保留了原作的风格、儿童化的语言、思想性和艺术性相结合五个方面阐释了茅盾的翻译的特点。
标签：茅盾；儿童文学翻译；特点
一、前言
数十年来，现代文学界关于茅盾的研究成果主要集中在对以《子夜》为代表的长篇小说及其他小说作品的创作方法及文学价值的分析评论上。对茅盾的外国儿童文学翻译成为茅盾研究中的“盲区”。金燕玉的《茅盾的儿童文学翻译》介绍了茅盾儿童翻译的时代性和语言特点，没有充分地研究研究茅盾的儿童文学翻译的其他特点，也没有通过比较茅盾的译文和其他作家的译文充分的例子来研究茅盾译文的特点。本文主要通过比较茅盾的译文《皇帝的衣服》和冯植生的译文《国王的衣服》、茅盾的《禁食节》和孙用、汤真的译文《斋戒》来研究茅盾儿童文学翻译的特点。
二、茅盾的儿童文学翻译
享有世界声誉的文学巨匠，“五四”新文化运动的台柱茅盾，是以翻译外国儿童文学登上中国文坛的，他曾积极热情地倡导过儿童文学。在他六十余年辛劳勤勉的文学生涯中，常常关注儿童文学的发展，分出宝贵的时间和精力培育儿童文学，做了大量卓有成效的研究工作，为少年儿童翻译和创作了许多优秀的儿童作品，并发表了许多建设性的意见。茅盾为中国儿童文学的产生、发展和繁荣做出了巨大的贡献。
茅盾从北京大学预科毕业进了商务印书馆的时候，一个伟大的时代正在到来。一九一八年，以《新青年》为阵地的提倡民主和科学的新文化运动已蓬勃发展起来，对茅盾以后的文学翻译和创作产生了很大的影响。茅盾翻译了许多优秀的外国儿童文学作品：早年用文言译科幻小说《三百年后孵化之卵》、《两月中之建筑谭》、《理工学生在校记》；用白话文译了许多俄国和弱小民族国家的儿童文学作品，有捷克斯洛伐克童话《十二个月》、契诃夫的《万卡》、瑞典拉格勒孚的儿童小说《罗本舅舅》、波兰犹太作家裴菜兹的儿童小说《禁食节》、智利巴里奥斯的儿童剧《爸爸和妈妈》、西班牙贝纳文特的幻想儿童剧《太子的旅行》、匈牙利莫尔奈的儿童小说《马额的羽饰》、荷兰台地·巴克尔的儿童小说《改变》、丹麦安徒生的《雪球花》、苏联卡达耶夫的《团的儿子》。现在我们来对茅盾的这些儿童文学作品的特点进行具体
国内外儿童文学翻译研究及展望
国内外儿童文学翻译研究及展望
一、本文概述
儿童文学翻译作为跨文化交流的重要桥梁，对于推动儿童文学的发展、增进不同文化背景下的儿童相互理解具有深远意义。本文旨在全面梳理国内外儿童文学翻译研究的现状，分析其发展趋势，并探讨未来的研究方向。文章首先回顾了儿童文学翻译的历史演变，阐述了儿童文学翻译的特殊性和重要性。接着，从国内外两个维度出发，分别介绍了儿童文学翻译研究的主要成果和进展，包括翻译理论、翻译实践、翻译教学等方面的内容。在此基础上，文章进一步分析了当前儿童文学翻译研究中存在的问题和挑战，如翻译质量参差不齐、翻译理论滞后于实践、翻译市场不规范等。文章展望了儿童文学翻译的未来发展趋势，提出了加强翻译理论研究、提升翻译质量、推动翻译市场规范化等建议，以期为未来儿童文学翻译研究的深入发展提供参考。
二、国内儿童文学翻译研究
随着全球化的深入发展和文化交流的不断加强，国内对于儿童文学翻译研究的重视也日益提升。近年来，国内儿童文学翻译研究在多个方面取得了显著的进展。 在理论研究方面，国内学者深入探讨了儿童文学翻译的原则、策略和方法。他们强调了儿童文学翻译中应充分考虑儿童的阅读心理和审美特点，提出了“儿童本位”的翻译理念。同时，对于儿童文学翻译中的文学性、文化性和教育性等问题，也进行了深入的剖析和讨论。
在翻译实践方面，国内儿童文学翻译作品的质量和数量都得到了显著提升。越来越多的优秀外国儿童文学作品被翻译成中文，为中国的孩子们提供了更广阔的阅读视野。同时，国内儿童文学翻译家也在实践中不断探索和创新，形成了自己独特的翻译风格和理念。
在翻译批评和接受研究方面，国内学者开始关注儿童文学翻译作品的接受情况和读者反馈。他们通过问卷调查、访谈等方式，了解了孩子们对于翻译作品的接受程度和喜好，为儿童文学翻译的实践提供了有益的参考。
展望未来，国内儿童文学翻译研究仍有很大的发展空间。一方面，随着国内外儿童文学市场的不断扩大和儿童阅读需求的日益增长，儿童文学翻译作品的需求也将不断增加。另一方面，随着翻译理论的不断发展和翻译技术的不断创新，儿童文学翻译的质量和效率也将得到进一步提升。因此，我们期待未来国内儿童文学翻译研究能够在理论和实践方面取得更多的突破和进展，为中国的儿童文学事业和文化交流做出更大的贡献。
浅谈儿童文学翻译的策略与方法
第２７卷第３期 ２０１２年０９月 邢台学院学报 Ｊ０ＵＩ ＡＬ ０Ｆ Ｘ１ＮＧＴＡＩ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＶＯｌ＿２７．Ｎｏ．３ Ｓｅｐｔ．２０１２
浅谈儿童文学翻译的策略与方法
重敏君 （泉州黎明职业大学外语系，福建泉州３６２０００） 摘要：近年来，越来越多的外国儿童文学作品被引入中国，但是译作水平参差不齐，因此在翻译儿童文学时要采 用一定的策略和方法。应以目标语儿童读者为中心；忠实于原文文本；适当的采用直译、意译、省略删减等翻译方法， 这样才能翻译出曼受孩子们欢迎的儿童文学作品。 关键词：儿童文学；翻译；策略；方法 中图分类号：Ｈ３１５．９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－４６５８（２０１２）０３—０１２３—０４
近几十年来，一直都有外国儿童文学作品引入
中国，如 爱丽斯漫游奇境记》、 夏洛的网》、 小王子））、《哈利波特））等，成为几代少年儿童 阅读的经典作品。但是由于英汉之间的语言差异及
儿童与成人生理、心理等差异，造成许多译作读起
来晦涩难懂，语言过于成人化。因此，如何提高儿 童文学译作的质量使其更具可读性、更符合孩子的 阅读需求成为一个亟需解决的问题。
一、儿童文学翻译的策略 （一）应以目标语儿童读者为中心 既然是文学翻译，那就要考虑到翻译作品的服
务对象。儿童文学翻译作品就是服务于目标语儿童 读者，给他们提供精神上的食粮和营养。因此，国
内有许多翻译家非常重视译文的儿童读者接受效果 和对译文作品的反应情况。如：茅盾认为“必须从 读者的角度，而不是单从译文的角度来判断译文的
质量” 张谷若认为“译书主要是给不懂原文的读
者看的，看译文的人所得的感受、所起的反应，应 该与读原文的人是一样的”。著名已故作家巴金认 为“译者在翻译时应该想着读者的需求，要对读者 负责，要让读者看得懂并给予好的评价”。１８世 纪末英语翻译家泰特勒说过：一篇好的译文作品需
要将原作的价值全部输入另一种语言，从而使目标 语读者能够得到与原作语言的读者一样的强烈感受。 功能翻译理论的另一位代表人物奈达从社会语言学
关于儿童文学翻译的几点思考
・语言学研究・ 大众文艺
关于儿童文学翻译的几点思考
严峻 （四川理工学院外语学院四川自贡６４３０００）
摘要：儿童文学作品的出现对于新时期儿童身心发育起着至关
重要的作品。如何将外国儿童文学作品的有效地生动地呈现在中国儿 童的面前，以及引入之后如何与中国传统文化进行一个相互渗透和相
互融合。本文就儿童文学的翻译提出了自己的思考。
关键词：儿童文学；翻译
Ｉ￣ｔ１１１省教育厅科研项目：接受美学视域下的儿童文学翻译
项目编号：１２ＳＢ２８９
一、对儿童的定义 毫无疑问，儿童文学有其独一无二的阅读群体。一个非常 特殊的群体，他们有着成年人没有的丰富的想象力，对未知的世
界充满了好奇。可以说，好的文学作品将会对他们产生良好的影
响，对儿童树立正确的人生观和价值观起着重要的作用。在我 国，对儿童的定义大致有以下的划分。一般的观点认为，零到六
周岁为婴幼儿，六周岁到十二周岁为小学年龄段，十二岁到十八
岁为少年或者称为青少年。儿童文学因为面对特殊的阅读群体有 自身的特点。从语言上看，有其独特的语言风格，比如简单、简
短、幼稚，有时甚至毫无逻辑：从内容上看，儿童文学作品的内 容也与儿童的生活、学习等紧密相连。在培养儿童良好阅读习惯
的同时，也旨在帮助儿童树立初步正确的人生观、道德标准等：
从创作形式上看，儿童文学可以是故事，儿歌也可以是诗歌等。 可以说，儿童文学从不同的方面，为不同年龄阶段的孩子的阅读
提供相当丰富的资源。 二、对儿童文学的认识 儿童文学是文学的重要组成部分。“儿童”一词的存在， 使得这一部分完全有别于文学的其他内容。儿童文学有其独特的
语言风格以及特殊的阅读群体。那么自然而然，儿童文学作品的 翻译也不同于其它文体的翻译。不同的学者对“儿童文学”一词 也有自己的看法和理解。著名学者叶圣陶、茅盾等提出“儿童本 位”的观点。后来又有学者提出儿童文学的目的旨在教育儿童，
儿童文学必须要具备非常明显的儿童的特点。并且“教育”二字
儿童文学汉译本的翻译美学解读——以《芒果街上的小屋》潘帕译本为例
Jiangsu Foreign Language Teaching and Research2020.3儿童文学汉译本的翻译美学解读——以《芒果街上的小屋》潘帕译本为例朱文芳郑友奇（南京信息工程大学文学院）摘要：儿童文学在儿童成长过程中具有重要的启蒙教育作用。国外优秀的儿童文学作品引入国内，能否充分发挥 启蒙和 用，翻译质量 关键。以《芒果街上的 》潘译本为例， 译学 分析该译本语言的 之处。在此基础上，该书翻译策略对 文学翻译的启示，以此提高 文学翻译质量提 鉴。关键词：《芒果街上的 》；译 学； 文学;潘引言《芒果街上的 》 国家桑德拉•希斯内的长篇“ 说”。 者 生经历，折射出当时拉 的社会地位、贫困生活以及女性地#旅年轻译者潘帕将该小说译成中文， 到国内。由于该译本充满了 的语言，因此深 ，童欢迎# ，很学者从族裔文学、女性主义、边缘语分析等 视角对 了分 ，但 译美学视角的分 起足够重视。本文以（芒果街上的 》潘 译本为基础， 在 译美学视域 ■视 文学 译， 对 文学 译的 示，以期对提高 文学译文质量有 #1.翻译美学与翻译译美学 上 将翻译和美学 合，从美学视 视翻译。毛荣贵（2005 ）指出，美学与翻译的结合，乃 联璧合;美学与翻译的结合,乃天作之合。 译美学甚至 赋予中国传统文 ， 译美学是与美学“联”的译理念，由此将翻译和美学这 立学 合起来#方梦之对翻译美学的阐释更 细。他指出，翻译 学是“揭示译学的美学， 学对译学的 义，用学的 认识翻译的科学性和艺术性，用学的基本原理，提 出翻译 文本的 标准，分、阐释和 语换中的美学问题。”（方 之，2004： 296）学和翻译之 能够结合，源于者的感性特 征。鲍 认 要在哲学体系中的 ，建立一门研究感性认识的学科，并称其为“ Aesthetic ” # 他提出，“学”是“自由艺术的理论，低级认识论、美 的 的艺术和与理性类似的思维的艺术，是感性认识的科学”。（鲍姆加登，1987：13-18 +从其定义看 ，学“感性认识的科学”和“理性的 艺术”。译一种文 践，既一种“感性认识的科 学”，亦 一种“理性的 艺术”。众所周知，理性认 识优于感性认识。从浅层 ，翻译 的双语翻 译，词汇、句法、段落等分 及翻译策略的应用， 至少要做到传达本意， “感性认识的科学”。深 层来看，翻译离 的转换。翻译 的基本特双语 ，它“是一 变 ，既包括原语理 程，又包括译语表达 程,更 语 与译语 的 、 、 、 变著 ”（黄忠廉，2012: 103）。文学翻译须遵循 活动的一律，但文学翻译是艺术的再现，译者 应具有 的文艺 模式。（屠国元、袁园，2015 : 88 +所以，翻译又是一门“理性的思维艺译与美学 的特质 者“联姻”提了基 础，便形 了 “翻译 学”。 学理论对评 译质量 有重要影响。 学 待翻译，不仅一种新的， 译注入了新的活力。国内众 译家提出的翻译理 着美学的 。从严复的“信达雅”，语的“忠、 、美”，到傅雷的“重神形似”，钱书的“化境说”，及 的 译 理论等， 体现着对翻译的美学追求#充分认识审体（原文）和 主体（译者），对于译者来说关键。提高对原文的 眼光,不仅能够提高译者的眼光,也能提高目标读者的 情趣， 提高目标读者的主体地位。将文学翻译提高到美学层 视尤 要。翻译一文 ，不仅仅 文字、语言的换，考虑作者 传达的信息以及译文能
浅议儿童文学翻译标准
浅议儿童文学翻译标准
随着国际交往与合作的不断深化，儿童文学翻译也逐渐成为翻译行业中备受关注的一个领域。儿童文学的翻译工作除了要具有基本的翻译素质和技巧外，还需要遵循一些特殊的标准和要求。本文将从语言、文化、儿童心理等方面探讨与儿童文学翻译相关的一些基本标准。
一、语言标准
1.适合孩子阅读的语言
儿童文学翻译的阅读对象是儿童，因此，翻译需要使用简单易懂、生动活泼，富有儿童趣味的语言。在翻译过程中，需要尽可能地避免使用过于复杂的语言、专业术语或不常用的口语等，以便让儿童更好地理解和接受。
2.准确信达的语言
儿童文学翻译需要准确传达原文中的意思，包括文学风格和表达方式等方面。翻译者需要在文学作品的语言风格、表现手法和文化内涵等方面做到忠实于原著并具有创造性。
二、文化标准
1. 尊重原著文化
每个国家和每个文化都有其独特的文化特点和传统，儿童文学也不例外。因此，在进行儿童文学翻译时，需要尊重原著文化背景，正确理解并传达原著中的文化内涵，充分体现原著的思想、情感和价值观。同时，需要注意翻译中的文化差异，让读者更好地理解和接受。
2. 与本地文化接轨
儿童文学翻译需要兼顾原著文化和目标语文化的差异，让读者在阅读过程中更加自然地接受和理解。翻译者需要做到目标文化与原著文化的融合，让翻译更具有当地特色，使读者感受到与自己身处的社会环境和文化相接轨。
三、儿童心理标准
1. 尊重儿童特性
儿童文学是专门写给儿童阅读的，因此，在进行翻译时需要注重孩子的心理特点和阅读习惯。儿童文学翻译需要以实际的读者为本，给孩子们营造一种轻松、快乐、有趣的阅读氛围，更好地满足孩子们的阅读需求。
2. 翻译成分适宜
儿童文学翻译需要适时添加一些与目标文化相同或相似的元素，以便更好的契合目标文化对童年的定义与期待，让孩子们更加容易地理解和接受。同时，也需要避免过度注入目标文化成分，保证阅读的纯粹和原味。
在这个多元的文化环境中，儿童文学翻译的标准和要求也在不断变化和发展。翻译者需要不断学习掌握翻译技巧和儿童心理，认真捕捉作品中的文学价值和文化元素，并用适当的语言和方式，将原著中的思想、情感精华传颂下去。只有此，才能在更广阔的语言和文化领域里，让儿童享受到更丰富、多彩的文学世界。
由奈达功能对等理论浅析儿童文学翻译
由奈达功能对等理论浅析儿童文学翻译
一、儿童文学概述
1.儿童文学的定义。
各国对儿童文学的定义有所不同。瑞典学者Gote Klingberg定义儿童文学为“专为儿童创作的文学”。浦漫汀认为，儿童文学指适合于各年龄阶段儿童的心理特点、审美要求及接受能力，有助于其健康成长的文学。综上，本文所述儿童文学指以儿童为导向，寓教于乐，使孩子在感受文学魅力的同时认知世界，放飞想象，形成正确的人生观价值观的文学。
2.儿童文学的特点。
作为文学中的一枝独秀，儿童文学区别于成人文学，主要取决于他特殊的目标读者——儿童，这些区别主要体现在主题、情节、语言风格、修辞手法等方面。儿童文学作品在主题上通常有圆满结局，正义终会战胜邪恶；情节上具备趣味性，用跌宕起伏的情节代替枯燥教条的说教；语言上精短易懂，重复率高，富有节奏韵律，符合孩子的认知和情感需求；修辞上比喻拟人夸张等较为常用。
二、功能对等理论
语言学家奈达提出，翻译的主要矛盾在于两种对等间的矛盾——形式对等和动态对等（后来名为功能对等，以强调功能这一概念避免歧义）。
形式对等类似逐字翻译，从内容到形式用目标语言复制下来。功能对等的关注点在读者的反应，即目标语读者对目标语言的反应应与源语言读者对源语言所产生的反应一致，因此翻译过程中语言信息要根据目标语读
者的语法习惯、文化背景进行切割重组。例如，在《圣经》中有这样一个表达“lamb of God”，指无辜的羔羊耶稣替世人承受罪孽，而在爱斯基摩语中羔羊并没有无辜这一意象，若仍然按照字面直译为上帝的羔羊，会引起爱斯基摩语读者的不解，因此羔羊一词动态对等为在爱斯基摩语种象征无辜的动物——海豹，以求得爱斯基摩语读者同样的读后联想反应。
“对等”并不意味着绝对的一致。奈达提出对等程度的划分，即最小程度的实际功能对等，至最大程度的理想功能对等。讨论对等要在二者之间适当的范围内进行，不能从数学意义上量化理解，只能从接近性，即与理想对等的接近程度，来理解。
儿童文学翻译
浅析儿童文学翻译
摘要：翻译目的论，也就是目的决定方法，是将翻译目的作为所有翻译行为所应遵循的首要法则。本文将从翻译目的论的角度出发，结合儿童文学这一特殊文学形式，对英国女作家 j.k 罗琳所著小说《哈利波特》系列小说中译本中存在的不足进行细节分析，探讨在目的论的指导下如何更好翻译出不失源语言原意又有目标语言广泛接受程度的儿童文学作品。
关键词：翻译目的论；儿童文学；哈利波特；源语言；目标语言
中图分类号：h315.9 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-00-01
一、翻译目的论
翻译目的论，也就是我们所谈到的目的决定方法的主旨是，行动由目的指导。根据目的论，所有翻译遵循的首要法则就是“目的法则”。选择适当的翻译方法和策略，从原文所提供的多源信息中进行选择性的翻译，以实现翻译的目的。
该理论在等值翻译论进行了突破，译作的发动者、翻译者和接受者得到了相应的重视， 赋予了翻译更多新的涵义，对翻译有很大的实用意义和指导意义。然而，翻译目的论在我国似乎没有引起足够的关注和重视，目的论在翻译方面的研究有着巨大的潜力，而用此理论分析儿童文学作品翻译的则更少。
二、《哈利波特》系列小说中文翻译的不足之处
（一）对语言文字理解的不到位 同样，鉴于故事中霍克沃兹魔法学校的学生来自全世界各个国家（比如中国学生张秋），所以其中使用的语言也不仅仅简单地局限于英语语体，这也就给译者有意无意地设置了障碍，要求很高的语言掌控力。否则，很容易在翻译过程中出现错误纰漏。
例如大家公认的中译版最严重的错误在于这一处：
原文：there was an inscription carved around the top: erised
stra ehru oyt ube cafru oyt on wohsi.
译文：顶部刻着一行字：厄里斯斯特拉 厄赫鲁 阿伊特乌比 卡弗鲁 阿伊特昂 沃赫斯。(脚注：这行字是厄里斯魔镜上的符箓)
中国儿童诗翻译初探与心得
生 旦箜 塑 ２ １垒旦ｇ堕！： ： ｆ塑业！！学术争鸣
下面我们用数学归纳法证明
①ｍ＝ｌ，ｍ＝２时已证明。
∑
②假设ｍ＝ｉ时，ｋ＝ｌ 口Ｊ以片｛ｉ次错位相减落求出，ｍ＝ｉ＋ｌ时，
Ｈ ＝１・ １＋２ ａｌｑ＋…＋（ —１）件 ａｌｑ 一 ＋ｎＴＭａｌｑ Ｉ１
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上式是一个关于ｎ的ｉ次多项式与等比数列乘积的前ｎ项和，根据递推得上
式可以用ｉ次错位相减法求得。故ｍ＝ｉ＋ｌ时，需要用（ １）次错位相减法求得。
由①②得∑Ｃ ｋ ａ
ｋ＝ｌ 可以用ｍ次错位相减法求得。 祖国
故我们可以证得：
若｛Ｃｎ｝为一个ｍ次多项式（ｍ为正整数），ｔ ｔ成等比数列，则我们可
以用ｍ次错位相减法求得｛ａ Ｃ ｝的前ｎ项的和。错位相减法的本质是可以
让数列达到降次的目的。
参考文献
【１】史宁中．数学思想概论：数学中的归纳推理【Ｍ】。长春：东北师范大学出
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【２】张十藻等著擞学方法论简明教程．南京：南京大学出版社，２００８．
【３】史久一，朱梧掼著．化归与归纳、类比、联想．大连：大连理工大学出版社，
２００８．
作者简介：
张伟（１９９ｌ一），男，湖北荆门人，东北师范大学数学与统计学院２０１０级
本科生，专业数学与应用数学。
中国儿童诗翻译初探与心得
隋丽玲东北师范大学吉林长春
霸篱 我国儿童诗的翻译研究工作主要集中在英语儿童诗的翻译，对中国儿童诗的翻译研究却重视不够。本文试图从中国儿童诗翻译研究的困难着眼，分
析原因，从而总结出一些实用的翻译方法。
毒 音乐性 文化差异 童真 直译 意译
目前，我国翻译界对儿童诗的翻译研究工作还主要集中在英语儿童诗的翻
译。对中国儿童诗的翻译和研究却寥寥无几。这一现状从中国知网上发表的关