学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案
学前教育原理作业一
一、填空题
1、学前教育肩负着 保育 学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
2、学前教育学的任务是研究学前教育现象和 学前教育问题 。
3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障
4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校
5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌
6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏
7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。
8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴
9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室
10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是：激发儿童的“内在纪律”，
11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动 、 艺术活动 和 文学活动
12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、 感官练习 和 初步知识教育 。
13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴 国外学前教育理论 ，探索 中国化 的学前教育理论。
14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅
二、名词解释
1、学前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。
2、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。 3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。
4、观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
三、简答题
1、简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法（请同学们将以上各种方法做简单的解释）
观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。
调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。
实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。
2、简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点
答：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2）发展儿童的主动性；（3）强调儿童的实际活动；（4）重视儿童的社会交往。
3、简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点
答：陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点是整个教学法。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
4、学前教育为何具有儿童发展的价值
答：学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动；l岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。研究发现，2—3岁是个体口头语言发展的关键期；4－6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；3～5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5－6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。
5、结合实际论述美国发展适宜性学前教育实践的指导方针。
答：美国发展适宜性学前教育实践的指导方针为： (1)构建充满爱心的学习者社区。儿童期望被如何对待以及他们如何对待别人，都会明显地受到机构的影响。在发展适宜性学前教育实践中，工作者应构建和培育一个支持所有儿童发展和学习的"学习者的社区"。社区的角色是提供一个物质的、情感的和认知的环境，成人和儿童之间、儿童与儿童之间、教师之间、教师和家庭之间具有和谐、积极和充满爱心的关系。(2) 教学应促进发展与学习。发展适宜性的教学实践，能够在成人主导和儿童主导的经验之间提供一种最佳平衡.从出生开始，儿童和成人之间的关系和互动，就是发展与学习的一个决定性因素.同时，儿童是他们自己理解周围世界的主动建构者。(3) 制定实现重要目标的课程。在发展适宜性学前教育实践中， 课程要帮助幼儿实现这些具有发展性和教育性意义的目标.由于儿童能够从精心设计和实施的方案中学到更多，因此，对每一个机构和每一种方案而言，拥有书面形式的课程就非常重要.同时，发展适宜性学前教育实践意味着教师具有灵活性，在教室内怎样设计和实施课程经验，他们可以灵活处理。(4) 评价儿童的发展与学习。在发展适宜性学前教育实践中，儿童获得的经验和评价是紧密相连的，两者都与方案为儿童提出的预期结果或目标一致。在评价过程中，教师不能有意帮助儿童进步，除非他们能知道每个儿童的学习目标在哪里。可靠的幼儿评价是有挑战性的，因为儿童发展和学习的途径具有不一致性，嵌人了他们生活于其中的特定文化和语言信息。如果实施那种不可靠的、无效的，或者是标签式的、对幼儿有害的评价，就不是发展适宜性的学前教育实践。(5) 和家庭建立互动的关系。发展适宜性学前教育实践， 起源于对有关儿童发展原则尤其是方案所服务的儿童发展原则的知识的深入了解，以及原于对儿童独特生活环境的知识的深入理解.儿童年龄越小，学前保教工作者越有必要通过与儿童家庭的关系，了解这些儿童生活的独特信息。
四、分析题 1、如何理解学前教育的公益性？【谈谈如何实现学前教育的公益性。（同学们根据实际谈谈）】
答：学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。作为基础教育的基础,学前教育具有很强的公益性,然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化,不仅入园率低,发展不均衡,学前优质教育资源明显分配不均,而且各级政府的公共财政投入减少,是主要的原因。要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决,而必须借助政府的力量,因为政府是实现学前教育公平和社会正义的"第一责任人"。为提升学前教育的公益性,政府应科学制定学前教育发展规划,调整学前教育结构体系,保障公办民办幼儿园协调发展;应加大资金投入,合理配置学前教育资源,建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制,充分调动全社会力量关心和支持学前教育,使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依,最终实现学前教育事业健康有序发展。
2、思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。
答：我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题；一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所存在的问题。解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程，包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。问题的解决必须立足于自身的教育实践，一切从实际出发，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。 学前教育原理形成性考核作业（二） （第三、四章）
一、填空题（20分，每处1分）
1、弗洛依德认为“本我”实行的原则是 按快乐行事 。
2、“乐意与人交谈，讲话礼貌”是《纲要》中 语言 领域教育的目标之一。
3、维果茨基认为，人的高级心理机能发展的根源在于 社会的交互作用 。
4、从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看， 良好道德品质的形成 是儿童社会化的核心与关键。
5、儿童观是人们对儿童的 看法、观念 和 态度 。
6、幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿 感受美 、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。
7、儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的 选择 、 吸收
和 消化 的主动反映能力。
8、皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制关键在于同化与顺化的 平衡 。
9、幼儿园教育目标的功能特点有： 价值规范性 ，普遍性，结果导向性， 可分析性 。
10、影响儿童身心发展的四个主要因素： 遗传 、环境、 学前教育 和儿童的自主建构。
11、学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的 总要求 。 它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的 出发点 和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的 根本依据 。
12、从学前教育的目标体系来看， 活动教育目标 是实现学前教育目的最基本的目标要素。
13、品德心理结构主要包括道德认知、道德情感和 道德行为 三个部分。
二、简答题（50分，共5道，每道10分）
1、简述《幼儿园教育指导纲要》（试行）中各领域的目标。 答：（1）健康领域目标：第一，身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。第二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常识，学习保护自己。第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
（2）语言领域的目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。第三，能清楚地说出自己想说的事。第四，喜欢听故事、看图书。第五，能听懂和会说普通话。
（3）社会领域目标：第一，能主动地参与各项活动，有自信。第二，乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。第五，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家长、爱祖国。
（4）科学领域目标：第一，对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。第五，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
电大学前教育学作业及参考答案
一、填空题
1．学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展四阶段。
2．国外学前教育思想理想的萌芽出现在 古希腊 时期。
3．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《 理想国》 。 品德教育法是 练习 。
3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学
历等。
4．我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实施等体、智、 德 、 美等方面全面发展的教育，促进其
实践性、零散性 。 4．孕育阶段学前教育学发展的特点包括：丰富性、
5．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。 身心和谐发展。
5．我国幼儿园担负着
保育、
教育学前儿童和方便家长的“双重”任务。
6．学前教育学的理论化特点出现在其发展的初创阶段。 6．幼儿园教育应该以 游戏 作为基本活动。
7．第一个提出在我国实施学前社会教育的人是 蔡元培。 7．幼儿园体育活动的组织形式可以分为：早操、 体育课 、 户外体育活动、运动区的活动、全
8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化 ”、“平民化 ”。 园性的儿童运动会。
8．学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得
粗浅的知识技能，发展智力，增进对周
9．儿童心理发展的四阶段是指： 感知运动、前运算思维阶段、具体 运算和形式运算阶段。 围事物的 求知兴趣，学习“如何学习”，并养成 如何学习的教育过程。
10．学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。 9．学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。
11．学前教育工作者包括 幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。
12．学前教育学是以马克思主义和邓小平的基本原理作为其理论基础的。 10．学前儿童品德教育的内容主要包括
质的培养两个方面。 发展学前儿童的社会性教育和 学前儿童良好的个性品
(完整版)学前教育学作业答案
浙江大学远程教育学院
《学前教育学》课程作业
姓名： 学 号：
年级： 学习中心：
—————————————————————————————
第一章 学前教育学导论
1.简要论述学前教育的重要性。
答：（1）学前教育对于人的发展的价值
① 学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性
② 学前教育对于人的认知发展的重要性
（2）学前教育对于教育事业发展的价值
（3）学前教育对于家庭的价值
2.简要论述学前教育的特点
答：（1）计划性和目的性
（2）儿童主体性和教师主导性相统一
（3）过程性和结果性相统一
（4）情境性
（5）整合性
第二章 学前教育学的基础
1.简述学前儿童身心发展的特点。
答：（1）基础性与易感性
（2）连续性与阶段性
（3）普遍性与差异性
2.根据早期儿童发展特点，学前教育应当确立的基本原则有哪些？
答：（1）学前教育要注意保护儿童的感官
（2）学前教育要适应并引导儿童的身心发展
（3）学前教育要重视儿童的整体发展
（4）学前教育要因时、因境与因人施教
（5）学前教育应以活动为基本的方式与途径
第三章 学前儿童与教师
1.论述儿童观现代化的内涵。
答:（1）儿童是全方位不断发展中的人
（2）儿童期具有独立存在和为成人期作准备的双重价值
（3）儿童有其独特的文化
（4）儿童是富有差异的存在
（5）儿童的基本活动是游戏
（6）儿童的基本活动是游戏
（7）儿童应该受到平等对待 （8）儿童有权享有幸福的童年
2．简述儿童观现代化的途径。
答：（1）对传统文化中的儿童观作进一步的梳理，去其糟粕，取其精华
（2）站在时代制高点上关照各种文化中的儿童观，以便洋为中用
（3）加强国际合作，在法律上保障儿童的权利
（4）做好宣传普及工作，使现代化的儿童观深入人心
3.简述现代幼儿园教师的角色。
答：（1）生活照顾者
（2）行为观察者
（3）课程建构者
（4）活动指导者
（5）资源整合者
《学前教育学》题库及答案
第 1 页 共 8 页
《学前教育学》（本科）》题库及答案
一、填空题：
1、瑞典爱伦凯女士提出了20世纪将是①的口号。
2、幼儿园教学过程的基本要素有教师、幼儿、①和②。
3、在幼儿园教学思想的发展中，洛克主张①论，卢梭提倡②学说。
4、陶行知指出我国幼稚园存在哪三种病症：①、②、③。
5、基本体操包括①、②和模仿操。
6、维新运动的领导人①，在《大同书》中第一次提出②。
7、联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划称①开始于②年。
8、美的主要表现形态是社会美、①、②。
9、幼儿园的双重工作任务是①、②。
10、我国古代的幼儿教育以①为主。
11、教学活动的组织形式有集体教学①和②。
12、影响幼儿教育方案的三个重要代表人物是：①、②、③。
13、幼儿体育锻炼要坚持①、②、渐进性原则。
14、战后国外幼儿教育的地位和职能发生了变化，从①和②的意义转而着眼于教育。
15、教学活动的组织形式有集体教学①和②。
16、第一个托儿所是由①于②年在英国建立。
17、有规则游戏包括体育游戏、①、②和娱乐游戏。
18、道德认识越深刻，道德情感就越①、②。
19、幼儿园的双重工作任务是①、②。
20、维新运动的领导人①，在《大同书》中第一次提出②。
21、关键期学说是欧洲生态学家①在20世纪②提出的。
22、有规则游戏包括体育游戏、①、②和娱乐游戏。
23、陶行知揭露幼稚园的三大病症是①、②、③。
24、“尚自然，展个性”是①的教育主张。
二、名词解释：
剩余精力说 课程 关键期 复演说 美感 生活预备说 道德行为 音乐游戏
智力 模仿操 说理教育法 结构游戏 表演游戏 儿童发展 智育 生活预备说
三、判断正误并改错：
1、学前教育学形成和发展的孕育阶段是在十六世纪后。
2、德国教育家福禄倍尔是学前教育学的创始人。
3、幼儿园教育目标是通过健康、社会、语言、科学、艺术等领域的学习活动来实现的。
学前教育学作业四参考答案
1 学前教育学作业四参考答案 （第八至九章） 一、单选 ADBBD D 二、简答 1、简述家庭教育的地位和作用。P250 答： （1）家庭教育是其它教育的坚实基础； （2）家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点； （3）家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在； （4）家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。 2、列举家长参与幼儿园活动的方式。P260 答：家长参与幼儿园活动的方式有个别进行和集体进行两种。个别方式包括： （1）家庭访问； （2）个别谈话与家长咨询； （3）书面联系。 集体方式包括： （1）家长会； （2）家长开放日； （3）家长接待室或父母育儿橱窗； （4）家长座谈会； （5）网站与短信。 3、简述幼儿园与社区合作的意义。P266 答： （1）优化社区学前教育的功能； （2）提高学前教育正式机构的教育质量； （3）促进社区学前儿童的社会化发展。 4、简述幼小衔接的意义。P280 答：： （1）儿童身心发展规律的需求：过渡期的存在； （2）小学教育现状的呼唤：儿童入学适应不良； （3）现代学前教育使命的要求：儿童的长远发展。 5、简述各国幼小衔接实践的基本特征。P295 答：各国的幼小衔接大体可以分归纳成三种类型：小学向幼儿园靠近、幼儿园向小学靠近和幼儿园与小学一体化。具体的做法大体有： （1）增进两个教育阶段的相互了解； （2）把小学低年级和幼儿园联系起来； 2 （3）为学前儿童规定统一的教育方案和要求； （4）小学低年级教师与幼儿园教师接受同样的培训； （5）提前一至二年开始普及义务教育； （6）加强科学实验研究工作。 四、论述 ***注意：论述题不能答成简答题，要在下面的要点提示基础上进行详细分析论述才行，不能只写纲要！ 1、学前儿童从幼儿园进入小学一般会面临哪些问题？幼儿园教师应如何帮助解决？P276-278、P285-289 答：要点提示： 一、学前儿童从幼儿园进入小学所面临的问题有： （1）社会要求的提高； （2）生活制度的变化； （3）师生关系的不同； （4）生活环境的变更； （5）教育内容的加深； （6）教学方法的改变。 二、幼儿园教师在幼小衔接中主要做好以下工作： （1）培养学前儿童对小学生活的热爱和向往； （2）培养学前儿童对小学生活的适应性； （3）帮助学前儿童做好入学的学习准备。 幼儿园教师在幼小衔接中可以从以下几个方面入手：日常生活、专门性的主题衔接活动、其他各领域的教学活动，帮助儿童解决了以上可能会出现的幼小衔接问题，做好进入小学的各项准备。 2、联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中怎样坚持非小学化的原则。P282-283 答：要点提示： 一、在幼小衔接中要坚持与小学适应性而非小学化的原则。在实际教学中幼儿园在幼小衔接中小学化主要表现在以下两个方面： （1）提前让学前儿童学习小学的教材，如提前学习汉语拼音、小学的数学知识等。 （2）用小学教育的组织形式与方法对待学前儿童。如有小学式的上课取代学前儿童的基本活动—游戏。 这些做法严重违背了学前儿童的身心发展特点，是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。因此，幼小衔接工作的重点应当放在培养学前儿童的入学适应性上。教师要针对过渡期的儿童特点及实际情况，着重培养他们适应新环境的各种素质，帮助学前儿童顺利完成幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。 二、可结合以上要点进行举例说明，或边举例边阐述都可以。 五、案例分析题 分析提示： 参考分析样例： 答：很显然案例当中这两位大班老师的做法是不正确的。违背了幼小衔接的“与小学适 3 应性而非小学化的原则”。 幼儿园幼小衔接“小学化”主要表现在以下两个方面：一是提前让学前儿童学习小学的教材，如提前学习汉语拼音、小学的数学知识等；二是用小学教育的组织形式与方法对待学前儿童，如用小学式的上课取代学前儿童的基本活动—游戏。 本案例当中的两位教师正是犯了以上的错误。首先她们在幼儿园大班进行了小学化的教学内容，如上课以小学内容为主，并布置家庭作业；其次，两位教师在教学管理上也采用了错误的小学化模式，如把游戏活动改变为以学习为主的活动，课后预习及做作业等。所以这两位教师的做法是不正确的，应该转向培养学前儿童进入小学生活的各项适应能力和习惯的培养上，而不是简单地将幼儿园大班“小学化”的做法。 注：案例分析题是没有统一答案的，以上仅提供一个参考样例，同学们可参考教材第282页的 “与小学的适应性而非小学化的原则”的内容，并结合案例中两位教师的做法自己进行分析整理。只要能根据案例问题，观点明确，并进行有理有据地阐述即可。
国开(中央电大)本科《学前教育原理》十年期末考试论述题题库(排序版)
1 国开（中央电大）本科《学前教育原理》十年期末考试论述题题库（排序版）
国开(中央电大)本科《学前教育原理》期末考试论述题库(排序版)
(更新至2020年7月试题) 说明：试卷号：1312。
结合实际论述美国发展适宜性学前教育实践的指导方针。[2012年1月试题] 答：美国发展适宜性学前教育实践的指导方针为：
(1)构建充满爱心的学习者社区。儿童期望被如何对待以及他们如何对待别人，都会明显地受到机构的影响。在发展适宜性学前教育实践中，工作者应构建和培育一个支持所有儿童发展和学习的“学习者的社区”。社区的角色是提供一个物质的、情感的和认知的环境，成人和儿童之间、儿童与儿童之间、教师之间、教师和家庭之间具有和谐、积极和充满爱心的关系。
(2)教学应促进发展与学习。发展适宜性的教学实践，能够在成人主导和儿童主导的经验之间提供一种最佳平衡。从出生开始，儿童和成人之间的关系和互动，就是发展与学习的一个决定性因素。同时，儿童是他们自己理解周围世界的主动建构者。
(3)制定实现重要目标的课程。在发展适宜性学前教育实践中，课程要帮助幼儿实现这些具有发展性和教育性意义的目标。由于儿童能够从精心设计和实施的方案中学到更多，因此，对每一个机构和每一种方案而言，拥有书面形式的课程就非常重要。同时，发展适宜性学前教育实践意味着教师具有灵活性，在教室内怎样设计和实施课程经验，他们可以灵活处理. (4)评价儿童的发展与学习。在发展适宜性学前教育实践中，儿童获得的经验和评价是紧密相连的，两者都与方案 2 为儿童提出的预期结果或目标一致。在评价过程中，教师不能有意帮助儿童进步，除非他们能知道每个儿童的学习目标在哪里。可靠的幼儿评价是有挑战性的，因为儿童发展和学习的途径具有不一致性，嵌入了他们生活于其中的特定文化和语言信息.如.果实施那种不可靠的、无效的，或者是标签式的、对幼儿有害的评价，就不是发展适宜性的学前教育实践。
(5)和家庭建立互动的关系。发展适宜性学前教育实践，起源于对有关儿童发展原则尤其是方案所服务的儿童发展原则的知识的深入了解，以及原于对儿童独特生活环境的知识韵深入理解。儿童年龄越小，学前保教工作者越有必要通过与儿童家庭的关系，了解这些儿童生活的独特信息。
国开作业学前教育学#-终结性考试30参考（含答案）
题目：美国提前开端计划的对象涉及( )。
选项A：低能儿童
选项B：正常儿童
选项C：超常儿童
选项D：家庭环境优越的儿童
答案：低能儿童
题目：教学活动既是儿童知识、技能学习的基础，又是形成儿童自主性和独立性的基础，并对儿童体、智、德、美各方面的发展都有促进作用。
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指( )。
选项A：教法
选项B：环境
选项C：课堂
选项D：游戏
答案：环境
题目：社区教育起源于( )。
选项A：法国 选项B：美国
选项C：丹麦
选项D：英国
答案：丹麦
题目：属于教师沟通技巧的是( )。
选项A：敢于批评
选项B：语调语速要适当
选项C：目光直视
选项D：语气耍一直不变
答案：语调语速要适当
题目：幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要， 促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是( )。
选项A：发展性原则
选项B：科学性原则
选项C：参与性原则
选项D：配合性原则
答案：发展性原则
题目：根据班级人数安排桌椅， 是指活动室空间设计中的( )。
选项A：区隔式
成人教育学前教育学复习题及参考答案
1 山东师范大学成人高等教育 学前教育 专业
本科 学前教育学 课程复习题A
参考答案在试卷后（7月无纸化考试）
一、单项选择题（每小题2分，共20分）
1、福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园，该幼儿园始创于（ ）。
A．1827年 B．1803年 C．1837年 D．1823年
2、卢梭所倡导的教育观是（ ）。
A．爱的教育 B．自然主义教育 C．大教育观 D．进步主义教育
3、认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病”、“ 花钱病”、“ 富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是( )。
A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟
4、中国第一个幼儿社会教育机构“湖北幼稚园”建立于（ ）。
A． 1903年 B．1904年 C．1919年 D．1949年
5、提出儿童具有“吸收的心智”的教育家是（ ）。
A．福禄贝尔 B．夸美纽斯 C．蒙台梭利 D．维果茨基
6、幼儿园阶段教育对象年龄是（ ）。
A．0—3岁 B．3—6岁 C．0—6岁 D．2—6岁
7、决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是（ ）。
A．政治制度 B．社会人口 C．地理环境 D．经济发展
8、文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了（ ）。
A．国家本位儿童观 B．家族本位儿童观
C．个人本位儿童观 D．自然本位儿童观
9、从课程的实施角度而言，静听式的学习有悖于儿童的学习特点。学前儿童必须借助于具体的情境、具体的事物，在参与、探索和交往中学习。这句话体现了学前课程的（ ）。
学前教育学作业及答案
学前教育学作业1
第一、第二章
一、单项选择题每小题2分,共20分
1、学前公共教育教育思想诞生的标志是A
A.理想国 B.政治论 C.大教学论 D.世界图解
2、世界上第一部学前教育的大纲是C
A.理想国 B.政治论 C.母育学校 D.世界图解
3、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是D
A.大教学论 B.世界图解 C.理想国 D.林哈德与葛笃德
4、1923年,C创办了我国最早的学前儿童实验中心——南京鼓楼幼稚园;
A.蔡元培 B.张雪门 C.陈鹤琴 D.陶行知
5、我国第一所公立幼稚师范学校是D,其创建者是;
A.南京鼓楼幼稚园 陈鹤琴 B.劳工幼稚园 陶行知
C.香山慈幼院 张雪门 D.江西实验幼师 陈鹤琴
6、推动各国幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立学科的人是C;
A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利
7、教育的基本功能是B;
A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.自然环保的功能
8、下面属于学前教育功能的特征的是C;
A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性
9、从性质上划分,学前教育功能可以划分为A;
A.期望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能
C.政治功能与经济功能 D.文化功能和家庭功能
10、下列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的陈述中不正确的是D;
A.教育的本质决定教育功能 B.教育功能决定教育效益
C.教育功能体现教育本质 D.教育功能体现教育效益
二、名词解释题每小题4分,共12分
1、最近发展区
即儿童现有心理机能的发展水平儿童实际的发展水平与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平儿童潜在的发展水平两者之间的距离; 2、教育功能
是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值;
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案
调查法：调查法是通过问卷调查、访谈、观察等方式获取研究对象信息的方法。
实验法：实验法是通过对研究对象进行人为干预，观察其反应以验证假设的研究方法。
2、学前教育的任务是什么？（请简述）
学前教育的任务是保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展。具体包括提供安全、健康的保育环境，促进儿童身体、智力、情感、社交等方面的发展，培养儿童的自理和社交能力，为儿童未来的研究和生活打下坚实的基础。
答：美国发展适宜性学前教育实践的指导方针包括以下几个方面：（1）以儿童为中心，关注儿童的个性化需求和发展；（2）强调家庭和社区的参与，建立家园合作的伙伴关系；（3）采用综合性的教学方法，注重儿童的实际活动和游戏体验；（4）提供多样化的研究机会，鼓励儿童积极探索和发现；（5）注重评估和反思，不断改进和提高学前教育的质量。这些指导方针旨在建立一个以儿童为中心、注重综合发展、家园合作的学前教育体系，促进儿童全面发展和研究成就，为未来的成功奠定基础。
学前教育的公益性是指其服务对象为全社会的儿童，旨在提供平等的教育机会，促进儿童全面发展。实现学前教育的公益性需要多方面的努力。首先，政府应该加强对学前教育的投入和管理，保障学前教育资源的均衡分配。其次，学前教育机构应该注重提高教育质量，满足儿童和家长的需求，同时积极参与社区和公益活动，为社会做出贡献。最后，家长也应该认识到学前教育的重要性，积极参与孩子的教育，为孩子的成长提供支持和帮助。只有政府、学前教育机构和家长共同努力，才能实现学前教育的公益性，让更多的儿童受益。
学前教育的公益性指的是让社会受益的性质。作为基础教育的基础，学前教育具有很强的公益性。但目前我国学前教育的公益性日渐弱化，入园率低、发展不均衡、优质教育资源分配不均、政府公共财政投入减少是主要原因。为提升学前教育的公益性，政府应科学制定规划，调整结构体系，保障公办民办幼儿园协调发展，加大资金投入，合理配置资源，建立投入保障和经费监管机制，调动全社会力量支持学前教育，最终实现健康有序发展。
(电大)国家开放大学《学前教育原理》 形考任务二试题及答案
（电大）国家开放大学《学前教育原理》 形考任务二试题及答案
一、 填空题
1. 弗洛伊德认为“本我” 实行的原则是_____。
[答案] 按快乐行事
2. “乐意与人交谈， 讲话礼貌” 是《纲要》 中_____领域教育的目标之一。
[答案] 语言
3. 维果茨基认为， 人的高级心理机能发展的根源在于_____。
[答案] 社会的交互作用
4. 从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人， 还要培养能促进社会与完善社会的人来看， _____是儿童社会化的核心与关键。
[答案] 良好道德品质的形成
5. 儿童观是人们对儿童的看法、 _____和_____。
[答案] 观念; 态度
6. 幼儿美育是指根据幼儿的身心特点， 利用美的事物， 通过各种审美途径来培养幼儿_____、 欣赏美、表现美、 创造美的情趣和能力的教育活动。
[答案] 感受美
7. 儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的选择、 _____和_____的主动反映能力。
[答案] 吸收; 消化
8. 幼儿园教育目标的功能特点有： _____， 普遍性， 结果导向性和_____。
[答案] 价值规范性; 可分析性
9. 影响儿童身心发展的四个主要因素： _____、 环境、 _____和儿童的主观能动性。 [答案] 遗传; 学前教育
10. 学前教育目的是一定社会根据自身的政治、 经济、 文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的_____。 它反映一定社会对学前期儿童的要求， 是学前教育工作的出发点和最终目标， 也是制定学前教育目标、 确定学前教育内容、 选择学前教育方法、 评价学前教育效
果的_____。
[答案] 总要求; 基本依据
11. 从学前教育的目标体系来看， _____是实现学前教育目的最基本的目标要素。
[答案] 活动教育目 标
12. 品德心理结构主要包括道德认知、 道德情感和_____三个部分。