《背影》导学案(教师版+学生版)
背影》导学案(教师版+学生版)设计:华玲紫执教:第一课时教学目标:1、读准字音，掌握词义2、通读课文，了解内容、线索、结构3、初步体会文章的思想感情教学重点:感知教学过程:一、导入作为男人的一生，是儿子也是父亲。
前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。
(-------贾平凹《关于父子》)父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。
今天，我们就来学习朱自清先生的《背影》，一起感受父子间的浓浓深情。
二、学生自学，预习课文1、了解作者:《背影》选自_________。
作者_________，字_________，江苏_________人。
我国现代著名的_________家，诗人、学者、民主战士。
以前学过的作品有_________。
2、掌握生字读音差使(chāi) 颓唐( tuí ) 狼藉( ) 踌躇(chóu)(chú)琐屑(xiè ) 妥帖( tuo ) 簌簌( sù ) 蹒跚( pán ) ( shān )奔sānɡ( 丧 ) 举zhù( 箸) yū( 迂 )腐交xiè( 卸 )晶yínɡ( 莹) shì( 拭 )擦fù( 赋 )闲3、掌握重点词义因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
(蹒跚)纷纷落下的样子。
(簌簌)乱七八糟的样子。
(狼籍)细小而繁多(的事)。
(琐屑)衰颓败落。
(颓唐)看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
(触目伤怀)不幸的事接连发生。
(祸不单行)4、标段落序号，通读课文三、整体感知1、内容与结构(1) 说说这篇文章主要写了一件什么事情?明确:父子二人在车站送别。
(父子浦口送别)(2) 说说这篇文章采用的什么记叙顺序?并试着划分结构。
明确:倒叙第一部分(第1段):开篇点题。
最难忘父亲的"背影"。
第二部分(第2~6段):追忆与父亲在车站离别的情景。
第三部分(第7段):写别后的思念之情。
2、线索与主题(1) 看看本文一共几次写到背影?每次“背影”各是在什么情况下出现的?并试着仿照老师的例子概括一下。
教师举例:第一次是第1自然段，是在文章开头，是作者惦记父亲时的背影，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”我们可以概括为:怀念父亲，惦记背影。
明确:第二次是在第6自然段，是父亲为自己买橘子的时候的背影，我们可以概括为:望父买橘，刻画背影;第三次也是在第6自然段，是在父子分别得时候的背影，“等他的背影混入来来往往的人里”，我们可以概括为:父子分手，惜别背影;第三次是在最后一段，是在文章的结尾，是儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现的父亲的“背影”。
我们可以概括为:别后思念，再现背影。
(2) 请你说说本文的线索是什么?明确:根据第一问我们可以知道这篇文章是开头点出“背影”、中间追忆“背影”、结尾思念“背影”，“背影” 一词贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整而严谨，故线索就是“背影”(3) 本文想通过“背影”表现一个什么中心?明确:父子情深。
四、整理笔记并完成学案附板书:《背影》怀念父亲，惦记背影望父买橘，刻画背影父子分手，惜别背影别后思念，再现背影第二课时教学目标:1、揣摩文中的细节描写，领悟父子间的“浓浓深情”。
2、品味文中富有表现力的词句的表达作用。
3、探究2-5段的作用。
教学重点:揣摩与探究教学过程:一、揣摩细节描写1、父亲的背影(1) 课文四写背影，是哪一次写得最具体、最感人?明确:望父买橘时的背影(2) 请学生朗读这个“背影”，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的?(刻画这个“背影”，运用了哪些描写方法?)揣摩其表达作用。
明确:a外貌描写:“他戴着……棉袍”析:父亲的穿戴:黑、深青;布。
把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。
同时，父亲自己的穿戴也说明，家境不好，穿着朴素，心情忧伤(沉重的背影!)b动作描写:“蹒跚……的样子”析:走路的姿势:蹒跚。
可以看出父亲年纪较大，腿脚不便(蹒跚的背影!)爬月台动作:探、攀、缩、倾。
“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
可以看出父亲行动不便，步履艰难(艰难的背影!)总结作用:突出父亲为儿子买橘子行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
2、父亲的语言过渡:父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱?(父亲的语言 )这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢?下面请大家找出来仔细揣摩。
(1)学生自主学习、揣摩。
(2)交流、展示。
(3)明确:①“事已如此，不必难过，天无绝人之路!”--父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。
②“不要紧，他们去不好!”--父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。
这表明父亲对儿子无微不至的关心。
③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。
”--对儿子的关怀体贴十分周到。
④“我走了，到那边来信!”--惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。
⑤“进去吧，里边没人。
”--怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。
总结:这里几句为数不多的话语，却字字流露出父亲对儿子的浓浓深情、对儿子的关爱。
可见朴素的言语中往往含有深挚的爱意，平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。
3、作者的流泪与自责过渡:面对父亲的款款深情，作者还觉得“他说话不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。
文中的儿子理解了父亲的关爱了吗?你能从文中找出依据吗?(1)学生寻读课文，自主揣摩。
(2)交流、展示。
(3)明确:四次流泪，两次自责:A. 第1段:见父亲、睹家境、想祖母--难过之泪、悲伤之泪B. 第6段:望父买橘、艰难背影--感动之泪、感激之泪C. 第6段:父子离别，惜别背影──惆怅之泪、惜别之泪D. 第7段:含泪读信，再现背影──思念之泪、辛酸之泪E. 第5段:“我那时真是聪明过分”、“那时真是太聪明了”──两次后悔自责，表明儿子理解父亲、爱父亲。
二、探究2--5的作用1、本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段?说说文章第2、3段写的是什么内容?请大家探究其在文章中的作用。
分析:这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。
父亲还帐缺钱，只好变卖典质;办丧事要用钱，只好再去借钱。
家中境况可想而知。
丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。
父亲背着学生的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。
明确:写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
2、文章第4、5段写的什么内容?请大家探究其在文章中的作用。
分析:这2段写了很多小事，如嘱咐茶房、亲自送我、照看行李、忙讲价钱、送我上车、铺好座位、嘱托茶房等，体现了父亲对“我”无微不至的关心与爱护。
明确:写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
五、拓展延伸，感受真情:你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。
第三课时一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音1.交卸( )2.狼jí( )3.妥帖( )4.tuí唐( )5.琐xiè( )6.晶莹( )7.踌躇( ) 8.pán shān( )二、选词填空1.这些日子，家中光景很是( A )，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
A.惨淡B.凄惨C.暗淡2.父亲终于不放心，怕茶房不( B );颇踌躇了一会。
A.牢靠B.妥帖C.可靠三、选择出下列说法正确的一项( D )A.朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。
著名的散文家、诗人、学者、革命家。
代表作品有《背影》《春》等。
B.《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。
C.《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。
但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。
所以第二、三自然段可以删去。
D.《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。
四、阅读分析(一)我说道:“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须_______(a.走 b.跑c.跳 d.穿)过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手_________(a.抓 b.揪 c.攀 d.握)着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
[甲]我赶紧拭干了泪。
[乙]怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说:“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。
他走了几步，回头看见我，说:“进去吧，里边没人。
”[丙]1.在文中两个空缺处选词填空(只填序号)。
2.“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
”这句话是从原文中抽取出来的。
根据上下文意，这句话应插在[甲]、[乙]、[丙]中的_________处(只填序号)。
3.写送子上车时，父亲对儿子说:“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”这话表达了父亲对儿子的心情是( )A.怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。
B.怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。
C.怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。
D.怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。
4.“我赶紧拭干了泪”的原因是( )A.怕父亲因“我”流泪而伤心。
B.为自己这么大还流泪而羞愧。
C.怕父亲说“我”不坚强。
D.怕别人笑“我”幼稚。
5.“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
”这句话从哪两方面描绘父亲的形象?答案正确的一项是( )A.外貌心理B.动作语言C.外貌动作D.语言心理6.看见父亲的背影，为什么“我的泪很快地流下来了”?选出理解正确的一项( )。
第14课《背影》导学案 2023-2024学年统编版语文八年级上册(含解析)
第四单元14. 背 影素养目标 1.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
2.感知父亲的形象，把握以“背影”为中心叙事的妙处，体会父子之间的深厚感情。
3.理解关键词语和句子，品味作者独具特色的语言。
学法指引文章线索的判断方法及作用1.概念：文章线索就是贯串一篇文章，即在一篇文章的不同段落中都可见的词语、句子等，也可能是一件东西或一种感情。
2.判断方法：①看标题：叙事抒情类文章，如果以某个物件做标题，那么这个物件往往就是文章的线索。
②注意反复出现的词语或句子：文中反复出现某个词语或某个抒情议论句，往往这些语句中就蕴含着线索。
用抒情议论句来表明的往往是感情线索。
感情线索往往隐伏于记叙的内容中，这就需要分析材料之间的内在联系，理清感情变化的轨迹。
3.作用：贯串全文，推进文章情节的发展，通过线索可以把相关的人物、事件、场面、环境等有机地组织起来，使之成为一个整体。
需要注意的是，有的文章有明、暗两条线索，一条是物线，一条是感情线。
课前预习1．作者简介 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居扬州。
其散文以语言洗练、文笔清丽著称。
代表作有《荷塘月色》《绿》《春》《背影》等。
2．背景简介 1917年冬，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧也在同年被解除公职。
作者得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
办完丧事，父子同到南京，父亲送他上火车北去。
那年朱自清20岁，在那特定的场合下，父亲对他的关怀、体贴、爱护，使他极为感动，且经久不忘。
1925年，朱自清有感于世事，便写了此文。
3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。
(1)那年冬天，祖母死了，父亲的差使也ji āo xiè()了，正是祸不单行的日子。
(2)到徐州见着父亲，看见满院l ánɡ jí()的东西，又想起祖母，不禁sù sù()地流下眼泪。
《背影》导学案 4篇
《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，归纳中心意思。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。
蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。
本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。
朗读课文，然后自主完成。
三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
五、预习小结我给自己的预习打分。
课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
《背影》 导学案
《背影》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，理解文中关键语句的含义，体会父子之间的深厚情感。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。
3、品味本文朴实而饱含深情的语言，提高语言感知能力和审美能力。
二、学习重难点1、重点（1）体会文中四次“背影”的描写及其作用。
（2）理解文中父亲的语言和动作描写，感受父亲对儿子深沉的爱。
2、难点（1）领悟文章朴实的语言中蕴含的父子深情。
（2）学习本文通过细节描写刻画人物形象的方法，并能在写作中运用。
三、知识链接1、作者简介朱自清（1898 年 11 月 22 日—1948 年 8 月 12 日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
2、写作背景本文写于 1925 年 10 月，当时作者在清华大学任教。
文中所写的事情发生在 1917 年，作者祖母去世，父亲朱鸿钧也失业，家境衰败。
作者当时在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
差（）使交卸（）奔丧（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）踌躇（）（）迂（）蹒跚（）（）拭（）颓唐（）琐屑（）举箸（）2、解释下列词语。
狼藉：簌簌：赋闲：踌躇：蹒跚：颓唐：琐屑：3、熟读课文，思考：文中一共写了几次背影？分别在什么情况下出现的？五、课堂探究1、整体感知（1）请简要概括本文的主要内容。
（2）文章以“背影”为题，“背影”在文中起什么作用？2、文本研读（1）文中四次写到“背影”，请找出相关段落，并分析每次“背影”的特点和作用。
第一次：第二次：第三次：第四次：（2）文中父亲的语言不多，但简洁而饱含深情。
请找出父亲的语言描写，并分析其表达的情感。
（3）文中还有哪些细节描写表现了父亲对儿子的爱？请举例分析。
《背影》导学案
八年级语文第七课《背影》导学案●学习目标：1、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、品味文章寓深情与质朴的语言。
●学习重点：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。
2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
●学习难点：抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
●学法指导：1、初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；2、熟读课文，理清线索；分析结构，把握中心，体会父子情。
●了解了本课的目标、重难点、学法，那就动手、动脑来做吧。
1、自查资料或上网搜索关于作者的资料，填空。
作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文。
2.本文的写作背景：（从练习册中找呀）●初读课文遇到障碍了吧，（工具书会帮你吆）3.为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）交卸（）奔丧（）橘子（）晶莹（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）照看行李（）蹒跚（）4.解释下列词语在文中的意思。
（参看书下注释就会了）祸不单行满院狼藉簌簌亏空惨淡赋闲勾留妥帖踌躇光景颓唐不能自已触目伤怀情郁于中琐屑●再读课文理解下列思考问题，然后小组内达成共识。
5.本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文眼常常出现在开头或结尾。
）6.你能找出本文的线索吗？7.文中一共写了父亲几次背影？哪一次给你的印象最深？作者是如何具体描写这一特定环境下的“背影”的？表现了父子之间什么样的感情？8.文中写作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请简要分析。
9.作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
《背影》导学案 3篇
《背影》导学案篇3课型：学课时间：2005年9月20日星期二一、宣布学习重点，提出问题这节课我们学习现代散文家、诗人、学者朱自清先生的叙事散文《背影》。
它曾感染了一代又一代的读者，这到底是为什么呢？学习这施展文章我们只要能理解并掌握两个学习重点，就能够找到答案。
重点1抓住最有个性、最具典型意义的特征刻画人物。
抓住最具修改的特征也就抓住了人物的神韵。
重点2学会铺垫。
这节课围绕重点要弄清以下几个方面的问题：朱自清曾于1947年自述：“我写《背影》，就因为文所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
”由此可看出，父亲给作者的许多好处，当属在其20岁时的送行，送行过程中过铁道买橘子是最突出的。
在过铁道买橘子过程中，爬那边月台的背影是最突出的，“背影”可以说是文章的重中之重。
那么，请找出父亲爬月台的相关语句，并分析背景是如何刻画的。
背影在文中反复出现，除此之外，作者还刻画的背景有几处？请找出来并分析如何进行刻画？一个背影，竟让“我”多次眼泪横流。
除了父爱子，儿子感念父爱，还有什么原因？请分析文章其他情节，分析其激荡作者感情的其他原因。
文章处处有背影，请用四字短评概括各部分内容，并指明与背影间的关系。
共6个问题，请大家认真快速朗读课文，做书间笔记。
二、学生做书间笔记，老师巡视。
三、学生小组各选组员回答问题，其他小组随时予以补充。
四、教师精讲课文。
阅读这篇课文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
这是人间至情，这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
文章开头破题（点题），表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文核心内容，突出背影，使读者产生悬念。
接着叙写家境的遭遇。
当时，父亲遭遇双重灾祸。
祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲痛加上生存危机，父亲陷入了困境。
朱自清是大儿子，在大学念书，接手还早，还要供养。
背影导学案及答案
背影导学案及答案1、积累字词和有关文学常识。
2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
分析作者几次流泪所表达的不同情感。
一．预习导学1.作家作品填空。
朱自清，字，江苏扬州人，现代著名的，其创作的散文被誉为“美文”。
作品有散文集，诗文集，代表作品有我们曾学习过他的文章。
2. 给下面加粗的字注意。
交卸奔丧橘子迂腐琐屑栅栏差使蹒跚狼藉簌簌踌躇颓唐3.解释词语或根据意思写词语。
亏空惨淡勾留妥帖踌躇光景琐屑典质自已蹒跚乱七八糟的样子纷纷落下的样子凄惨暗淡，不景气失业在家言行守旧，不合时宜衰颓败落看到某种情况，心里感到悲伤感情积在心里不得发泄4. 有感情地朗读课文，整体感知。
这是一篇散文，通过对特定背景下的细致刻画，表现了。
二．课堂研讨导入多媒体视频播放名家经典诵读，引领学生进入背影的情境之中。
学生交流个人感受。
合作探究1.交流展示预习导学4.2.你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。
3.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？4.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
5. 研读课文第6段。
声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。
概括本段大意。
本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。
描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。
本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？三．巩固延伸1.《背影》一文是现代作家写的一篇反映的散文。
作者在开篇交代家庭境况，其作用是。
作者着力刻画父亲背影的原因是。
2.根据所给的意思，写出相应的词语。
《背影》导学案
《背影》导学案【学习目标】：1.情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2.学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3.理清文章结构层次，理解背影的线索作用。
4.抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。
5.培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。
【重点难点】：望父买橘、父子分别重点语段(第6段)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
【学法指导】：自主合作与探究相结合【知识链接】：了解作者和时代背景：朱自清：散文家，诗人，民主战士。
朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。
《背影》是朱自清的名作，写于1925年。
【学习过程】第一课时自主学习一、课前预习1、阅读导航《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。
原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。
作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。
就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。
作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。
本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。
学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。
2、文体知识及字词学习①朱自清，字，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的、、。
我们学过他的写景抒情散文。
今天我在学习他的另一篇散文《背影》，这是一篇散文。
他的文章大都收在里。
《背影》导学案
课文内容解析
总结词：深入挖掘
详细描述：《背影》是一篇描写父爱的文章，通过作者对父亲背影的描绘，表达了对父爱的感激和怀念。文章主题思想深刻，需要深入挖掘才能更好地理解。
总结词：细腻刻画
详细描述：在《背影》中，作者通过细腻的刻画，展现了父亲形象的高大和深沉。父亲对儿子的关爱和期望，以及儿子对父亲的敬爱和感激，都通过细腻的描写展现出来。
汇报人：
2023-12-28
《背影》导学案
目录
课文背景介绍课文内容解析课文难点解析学习方法指导学习任务布置学习效果检测
课文背景介绍
朱自清（1898-1948），现代著名散文家、诗人、学者和民主战士。他的作品以清新自然、思想深邃、文笔优美而著称。
朱自清出生于江苏东海，自幼接受传统教育，后赴北京大学攻读哲学和中文，并开始文学创作。他的作品多关注社会现实和人生意义，具有浓厚的人文关怀。
详细描述
总结词
感谢观看
THANKS
课文配套练习册
阅读朱自清其他散文作品，深入了解其文学风格和思想内涵。
朱自清散文集
选择一些名著导读类书籍，提高自己的文学鉴赏能力和阅读广度。
名著导读类书籍
学习任务布置
总结词
总结词
总结词
总结词
01
02
03
04
掌握基础知识
理解文章大意
梳理文章结构
分析人物形象
深入理解主题
总结词
探究写作技巧
总结词
分析语言特色
《背影》是中国现代散文的经典之作，自发表以来一直深受读者喜爱。它不仅是朱自清文学风格成熟的标志，更以其深刻的情感内涵和人文精神影响了无数读者。该作品被选入中学语文教材，成为传承中华优秀文化的重要载体。
统编版初中语文八年级上册第十四课《背影》导学案
统编版初中语文八年级上册第十四课《背影》导学案第十四课《背影》是初中语文八年级上册的课文之一，读完课文以后，同学们可以通过导学案的方式对课文内容进行深入的理解和思考。
下面是一份1500字的《背影》导学案：一、导语通过《背影》这篇文章，同学们可以了解到父爱在孩子成长过程中的重要性，引导同学们思考父爱对孩子的影响以及应该如何回报父爱。
二、预习1.阅读课文标题，思考课文内容可能和哪些话题有关？2.课前查阅资料，了解鲁迅的生平和主要作品。
三、课文解读1.细读课文，理解文章的基本情节和主题。
2.分析文章阅读过程中的生字和难句，进行词语、句子的解释和分析。
四、深入学习1.分组讨论：以小组为单位，讨论背影对孩子的意义是什么？从哪些方面体现出来？2.个人思考：你的父亲在你成长过程中是怎样陪伴你的？你认为父爱对你的成长有什么影响？3.小组展示：每个小组选一名代表，向全班同学介绍小组的讨论结果。
五、拓展思考1.写作要求：以《背影》为题，以第一人称写一篇短文，表达自己对父爱的理解和感激之情。
2.写作提示：a.回忆父亲的一次温暖的行为或者一件曾经给你留下深刻印象的事情；b.通过具体细节来表现父爱对你的影响；c.用真情实感表达自己的感激之情。
六、总结归纳通过本节课的学习，同学们对父爱有了更深入的理解，认识到父爱对孩子的成长起着至关重要的作用，同时也明白了感恩父爱是我们应该做的事情。
七、课后作业1.课文背诵：背诵全文，并注意语音语调的准确性。
2.完成写作任务：按照提示写出一篇短文。
3.思考题：你认为自己还需要怎样回报父爱？八、补充内容1.分享文化背景：在中国传统文化中，父爱一直被视为至高无上的亲情。
父亲是家庭的顶梁柱，他们默默付出，默默奉献，无论是物质上的支持还是精神上的鼓励，都对孩子的成长起到至关重要的作用。
2.深化讨论：同学们可以根据自己的家庭故事，结合课文中的情节，分享自己对父爱的思考和感悟。
同时，也可以通过小组合作完成一些任务，如创作一幅画作、写一首诗、制作一份感恩父亲的贺卡等。
1《背影》导学案
1、《背影》导学案【教学目标】1、体会作者的思想感情，获得人生的启示。
2、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
【教学重点】对父亲背影描写的效果与作用。
【教学难点】体会朴实的语言中所包含的深情第一教时一、预习1、你了解朱自清多少？把你知道的写在下面：2、查找资料，了解本文的写作背景。
文中也有所提及，找出相关句子。
3、积累词语，解释词义①正音练习：给加点的词注音变卖典质．．颓．唐狼藉．交卸．奔丧．．簌．簌晶莹．迂．腐琐屑．．栅．栏差．使妥．帖蹒跚．．踌躇．．②根据解释填词语。
狼藉：赋闲：惨淡：蹒跚：迂：琐屑：祸不单行：变卖典质：颓唐：4、本文写的主要事件是什么？全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？5、熟读课文，体会其中情感，找出能体现情感的句子。
6、这篇文章记叙的主要事件是什么？_____________________________________7、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？8、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子．二、质疑探究、精心赏析1、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来．2、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？3、这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。
可是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。
他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。
第二课时一、复习导入小组有感情朗读部分课文比赛(各小组在课前做好准备)二、质疑探究、精心赏析1、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
2、这四句话都很简短，意思也很平常。
这样简短平常的话是否缺乏感情？这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请逐一具体说明。
3、《背影》中作者流了几次泪？学习后记：。