简报：永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施意见
五
课堂
享课堂 络课堂 慧课堂 递课堂
个
课
堂
”
征集资源
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
二、实施意见的主要措施
“三新”目标
混ห้องสมุดไป่ตู้式校本 研修新方式
线上选学 +
线下实践 +
测评助学
基于课堂 学测结合 应用驱动
最终目标
以校为本 以评促用
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
• 构建示范带动辐射体 系
教师进修学校
• 负责提升工程具体落 实、沟通、实施
• 指导信息技术应用能 力的各项培训
• 测评任务
中小学校校长
• 制定本校信息化发展 目标和规划
• 开展信息化教学校本 研修
• 支持教师参加信息技 术应用能力提升培训
• 落实全员信息化培训 学分要求
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
作用
承担县级“整 校推进”指导
任务
引领本校研修
教师信息化教 学指导
信息技术应用 能力测评工作
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
二、实施意见的主要措施
4.整校推进教师信息化教学能力提升培训
总体思路
县级统筹 与管理
学校制定 信息化发 展规划
选择信息化 教学校本 研修主题
培训机构 提供课程
学、现场直播，利用 定期、定时完成集体
专递课堂、同步课堂、备课、课堂观摩、课
名师课堂、名校网络 下研讨等活动
课堂
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
二、实施意见的主要措施
6.促进教师跨学科融合教学能力提升
以STEM教育、创客教育为切入点
典型学校带动
• 充分发挥跨学科融合教学示范校的 引领带动作用
研修共同体
开展案例研讨、课堂实录、CCtalk远程直播等信息化教
学的校本研修
运用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等交流平台
开展研修活动
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
二、实施意见的主要措施
5.探索“对口帮扶”教学模式
学区基地校为统领
带动成员校
采用形式 开展活动
模仿名师网络录像教
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
二、实施意见的主要措施
1.组建学校管理团队，提升信息化领导力
基层学校 领导信息 化管理团
队
校长
学校相 关管理 人员
组织团队成员参加省级培训，加强理论学习 提升学校信息化发展规划能力 提升混合式校本研修设计与组织实施能力
指导全校教师开展信息化教学能力和校本测评能力
教育局
• 为教师全员培训提供经费保障 • 支持教师信息技术应用能力提升典型培育和经验推广
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
二、实施意见的主要措施
2.组建培训者团队，提升信息技术应用指导能力
学科 教研员
省级培训、县本级培训
骨干 专业培训 信息
教师
队伍
技术部
提升培训团队信息技术素养和信息技术培训能力 制定培训团队管理制度
培训部
明确培训团队成员的责任和义务
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
二、实施意见的主要措施
3.培养“领航教师”团队
“名师 领航“
遴选一线信 息技术应用 技能过硬的 教师组成团 队。
组织 培训
组织教师参 加县本级培 训。
承担 任务
承担县级 “整校推进” 指导任务。
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
二、实施意见的主要措施
3.培养“领航教师”团队
“领航教师” 的示范引领
永吉县中小学教师信息技术应用能力 提升工程2.0的实施意见
吉林省永吉县教师进修学校
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
实施意见制定的依据
教育部文件
• 《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意 见》教师〔2019〕1号
• 《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》（教育部科技司）
区域教研等方式
• 推广先进经验，开展多校协同的教师 跨学科融合教学研修活动
依托高等学校 • 实施教师跨学科融合教学能力提升 教师培训机构等 专项培训
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
二、实施意见的主要措施
7.加强信息技术应用平台利用，完善资源建设
搭建平台
建
立 “
永吉好 名优共 学区网 未来智 在线专
平台
教师校本 研修能力
测评
通过骨干带动、校本特色研修等多种模式并进的方式，整校推进，开展全员培训。
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
二、实施意见的主要措施
4.整校推进教师信息化教学能力提升培训
学 校
制定符合本校情况的信息化发展规划
组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的
三、实施意见的组织保障
1.加强组织领导 双层管理机构
行政管理机构
业务管理机构
教育局局长为核心
主管局长为负责人
进修学校校长为统领
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
三、实施意见的组织保障
2.明确主体责任
教育局
• 统筹规划、完善制度、 健全机制
• 组建管理者团队、培 训者团队和确立示范 校
吉林省文件
• 《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》 • 《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程整校推进实施细则》 • 《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施
方案》
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
一、目标任务
依据《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》 精神，启动永吉县中小学教师信息技术应用能力2.0提升工程，转变全县 校长、教师观念，加强信息技术应用的意识。完成50学时（其中，实践 应用学时不少于50%）的信息技术应用能力提升2.0全员培训。培养信息 技术专业化团队，促进校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培 训团队信息化指导能力的显著提升。建立健全信息技术应用能力机制， 全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。探索应用信息技术教学模 式，加强跨地域、跨学科信息技术应用能力融合，缩小教师应用能力的 差距，推动全县教育信息化建设。
三、实施意见的组织保障
3.建立主动应用激励机制 通过“练三功”“创三优”“吉林市星级教师评选”等各 种竞赛活动表彰先进单位和先进个人
将教师信息技术应用能力作为骨干教师认定等条件
将信息技术应用能力培训纳入教师培训学分管理
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
三、实施意见的组织保障
4.落实经费和设施保障
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0研修总结
教师们通过这次培训进一步掌握现代教育信息技术，提高课堂教学效益。以本次培训为契机，加速多元化课程的实践研究与探索。积极开展课程与信息技术整合的实践教学。
校本应用考核
我校按照上级的要求并结合本校情况将考核重点放在了教学视频中的教学质量上，规定教师必须在保质保量的完成上级交办的各项任务的同时，将上传视频中能力点选择情况、教授及学生理解运用情况作为考核结果的重要依据。同时逐步建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
能力点选择主要是多媒体教学环境下的几点：A1技术支持的学情分析、A3演示文稿设计与制作、A5技术支持的课堂导入、A9学生信息道德培养、A10学生信息安全意识培养、A11评价量规设计与应用。
4.制定培训评价机制，避免培训走过程，并定期组织研讨、加强督导，营造良好的培训及实践体系。
5.通过教学观摩、业务研讨、企业学习、会议交流等渠道，以及利用网络资源主动学习新技术，树立终身学习的意识，不断完善提升信息素养。
一、工程实施情况
组织
实施
我校信息化能力提升2.0培训共有382名教师参加，培训合格人数382人，合格率100%。在信息化2.0培训实施的过程中，广大教师形成了积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，通过走出去，请进来的办法培养了一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成了覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。全校教师掌握基本计算机操作及在网上查找资料的能力，能进行课件制作、微课制作及开展线上线下教学。逐步实现了教师无纸化办公，熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展科研。
教师信息技术应用能力提升工程2
教师信息技术应用能力提升工程2.0
教学创新典型课例教学设计
《教师信息技术应用能力提升工程2.0 教学创新典型课例教学设计》是基于我国教师信息
技术应用能力提升现状的新一轮改进，建立和完善信息技术实施课程，提高学生信息技术
能力，实现教学质量的改善，推进课堂改革，激发了全国教师在课堂上的教学创新。
改革的核心思想是信息技术教育的实施，是面向中小学的信息技术应用能力培养的全方位
培训，包括信息技术应用课程的构建，教师信息技术应用能力规划，信息技术应用环境建设，学生信息技术应用能力检测等。
该课程教学设计要求教师在作业、课堂教学和评价上运用信息技术，以改变教学模式、培养学生的信息技术应用能力，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教师的教学素质。
教师根据自身的教学特色，在原有基础上改革教学。
让学生通过实践动手实施信息技术，
使学生在探究中实现知识的融会贯通，激发学生的学习兴趣和能力，培养学生自学能力和创新思维能力。
《教师信息技术应用能力提升工程2.0 教学创新典型课例教学设计》是一项重要的改革，
它可以激发教师对教学创新、提升学生信息技术应用能力和提高教学质量的热情，也可以为优秀教师提供更多的支持。
最终，有利于提升整个社会的素质，进而实现我国的教育改革。
信息技术应用能力提升工程2.0标准解读
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中学信息技术应用能力提升工程2
信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作汇报材料
自我校申请成为中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0样本校以来，为了提高教师应用信息技术的能力和水平、普及信息技术在学科教学中的常态化应用，我校有计划、有组织地开展了信息技术应用能力提升工程的培训工作，现将整校推进工作汇报如下: 一、基本情况： 我校现有26个教学班，1229名学生。有专任教师65人，学历和任职资格合格率均为100%；学校现有微机室3个，学生学习用计算机130台，教师用计算机83台，电子备课室1个。所有教学班级都安装了智能触频一体机。学校正在大力推进“三通两平台”建设，已经接入了200M移动光纤网络，基本实现了优质资源班班通，学校无线网络全覆盖。近年来学校以义务教育均衡发展为契机，有力地推动了信息技术应用能力和学科教学的深度融合。 二、组织机构： 1、组织管理： 学校成立提升工程2.0实施工作领导小组，负责全校提升工程2.0的总体规划、方针政策制订和重大事项决策。由何建林副校长任组长，张小悦、齐双先任副组长，教务办及信息技术骨干为成员的领导小组。 领导小组下设提升工程2.0办公室，张小悦任办公室主任，成员由学校各教研组联合组成，具体负责全校提升工程的规划起草、具体问题统筹协调和组织实施等，承担线上线下协调、集中实践培训任务。 2、培训分工： 各教研组内培训 由学校各教研组具体承担，主要负责我校“师徒结对”及本学科集中现场实践性培训和网络研修。现场实践性培训采用案例“观摩、解读、研讨、实践、评价”的培训流程，包括理论学习6学时，听课评课18学时，观摩模拟6学时，共计30学时。线下研修不少于20学时。 三、校本研修 由学校负责组织和实施，培训项目工程办公室负责跟踪指导。主要任务是设计系列校本研修活动，组织教师将所学习掌握的信息技术理论与技术手段应用于教学实践，改变教师的教学方式和学生的学习方式，打造师生负担轻、教学效果好的优质课堂。校本研修时间不少于20学时。 1、2月初至3月初学校领导及分管信息技术的工作人员第一时间坐下研究信息技术应用能力提升工程2.0项目相关活动开展的时间、内容、形式、考核及成果等细节工作。为有效落实此次国培项目，务使所有教师在研修活动中信息技术教学应用能力得到提升，学校研究决定，成立了“学校信息化管理团队”小组。具体操作落实研修活动的每一个细节工作。为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。 2、明确任务内容，组织分工实施 在学校信息化管理团队的指导下，结合培训内容将此次提升工程研修活动任务明晰化、具体化，围绕四个微能力点梳理出线上观课30学时和线下研修 20学时两个部分（线上：选择三个微能力、观课计时；线下：组织发布研修活动、发布公告、发布研修规划、设计上传自我评估、设计上传信息化教学设计、设计上传课堂分析报告、设计上传课堂反思、），并安排5个教研组（语文、数学、英语、理化生、政史地）有目的的、有计划的、有成效的加以实施。在研修活动的整个实施过程中，学校确定的 5 个教研组长起到了不可忽视的决定性作用，他们既要按坊主要求严格推进项目实施，还要及时处理、反馈组员在培训过程中出现的各种问题，所以在人员的选择上颇费了些心思。 四、抓落实，促研修 1、重视监管落实，扎实开展培训 研修活动的顺利开展离不开学校合理有效的监管。学校监管人员主要分为：校级主管领导、教研组长及信息技术骨干教师。监管人员在工作中各司其责、相互配合，在上下联动的过程中及时有效的解决研修过程中出现的各种各样的问题。依据学校本学期教学工作安排，结合信息技术应用能力提升工程线下研修活动需求，学校教研室安排了相应的研修活动：结合3--4月份开始的以课堂能力评价为载体的其他学科校本研修活动。所有活动具体到研修的每个重点环节都有天数限制，都有作业要求，都有记录留痕，为线下作业的上传和简报制作等工作提前做好了资料准备。 2、明确研修主题，有效推进培训 考虑到参培教师对微能力点的理解和选择，经学校管理团队研究决定，由学校以教研组为单位对其所属教师的微能力点进行统一规划，并要求每个教研组在明确了四个微能力点的基础上确定研修主题，分步开展研修活动。各教研组长在明确研修主题之后，都能积极的带领组员在校级管理员的指导下开展主题研修活动。每一名教师又根据学校确定的四个微能力点中选择两个微能力点进行研修，通过一步步的推进，打破信息技术在教学中应用的瓶颈，让所有教师的信息化教学能力在此次活动中得到提升，信息技术应用水平也有不同程度的提高。 五、推精品，助反思 1、理清活动形式，打造研修精品 学校在此次信息技术应用能力提升工程2.0培训项目的实施过程中，采用的是边学习边推进，边反馈边更正，边应用边提升的形式开展研修活动的。通过明确环节、反馈问题、布置任务、召开教研组长研讨会等细致工作，不断推进提升工程项目实施。教研组长根据研修活动安排和智慧云平台实际工作需要，带领组员共同研课磨课，并推选出一名优秀主讲教师做组内展示课，打造精品课堂案例。 2、强化能力提升，注重分析反思 此次教师信息技术应用能力提升工程2.0项目开展的目的旨在提升教师信息化教学能力，学校在进行“整校推进”校本研修活动的时候，力争多角度思考，力求多方位入手，通过维修维护信息化教学设备、设计实施多载体活动、 校内学习培训考核制度等方法，为教师创建良好的信息化教学学习实践环境，为教师信息化教学能力的提升工作奠定坚实基础。在整个项目推进过程中，学校着重抓好三个重要环节，促进教师养成良好教学习惯。一是：评估。通过准确的自我评估，明确研学目的、预期效果和成长方向。二是：分析。通过撰写课堂分析报告，重新回顾课堂教学过程，找出其中的优缺点，优点加以利用，缺点努力回避。三是：反思。通过撰写课后反思报告，从对教学实践的再思考中总结经验教训，反观自我得失，从而有效提高教学质量。 六、培训提升 1、召开了全体教师动员会和培训会 （1）解读《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》 （2）解读教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》 （3）解读关于实施全区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见 2、调查摸底：通过问卷摸底调查学校老师的信息化水平。 3、制定教研组、教师个人信息化发展规划 （1）学校信息化发展规划、行动计划介绍 （2）30项微能力培训 （3）制定教师个人信息化发展规划 4、完成培训作业，展示培训成果 （1）按照培训方案进行培训及考核 （2）按要求完成培训作业。 （3）展示作业及培训成果 七、初步成效 1、学校团队制定出《学校信息化发展规划》《管理团队信息化发展规划》 2、教研组制定出《教研组信息化发展规划》 3、教师制定出《个人信息化发展研修计划》 4、部分年轻老师可熟练录制微课并用于课堂教学。 5、充分利用盯盯网络直播平台为本班学生开设网络直播课。 6、学校老师在研修期间，积极参加县教育局组织的“讯飞怀”优质课大赛，共计15人参加，7名教师进入和田地区“讯飞怀”优质课大赛参赛名单，现活动还有进行当中。 7、已初步建立我校教学资源库，特别是智慧云平台资源的搜集和整理工作正在进行当中。 八、存在的问题: 1、由于我校授课教师严重不足，很多教师超负荷工作量，教师平时工作较繁琐,研修质量难以保证。 2、我校由于是一个有着63历史的老校，年龄大、国语水平低的20多名分流转岗教师存在平台操作困难,但经过学校管理员和坊主的指导后,最低标准完成了研修任务。 3、个别教师依然存在对现代化信息技术教育认识的不足,而要加强对信息技术教育观念的提升。 九、未来设想： 1、继续加大培训力度。依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》着重培训教师利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等30项微能力。通过评价指南和评价标准，有针对的提出实施建议。 2、争取项目投入，不断改善办学条件。学校的教育信息化建设需要不断加强，才能为教师信息技术应用能力提升提供平台。在今后的工作中，我们将争取项目投入，进一步努力提高教育信息化程度，不断改善办学条件，为教师的教育教学、学生的信息化学习环境提供良好的条件和优质的教育资源。 3、营造应用氛围。坚持“以校为本、整校推进”的培训理念，切实以学校信息化教育教学发展需要为本，将提升工程2.0“三提升一全面”的总体目标和围绕整校推进，着力缩小差距，引领发展方向，升级服务体系四方面内容有机融合。深入细致地做好动员，引导广大教师积极参与提升工程，主动提升信息技术应用能力和水平。以网络环境下信息技术与教育教学深度融合为主题，适时组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和教师网络空间建设与应用评优等活动，充分发掘、推广应用成果，督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成良好应用氛围。 4、继续实施师徒结对、教学帮扶方案 确立结对关系，采用教研组内和组间的帮扶方式，信息技术好的帮扶信息技术弱的教师；通过阶段成果展示、教学竞赛等多种方式积极营造信息技术应用氛围，促进教师以用促学，学为所用。 5、完善考评机制 明确校长为信息技术应用能力提升工程的第一
高中信息技术应用能力提升工程2.0推进活动简报
高中信息技术应用能力提升工程2.0推进活动简报前言为深入贯彻落实《关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》的文件精神，全面提升我校教师信息技术应用水平，实现信息技术与教育教学的深度融合，全力打造信息化教师队伍，在县教育局和教师发展中心的领导下，我校精心制定了信息技术应用能力提升工程整校推进规划，对学校教师开展了信息技术培训，开展了一系列教育教学活动，取得了阶段性成果，现以简报方式进行小结。
一、组建团队，统筹谋划根据文件要求，我校迅速成立以XXX校长为组长的提升工程领导小组，组建完善的信息化管理团队，形成“1+1+11”三级管理模式，即XXX校长领衔、教学副校长XXX主管、各教研组长主导，明确管理职责，落实到人，实现高效管理。
2022年6月12日，我校召开中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0启动会暨引领性培训会。
会后，管理团队共同研究、精心制定信息技术应用能力提升工程2.0项目的“一划两案”，即《学校信息化教育教学发展规划》、《学校校本研修与考核方案》。
二、整校推进，启动大会2022年7月5日，学校召开了“信息技术应用能力提升工程2.0”启动大会，全体教师参加会议。
启动会上，XXX副校长要求全体教师充分认识“信息技术应用能力提升工程2.0”的重要意义，号召每位教师行动起来，将信息化能力提升落实到日常教育教学工作中，不断突破自我、提升自我，在成长中遇见美好。
XXX副校长从提升工程2.0的目标要求、整校推进的实施路径、研修模式和下阶段的工作任务、时间节点、学习模式等方面进行详细解读，为教师今后的项目研修指明了方向，确保项目推进稳步实施。
三、人人参与，有序开展研修活动的顺利开展离不开学校合理有效的组织、监管。
针对学校实际，第一次研修，学校教师被分成12个教研小组围绕五个关键能力点A1、A3、A5、A14、G1开展研修活动。
各小组明确研修主题及方向，制定科组研修计划，由各教研组长带领组员积极开展主题研修活动，要求培训人员制定有效、可行的个人能力提升计划。
《信息技术应用能力提升工程2.0》政策与文件解读
信息技术应用能力提升工程2.0政策与文件解读一、背景介绍近年来，信息技术的快速发展已经深刻影响了世界各个领域，政府及企业也逐渐意识到信息技术在提升生产效率、提高管理水平和促进经济发展方面的重要作用。
为了更好地适应信息时代的发展需求，我国政府积极推进信息技术应用能力提升工程，以促进信息技术与产业融合、提高信息技术水平，推动产业结构优化和转型升级。
二、政策背景分析为全面提升信息技术应用能力，我国将信息化建设作为经济社会发展的基础工程，出台了《信息技术应用能力提升工程2.0》政策文件，以推动信息技术与各行业深度融合，提升技术创新和产业升级水平。
文件要求各级政府提高对信息技术应用能力提升工程的重视程度，统筹规划、分类指导和统一管理，确保政策的有效实施和落实。
政府还将加大对信息技术人才培养和各类科技创新项目的支持力度，促进信息技术产业的快速发展。
三、政策与文件解读1.目标与任务明确：文件明确了信息技术应用能力提升工程的总体目标和具体任务，其中包括提升信息技术创新能力、加强信息技术与实体经济的融合发展、推动信息技术在各行业应用的深度和广度等。
政府将通过制定相关政策、加大投入、推动人才培养等一系列措施，推动信息技术应用能力提升工程的实施。
2.项目支持力度加大：政府将加大对信息技术人才培养和科技创新项目的支持力度，推动信息技术的快速发展。
政府还将支持企业加大信息技术应用的投入，并通过税收优惠等政策鼓励企业加大科技创新和信息技术应用的投入力度。
3.加强与产业融合发展：政府将进一步推动信息技术与各行业的深度融合，在制造业、金融业、医疗健康、教育文化等领域推动信息技术与实体经济的融合发展，促进信息技术在各行业的应用和创新，提升整体产业水平。
4.科技创新环境优化：政府将加大对信息技术领域的科技创新支持力度，鼓励企业加大科技创新投入，推动科技创新成果的产业化和应用。
政府将继续完善科技创新政策，建立更加完善的创新环境，营造更加优良的创新氛围。
信息技术应用能力工程2.0
信息技术应用能力工程2.0
信息技术应用能力工程2.0（Information Technology Application Ability Engineering 2.0）是我国教育信息化领域的一项重要工程，旨在提高中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。
该工程是在信息技术应用能力工程1.0的基础上进行的升级和拓展。
根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，能力提升工程2.0的总体目标是：构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，实现校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力三提升。
为实现这一目标，能力提升工程2.0提出了四大任务：
1. 整校推进教师应用能力培训，服务教育教学改革。
2. 缩小城乡教师应用能力差距，促进教育均衡发展。
3. 打造信息化教学创新团队，引领未来教育方向。
4. 全方位升级支持服务体系，保障融合创新发展。
此外，能力提升工程2.0还提出了九项主要措施，包括
围绕整校推进、缩小城乡教师应用能力差距、打造信息化教学创新团队和全方位升级支持服务体系等方面。
教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案
教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，打造具有较高信息素养的新时代高素质教师队伍，制定教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案。
一、总体目标采取“以点带面、分类实施、整校推进、学用融合”的推进策略，到2022年底，完成全校教师信息技术应用能力全员培训，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现校长和管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力和培训指导团队信息化指导力显著提升，全面促进信息技术与教育教学的融合创新发展。
二、主要任务1.培训全校全体教师，提升信息化教学能力紧紧围绕多媒体教学、混合学习、智慧学习3种环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度30项信息技术应用微能力（以下简称能力点，），分层分类开展教师信息技术应用能力提升全员培训。
到2022年底，三年内每人培训不少于50学时，其中线上课程不少于20学时，实践应用不少于30学时。
加强教师信息技术应用能力精准帮扶。
开展线上协同研修、协同教学，探索“双师教学”模式陪伴式教师培训改革，提升教师信息技术应用能力，提升教育教学创新能力。
2.培训学校管理团队，提升信息化领导力组建由校长领衔、相关管理人员构成的学校信息化管理团队。
依据《中小学校长信息化领导力标准（试行）》，结合学校教育教学改革发展目标，以学校信息化发展规划的制订与落实为主线，分级开展面向学校管理团队的专项培训，提升信息化领导力。
3、培训指导团队，提升信息化指导力建立教师信息技术应用能力培训团队遴选与管理机制，组建三级信息化培训指导团队。
采用专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，以学校为重点开展培训指导团队专项培训。
推动培训指导团队开展应用信息技术促进学科教育教学研究，探索基于“互联网+教育”的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力。
2021年XX县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目实施方案
2021年XX县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目实施方案一、指导思想根据湖南省教育厅《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施意见》的文件精神，为全面完成学校教师参加信息技术应用能力提升工程2.0 培训任务，构建未来教师信息化培育体系和评价体系，提升教师跨学科融合教学能力，推进技教深度融合，推动育人理念更新、教学模式变革和教育服务转型，培养新时代创新人才，特制定本方案。
二、组织领导成立衡东县2021年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训工作领导小组。
组长：XX副组长：XX成员：XX各项目校校长领导小组下设三个工作小组1.统筹策划组：XX2.工作实施组：XX3.后勤保障组：XX组建四支团队1.校级管理考核团队：由各校自主组建2.县级管理考核团队：由县教育局组建3.县级专家指导团队：由县教育局在全县教师中遴选4.教师工作坊管理团队：由县教育局在全县教师中遴选三、目标任务全县中小学坚持“师训统筹、校长负责、整校推进”的原则，依托湖南省中小学教师发展网，以教师工作坊为载体，以校本研修为主要形式，以信息技术在课堂教学中的应用为重点内容，开展全县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0培训，切实提升广大教师信息技术应用能力，真正实现“技术创新课堂”。
四、培训对象全县150个项目学校各学科任课教师，共4297人（县直学校、民办学校1475人，乡镇2822人）。
五、培训学时信息技术应用能力工程2.0培训每人计50学时 (其中线上课程学习40学时，线下集中面授10课时)，另外校本实践与应用计22学时。
六、培训内容以信息技术与学科教学融合为重点，围绕中小学教师信息技术应用能力点（见《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0考核范围（试行）》），参培教师线上选择课程进行研修，线下进行校本实践与应用，接受省、县、校三级应用能力考核。
七、培训形式采取“以校为本，区域统筹”的培训模式，推行线上线下混合研修，以教师工作坊为研修载体，区域研修与校本小组研修同步开展，网络研修与校本研修有机整合，搭建有效平台，让教师在学习中实践，在实践中学习，不断提升信息技术应用能力。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作典型案例(总结)
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作典型案例（总结）中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作是为了帮助中小学教师提升信息技术应用能力而开展的一项工作。
在工程2.0的过程中，涌现出了许多典型案例，下面对其中几个案例进行总结。
第一个典型案例是某中学一位数学老师，通过工程2.0的培训和指导，成功地将信息技术应用到自己的教学中。
她学习了如何使用电子白板、多媒体课件等工具，将课堂变得生动有趣。
同时，她还在网上建立了一个学习交流平台，让学生能够在线提交作业、与同学互动讨论。
通过这些信息技术的应用，学生们对数学的学习兴趣大大提升，成绩也有明显的提高。
第二个典型案例是某小学一位语文老师，她通过工程2.0的培训和指导，学会了如何利用信息技术来开展阅读教学。
她利用电子图书馆和在线阅读平台，为学生提供了更多的阅读资源。
通过使用电子书籍、电子课件等工具，她能够展示更多的内容和多样化的教学方式，让学生更加主动参与到阅读中，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
第三个典型案例是某中学一位英语老师，通过工程2.0的培训和指导，学会了利用信息技术来开展英语听说教学。
她利用网络语音和视频工具，组织了许多在线口语练习和对话活动，让学生有更多机会进行实际的听说训练。
通过这样的教学方式，学生们的英语口语表达能力明显提高，也更加熟练地运用英语进行交流。
通过以上的典型案例可以看出，工程2.0的开展对中小学教师的信息技术应用能力提升起到了积极的推动作用。
教师们通过学习和应用信息技术，实现了课堂教学方式的创新和升级。
同时，学生们也因为这些新的教学方式而受益，提高了学习兴趣和学习效果。
工程2.0的成功经验和案例，为今后的教师信息技术应用能力提升工作提供了宝贵的经验和参考。