人教部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件
王升山介绍，根据史铁生生前遗愿，他的脊椎、 大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要 的患者。
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
shàn
仿膳
wān
豌豆
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
jué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
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侍弄 (1).整治；料理；(2).喂养； 憔悴形容人或物瘦弱，面部颜色不好看。疲 惫，没精神。状态不佳，样子十分虚弱。
母亲：慈爱、乐观、坚强。 儿子：悲观、烦躁、倔强、暴怒无常但
逐渐走向成熟。
“我”的暴怒对比母亲的体贴。 “我”对生活的绝望对比母亲的坚定 文。中通过什么来描写我内心的痛苦？
通过”我“的一系列动作，神情， 心理活动来体现。 点此播放教学视频
合作探究
1、 文中多次提到菊花有何用意菊花有何作用？
（在痛苦的弥留之际，心里惦记着的 依然只有自己的儿女！）
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4、哪些语句最能表现母亲对儿子的 关爱？
“北海的菊花开了，我 推着你去 看看吧。”她憔悴 的脸现出央求般的 神色。” “央求”什么意思，你读出 了怎样的母亲形象。研讨二3
“憔悴 的脸”表明母亲积劳成疾。 “央求”是恳求，乞求，苦苦哀求的意 思，表现母亲的耐心和慈祥。母亲多么 希望我从这篇文 章中看到的，不仅仅是母爱， 还会看到作者对生命的思索。
二 1品文中读写课了文哪，几理件解事母情爱表。现母亲对
“我”的关爱？ 2腿瘫痪后，我的脾气变得怎样了
呢？体现在哪儿？ 3品读第二段，母亲又是怎样对待
儿子的？ 4、哪些语句最能表现母亲对儿子
的关爱？
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母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的面怀
2、 “秋天的怀念”有什么含义？
怀念母亲对儿子博大大无私的爱 怀念母亲坚韧的性格 以勇敢面对人生的决心，告慰母亲的在 天之灵
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史铁生经典语录
三• 菊花象征母亲菊花一样的精神品
质，菊花中有母亲的殷切嘱托，也表 明“我们”实现了母亲生前的遗愿。 描写菊花用来表达“我”对母亲的一 片深情和怀念，揭示了文章主旨。 • 结尾重复母亲的话，表明我们已经 懂得了生命的意义和真谛，应该勇敢 的面对现实，热爱生命，顽强生活。
黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
诀别多指不再相见的分别,从感情色彩上讲， 含有很大的悲壮成分。
烂漫1.颜色绚丽多彩，十分美丽2.坦荡,无做 作。
絮絮叨叨形容说话罗嗦，唠叨。
翻来覆去形容一次又一次。也形容来回翻动 身体。
自读课文，小组探究
1、课文的标题是“秋天的怀念”，请问怀念的是谁？ 为什么怀念她？
2、有几次写到秋天?为什么是“秋天的怀念”？
一、初读，整体感知。 1给本文分段分段. 2作者要表达怎样的情感？ 3本文的线索是什么？
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4分段，理解文意 线索：看花
一 1段母亲要带我去看花。 春天看花未看成。我不去。 二 2段我答应母亲去看花。 三 3、4、5自然段：。 写母亲去世前的事。 母亲不能陪我去看花 秋天看花未成行，母亲去世了。
1文中写了哪几件事情表现母亲对 “我”的关爱？
（第一、当“我”发脾气时，母亲 对我的抚慰． (第1节)
二、在病危那天，母亲想方设法央 求儿子去北海看花。（第2节）
三、在临终前，还在念叨生病的儿 子和未成年的女儿。5节）
母亲重病缠身，却不告诉儿子，不 想给儿子增添痛苦．
2双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样了呢？ 暴怒无常
“我”的暴怒无常体现在哪儿？把这样的 句子画出来？
1望着望着天上北归的雁阵，我会——
突然把面前的玻璃砸碎.
2听着听着收音机里甜美的歌声，我会——
猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
3听到母亲提议去看菊花——
双腿瘫痪后，我的脾气
不，我不去！我活着有什么劲！ 变的暴怒无常。
3品读第二段，母亲又是怎样对待儿
四 6自然段写我对母亲的怀念。
妹妹陪我去看花。秋天看花心已懂。
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主旨3 课文讲述了重病缠身的母亲，体
贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿 子好好活下去，直至生命最后一息的故 事。表达了母亲对子女真挚无私的爱， 也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。
可是，史铁生且依然“子 欲养而亲不待。”
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4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好 儿活……”
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡 不了觉。研讨二2
“扑”“抓”两个动作，说明母亲 十分害怕我禁不住打击，失去生活的勇 气。“忍”母亲尽管自己十分悲痛，却 抑制悲伤鼓励安慰儿子。
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4 “咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿
活……” 说“好好儿活”是鼓励我珍惜生 命，坚强地活下去。带着几分无奈，几分 顽强，母亲自己身染重病，却不挠地与病 魔抗争。不想我失去自信和勇气。
朴素的不能再朴素，简单的不能再简
单的一句话，却体现了母亲的伟大和坚强， 自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地 宽慰儿子。所体现的母爱竟是那样的意味 深长。在这里母亲以悲苦而残缺的余生， 教给儿子如何面对有缺憾的人生。
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母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
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文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
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主旨
课文讲述了重病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
秋天的怀念
史铁生
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作家简介：
史铁生，当代著名作家。 1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫
痪回到北京，在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫
人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个 冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。
其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》 分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。 著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、 《病隙碎笔》。后来患肾病并发展到尿毒症，一 直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在 写作”.
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秋天的怀念
聪慧
淡雅
爱
更爱
高洁 菊花
热烈 化身
深沉
坚忍的意志 母亲
艰难的命运
毫不张扬的爱
怀念 史铁生
懊悔 悲伤
我真想告诉所有长大了的男孩子，千万不要跟 母亲来这套倔强，羞涩就更不必。我已经懂了可我 已经来不及了！
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爱 愧疚
坚强
怀念
无私
懂得母亲
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返回
前进
研讨与练习四
《秋天的怀念》以叙事为主，有 一定的象征意义，菊花象征母亲高 洁的品质。本文以议论为主，多是 联想和想象。
写作手法： 1插叙：母亲生病。母亲去世。 2对比： “我”的暴怒对比母亲的体贴 。 “我”对生活的绝望对比母亲的坚定。 3开头直叙其事，开门见山。结尾简洁有
我们看到了一个怎样的母亲？怎样的儿子？对比手 法的运用：
子的？
—— 挡在窗前。 —— 央求般的神色。 —— 一会儿坐下，一会儿站起。 —— 比我还敏感。
朗读课文，体味母爱通过读，你能填写
出“母亲爱 花 ，更爱 双腿瘫痪的”儿子
吗？
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4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关
爱？
当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。 “当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红 红的，看着我。”研讨二1
看花，你们注意到了吗？课文中几次提到了看花？
母亲
“我”
第一次：“都听开说了北，海我的推花着 你去走走”
“不， 我不去”
第二次：“北海的菊花 开了，我推着 你去看看吧。”
“什么 时候”
第三次：又是秋天，妹妹推 我俩在一块儿， 我去北海看了花。 要好好儿活……
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2 文中母亲几次提出要带我去看菊花， 仅仅是因为母亲喜欢花吗？“为什么母 亲要带我去看菊花？
母亲生前两次要带“我”去北海
看菊花，其实是想借此缓解“我”强
烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在
这人生最灰暗的日子里，能感受到这
个世界的美丽，明白生命的美好，从
而好好的活着。 反映了母亲希望孩子
活下去的良苦用心，这也是母爱的集
中体现 。“
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3、文末为什么详写各种颜色的菊花在 “秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲 “好好活儿”的话，有什么深意？研讨
面对我的暴怒无常，母亲逆来 顺受，表现出极大地理解，忍耐和宽 容，细心，包容，耐心，敏感，小心。 “偷偷地”表现了母亲的无奈，宽容， 和慈爱。
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4、哪些语句最能表现母亲对儿子 的关爱？
“‘听说北海的花都开了，我推着你 去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花， 可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花 都死了。” （为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、 时间也没有心思再养花了。）
高兴得一会儿坐下，一会儿站起"， 还不停地絮絮叨叨地说着……
（能够说服孩子出去走走，母亲竟是如 此兴奋。她希望我能开心、快乐。）
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4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关
爱？“还记得那会我带你去北海吗？你偏
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
shàn
仿膳
wān
豌豆
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
jué
诀别
màn
烂漫
fù
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xù dāo
絮絮叨叨
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侍弄 (1).整治；料理；(2).喂养； 憔悴形容人或物瘦弱，面部颜色不好看。疲 惫，没精神。状态不佳，样子十分虚弱。
母亲：慈爱、乐观、坚强。 儿子：悲观、烦躁、倔强、暴怒无常但
逐渐走向成熟。
“我”的暴怒对比母亲的体贴。 “我”对生活的绝望对比母亲的坚定 文。中通过什么来描写我内心的痛苦？
通过”我“的一系列动作，神情， 心理活动来体现。 点此播放教学视频
合作探究
1、 文中多次提到菊花有何用意菊花有何作用？
（在痛苦的弥留之际，心里惦记着的 依然只有自己的儿女！）
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4、哪些语句最能表现母亲对儿子的 关爱？
“北海的菊花开了，我 推着你去 看看吧。”她憔悴 的脸现出央求般的 神色。” “央求”什么意思，你读出 了怎样的母亲形象。研讨二3
“憔悴 的脸”表明母亲积劳成疾。 “央求”是恳求，乞求，苦苦哀求的意 思，表现母亲的耐心和慈祥。母亲多么 希望我从这篇文 章中看到的，不仅仅是母爱， 还会看到作者对生命的思索。
二 1品文中读写课了文哪，几理件解事母情爱表。现母亲对
“我”的关爱？ 2腿瘫痪后，我的脾气变得怎样了
呢？体现在哪儿？ 3品读第二段，母亲又是怎样对待
儿子的？ 4、哪些语句最能表现母亲对儿子
的关爱？
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母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的面怀
2、 “秋天的怀念”有什么含义？
怀念母亲对儿子博大大无私的爱 怀念母亲坚韧的性格 以勇敢面对人生的决心，告慰母亲的在 天之灵
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史铁生经典语录
三• 菊花象征母亲菊花一样的精神品
质，菊花中有母亲的殷切嘱托，也表 明“我们”实现了母亲生前的遗愿。 描写菊花用来表达“我”对母亲的一 片深情和怀念，揭示了文章主旨。 • 结尾重复母亲的话，表明我们已经 懂得了生命的意义和真谛，应该勇敢 的面对现实，热爱生命，顽强生活。
黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
诀别多指不再相见的分别,从感情色彩上讲， 含有很大的悲壮成分。
烂漫1.颜色绚丽多彩，十分美丽2.坦荡,无做 作。
絮絮叨叨形容说话罗嗦，唠叨。
翻来覆去形容一次又一次。也形容来回翻动 身体。
自读课文，小组探究
1、课文的标题是“秋天的怀念”，请问怀念的是谁？ 为什么怀念她？
2、有几次写到秋天?为什么是“秋天的怀念”？
一、初读，整体感知。 1给本文分段分段. 2作者要表达怎样的情感？ 3本文的线索是什么？
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4分段，理解文意 线索：看花
一 1段母亲要带我去看花。 春天看花未看成。我不去。 二 2段我答应母亲去看花。 三 3、4、5自然段：。 写母亲去世前的事。 母亲不能陪我去看花 秋天看花未成行，母亲去世了。
1文中写了哪几件事情表现母亲对 “我”的关爱？
（第一、当“我”发脾气时，母亲 对我的抚慰． (第1节)
二、在病危那天，母亲想方设法央 求儿子去北海看花。（第2节）
三、在临终前，还在念叨生病的儿 子和未成年的女儿。5节）
母亲重病缠身，却不告诉儿子，不 想给儿子增添痛苦．
2双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样了呢？ 暴怒无常
“我”的暴怒无常体现在哪儿？把这样的 句子画出来？
1望着望着天上北归的雁阵，我会——
突然把面前的玻璃砸碎.
2听着听着收音机里甜美的歌声，我会——
猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
3听到母亲提议去看菊花——
双腿瘫痪后，我的脾气
不，我不去！我活着有什么劲！ 变的暴怒无常。
3品读第二段，母亲又是怎样对待儿
四 6自然段写我对母亲的怀念。
妹妹陪我去看花。秋天看花心已懂。
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主旨3 课文讲述了重病缠身的母亲，体
贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿 子好好活下去，直至生命最后一息的故 事。表达了母亲对子女真挚无私的爱， 也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。
可是，史铁生且依然“子 欲养而亲不待。”
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4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好 儿活……”
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡 不了觉。研讨二2
“扑”“抓”两个动作，说明母亲 十分害怕我禁不住打击，失去生活的勇 气。“忍”母亲尽管自己十分悲痛，却 抑制悲伤鼓励安慰儿子。
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4 “咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿
活……” 说“好好儿活”是鼓励我珍惜生 命，坚强地活下去。带着几分无奈，几分 顽强，母亲自己身染重病，却不挠地与病 魔抗争。不想我失去自信和勇气。
朴素的不能再朴素，简单的不能再简
单的一句话，却体现了母亲的伟大和坚强， 自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地 宽慰儿子。所体现的母爱竟是那样的意味 深长。在这里母亲以悲苦而残缺的余生， 教给儿子如何面对有缺憾的人生。
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母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
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文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
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主旨
课文讲述了重病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
秋天的怀念
史铁生
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作家简介：
史铁生，当代著名作家。 1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫
痪回到北京，在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫
人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个 冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。
其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》 分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。 著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、 《病隙碎笔》。后来患肾病并发展到尿毒症，一 直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在 写作”.
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秋天的怀念
聪慧
淡雅
爱
更爱
高洁 菊花
热烈 化身
深沉
坚忍的意志 母亲
艰难的命运
毫不张扬的爱
怀念 史铁生
懊悔 悲伤
我真想告诉所有长大了的男孩子，千万不要跟 母亲来这套倔强，羞涩就更不必。我已经懂了可我 已经来不及了！
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爱 愧疚
坚强
怀念
无私
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研讨与练习四
《秋天的怀念》以叙事为主，有 一定的象征意义，菊花象征母亲高 洁的品质。本文以议论为主，多是 联想和想象。
写作手法： 1插叙：母亲生病。母亲去世。 2对比： “我”的暴怒对比母亲的体贴 。 “我”对生活的绝望对比母亲的坚定。 3开头直叙其事，开门见山。结尾简洁有
我们看到了一个怎样的母亲？怎样的儿子？对比手 法的运用：
子的？
—— 挡在窗前。 —— 央求般的神色。 —— 一会儿坐下，一会儿站起。 —— 比我还敏感。
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出“母亲爱 花 ，更爱 双腿瘫痪的”儿子
吗？
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4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关
爱？
当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。 “当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红 红的，看着我。”研讨二1
看花，你们注意到了吗？课文中几次提到了看花？
母亲
“我”
第一次：“都听开说了北，海我的推花着 你去走走”
“不， 我不去”
第二次：“北海的菊花 开了，我推着 你去看看吧。”
“什么 时候”
第三次：又是秋天，妹妹推 我俩在一块儿， 我去北海看了花。 要好好儿活……
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2 文中母亲几次提出要带我去看菊花， 仅仅是因为母亲喜欢花吗？“为什么母 亲要带我去看菊花？
母亲生前两次要带“我”去北海
看菊花，其实是想借此缓解“我”强
烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在
这人生最灰暗的日子里，能感受到这
个世界的美丽，明白生命的美好，从
而好好的活着。 反映了母亲希望孩子
活下去的良苦用心，这也是母爱的集
中体现 。“
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3、文末为什么详写各种颜色的菊花在 “秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲 “好好活儿”的话，有什么深意？研讨
面对我的暴怒无常，母亲逆来 顺受，表现出极大地理解，忍耐和宽 容，细心，包容，耐心，敏感，小心。 “偷偷地”表现了母亲的无奈，宽容， 和慈爱。
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4、哪些语句最能表现母亲对儿子 的关爱？
“‘听说北海的花都开了，我推着你 去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花， 可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花 都死了。” （为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、 时间也没有心思再养花了。）
高兴得一会儿坐下，一会儿站起"， 还不停地絮絮叨叨地说着……
（能够说服孩子出去走走，母亲竟是如 此兴奋。她希望我能开心、快乐。）
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4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关
爱？“还记得那会我带你去北海吗？你偏
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第5课《秋天的怀念》课件(共34张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
懂秋天的故人
• 示例2：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 俩在一块儿，好好活，好好活......”
懂秋天的故人
• （1）找出文中描写母亲的语句，反复朗读，品味母亲 那深沉的爱。
• 示例1：母亲就悄悄地走出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。
• （朗读指导：“悄悄地”“偷偷地”“红红的”这些词 语要读得轻一点、慢一点，从而读出母亲的小心翼翼。）
散文《合欢树》《病隙碎笔》
《我与地坛》等。
我一直有一个凄苦的梦......在梦中，我绝望地哭喊， 心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你 总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我 们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听 ，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
母亲让我去看菊花，我会
——狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“不， 我不去！我可活什么劲儿！”
叙秋天的故事
• 找出相关语句，朗读品味，体会“我”的心理。
（1）“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西 摔向四周的墙壁。”
（朗读指导：通过关键字眼的重读，读出激动的， 暴怒的语气，前面舒缓，后面转折，加强语气， 读出情绪的变化。）
我会猛地把手边的东西摔向 我推着你去走走。”她总是这么说。
四周的墙壁
细节描写
母亲让我去看菊花，我狠命 地捶打这两条可恨的腿，喊 着：“不，我不去！我可活 什么劲儿！”
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
动作描写，“扑”表明动作之快，“抓 ”表明力度之大，写出了母亲急于阻止 我自虐的迫切，表现了母亲对我的爱。
第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册
的
质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花： 象征了母亲菊花一样的精神品格，我
完成了母亲生前的遗愿，体悟到生命的可贵，决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前：“我”因双腿瘫痪变得阴郁，暴怒无 常，几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后：和妹妹一块去北海看花，决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
三
②春天去看花：是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
看
花
③秋天去看花：是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望，无论遭 受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写，通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰我，不放心我，耐心等 我安静下来的心理和情态，刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他，风华正茂，生龙活虎，却不幸 瘫痪了双腿；
28岁的他，发表第一篇小说，之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品；
51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一；
59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏；
他的多半生都在轮椅上度过，可他活出了境 界，活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中，他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。
5 秋天的怀念(共31张PPT)课件 语文部编版七年级上册
210 01
初读课文
朗读课文，自主完成下列任务。 ➢ 圈出文中的生字词。 ➢ 为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
210 01
字音字形
瘫痪（tān huàn ） 侍弄（ shì） 憔悴（ qiáo cuì） 仿膳（shàn ）
暴怒（ bào ）
砸碎（ zá ）
捶打（ chuí）
翻来覆去（ fù ）
（4）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” 文中的母亲是一个乐观慈爱的人，这体现在她喜出望外、兴奋难抑的 动作语言中。
210 01
研读课文
（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。
文中的母亲是一个敏感细心的人，这体现在“对于‘跑’和‘踩’ 一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
210 01
作者简介
史铁生是我国当代文坛一位非常特殊的作家——他 21岁时就双腿瘫痪，又长期患病，但他一直与病魔 抗争。在他特殊的人生旅途中，是他的母亲给予他 “好好儿活”的动力，给予他爱的温暖，对自己的 母亲，史铁生一直怀有一种特别的怀念。
210 01
写作背景
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生 二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的 第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到 了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。 《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
210 01
拓展思考
启发：世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦，史铁生在无法弥 补的身体缺憾中依然能找到生命的价值，我们也应该对生活、对克服 困难抱有信心，珍惜生命，珍惜身边的人。
初读课文
朗读课文，自主完成下列任务。 ➢ 圈出文中的生字词。 ➢ 为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
210 01
字音字形
瘫痪（tān huàn ） 侍弄（ shì） 憔悴（ qiáo cuì） 仿膳（shàn ）
暴怒（ bào ）
砸碎（ zá ）
捶打（ chuí）
翻来覆去（ fù ）
（4）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” 文中的母亲是一个乐观慈爱的人，这体现在她喜出望外、兴奋难抑的 动作语言中。
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研读课文
（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。
文中的母亲是一个敏感细心的人，这体现在“对于‘跑’和‘踩’ 一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
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作者简介
史铁生是我国当代文坛一位非常特殊的作家——他 21岁时就双腿瘫痪，又长期患病，但他一直与病魔 抗争。在他特殊的人生旅途中，是他的母亲给予他 “好好儿活”的动力，给予他爱的温暖，对自己的 母亲，史铁生一直怀有一种特别的怀念。
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写作背景
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生 二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的 第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到 了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。 《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
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拓展思考
启发：世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦，史铁生在无法弥 补的身体缺憾中依然能找到生命的价值，我们也应该对生活、对克服 困难抱有信心，珍惜生命，珍惜身边的人。
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件
美读课文，感受情感
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘 落。母亲进来了,挡在窗前。
朗读设计:用低沉缓慢的语气朗读,重音落在“唰唰啦啦”和“挡”
上,前者用虚化或叹息的声音来读，以展示“我”内心的失落和悲 伤,后者语气延长,以突出母亲的关爱。
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总 是这么说。
拓展阅读与作业
推举阅读史铁生的《合欢树》 《 病 隙 碎 笔 》 ， 从 “ 亲 情 ”“ 生 命 ”“ 死 亡 ”“ 存 在 ”“ 疾 病 ”“ 苦 难 ”“ 信 仰 ”“ 爱 情 ” 这 几个关键词中选择其一，写一段 200字左右的读后感。
拓展延伸
1.假设史铁生站在母亲的墓旁，你觉得史铁生会跟母亲说些什 么？请用第一人称来写，字数50字左右。
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
景物
作者着重写了花的颜色与品性，还写了花的姿态。
菊花的淡雅和高洁，是母亲品质的写照；菊花的热烈深沉， 是母爱的写照；绚丽多彩的菊花，也象征着“我”终于如母 亲所愿，能坚强地面对磨难，活出自我生命的个性与美丽。
母爱是隐忍，是陪伴 母爱是牵挂，是无条件付出，是沉甸甸的责任。
研读课文，把握主旨
●同学们就文章主角和情感内容进行了讨论,你 的看法是什么?请根据你的阅读体验和对散文 文体的认识,参与他们的对话。
●我的看法:
●同学们就文章主角和情感内容进行了讨论,你的看法是什么?请根 据你的阅读体验和对散文文体的认识,参与他们的对话。
● ①____别 ②犹豫不____ ● ③____断 ④____窍
再读课文，交流阅读感受
读
，（美读句子）
第05课 秋天的怀念 同步课件(共35张PPT)(2024年)七年级语文上册
问：母亲此时自己的情况是怎样的？
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖 得主史铁生授奖词(节选)
人格精神：影响深远
史铁生的 “好好儿活”
活出自己生命的坚强
母亲的“好好儿活”
儿子的“不好好活”
活出对亲人、家庭的责任
活出对社会、人类的担当
儿子的“好好儿活”
这是一份有责任的母爱，她用自己的生命让孩子勇敢 面对自己有缺憾的生命，走出一条属于自己的人生之路。
她是一位无私、坚忍的母亲。自己身患重病，“常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪 的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉 这些都体现了她的无私和坚忍。
一课一得
运用细节描写刻画人物 史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活 细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来 刻画你的老师。
刻画人物的方法：外语动心神 外貌描写：描写人物的体貌特征 动作描写：描写人物所作出的反应和动作。 神态描写：描写人物面部表情。 语言描写：描写人物的独白和对话。 心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。
这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边红红的，看着我。
烦躁
→暴怒无常、自暴自弃、消极厌世
史铁生： • 16岁毕业于清华大学附属中学； • 18岁自愿去陕北延安一带插队； • 20岁因腰疼加重，回北京治病； • 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯。
部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件(共16张
秋天的怀念
史铁生
“夕雨红榴拆，新秋绿芋肥。” ——唐·王维
“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。” ——元·徐再思
初 看花
我口抒我心，分角色朗读 理出一条情感线索
母亲的语言
“我”的语言 “我”的情感态度
读
听说北海的花儿都
· 第一次 （1）
开了, 我推着你去走走。
不,我不去!
(暴怒) 拒绝 （绝望）
真
母 演一演
心
品
读 “你要是愿意，就明天 · ?”
感
愧
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
慈
母
憔悴：形容人瘦弱无力、脸色难看的样子
心
品
读
慈母之爱，
·
细在声声叠词处
感
细在字字动词处 动作描写
愧 慈
细在句句反复处 细在语气标点处 语言描写
母
细在神态形容处 神态描写
心
品
读
·
感
➢ 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，
慈
母
心
品
读 A 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷
·
地听着我的动静。
感 B 母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。 愧
慈 母
想一想
心
品
读
A 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘
俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
·
感 愧
B 母亲跑过来抓住我的手，止住哭声说：“你要
好好儿活……”
慈
愧
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ➢ 我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟
慈
是永远的诀别。
史铁生
“夕雨红榴拆，新秋绿芋肥。” ——唐·王维
“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。” ——元·徐再思
初 看花
我口抒我心，分角色朗读 理出一条情感线索
母亲的语言
“我”的语言 “我”的情感态度
读
听说北海的花儿都
· 第一次 （1）
开了, 我推着你去走走。
不,我不去!
(暴怒) 拒绝 （绝望）
真
母 演一演
心
品
读 “你要是愿意，就明天 · ?”
感
愧
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
慈
母
憔悴：形容人瘦弱无力、脸色难看的样子
心
品
读
慈母之爱，
·
细在声声叠词处
感
细在字字动词处 动作描写
愧 慈
细在句句反复处 细在语气标点处 语言描写
母
细在神态形容处 神态描写
心
品
读
·
感
➢ 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，
慈
母
心
品
读 A 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷
·
地听着我的动静。
感 B 母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。 愧
慈 母
想一想
心
品
读
A 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘
俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
·
感 愧
B 母亲跑过来抓住我的手，止住哭声说：“你要
好好儿活……”
慈
愧
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ➢ 我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟
慈
是永远的诀别。
七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
第5课《秋天的怀念》(50张PPT)
为什么是怀念？（1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。（2）怀念母亲坚韧的性格。（3）“我”以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。为什么会在秋天怀念？（1）“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。（2）“秋天”是我的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征性。（3）“秋天”是"我"走出低谷、乐观生活的象征。
命运对史铁生不能不用残酷来形容。每周3次的透析，1000次针刺，让他的血管变成了蚯蚓状。史铁生却用笔来超越生命的困境，写出了大量优秀作品，其诗性的语言和深邃的哲思打动了千千万万读者。自称“职业是生病，业余在写作”。 瘫痪+尿毒症
教学目标
积累文中重点字词：瘫痪 侍弄 憔悴诀别等朗读课文，整体感知课文内容，理解作者复杂感情及变化。（重点）体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义。（难点）感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情感，学会面对生活的残缺遗憾。
动作 语言 神态描写
“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”经受不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管内心十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励安慰孩子的痛苦心情。
母爱是执着 是坚强 是生死相依
C 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
动作描写和神态描写
“悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐
“偷偷地” 表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我，耐心等待“我”安静下来的心理和情态。
“红红的”含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说。
母爱是理解
B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”“抓”“忍”）
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
北海的菊花开了，我 什么时候 推你去看看吧。
第三次
又是秋天，妹妹推我我俩在一块儿，要好 去北海看了菊花。 好 儿 活 .
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄 色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没 有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿 活…
“淡雅”展示了淡定从容的生活状态，“高洁”显露了高尚纯洁的品格 风骨，“热烈而深沉”表现了饱满深厚的思想感情，“泼泼洒洒”更是 写出了无畏的气概与神色，这一段对菊花的描写，绘出了生命的真 谛。不论经历多少坎坷、磨难，都要用积极、乐观、洒脱的心态面 对未来，活出自身的精彩，绽放生命的光芒。
品读母爱的细节
好儿活，好好儿活 . . . . .”这是一个睿智的母亲。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永 远的诀别。
怀念、悔恨、愧疚、悲痛、痛悔
结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意?
重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟 的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活 的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地 面对生活的磨难。
课文几次写到秋天，“秋天的怀念”有什么含义?
两次。一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹 去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”,其主要寓意为在秋天怀念同 样是在秋天去世的母亲，也表明经过了人生的“秋天”,母亲牵挂的儿 女都已经长大了，懂得了怎样面对生活的困境。
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的?
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛， 期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母 亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”, 关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。
《秋天的怀念》ppt课件
美读实践
诗意地说话： 有一种爱叫做________
请你根据课文内容评价、概述这个故事、这篇文章。
示例：有一种爱叫理解，在我暴怒的时候，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方，偷偷地听我的动静。（有观点、有例子）
分享交流
有一种爱叫执着、坚强、生死相依。当“我”平复 心情的时候，在外偷偷哭过的母亲又悄悄地进来，总说 要推“我”去看看北海的花儿，她是想唤起“我”对生 活的勇气，鼓励“我”要好好儿活。
字词学习
1.读一读，下面这些词语有什么规律，每组词都可以读出怎样的一 个画面，一个情节，一个故事？
瘫痪 脾气 砸碎 捶打 暴怒无常
憔悴 整宿 敏感 诀别 絮絮叨叨
淡雅 深沉 高洁 烂漫 泼泼洒洒
整体感知
请自由朗读课文，感受文章的感情基调。
感情基调
深沉而忧伤
一张一弛
1 平静而内敛 2 富有节奏
整体感知
概括主题
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和 精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。 突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深 切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好 儿活”的决心。
写作特色
❶以微小平常的生活细节感动人。
作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙 述语调却平静内敛,没有任何直接抒情的句子。文章的感人力 量全部来自那些不经渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中 可以看出,作者的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想 方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰,而且深深地理解孩 子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出 心灵的阴霾,扛住命运的打击,获得生活的力量。
看 唤起我生存的欲望
菊 花中有母亲的殷切嘱托