花边有多长
花边有多长
21
长方形有两份一样的长加宽，所以
(28+21)×2=98（厘米）
（长+宽） ×2 =长方形的周长
一、做一做：求下面长方形的周长。
27cm 44cm
长方形周长：
（27＋15） ×2 ＝42 × 2 =84（cm）
长方形周长： （44＋22） ×2
＝66 × 2
=132（cm）
二、在下面表格中填上长方形的周长。 长 20m 6dm 15cm 18dm
12cm
宽
10m 4dm 6cm
2dm 3cm
周长 60m 20dm 42cm 40dm 30cm
1、学校有一片草地,准备用篱笆把它围起来,(如下图) 已知草地长10米,宽6米,共需要多少米长的篱笆？
（10+6）× 2 =32（米）
2、如果请你沿着草地四周跑2圈，你一共要跑 多少米？
32 × 2 =64（米）
21cm
28
21
28
21
28＋21＋28＋21＝98（厘米）
长+宽+长+宽=长方形的周长
28 28
21 21
28＋28 ＋21 ＋21＝98（厘米） 长+长+宽+宽=长方形的周长
28 28
21 21
28×2+21×2=98（厘米） 长× 2+宽×2=长方形的周长
28 28+21
21
28 28+21
28cm
方法一：
方法二： 28＋21
21cm
28cm
28＋21＋28＋21＝98（厘米）
＝49 （厘米） 28＋21 ＝49 （厘米） 49 ＋ 49 ＝ 98（厘米）
《花边有多长》反思范文（2篇）
《花边有多长》反思范文在这一节课后，我坐下来细细的品味，领悟到以下几点：1、在活动中发现数学知识。
从问题情境出发，从学生现有的知识和经验出发，力求使课堂教学体现生活化。
本节课以“花边装饰颁奖台”为情境，让学生明确这花边有多长就是求长方形的周长。
在这一活动中，学生通过小组的交流、探索，在老师的引导下总结出三种计算周长的方法。
2、注重算法多样化与最优化，教学中尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中学习。
计算“长方形的周长”为什么用长和宽的和乘2，让学生用自己的理解来说说为什么要乘2。
在做练习题的过程中，很多孩子就误认为长加宽乘2中的“2”是两圈，不明白这个2表示是两个长加宽，即一周的长度。
并通过画一画帮助孩子们进行理解。
3、学以致用。
数学知识的理解和掌握，最重要的一点就是用。
在实践中如何用所学的知识解决生活中的问题。
比如：计算课桌面的周长。
两个同样大的长方形拼在一起，如何计算它们的周长，让学生主动尝试从刚刚学习的知识和方法，寻求解决数学问题策略，从而帮助学生更好地理解和运用知识来解决生活中问题，提高他们解决问题的能力。
在应用公式解决问题的过程中，可能是第一次接触公式这个词语，所以很多孩子很棘手，在知识的应用中还存在很大的盲区。
《花边有多长》反思范文（2）花边有多长》是一篇由作家萧红所著的小说，通过描写一个被社会所边缘化的女性的命运，展现了人们对女性的歧视和剥削。
这篇小说虽然是在上个世纪写作的，但仍然具有重要的现实意义。
在这篇小说中，我看到了女性在社会中的困境和抗争，也让我对现实中的性别问题有了更深刻的思考和反思。
以下是我对这篇小说的一些反思。
首先，小说中的女性角色在社会中受到了重重的压迫和歧视。
作者通过描写主人公阿英的遭遇，让人们对女性在社会中的地位和待遇有了更深刻的认识。
阿英是一个没有受过教育的农村女孩，从小就被家庭和社会认为是“不值钱”的存在。
她从小就没有享受到与其他男孩一样的教育和机会，被迫从事着辛苦而低贱的工作。
花边有多长47
《花边有多长》四都小学柴新娟教学内容：北师大版小学数学三年级（上册）第四单元第47页《花边有多长》教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。
2、能正确计算长方形的周长。
3、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
教学用具：每人两个长6 cm、宽2cm的小长方形。
每人一张作业纸。
板书：花边有多长长方形的周长①长+宽+长+宽②长×2+宽×2 ③（长+宽）×2教学反思本节课有以下几个特点。
1.注重先学后教，让学生自主探索的基础上，再进行反馈交流，算法的优化也建立在学生自主练习后去体会。
从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化，让每一位学生都参与、体验学习的过程，学会学习的方法。
课堂上留出十几分钟左右的时间，让学生自主思考，自主作业，自主学习。
2. 注重体现学生的合作交流，教学过程中设计了小组合作，同桌合作，使学生能在合作交流中共同解决问题，提高认识。
3.注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中学习，在独立思考、相互交流中逐步提高，不断发展。
4、书上的练习只有两个小题，题目数量明显不够，所以我自己设计了练习。
保证学生练习时间和练习的效率。
从课堂实际来看，确实达到了我的要求，预设的题目数量很合适。
本节课不足之处是：1、一部分学生没有真正体会到哪一种方法最简便，有盲从的现象。
2、让学生明确求花边的长度其实就是求黑板周长这一环节时，我没有给学生充足的时间思考讨论，没有及时有效地引导学生理解，而是匆忙地就下了结论。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《花边有多长》PPT课件(3篇)
——长方形周长的计算
20米
20米
10米
10米 15米
黑板长34分米,宽12分米, 把它围上花边，花边至少 长多少分米？
你能用什么方法 求出这个长方形的周长？
1C+ 2K+ 3cx2 4hx2
学习永远 不晚。 JinTai College
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
( 单位:m )
5 (5+10)×2=30(m) 10
5 (5+10)×2=30(m) 10
( 单位:dm )
两只蚂蚁，速度相等的情况下， 谁先到达终点？ 他们爬行的路程和是多少呢？
5 (5+10)×2=30(dm) 10
黑蚂蚁 红蚂蚁
总结
能运用长方形、正方形的周长的计算方法解 决实际生活中的简单问题，感受数学在日 常生活中的运用。
北师大版三年级数学上册
花边有多长
学习目标
1. 结合具体情境，探索并掌握长方形周长的 计算方法，能利用这种方法解决实际生活 中的简单问题，感受数学在生活中的运用。
2. 通过探索长方形周长计算方法的科学性， 促进同学们思维的发展。
照片长13厘米,宽9厘米, 把它围上花边，花边至少 长多少厘米？
你能用什么方法 求出这个长方形的周长？
34×2+12×2=92（分米） 长× 2+宽×2=长方形的周长
12分米
34分米
（34+12） 2=92（分米）
长方长方形形的的周周长长是=两(个长长+加宽宽）的和2
求长方形水池求周长
36m
20m
求下面长方形周长。
27cm
《花边有多长》
杨士中心小学 刘晓丹
黑板长34分米,宽12分米,把它围上 花边，花边至少长多少分米？
自探提示: 1、想一想花边至少多少分米? 2、用不同的方法计算花边有多长？
1C+ 2K+ 3fx2 4hx2
34分米
12分米
34分米 12分米
34+12+34+12=92（分米） 长+宽+长+宽=长方形的周长
4cm
（6+4）X2
=10 X2
6cm
=20（cm)
有两个长6cm,宽2cm的长方形,
12cm 2cm
（12+2）X2 =14X2 =28（cm)
长方形的周长=(长+宽） 2
44cm
二、看表格说周长
长 20m 6dm 12cm 14m 23cm 宽 10m 4dm 5cm 1m 20cm 周长 60m 20dm 34cm 30m 86cm
三、利用彩球布置教室前门
1米
1+3+3=7(米)
3米
拓展延伸：有两个长6cm,宽2cm的长方形,
拼成一个大的长方形,有几种拼法？ 这个大的长方形的周长是多少厘米？
长方形的周长是两个长加宽的和
长方形的周长=(长+宽） 2
质疑再探:
1、长方形的周长是20厘米,长是8厘米, 宽是多少厘米? 20÷2－8=2（厘米）
长方形的周长÷2－长=宽
2、长方形的周长是26分米,宽是4分米, 长是多少分米? 26÷2－4=9（分米）
长方形的周长÷2－宽=长
一、求下面长方形周长。 22cm
12
34
ห้องสมุดไป่ตู้12
北师大版三年级上册数学花边有多长教学课件
06
课后作业与拓展
课后作业
计算不同图案的花边长度
实际测量家中物品
制作简单的几何图形
解决实际问题
提供一些不同图案的花边，让 学生计算它们的长度。这可以 帮助学生巩固对测量和长度概 念的理解。
让学生选择家中一件物品，实 际测量其长度并记录。这有助 于将数学概念与实际生活联系 起来，增强学生的实践能力。
THANKS
感谢观看
和创新能力。
教学手段
多媒体教学
使用PPT展示花边的图 片和测量步骤，使教学
更加生动形象。
实物教学
准备一些花边实物或模 型，让学生亲手触摸和 测量，增强感性认识。
互动式教学
利用问答、小组讨论等 形式，鼓励学生积极参 与教学过程，提高学习
效果。
情境模拟
模拟实际生活中的场景 ，让学生在解决实际问 题中掌握知识，提高应
工具。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在测量时，需要注意保持测量 工具的清洁和准确性，以确保
测量结果的准确性。
测量时还需要注意花边的弯曲 和折叠情况，以及是否有扭曲
或不规则的情况。
花边的应用场景
花边在多个领域都有应用， 如服装、家居、工艺品和包
装等。
总结词：了解花边的应用领 域和场景
02
01
03
在服装领域，花边常用于女 式内衣、连衣裙和衬衫等服
北师大版三年级上册 数学花边有多长教学 课件
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 课后作业与拓展
01
教学目标
知识与技能目标
掌握测量花边长度的 方法。
理解测量单位的概念 ，如厘米、毫米等。
(三年级数学教案)《花边有多长》教案
《花边有多长》教案三年级数学教案教学目标：1.结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2.能正确计算长方形的周长。
3.能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：1.探索并掌握长方形周长的计算方法。
2.能正确计算长方形的周长。
教学难点：讨论并总结长方形的周长计算方法。
教学用具：小黑板卷尺教学设计：●一、复习1、什么叫周长？2、说说下面图形的周长。
（口答）●二、导入师：同学们，看看我们的黑板，如果想给它装饰一下，你打算怎么做？（生答）如果给黑板的四周贴上花边，我们需要准备多长的花边呢？也就是花边有多长呢？（板书课题）●三、新课1、说说怎么你打算怎么量？（量四条边的长，量一条长和一条宽……）师：机灵狗已经帮大家量好了黑板的长和宽。
（出示“黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？”）理解“至少”2、学生先独立计算黑板的周长，再和小组同学交流算法。
3、集体汇报。
34+12+34+12=92（分米）34×2+12×2=92（分米）（34+12）×2=92（分米）师指出这些都是求长方形周长的方法，你喜欢哪种方法？可以用自己喜欢的方法求出下面两个长方形的周长。
（图略）●三、巩固练习1、同桌合作，求课桌的周长。
（先测量，再计算）2、师讲小白兔和小黑兔赛跑诉故事。
两只兔子争论都说自己跑的路程多，请学生给评一评。
谁跑的路程多（白兔：长20米，宽40米小黑兔长40米，宽20米。
）●四、小结●。
三年级上册数学教案花边有多长_北师大版
三年级上册数学教案花边有多长_北师大版教学目标：1. 知识目标：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。
2. 能力目标：正确计算长方形的周长。
3. 情感目标：能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学重点：能正确方形的周长。
教学难点：掌握长方形的周长的计算方法。
教学过程：一、复习导入，做好铺垫1. 指出下面图形的周长。
（1）（2）（3）（4）（5）（6）2. 用自己的话说一说什么叫周长。
3. 你能算出下面三角形的周长吗？4. 学生独立思考，列出算式：第①图：4+5+6=15（cm）第②图：5+5+4=14（cm）5×2+4=14（cm）第③图：6+6+6=18（cm）6×3=18（cm）讨论：都是求三角形的周长，为什么有的只能用一种方法计算，有的可以用多种不同的方法计算？二、创设情境，学习新知探索长方形的周长的计算方法①出示情境：新年快到了，三年级同学准备举行一场迎新年联欢会，同学们要把教室好好打扮了一番。
你看，他们沿黑板的边框围上了一条美丽的花边。
②学生看图，整理数学信息：黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？（理解题中“至少”的含义：即要算出黑板的周长）③学生独立思考，计算黑板的周长。
④交流讨论各种计算方法：把四条边的长加起来：34+12+34+12=92（分米）把两个长和两个宽加起来：34+34+12+12=92（分米）34×2+12×2=92（分米）先把一个长和一个宽相加，再乘2：（34+12）×2=92（分米）（说出算式中每个数34、12、2所表示的含义）⑤回答问题：花边至少长92分米。
⑥小结：你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算长方形的周长？为什么？三、巩固练习1. 做一做：学生独立算出长方形的周长。
2. 思考练习六第一题的平行四边形的周长如何计算？学生思考后回答，并说出自己的想法。
《花边有多长》教学反思(含试卷)
《花边有多长》教学反思本节课的教学目的是：探索并掌握长方形的周长的计算方法，并能应用长方形周长的计算方法解决现实生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
本节课的教学我首先创设情境，引入课题，让学生围绕“花边至少有多长”这一问题，动手测量，计算交流，引发学习的兴趣和解决问题的欲望。
再比较不同的计算方法，明确不管用哪种计算方法，都是求长方形的四条边的长度的总和，使学生熟悉长方形的周长概念。
在总结长方形周长公式时，鼓励学生算法多样化，并对提出新算法的同学给予表扬，使学生在轻松愉快的情境中学习。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．周长相等的圆、长方形、正方形( )面积最大。
A．正方形B．圆C．长方形2．小强看小林在（），小林看小强在（）。
A．北偏东50° B．东偏北50° C．西偏南40°3．只有一组对边平行的四边形是（）A．平行四边形B．梯形C．长方形D．正方形4．一个三角形是轴对称图形，这个三角形一定是（）。
A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形D．等腰三角形5．一个平行四边形的底扩大到原来的2倍，高扩大到原来的3倍，面积就扩大到原来的（）A．2倍B．3倍C．5倍D．6倍6．分母是8的真分数有（）个。
A．7 B．8 C．6 D．无数7．一个圆柱和一个圆锥的体积相等，底面积也相等，圆柱的高是6厘米，圆锥的高是（）厘米。
A．2 B．6 C．188．要反映某班同学参加各种活动小组的比例情况，最好选用（）A．条形统计图 B．折线统计图 C．扇形统计图9．17－9=（）A．8 B．9 C．15 D．1710．一辆卡车停在停车场上，它所占的车位面积大约是18_______。
（）A．米B．平方分米C．平方米D．立方米二、填空题11．写出下面各数的倒数．（1）10________（2）________12．甲数÷乙数＝0.24，甲数与乙数最简整数比是（____）：（____）．如果4x+7＝21，那么8x+（____）＝42．13．甲、乙两数的和是40，甲、乙两数的差是6，它们中较大的一个是（___）.14．甲乙两个数的和是888888,甲数万位与十位上的数字都是2,乙数万位与十位上的数字都是6.如果甲数与乙数万位上的数字与十位上的数字都换成零,那么甲数是乙数的3倍.则甲数是_____,乙数是_____. 15．用小数表示横线上的数．一个蚕茧平均可抽出1500米长的蚕丝，每平方厘米蚕丝可承受3950千克的拉力．________16．如果a※b表示，那么5※（4※8）= ________。
《花边有多长》说课设计
三年级数学《花边有多长》说课设计【教学内容】北师大版小学数学三年级上册《花边有多长》【设计理念】本课教学我努力体现了《标准》倡导的理念“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
这节课教学流程清晰自然、衔接连贯，其最大的特点是结合学生的生活经验和已有的知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，让学生通过实践操作、合作交流学习数学，理解、体会数学就在身边，感受数学的作用，激发学习的积极性。
同时在教学过程中给学生充分的学习主动权，让学生主动地探索新知识，培养学生的综合学习能力。
【说教材】一、教材分析：《花边有多长》是北师大版三年级上册第五单元的第三课时。
这部分教材是在学生研究了长方形的特征的基础上进行学习的，学习这一内容将为今后长方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方形的学习打下良好的基础。
长方形的周长的内容较少，主要是求长方形的周长计算。
单一的教学肯定枯燥乏味。
我认为学习是连续性的，是一个整体部分，教材的编写是考虑学生接受能力将知识之间存在的不可分割的连续与整体，在平常的教学中应及时渗透相关的知识点，使学生在整体学习中获得更全面的发展，所以本节课我的课题定在长方形的周长和计算。
二、教学目标根据大纲的要求和教材的特点，结合本班学生的实际情况，本节课确定如下教学目标：知识与能力：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。
过程与方法：能正确计算长方形的周长，运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
情感态度与价值观：在“自主探究、小组合作”的学习活动中，能与人合作，提高学习兴趣，感受数学在日常生活中的运用。
三、教学重点、难点教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
【说教法】根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主、直观演示法、设疑诱导法为辅。
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花边有多长
东关逸夫小学孔文华
教学目标：
1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能正确计算长方形的周长。
3、能运用长方形周长的计算方法解决生活中的简单问题，感受数学在日常
生活中的应用。
教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法，解决生活中的简单问题。
教学难点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学准备：多媒体课件、长方形的纸、直尺等。
教学过程：
课前活动：A:你都知道哪些学习格言或者名人名言呢？（条条大路能罗马）B: 听说咱们班的同学口算能力特好，让老师见识一下，行吗？
出示：2+2+2等这样连加的算式。
为什么算的这样快呢？原来啊，相同加数连续相加用乘法计算比较简便，真不错！能用简便的方法解决问题当然是最快的了！
一、创设情境，导入新课
同学们，马上就要过元旦了，想给你的好朋友送上什么新年礼物呢？
我们来给自己的好朋友设计一张新年贺卡吧！
（出示课件中新年贺卡）你们看，这是老师做的贺卡，漂亮吗？
但老师觉得这样还不够漂亮，再给它加上一条花边（课件演示），这样，是不又漂亮多了？你想也给你自己设计的贺卡加上花边使它变得更漂亮吧？
如果给贺卡的周围围上了一条美丽的花边，我们至少要准备多少花边材料呢？至少是什么意思呢？买多了浪费，少了又不好看，今天我们就一起来设计花边有多长好吗？板书：花边有多长
这个任务交给你，你会怎么做呢？（怎样才能知道花边到底有多长呢？）
得计算出贺卡的周长。
为什么要计算出贺卡的周长呢？跟贺卡的花边的长度有什么关系啊？（贺卡的周长就是贺卡的花边需要的长度。
）
“周长”？还记得什么是图形的周长吗？
图形一周的长度就是图形的周长。
再找两名学生说一说。
那么贺卡是什么图形？对了，长方形有什么特点？
长方形有4条边。
这4条边有什么特点？相对的两条边相等（对边相等），两条边长一点，另外两条边短一点。
你回答得很好，那长的边叫什么？（长）短的边呢？（宽）
看来同学们对长方形的认识真不少。
下面我们继续学习长方形有关的知识，想不想一起来探究长方形周长的计算方法呀？
（情景引出问题“花边有多长？”后，抓住“怎么可以知道花边有多长？”——引导分析、讨论（不说怎么算，以免限制思路）；“为什么可以这么做（算）？”——回顾、深化理解周长概念；“怎么算最简便？”——优化方法，得出长方形的周长公式。
）
二、动手实践，探求方法
做这个贺卡的花边到底要多长，你能先估计一下吗？
学生可能会觉得无法估计，引导（师指着贺卡），刚才我们说了，花边的长度就是贺卡的一周的长度，我们不能一次估计出花边的长度，那能不能分开来估计呢？比如，先估计每一条边的长度？
1、估一估（注意估算单位）怎样才能知道谁估计的最接近花边的长度呢？
2、量一量（教师巡视，指导活动）
3、算一算（怎样计算？有几种算法？）现在用你量出来的数据来算一算周长
（1）先自己想一想，把你的算法写在练习本上。
现在，四人为一小组，请先选出一个组长。
组长可不是闲职噢，一会儿还要统计数据呢！现在请听清楚活动要求：交流算法，组长统计出你们组的不同算法，如果刚才自己做的时候没想到的算法，现在也可以补充到小组意见中。
然后，再选出一个同学，做为汇报你们小组统计结果的汇报发言人。
开始活动！
（2）四人小组交流，看哪组的算法多，方法妙，开始。
4、汇报交流不同的计算方法的展示。
（汇报方法和算理。
能用文字表示这种计算方法吗？分析比较，哪一种最简便，为什么？喜欢哪一种方法。
）
长*2+宽*2和（长+宽）*2的方法，运用了长方形对边相等的特点，计算简便。
尤其后一种，只用了两步，尤其简便。
三、分层练习，逐步深化
1、尝试性练习（看图算周长）
同学们说得都很有道理，究竟哪种算法算得又对又快呢？下面比一比好吗？用你自己喜欢的方法计算。
课本47页做一做，求下面长方形的周长
2、巩固性练习（看表说周长）
3、提高性练习（实际算周长）
同学们，看来你们对长方形周长的计算方法比较熟练了是吗？生活中还有很多地方要计算长方形的周长。
下面我们一起来解决生活中的一些问题好吗？
学校有一片草地，长10米。
宽6米。
⑴如果四周围上篱笆，篱笆长多少米？
⑵如果请你沿着草地四周跑了2圈，你一共跑了多少米？
⑶如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？
4、拓展性练习（观赛想周长）
（1）、笑笑和淘气赛跑，裁判员宣布比赛路线。
笑笑沿长方形图（1）边线跑，淘气沿图（2）边线跑，淘气着急地说“不公平，我跑得路程比他长。
”同学们，你们说裁判员公平吗？到底谁跑的路程远？
（2）、一只小乌龟从图中A点出发，爬一圈后又回到A点，你能算出他爬行的长度吗？
(3)手脑并用:把两张长9cm,宽4cm的长方形纸拼成一个长方形，有几种拼法？周长分别是多少厘米？
四、总结反思。