15 白鹅【教案匹配版】
书写指导
“脾”右边的笔顺为撇、竖、 横折、横、横、撇、横、竖， 中间的撇是从框内撇出的。
即将 姿态 高傲 狂吠 京剧
pì
譬如 侍候 敏捷 脾气 饭馆
附近 空空如也 昂首
ɡōnɡ
供养 一丝不苟 局促
初读课文
自读课文，碰到难懂的地方多读几遍， 思考：白鹅给你留下了怎样的印象？
迁移延伸
阅读提示：同样是写白鹅，俄国作家叶 诺索夫笔下的白公鹅和课文《白鹅》相 比，有什么共同点？体会两篇文章表达 上的相似之处。
两只鹅的特点都是高傲、架子十足。
两篇文章都是先从总体上介绍鹅的特 点，再进行具体的描写；都运用了拟人的 修辞手法，赋予了鹅人的情感，既使鹅的 形象变得可亲、鲜活，也使人读起来感到 非常亲切；都善于用反语来表达对鹅的喜 爱之情；描写的语言都十分风趣幽默。
但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅 的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净 角出场。 思考：把鹅和鸭的步调进行比较，这样写
有什么好处？ 生动形象地了解了白鹅步调从容的特点，
使我们进一步感受到了它的高傲。
吃相
自由读第5—7自然段，找一找：作者 用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出 的傲慢？ 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 大踏步 厉声叫骂 昂首大叫 架子十足
丰子恺是从哪几个方面来写白鹅的 “高傲”的？
鹅的高傲，更表现在它的叫声、 步态和吃相中。
解读课文
叫声
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能 看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客 进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走 路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
好一个高傲的动物！ 中心句
作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲？
叫声
步态
吃相
你从哪里知道作者是从这三个方面来 写的？
第2自然段 承上启下
复习导入
第2课时
谁能用一个词语说说白鹅给你留下的 总的印象？
高傲
快速浏览课文，找一找，课文中还有 哪些词语与“高傲”的意思相近？
傲慢、傲然、架子十足。
板书设计
白 总说——高傲的动物 叫声—严肃郑重 厉声呵斥
鹅 分说 步态—步调从容 大模大样
吃相—三板一眼 一丝不苟
个举 性止 鲜高 明傲
朗读第自然段，边读边思考：白鹅的叫声
有什么特点？你是从哪些词语感受到的？ 严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引
吭大叫。
你从这些词语中感受到了什么？ 白鹅声音响亮，好像在教训人。
我是“鹅语”小翻译： 鹅的叫声，音调（ 严肃郑重），似（厉声
呵斥 ）。 凡有生客进来，鹅必然（ 厉声叫嚣 ），好像
一日三餐的食物是固定的，“它需要三样 东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是 草”；“先吃一口冷饭，再喝一口水，然 后再到别处去吃一口泥和草”，它吃东西 的顺序是不变的。
想象鹅、狗争食的画面。以下四个画面， 请你们任选一个情景配上插图，也可以 配上合适的题目。
鹅去狗来
鹅来狗去
鹅去狗来
鹅来狗去
在鹅狗争食的过程中，我们的鹅老爷还 在一而再，再而三地重复着这种吃法， 这就叫“三眼一板，一丝不苟”。
字词学习
后鼻音 翘舌音 平舌音 xiāo fèi hánɡ cù pō shē
嚣吠吭促颇奢
chǐ ɡǒu shì kuī sì ɡōnɡ
侈苟侍窥伺供
多音字。
kān （看守） 看
kàn （看见）
吠促颇剧苟譬侍 馆附脾敏捷昂供添
形声字识记：促、剧、譬、附、供、 侍、馆。
字源识记“吠”。 吠，会意字。
在说：…… 甚至篱笆外有人走路，它也要（引吭大叫），
好像在说：……
练习说话。 见到生客，白鹅会大声训斥说：“你
是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌 的家伙！”
当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫， 一定是在说：“谁在外面走动？最好离这 儿远点！”
鹅的叫声不亚于狗的狂吠，你觉得鹅还 有哪些方面不亚于狗？ 鹅的忠心、责任心。
齐读第3自然段，读出作者对白鹅的喜爱 之情。
步态
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相 似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅 的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净 角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫 不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你 一口。
视频欣赏：净角出场
表演朗读，在表演中理解下列词语。 局促不安：形容举止受约束，不自然、 不安静的样子。 从容：不慌不忙；镇静。
第1课时
第2课时
第1课时
咏鹅
鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
15 白鹅
丰子恺（1898—1975），曾用名丰润、丰仁， 号子恺，浙江桐乡人。中国画家、文学家、美术 和音乐教育家。他一生涉猎文学、绘画、音乐、 翻译、书法等多个艺术领域，都取得了杰出的成 就。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂 再笔》等，画集《丰子恺漫画》等。
根据课文内容，选择恰当的词语填空。
白鹅的食料并不奢侈；但它的吃法，
（三眼一板），（一丝不苟）。倘若 水盆放在远处，它一定（从容不迫）地 （大踏步 ）去饮水、吃草和泥。
当鹅老爷发现有狗偷吃它的饭时，它
便（厉声叫骂）。当鹅老爷发现饭罐空空 如也时，它便（昂首大叫）。鹅吃饭时， 非有一个人侍候不可，真是（ 架子十足）。
思考：把鹅称作“鹅老爷”，你从中体 会到了什么？ “鹅老爷”这个称呼太形象了，白鹅
的确像个老爷。它吃饭时必须有人侍候， 摆老爷架子；当饭被狗吃净了，它昂首大 叫，耍老爷脾气。
再读读课文，还有哪些地方让你感受到 了白鹅吃饭时的“三眼一板”？ 它一丝不苟的吃法让人觉得好笑，真
是“三眼一板”。
15白鹅(教案)部编版语文四年级下册
15 白鹅教学目标1.理解并正确书写“吠”，读准多音字“看”，积累“严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语。
2.借助关键词句，感受白鹅叫声的特点，体会作者的表达方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点1.会写“吠”字。
2.借助关键词句，感受白鹅叫声的特点，体会作者的表达方法。
教学过程一、图片导入、激发兴趣（1）同学们，你们看，这是什么？（预设：白鹅）（2）板书课题：这节课，我们继续学习15课，白鹅。
请同学们打开课本，翻到第５４页。
【设计意图】用白鹅的图片导入，激发学生学习兴趣，让学生快速进入学习状态。
二、回顾旧知，明白结构（1）上节课，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。
这是一只怎样的白鹅？（板书：高傲）这只白鹅的高傲又表现在哪些方面呢？（板书：叫声、步态、吃相）（2）谁能在书上找到相关的句子？（3）理解句子作用，明白文章结构：这是个什么句子？（4）让我们一起来读一读这个重要的段落。
（学生齐读。
）【设计意图】复习上节课内容，整体回顾白鹅的形象，自然而然地抓住了课文中的关键词“高傲”。
通过对过渡句的理解，学生对文章的结构有了一个大致的了解。
三、感受叫声，体会特点1、作者用一个过渡段统领全文，告诉我们白鹅的高傲不仅表现在它的姿态中，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
现在，就让我们一起来感受白鹅的叫声吧！请学生默读课文第3自然段，边读边用“——”画出文中表现白鹅叫声的词语。
（1）谁来读一读自己画的词语。
（指名答，并相机板书相关词语。
）（2）学生齐读词语。
（3）从这些词语中你感受到白鹅的叫声有什么特点？（指名答。
）（4）带着自己的感受读一读含有这些词语的句子，把你的感受读出来。
（先学生自由读，再个别读。
）男生齐读“甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
”（5）作者在这句话中运用了什么表现手法？（预设：作者把白鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”作对比，突出白鹅的叫声大而严厉、凶的特点。
第四单元15白鹅优质教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学(统编版)
1.请学生根据课堂所学，用自己的话描述白鹅的外貌特征、生活习性和繁殖习性。
2.请学生结合自己的生活经验，谈谈对白鹅经济价值的认识，以及如何在日常生活中保护白鹅。
3.请学生查阅资料，了解我国白鹅养殖的历史和现状，并撰写一篇短文进行分享。
4.请学生观察身边的鸟类，对比白鹅和其他鸟类的不同之处，并记录下来。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用白鹅解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与白鹅相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
6.白鹅的品种：白鹅有多个品种，如北京鸭、扬州鹅、太湖鹅等，各具特色。
7.白鹅的生态环境：白鹅喜欢在湖泊、河流、湿地等水域生活，对生态环境有一定要求。
8.白鹅的文化意义：白鹅在中国文化中象征着高洁、坚韧和勇敢，常被诗人画家赞美。
9.白鹅的观察方法：观察白鹅可以关注其外貌特征、生活习性、繁殖习性等方面，通过实地观察和图片视频资料进行学习。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括白鹅的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调白鹅在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用白鹅。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于白鹅的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.白鹅的外貌特征：白鹅的羽毛洁白如雪，头部高昂，颈部长而直，嘴扁而宽，腿修长而有力。
5.请学生以白鹅为主题，创作一幅画作或手工作品，展示白鹅的美。
作业反馈：
1.批改学生的描述作业，检查学生是否能够准确地掌握白鹅的外貌特征、生活习性和繁殖习性，并针对存在的问题给出改进建议。
15白鹅教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学(统编版)
（4）研究传统文化：组织学生研究中国传统文化中关于动物的寓意和象征，如《中国传统文化》等书籍，让学生了解传统文化与动物的关系，提高学生的文化素养。
5.培养学生的审美情趣。学生将通过学习《白鹅》这篇课文，培养自己的审美情趣，提高自己的审美水平。
重点难点及解决办观点和思想感情。
2.运用课文中的语言进行表达，提高自己的语言运用能力。
3.鉴赏课文中的文学手法，提高自己的文学鉴赏能力。
4.理解并认同我国的文化传统，培养自己的文化认同感。
设计课堂互动环节，提高学生学习《白鹅》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《白鹅》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的《白鹅》内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《白鹅》新课学习打下基础。
最后，在巩固练习阶段，我通过随堂练习题检查了学生对知识的掌握情况。在拓展延伸环节，我介绍了与课文内容相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野。然而，在课堂小结环节，我没有充分总结本节课的学习内容，导致部分学生可能对重点和难点没有完全理解。在今后的教学中，我应该更加注重课堂小结环节，确保学生对知识的掌握更加完整。
3.题型三：分析课文中的表现手法
例题：请从《白鹅》一文中找出一个表现手法，并说明其作用。
答案：《白鹅》一文中，作者运用了对比的表现手法。如在描写白鹅的高傲时，作者先写了白鹅的步态，再写了鸭子的步态，通过对比，突出了白鹅步态的高傲。对比的作用是突出事物的特点，使读者更加深刻地理解事物。
统编版小学语文四年级下册15 白鹅 (教案)
统编版小学语文四年级下册15 白鹅（教案）教学内容《白鹅》是统编版小学语文四年级下册的一篇散文，作者以生动的笔触描绘了一只白鹅的形象，展现了白鹅的高贵、优雅和美丽。
本文通过描绘白鹅的外貌、动作和神态，让读者对白鹅有了直观的认识，同时通过对比白鹅与其他动物的差异，突出了白鹅的独特之处。
教学目标1. 知识与技能：认识并理解本文中的生字词，能够正确朗读课文；理解课文内容，能够复述课文；学会用形容词描绘动物的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力和合作精神；通过观察和比较，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对动物的热爱和保护意识，培养学生欣赏美的能力。
教学难点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会用形容词描绘动物的特点。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入新课：通过展示白鹅的图片，引起学生的兴趣，引导学生谈论对白鹅的认识。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出不懂的生字词。
3. 合作学习：让学生分组讨论，互相交流对课文的理解，解决自主学习中的问题。
4. 课堂讲解：对课文进行讲解，解释生字词，分析课文内容，引导学生理解课文。
5. 活动探究：让学生观察白鹅的图片，比较白鹅与其他动物的差异，培养学生的观察能力和思维能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
板书设计1. 课题：《白鹅》2. 课型：新授课3. 教学目标：认识并理解本文中的生字词，能够正确朗读课文；理解课文内容，能够复述课文；学会用形容词描绘动物的特点。
4. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
5. 教学难点：学会用形容词描绘动物的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
作业设计1. 抄写生字词，并学会用形容词描绘动物的特点。
2. 复述课文内容，并谈谈自己对白鹅的认识。
15白鹅(教案)四年级下册语文统编版
15白鹅（教案）四年级下册语文统编版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“鹅、嘶哑”等10个生词，理解由生词组成的词语，了解作者写作的顺序。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，体会作者用词准确。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，教育学生要善待动物，保护动物。
教学内容：《白鹅》这篇课文是一篇常识性的阅读课文，作者用详细的观察和生动的描绘，介绍了白鹅的叫声、步态和吃相三种特点。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：理解作者从哪些方面来写白鹅的特点，体会作者用词准确。
教具与学具准备：课件、图片、生字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们平时都喜欢什么小动物？2. 出示课题：白鹅。
3. 齐读课题。
二、自读（5分钟）1. 自读课文，注意读准生字的音，读通句子，对不懂的词句可以借助工具书。
2. 学生交流汇报。
三、学习生字词（5分钟）1. 课件出示生字词，指名学生读。
2. 重点讲解“鹅、嘶哑”等难懂的字词。
四、再读课文（5分钟）1. 要求学生再读课文，画出你觉得最有意思的句子，并体会作者用词准确。
2. 指名学生读，并谈感受。
五、品读课文（10分钟）1. 学习第13自然段，理解“我”买了白鹅，鹅的叫声的特点。
2. 学习第46自然段，理解鹅的步态的特点。
3. 学习第79自然段，理解鹅的吃相的特点。
1. 谈本节课的收获。
作业设计：1. 根据课文内容填空。
2. 用“高傲、‘我’、率领”等词造句。
板书设计：白鹅叫声：厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫骂步态：大体侧着、左腿向前、后腿向前、匆匆忙忙、局促不安吃相：三眼一板、一丝不苟、自在、严格课后反思：本节课通过多种阅读形式，结合学生的探究、讨论，基本达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，对于学生朗读的指导还不够，需要在今后的教学中加强。
需要重点关注的是作业设计部分。
《白鹅》教案
《白鹅》教案《白鹅》教案15篇《白鹅》教案1设计理念：鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。
努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。
教材简析：作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。
继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。
作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。
教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备：制作课件、实物投影仪。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1．教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2．板书课题，说写“鹅”字。
3．齐读课题，提出阅读思考。
二、初读课文，识字学词。
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2．教师巡视指导，点拨。
3．检查读书情况。
根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
三、再读课文，披文入情。
1．学生默读课文，师生交流读书体会。
2．引出“高傲”并板书。
3．明确“高傲”表现在那些方面。
读书交流。
4．引导学生展开想象，读中感悟。
四、内化感受，运用语言。
15课白鹅简写教案及反思
15课白鹅简写教案及反思一、教案。
1.教学目标。
（1）知识目标，学生能够掌握白鹅的基本知识，包括外貌特征、生活习性等。
（2）能力目标，培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的动手能力和创造能力。
（3）情感目标，培养学生的保护动物的意识，增强对自然生态的热爱和保护意识。
2.教学重点和难点。
（1）重点，白鹅的外貌特征和生活习性。
（2）难点，如何引导学生进行观察和总结，培养学生的动手能力和创造能力。
3.教学过程。
（1）导入，通过图片或视频展示白鹅的形象，引发学生对白鹅的兴趣。
（2）讲解，向学生介绍白鹅的外貌特征和生活习性，引导学生观察和总结。
（3）实践，组织学生进行实地观察，让他们亲自感受白鹅的生活状态。
（4）总结，让学生总结观察结果，并进行讨论和交流。
（5）拓展，引导学生思考如何保护白鹅，提出自己的建议和想法。
4.教学手段。
（1）多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资料进行教学展示。
（2）实地观察，组织学生到户外进行实地观察。
（3）小组讨论，组织学生进行小组讨论，分享观察结果。
5.教学反馈。
通过学生的表现和讨论结果，及时对学生的观察和总结进行反馈，鼓励学生发表自己的见解。
二、反思。
教学过程中，我发现学生对于白鹅的兴趣非常高，他们在实地观察中表现出了很强的好奇心和探索欲。
但是在总结和讨论环节，有些学生表现出了畏难情绪，不愿意发表自己的观点。
我认为这可能是因为他们缺乏自信，需要我在平时多给予他们鼓励和肯定，让他们更有信心表达自己的看法。
另外，我也发现在实践环节中，有些学生表现出了不够细心和认真的态度，导致观察结果不够准确。
这说明我在教学中还需要加强对学生的观察和记录能力的培养，让他们能够更加细致地观察和记录所见所闻。
总的来说，这堂课让我意识到了教学中的不足之处，也让我更加重视学生的情感态度和实践能力的培养。
在今后的教学中，我会更加注重对学生的情感态度的引导和培养，让他们在学习中不仅能够获取知识，更能够培养自己的综合能力。
第15课《白鹅》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
4. 文化意识：课文以白鹅为载体，展现了我国传统文化中鹅的象征意义。教师在教学中注重引导学生了解和认识我国传统文化，培养学生的文化意识。
5. 学习能力：在教学过程中，教师注重引导学生自主阅读和思考，培养学生的自学能力和探究精神。同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队协作能力。
10. 请学生用自己的话描述白鹅在文学作品中的形象。
答案：白鹅在文学作品中也是一个傲慢、高傲的形象，它走路时高昂着头，眼睛直视前方，给人一种自高自大的感觉。
答案：白鹅的特点是傲慢、步态徐步、叫声厉声等。
2. 请学生用自己的话描述白鹅的步态。
答案：白鹅的步态是徐步，即缓慢而稳重的步伐。
3. 请学生用自己的话描述白鹅的叫声。
答案：白鹅的叫声是厉声，即尖锐而有力的叫声。
4. 请学生用自己的话描述白鹅的吃饭姿势。
答案：白鹅的吃饭姿势是三步一啄，五步一饮，步调从容，吃相架子十足。
③ 重点句：一只白鹅，非常傲慢，让人感到不舒服。
④ 板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一幅白鹅的图画，旁边标注白鹅的特点，或者用有趣的图案和颜色来标注重点词句。
⑤ 板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。例如，可以将重点词句按照顺序排列，使用清晰的字体和颜色，以便学生跟随教师的讲解进行记忆。
4. 行为习惯：四年级的学生在行为习惯方面已经有一定的自律性，他们能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，他们在时间管理和自我控制方面可能还存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行适当的引导和监督。
15白鹅教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版
2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，并要求每个小组展示他们的讨论成果。通过小组讨论，评估学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。评价学生的展示表现，包括他们对课文内容的理解和分析能力，以及他们的表达和演示技巧。
-与课文内容相关的历史背景、文化内涵等，如古代文化中白鹅的象征意义，增加学生对课文背景的了解。
-白鹅的绘画作品或艺术创作，如白鹅的绘画、雕塑等，让学生欣赏艺术作品中白鹅的形象。
-白鹅在文学、艺术、文化等方面的应用，如诗歌、歌曲、戏剧等，拓宽学生对白鹅文化的认知。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读与《白鹅》相关的其他文学作品，如《鹅鹅鹅》、《鹅妈妈的故事》等，通过阅读了解不同作者对白鹅的描绘和赞美。
4.对课程学习的影响：四年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们已经掌握了基本的汉字识别和书写能力，能够理解并运用简单的词汇和句型。然而，在情感态度、思维品质和文化传承方面，他们还有待进一步提高。因此，本节课的教学目标将围绕以下几个方面展开：
教学资源
1.硬件资源：
-电视机或投影仪
-电脑
-互联网连接
-与《白鹅》相关的其他文学作品，如《鹅鹅鹅》、《鹅妈妈的故事》等，让学生了解更多关于白鹅的文学作品。
-白鹅的生物特性、生活习性等相关知识，如白鹅的分类、生长过程、行为特点等，帮助学生全面了解白鹅。
-其他描写动物的文学作品，如《松鼠》、《熊猫》等，让学生欣赏不同作者对动物的描绘，拓展阅读视野。
-动物保护的相关知识，如动物保护的法律法规、保护动物的意义等，培养学生的环保意识和动物保护意识。
部编版四年级语文下册15 白鹅【教案匹配版】优质课件
作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲？
叫声
步态
吃相
你从哪里知道作者是从这三个方面来 写的？
第2自然段 承上启下
复习导入
第2课时
谁能用一个词语说说白鹅给你留下的 总的印象？
高傲
快速浏览课文，找一找，课文中还有 哪些词语与“高傲”的意思相近？
傲慢、傲然、架子十足。
。2021年2月3日星期三2021/2/32021/2/32021/2/3
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年2月2021/2/32021/2/32021/2/32/3/2021
• •
THE END 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/2/32021/2/3February 3, 2021
第1课时
第2课时
第1课时
咏鹅
鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
15 白鹅
丰子恺（1898—1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，浙江桐乡人。中国画家、文学家 、美术和音乐教育家。他一生涉猎文学、绘画 、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，都取得 了杰出的成就。主要作品有散文集《缘缘堂随 笔》《缘缘堂再笔》等，画集《丰子恺漫画》 等。
安静的样子。 从容：不慌不忙；镇静。
但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅 的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净 角出场。 思考：把鹅和鸭的步调进行比较，这样写
有什么好处？ 生动形象地了解了白鹅步调从容的特点，
使我们进一步感受到了它的高傲。
吃相
自由读第5—7自然段，找一找：作者 用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出 的傲慢？ 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 大踏步 厉声叫骂 昂首大叫 架子十足