大学生学生管理论文

如何做好新时期的班主任工作
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任必须具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的班级组织管理能力。

因为班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。

班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。

新时期的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作，与时俱进，适应新要求，以人为本，讲究工作艺术，走进学生心灵，不断创新，把深入实践科学发展观贯穿于班级管理的每时每刻。

一、通过开展形式多样的班级活动，加强学生的思想道德教育
现代教育的目的就是使学生德才兼备。

国务院、国家教委相继颁布了《中共中央关于进一步加强学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》等纲领性文件，对德育工作都作了重要指示。

随着新课改的深入，倡导的是学生观，学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意识的人。

面对新时期中学生思想道德发展的新要求，班主任要把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓，要全身心走进学生心灵深处，深入到学生个性心理层面，常抓不懈。

学生的道德修养水平直接影响着他们各方面综合素质的提升。

因此，进一步加强学生的思想道德建设是学校教育中的重中之重。

作为班主任必须精心组织富有特色的班级活动，通过各种造势途径，正确引导班级舆论，不断加强学生的思想道德教育，让学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。

班级活动形式多种多样，可以充分利用国旗下讲话、班会课、教学活动、文体活动、学校运动会等多种开放性的互动形式，结合班级实际加强学生道德教育。

活动的开展应针对学生的特点，通过精心组织安排和设计。

如开展主题班会“怎样迈好中学第一步”，“怎样做一名合格的中学生”，“诚信从我做起”，“怎样讲孝道”，“爸爸、妈妈，我想对你说”，“我的理想”，“三生教育”，“做一个有道德的人”等等。

通过各种活动的开展，加强学生的参与意识和主人公意识，使得他们能当家作主，使他们的人格得到尊重。

另外，通过树立学生典型，建立德育档案，纪录学生在校的思想道德的表现，并给出教师寄语，提出希望，不断加强学生自身行为规范的修养，愚德育于教学、
班级活动与管理之中，从正面引导学生积极向上，健康成长，增强班级的凝聚力。

二、以高尚的班主任人格魅力增强班级凝聚力
在班级管理工作中，班主任与学生接触最密切，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人，更是学生的模范。

“学高为师，身正为范”，班主任要以高尚的人格魅力来增强班级凝聚力，靠的是身教和潜移默化。

“其身正，不令而行。

其身不正，虽令不从。

”作为班主任，要严守职业道德，忠于职守，行胜于言，以身作则，无私忘我，做学生的表率，要达到“于无声处胜有声”的境界。

教师要聚精会神地抓好班级常规管理工作，一心一意谋发展，把班级管理渗透到教育教学的每个环节，引导学生培养一系列良好的学习生活习惯。

“以爱润其心，以言导其行”，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。

班主任在学生中树立了威信，学生就能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，就能够增强班级凝聚力。

三、相信学生，尊重学生，注重个体差异
关爱每一位学生，是教师更是每一位班主任的天职。

爱学生，首先必须尊重学生。

古人韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已!”尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，以人为本，把学生看作是一个平等的对象来看待。

要使班级有较强的凝聚力，班主任要注重个体差异，要极度关心学生，相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位。

无论是大班还是小班，班主任面对的是各种不同层次的学生，而问题学生的管理往往是班级管理的一个重点。

不能把问题学生转化过来，那是不称职的班主任。

作为班主任，可以采取“看”和“管”两种办法，对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评，做好个别教育。

“看”，即学生在校期间要随时看，经常巡查，严加督促。

然后利用课堂或课余时间进行“管”，从小事做起，从点滴做起，坚持“以爱动其心，以严导其行”，做好问题学生的思想转化工作，使学生无时无刻不在感受到班主任在学习上的关心与爱护。

感情上的亲近，要求上的严格，方法上的灵活，行动上的表率，就会让学生觉得这个集体有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

在班级管理中，班主任要注重“三个进行”:一是对后进生进行转化;二是对
中等学生进行优化;三是对优等生进行强化。

对后进生的转化，要经常拿起表扬的武器，哪怕是极小的进步，要随时发现，随时表扬。

中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。

中等学生人数较多，长期以来形成了一种随大流的思想，既不愿冒尖，又不想落后。

因此，对中等学生要进行优化，对优等生进行强化。

培养他们抗挫折、抗失败的能力，树立他们以班级服务为荣的意识，发挥自身特长，为班级建设献计献策。

尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，就能不断增强班级的凝聚力和战斗力。

四、科学管理，健全班级管理机制
增强班级的凝聚力和战斗力，需要科学管理，健全班级管理机制。

首先就要培养学生干部，以干带群，加强管理。

学生是班集体的主人，做好学生干部的培养，是班主任带好、管好一个班级的关键。

注重班干部的培养，用民主选举的方式产生班级干部。

实行班委干部的轮换制度，不断扩大骨干队伍，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。

在班干部的管理中，要注重集中培训和个别帮助相结合的原则，经常召开班委会，在实际工作中给他们一些具体的帮助，研究解决困难的办法。

通过各种活动的开展，在实践中提高班干部的组织管理工作的能力，增强干群关系。

班干部选好后，既重视个别指导，又放手工作，从思想上到工作方法上给予指导。

班主任要抽出一定的时间对班干部进行培训，指导他们记载好每周的班级情况;记录好工作体会，经验教训，不断丰富和充实好的经验，使工作不断上新台阶。

其次，努力构建“家庭、学校、社会三结合”的教育网络，营造一个温馨和谐的班级氛围，以良好的合力促进人的发展。

班主任要根据学生各阶段的情况，定期召开别开生面的师生、家长互动的师生、家长座谈会，进一步加强学生的学法指导，加强学生的德育教育和心理健康教育，以便取得家长的共同配合。

再次，要建立日常家访制度。

每学期对每个学生进行家访或电访。

多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，形成齐抓共管的班级管理机制。

五、注重策略，抓好班风、学风建设，创造良好的学习氛围
一个优秀的班集体必须是团结向上，充满温暖，充满爱意，有极强凝聚力和战斗力的集体。

一个优秀的班主任一定会全面关心、了解学生，采用有效的教育教学策略，必定会是一个教学能手。

管理与教学有机融合，通过科学的严格管理，创设宽松、民主、和谐、平等的教育教学氛围，发展学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性。

教学过程中，班主任要注重指导学生学习策略的培养，即“过好三关”。

“三关”就是“课前预习关、课堂学习关和课后先复习后作业关”。

通过这三关，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，使学生养成良好的学习习惯。

教师在课堂上的讲解要有的放矢，使学生印象深刻，课堂上记好笔记。

以学生为中心，以活动为中心，多采用启发式、任务式、探究式、讨论式等多种“任务型”的教学途径，启发学生思考，开发学生的思维能力，由单一传统的教学方式向自主、探究、合作的教学方式转化。

注重让学生养成先复习后作业的习惯。

心理学研究成果表明，任何一种未经复习的知识都会遗忘。

只有通过复习，才能让学生在学习过程中温故知新，及时有效地深化课内知识，养成自主学习的良好习惯，形成优良的班风、勤奋的学风。

六、与时俱进，科学发展，努力开创班主任工作的新局面
新时期的教育理念需要班主任与时俱进，科学发展，突出重点，努力开创班主任工作的新局面。

质量是班级管理的灵魂和核心竞争力，落实是提升质量的第一要务。

班主任要注重建立健全学生的学习成长档案。

通过档案，认真分析每一个学生存在的问题，分析哪一科弱，弱的原因是什么，提升学生弱科的措施是什么等，然后一一抓落实。

解决哪些措施需要哪个任课教师去落实，哪些措施需要班主任去落实，哪些措施需要家长配合等。

同时，注重勤观察、勤谈话、勤督促。

勤观察每一个学生的表现，通过观察及时发现问题，并及时进行谈话、及时提醒、及时沟通。

二要突出教学中心：一是体现在培养优良的班风学风的建设上，给学生营造良好的学习环境;二是体现在学生正确的学习方法的指导上，要让每一个学生都有一整套适合自己成长进步的正确方法;三是体现在学生良好心态的培养上，加强心理健康教育，充分调动学生的学习积极性，让学生一步步走向成功。

转变教育观念，树立智力与非智力协。