最新金融学应用型人才培训
基于1234模式的应用型金融人才培养研究
基于1234模式的应用型金融人才培养研究打开文本图片集摘要：1234型人才培养模式强调以金融学专业技术应用能力培养和职业素质养成为教学主线，建立金融学理论教学和实践教学两大体系，明确金融人才培养的专业基础、强化、综合提高三个教育阶段，加强金融理论与实践结合、产学研结合、人文社科教育与专业技术教育结合、职业资格证书与专业教育结合。
关键词：金融人才；应用型；培养模式通过十余年的专业建设和教学改革，我们逐步探索了适用于培养高级应用型金融专业人才的1234模式：明确一条教学主线，即以专业技术应用能力培养和职业素质养成为教学主线；建立与专业培养目标相适应的两大教学体系，即理论教学体系和实践教学体系，在课程体系安排上，重点突出应用性和实践性特点，把实践教学环节上升到与理论教学同等重要的地位；明确人才培养的三个教育阶段，即专业基础教育阶段、专业强化教育阶段、专业综合提高教育阶段；在教学过程中，加强四项结合，即理论与实践结合、产学研结合、人文社科教育与专业技术教育结合、职业资格证书与专业教育相结合。
实践证明，1234模式是一条培养高级应用型金融人才的有效模式。
一、一条教学主线：技术应用能力培养和职业素质养成为了把学校办成让学生、家长、社会满意的学校，我们把“应用为本、学以致用”作为学校的“办学理念”，并将其贯穿于各专业人才培养的整个过程。
因此，金融学专业从招生伊始，就开始探索如何培养金融学专业学生的技术应用能力和金融职业素质的养成。
金融学专业涵盖的知识内容非常丰富，银行、保险、证券这三个方向的专业知识是其三大支柱[1]。
因此，我们首先要做的就是进一步细化专业方向。
目前，国内多数高校金融学专业都是不分方向的，导致学生在校期间学习内容多而杂，最终培养出的是一批批“样样通、样样松”的人才。
虽有个别学校作了一定的改革，如将金融学专业改为保险专业、国际金融等若干专业，这样做的结果虽然使学生对某一个金融领域的专业知识有了深入了解，但又导致专业口径太窄，使学生就业时面临困难。
独立学院金融学专业应用型人才培养模式探析
院 所 在 区 域 的 优 势 ， 立 具 有 自身 特 色 的 人 才 的 立 足 点 出发 建Leabharlann 立 自 己的 课 程 体 系 ， 树
１几个概念的界定
１ １独立 学 院 ．
与 社 会 力量 （ 作者 ， 括 企 业 、 业 单 位 ， 合 包 事 社 会 团 体 或 个 人 和 其 他 有 合 作 能 力 的 机
ｒ 社会动态 ， 解 以社 会 需 求 为 导 向 ， 理 设 工 程 ， 扎 实 推 进 这 项 改 革 必须 有 相 关 的 合 要 置 金 融 学 专 业 人 才培 养 目标 。 养 目标 是 培
教师行 为和课程体 系设置的指导 方 向， 也
配套 措 施 。 合应 用 型人 才 的 特 点 ， 立 学 结 独
当前 一 些 独 立 学 院 为 了 片 面 追 求 较 高 课 程 ， 如 投 资 银 行 学 、 融 工 程 学 、 司 例 金 公 的 就 业 率 往 往 容 易 只重 视 某 一 金 融 业 务 人 财 务 、 量 金 融 、 融 计 量 、 融 衍 生 工具 数 金 金 构 ） 作 举 办 的 进 行 本 科 层 次 教 育 的 高 等 才 的 培 养 ， 忽 视 了对 学 生 传 授 全 面 的 金 定 价 理 论 等课 程 。 到 及 时 更新 教 学 内容 ， 合 而 做
创 新 教 育
独立学 院金融学 专业应用 型人 才培 养模式探析
黎 红 梅 （ 南农业大 学经济学 院 湖南长沙 ４１ １ ８） 湖 ０２
摘 要： 本文基 于独立学院特 色， 用型人 才要求 以及 金融 学学科 范畴 ， 出独立 学院金 融学专业应 用型人 才培养模 式应 重点改革专业课 应 指 程 体 系 、教 学 方 法 ， 学 生 技 能 培 养 ， 师 资 队 伍 建 设 等 方 面 ，并 提 出 了 相 关 建 议 。 关键词 ： 独立 学院 金融 学专业 应 用型人 才 培 养模 式 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ —０ ８ ２ １ ） ６ ａ一０ ５ ０ １ ４ ９ Ｘ（ ０ ０ （ ） １ － ２ ６ Ｏ ８ 随 着 我 国社 会 主 义 市场 经 济 体 制 的 确 必须 在专 业 设置 、 教学 内容 、 学 方法 和 师 教
《公司金融学》教学与应用型人才培养模式研究
【 ４ 】 袁 小平 ， 王艳 芬 ， 史 良． 基 于Ｍａ ｔ ｌ ａ ｂ 的数 字 信号 处 理课 程 的 实验
教 学Ⅲ． 实验 室研 究与探 索 ， ２ ０ ０ ２ ， ２ １ （ １ ） ： ５ ８ — ６ Ｏ ．
【 ５ 】 席在芳， 欧青 立 ， 曾照福 ． Ｉ Ｉ Ｒ数 字 滤 波 器设 计 实验 教 学 的探 索 与 实践卟 实验技 术 与 管理 ， ２ ０ ０ ８ ， ５ （ ８ ） ： ４ ８ — ５ Ｏ ． 【 ６ ］ 申艳 ， 陈后 金 ， 薛健 ． 基 于Ｍａ ｔ ｌ ａ ｂ ￣ 噪语 音 的 Ｆ Ｉ Ｒ滤 波 器 设 计 卟 电 气 电子教 学 ， ２ ０ １ １ ， ２ ３ （ ２ ） ： ４ １ － ４ ４ ．
积极 性 ， 提 高 理论 知 识 的 理解 深 度 ， 加 强 金融 业 务 的理解 和掌握 ， 有必要运用案例教学法来进行教学。
一
、
案例 教 学法 及 其优 势
案例 教学 法 是在 相关 理论 知 识学 习的基 础 上 ， 根 据教
学． 目的和教学内容的要求 ， 由教师组织策划 、 指导 ， 将与相 关理论相联系 ， 有代表性的案例引入课堂教学 中， 培养学 生发 现 问题 、 分 析 问题 、 解决 问题 能力 的一种 教 学方 式 。 案 例教学法是 １ ８ ７ ０ 年 由当时哈佛法学院院长克利斯托夫朗
版社 ， ２ ０ ０ ５ ．
任意一个二阶基本节具体表达式可表示为 ：
１
Ｈ『 （ ｚ ） ： ±
； ±
（ ４ ）
『 ３ １ 陈桂 明 ， 张 明照 ， 戚 红 雨 应 用ＭＡ Ｔ Ｌ Ａ Ｂ 语 言处 理数 字信 号 与数 字 图像 ｌ Ｍ］ ． 北京 ： 科 学 出版社 ， ２ ０ ０ ０ ．
金融学专业人才培养的“应用 + 专业 + 思政”课程体系构建
Advances in Education教育进展, 2021, 11(3), 716-723Published Online May 2021 in Hans. /journal/aehttps:///10.12677/ae.2021.113112金融学专业人才培养的“应用+ 专业+ 思政”课程体系构建谭华1，戴夏晶2,3，颜晔11嘉兴南湖学院商学系，浙江嘉兴2浙江工商大学金融学院，浙江杭州3嘉兴学院商学院，浙江嘉兴收稿日期：2021年4月11日；录用日期：2021年5月7日；发布日期：2021年5月14日摘要近年来，如何将思政教育融合到专业课教学过程中，是教育界的研究重点方向之一。
在此过程中须将用人单位需求纳入考虑范畴。
本文以金融学专业应用型人才的需求及培养目标为出发点，以金融学专业课程体系为切入点，探索如何进行专业课与思政课程的融合。
根据金融机构对人才的实际需求，通过重构金融学专业原有课程体系，梳理课程群，并以此为依据，获得专业知识点。
然后结合思想政治教育知识点，形成“应用专业思政模块”知识点，最终构建完整的金融学“应用+ 专业+ 思政”课程体系。
关键词金融学专业，人才培养，课程体系The Construction of “Application + Major+ Ideological and Political” CurriculumSystem for Financial ProfessionalPersonnel TrainingHua Tan1, Xiajing Dai2,3, Ye Yan11Department of Business, Jiaxing Nanhu University, Jiaxing Zhejiang2School of Finance, Zhejiang Gongshang University, Hangzhou Zhejiang3Business School, Jiaxing University, Jiaxing ZhejiangReceived: Apr. 11th, 2021; accepted: May 7th, 2021; published: May 14th, 2021谭华 等AbstractIn recent years, how to integrate ideological and political education into the teaching process of professional courses is one of the key research directions in the education field. In this process, the needs of employers should be taken into account. Based on the demand and training objectives of Applied Talents in finance, this paper explores how to integrate professional courses and ideo-logical and political courses. According to the actual demand of financial institutions for talents, by reconstructing the original curriculum system of finance major, combing the curriculum group, and on this basis, to obtain professional knowledge points. Then, combined with the knowledge points of Ideological and political education, the knowledge points of “applied professional ideo-logical and political module” are formed, and finally a complete curriculum system of “applied + professional + ideological and political” of finance is constructed. KeywordsFinance Major, Talent Training, Curriculum SystemCopyright © 2021 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). /licenses/by/4.0/1. 引言习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”，“要用好课堂教学这个主渠道，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
《金融学》教学中的案例教学法与应用型人才培养
《 金融学》 是一门社会科学， 与现实生活的联系紧密， 是
一
门应 用性较强 的学科 ， 具备运 用案例教 学法的条件。 高职 关键 词 ： 学 目标 案例 讨 论 应 用 创 新 教 《 《 融 学》 金 是经济 管理 类专业 的基 础理 论课 ， 中 有大 院校 的办 学宗 旨在 于应 用 ，但是 ， 目前在 高职 院校 ，金 融 其 学》 教学 使用 案例 教学 的较 少 ， 过具 体案例 分析 ， 以帮 通 可 量 的理 论 、 式 、 公 数理 模 型 ， 只 按 照教材 讲 授 理 论 ， 免 若 难 会 使 学生感 到 抽象 、 燥 。 为 了提 高 学生 学 习兴趣和 积 极 助学生 更好地理解 金融 政策与业务 背后 的理 论基 础 ，可 以 枯
因 我们 认 为 ， 《 融学》 在 金 课 性 ， 高理 论 知识 的理 解深 度 ， 强 金 融业 务 的理 解 和 掌 更好 的学 会 经济 分析 工具 ， 此 ， 提 加 堂 教学中 引入 案例教学 ， 是非常必要 的也是可行 的。 握 ， 必要 运用 案例教 学 法来 进 行教 学。 有 ２ 案例教 学法 应用 案例 的类型 １案例 教 学法及 其优 势 通 常根据 教学 环节 ， 可将所 应用 的案例 分 为三种 ： 案例 教学 法是 在相 关理 论知 识 学 习的基 础上 ， 根据 教 ２１ 《 ． 金融 学》 基础理 论案例 。一般 选取贴 近学生 实际 学 目的和 教 学 内容 的要求 ， 由教 师组织 策划 、 导 ， 与相 指 将 主要适 用于基 本知识 点和 基本原 理及 方法 ， 此 关理 论 相 联 系 ， 代表 性 的 案例 引入课 堂 教 学 中 ， 养 学 生活 的案例 ， 有 培 类案例 的应用重在 培养学 生学 习《 融学》 金 原理 的积极 性和 生发 现 问题 、 分析 问题、 决 问题 能力 的一 种教 学 方式。案 解 例教 学 法是 １ ７ ８ ０年 由当时 哈佛 法学 院 院长克利 斯托 夫 朗 兴趣。 目的在于使 学生加深理解 课堂 中所 学的基本知识 。 ２２综 合讨 论案例 。 ＿ 在几章 的内容 系统讲授 以后 ， 选取 戴 尔在 对教 学 方法进 行 大胆 改革 的基 础上创 立的 ， 后应 用 到 工 商 管理 学 院 ， 着应 用 效 果 的显著 ， 步在 西 方国 家 的案例涉 及讲授 章节 内容 之间 的内在联 系。此类案例 以学 随 逐 生 讨论 为主 ， 师 引导 为辅 ， 分发 挥学 生 的 主动 性和 积 教 充 得 以广 泛 采 纳 。 活 目的在于 评 价 和培 养 学 生知 识 融 会 教 学 的根 本 目的在于 除 了教 给 学生课 本知 识 ， 更重 要 极 性 ， 跃课 堂 气 氛 ， 培 的是培 养 学生 运 用知识 的 能力 ， 使学 生 能够 灵活运 用所 学 贯 通 的能力 ， 养和 提高学 生 的思维 能力。 ２３ 课外思 考案例 。由教 师给 出题 目或 由学 生根据 所 ． 知识 分析 问题 、 解决 实际 问题。案例教 学 法具有 真 实性 、 形 象性 、 动性 的特 点 ， 首 要 问题在 于 案例 的选择 ， 互 其 所选 的 学 的知 识 内容构 建 案例 ，此类 案例 以学 生 自我研 究 为主 ， 以巩 固和 提高理 论 知识 为作 用。 此类 案例 用于 案例尽 量 是学 生身边 的 ， 是学生 熟悉 或 了解 的。其次 ， 案例 重在应 用 ， ｎ： ｌ ｆ ￣ Ｊ 提高 学生 自主 学 习 教学 法 能否 取得预 期 效果 ，还 在于 课 堂教学 的组 织 形式 。 评 价 学生 的综合 应 用水平 Ｓ － 新 能力 ， 尽 可能 的让 学生 多参 与 ， 教 学 中可 以采取 陈 述、 论 、 在 讨 辩 的 能力 ， 学生感 受 到学有所 用 ， 使 学能所 用。
以培养应用型人才为核心的金融高等教育教学改革研究
以培养应用型人才为核心的金融高等教育教学改革研究摘要：培养综合素质高、动手能力强的创新型现代金融人才是金融学人才培养的目标和学科建设的发展方向。
加强金融学本科实践教学建设和改革，对提高学生的实际操作能力，培养应用型高级金融人才和金融学科建设有着重要的意义。
本文分析了金融实践教学的重要性和运用效果,提出了完善金融实践教学的建议。
关键词：金融专业；实践教学；人才培养“十二五”期间要大力发展金融、物流、网络信息、创意设计等高端服务业，而在这一过程中发挥金融业的支持与引导作用，自然也就成为金融业不可回避的课题。
金融业的发展离不开人才的培养，现代金融业不仅需要具有丰富理论知识的高素质人才，更需要那些具备实践技能和创新能力的复合型、应用型人才。
因此，金融专业高等教育应该确立理论教育和实践教育相结合的教育模式，进行教育改革和教育模式创新，为社会培养出更多的应用型、创新型、复合型的高素质金融人才。
一、金融实践教学的重要性（一）实践教学是金融人才培养定位的要求金融人才的需求呈现多层次、多类型、多规格的态势,高、中、低端及特色类人才都有其市场需求。
因此,金融学专业人才培养的定位必须取决于社会对金融人才的实际需求和各高校自身的办学条件。
江南大学作为国家“211”工程重点院校,就其教育质量及其办学基础、办学条件、办学层次来看,努力培养和造就厚基础、宽口径、高素质、强能力、重实践的高级应用型金融人才应该成为金融专业的教育目标。
实践证明，实验和实践教学环节是提高学生综合素质、加强学生创新能力培养的重要途径。
（二）金融实践教学是有效解决实践教学目标与校外实习环境不协调矛盾的最佳途径金融学科比其他社会学科具有更强的社会实践性，故要求金融专业的学生应具备较强的金融实践运作技能。
然而实习经费的普遍不足，实际金融机构工作环境的限制等，决定了校外实习难以取得令人满意的效果。
而实践教学通过校内模拟实验室的运用、模拟业务设计及金融核算组织程序，实习成本低，仿真模拟的效果非常接近现实。
金融业人才培养与选拔机制培训课件
设计丰富多彩的培训内容和形式，包括内部培训、外部培训、在 线学习等，提高员工专业素质和技能水平。
职业发展规划
协助员工制定职业发展规划，提供职业咨询和辅导服务，促进员 工个人成长与企业发展相辅相成。
金融业人才队伍建
划
制定人才梯队建设目标
明确金融业未来发展战略和人才需求，制定相应的人才梯 队建设目标，包括人才数量、结构和质量等方面的要求。
金融业人才培养与选拔 机制培训课件
汇报人： 2023-12-31
目 录
• 金融业人才培养概述 • 金融业人才培养体系建设 • 金融业人才选拔机制设计 • 金融业人才激励机制研究 • 金融业人才队伍建设策略探讨 • 金融业人才培养与选拔实践案例分析
金融业人才培养概
01
述
金融业发展趋势与挑战
金融科技的发展
03
金融业人才选拔机
制设计
选拔标准与原则制定
专业技能
具备扎实的金融理论基础 和专业知识，能够迅速适 应金融市场的变化。
综合素质
具备良好的沟通能力、团 队协作精神和创新思维， 能够适应金融行业的快速 发展。
职业道德
遵守金融行业职业道德规 范，诚信守法，勤勉尽责 。
选拔方法与流程优化
简历筛选
通过简历评估应聘者的教育背 景、工作经验和专业技能等， 初步筛选出符合要求的候选人
通过校园招聘选拔优秀毕业生，进行为期两年的轮岗实习和专业培训，
培养成为具备全面银行业务知识和实践经验的业务骨干。
02 03
平安银行“潜龙计划”
针对中高层管理人员，通过内部选拔和外部引进相结合的方式，提供系 统的领导力培训和业务实践机会，培养成为具备战略眼光和卓越领导力 的金融业领袖。
培养金融科技人才培训计划
培养金融科技人才培训计划一、培养目标金融科技人才是指在金融领域具备专业技术能力和金融知识的人才。
他们要熟悉金融行业的业务特点，具备计算机科学与技术领域的专业知识和技能，并能够将两者结合起来，为金融行业的创新与发展提供技术支撑。
金融科技人才培训的目标是培养具备金融业务知识和计算机技术能力的高级专业人才，能够胜任金融科技领域内的技术开发、应用及管理工作。
二、培养内容1.金融基础知识金融科技人才首先需要具备扎实的金融基础知识，包括经济学、金融学、金融市场和金融产品等方面的知识。
在培训过程中，将重点教授金融市场基础、金融产品知识、金融风险管理等内容，使学员了解金融行业的运作机制和风险特点。
2.计算机科学与技术金融科技人才需要掌握扎实的计算机科学与技术知识，包括数据结构与算法、数据库技术、软件工程、网络与信息安全、人工智能等方面的知识。
在培训过程中，将重点教授计算机编程语言、数据库系统、网络安全、人工智能等内容，使学员具备扎实的计算机科学与技术基础。
3.金融科技知识金融科技人才需要在金融行业基础上，掌握相关的科技知识，包括区块链技术、人工智能在金融领域的应用、大数据分析技术、云计算技术等方面的知识。
在培训过程中，将重点教授这些新兴科技在金融行业中的应用场景和技术原理等内容，使学员熟悉金融科技发展的趋势和前沿技术。
4.实践技能金融科技人才需要具备一定的实践技能，包括技术开发、系统设计、数据分析和风控管理等方面的技能。
在培训过程中，将通过案例分析和实际项目练习，帮助学员掌握金融科技领域的实践技能，提高他们的实际能力。
三、培养方法1.理论教学通过专业课程的设置和系统教学体系，引导学员系统学习金融和计算机科学技术知识，加强理论学习，提高学员的专业素养。
理论教学是金融科技人才培养中不可或缺的一部分，能够为学员提供系统的金融和计算机科学技术知识，为他们打下坚实的专业基础。
2.案例分析通过实际案例的分析和讨论，帮助学员理解金融科技领域的实际应用，了解金融科技在实际业务中的应用场景和技术原理。
金融人才培训计划
金融人才培训计划
在当前金融业快速发展的大环境下,金融业对于高素质的人才需求越来越大。
为了更好地培养金融领域的专业人才,我们机构拟推出一项"金融人才培训计划"。
该计划将面向全国各地的应届毕业生和在职工作人员开设。
培训内容将涵盖金融基础理论、投资银行、证券交易、理财规划等理论与实务课程。
课程讲师将由我机构在职专家以及业内杰出人士担任,保证授课质量。
培训共分为初级、中级和高级三个层次。
每级学习周期为3-6个月。
通过线上或线下结合的方式进行。
结业后将给出相应的证书。
同时我们也将与一线金融企业建立合作,为培训结业生提供就业岗位引迎。
我们的目的是为了培养更多金融领域的应用型精英人才。
通过这一计划,既可以满足行业对人才的需求,也可以提供广大青年一条选择金融的良好途径。
相信在全社会共同努力下,“金融人才培训计划”定能发挥重要的作用。
以上为根据标题自动生成的内容,如有需要,内容可以进行补充完善。
金融学专业人才培养模式创新途径
金融学专业人才培养模式创新途径摘要：本文分析我国独立学院金融学专业人才培养过程中存在的培养方案与一本院校趋同现象、专业方向偏重“通才”培养、学生实践教学与实习流于形式、学生对就业前景缺乏信心等问题，并提出独立学院金融学专业人才培养模式的创新思路。
关键词：高等农林院校；金融学；人才培养模式随着我国高校办学体制的不断深化，以及经济社会对金融学专业人才产生巨大需求的背景下，独立学院也开始纷纷设立与发展金融学专业。
与全日制本科院校相比，无论是办学历史、师资队伍，还是学科支撑等，独立学院金融学专业还存在着明显劣势和诸多问题，独立学院亟需对金融学专业人才培养模式进行创新。
本文以湖南农业大学东方科技学院为例，分析当前独立学院金融学专业人才培养过程中存在的问题，并提出创新思路。
一、创新独立学院金融学专业人才培养模式的现实意义人才培养模式直接关系到学校人才培养方案的制定和学生毕业后的就业及发展状况，因此，制定科学的人才培养目标是独立学院人才培养模式选择的重要依据。
独立学院要结合自身特色以及我国经济发展和社会转型对人才需要的现实要求，制定金融学专业人才的培养方案。
这不仅有利于为社会培养所需的高素质金融人才，也有利于学生毕业后的就业与自我成长。
因此，创新高等农林院校金融学专业人才培养模式具有重大的现实意义。
创新独立学院金融学专业人才培养模式，其目的是为地方经济发展输送具有一定金融学知识和技能，能在银行、理财、证券等行业，以及其他部门和企业从事相关业务及管理工作的专门应用型金融人才。
这不仅可以解决当前大学生的就业难题，帮助大学生顺利就业，实现自我成长，也有利于满足县域地方经济对金融人才的需求。
二、独立学院金融学专业人才培养过程中存在的问题1、培养方案与一本院校趋同现象。
从独立学院金融学专业培训的目标来看，大都具备金融学方面的知识和技能，能在银行、证券、保险以及其他部门和企业从事相关业务及管理工作的专业性人才。
这几乎与一般院校对金融学专业培养目标没有显著差别，因而，出现人才培养模式趋同现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
金融学应用型人才培训
独立学院金融学专业的人才培养要求。
独立学院它区别于传统的本科院校，它的性质和特征决定了其在金融学专业人才培养模式上有自身的规律和特点。
独立学院培养的应用型人才要比母体学校培养的人才具备更强的实践技能和动手能力，以便学生毕业后能迅速适应金融管理与服务的就业岗位。
这种定位是比较实事求是的，既体现了独立学院的客观条件，也避免了与传统高校的专业竞争，是符合社会分工和发展需要的。
一、独立学院金融学专业人才培养现状
1.人才培养方案欠清晰。
我国的独立学院一般是在申办高校的优势学科、特色专业的基础上发展起来的，与母体高校在培养目标、专业设置方面的雷同现象十分严重。
本文以湖南农业大学东方科技学院金融学专业及其母体学校湖南农业大学金融学专业的人才培养方案为例(见表1)，分析独立学院与传统本科院校人才培养的区别。
很多独立学院的人才培养目标极其相近，独立学院的人才培养目标尚不够清晰准确。
同时，从表1可以看出，两所高校金融学专业教学计划相差不大，独立学院金融学专业并没有体现出更强的动手能力的培养目标。
2.课程设置亟待优化。
课程教学内容陈旧。
从金融学科发展趋势来看，目前国内一些综合性院校和财经院校开始将金融学培养重点放在财务管理、公司金融等微观金融领域，开始与国际接轨。
笔者所研究的湖南农业大学东方科技学院的金融学专业主要开设的专业课程仍然放在传统货币银行、国际金融等宏观金融领域，而对公司金融、金融营销、金融风险管理等较前沿的课程仅仅安排在选修课程中。
很多选修课程往往因为选课人数的限制等等原因，实际无法开出，这样培养出来
的学生往往在金融技能方面比较缺乏，与社会需求脱节。
课程设置的专业性不强。
以笔者所研究的湖南农业大学东方科技学院在的大学为例，金融学人才培养方案中政治类、英语、数学等公共基础课学时数930学时，占必修课程1834总学时的51%，所占比重很大;专业基础课836学时，占必修课总学时的46%，但设置过于宽泛，基本为与经济、管理有关的课程，比如会计学、管理学、统计学、经济法、政治经济学等，而实际上针对银行、保险、证券等相关知识开设的基础课程比重不大;专业主干课程只有6门，学时数304学时，占必修课总学时的13.8%，但相对于毕业额定学分而言，所占学分仅为16.6%，比重过低。
可见，从目前的独立学院金融教学内容及课程设置情况看，尽管近几年有一定程度的更新和变化，但真正从理论体系上全面更新，适合独立学院的应用型人才培养定位，适应金融发展趋势还存在一定的差距。
3.实习实训环节薄弱。
湖南农业大学东方科技学院金融学专业的实践教学环节26学分，占总学分的16%，所占的比重较低。
并且所开展的实践环节主要是课程论文，教学实习，以及社会调查和毕业论文等，除了教学实习环节，能够利用学院的实验室资源，帮助学生熟悉和掌握银行、证券、保险等相关业务知识，提高学生实际动手能力外，其他的实践环节仍停留在传统的论文形式上。
这主要是因为受到独立学院教学经费、教学条件、师资队伍等方面的诸多限制，金融学专业的校外实习基地建设难以建立，与外界经济管理部门和企事业单位的交流沟通也较少，使得独立学院加强实践性教学环节只能停留在口头上，与独立学院应用型人才培养要求的较强的实践动手能力目标的实现还相距较远。
另外，从实施的效果来看，也不尽理想，实践环节往往被忽视。
课程论文原本考查学生对理论知识的理解、掌握程度，以及结合现实热点进行分析和运用的能力，但学生普遍从网
上查找资料组合甚至抄袭文章，缺乏独立思考。
由于学院不具备集中安排实地调研的条件，一般要求学生利用假期各自分散进行社会调查，而实际上真正开展调研的很少。
这使得实践教学环节很难发挥检验、整合、实现理论知识向实践能力的转换的效果。
4.师资队伍参差不齐。
在金融专业招生规模的不断扩大情况下，独立学院教师的教学工作任务比较繁重，因此，现阶段独立学院教师队伍成分呈现多元化。
以湖南农业大学东方科技学院为例，其师资队伍构成主要为：外聘母体高校的教师、一定数量的本学院培养的青年教师。
由于独立学院学生在文化基础和学习习惯上与母体高校学生存在一定的差距，母校的授课教师往往以在独立学院授课以赚取报酬为主要目的，并没有根据独立学院的人才培养目标和学生的特征进行有针对性的开展教学活动。
而独立学院招聘的教师，以青年教师为主，缺乏教学经验，更谈不上实践经验，难以实现独立学院应用型人才的培养目标。
二、加强独立学院金融学应用型人才培养的建议与对策
1.合理定位人才培养目标。
人才培养方案是人才培养的纲领性文件。
独立学院金融学人才培养既要符合独立学院的生源特点，更要塑造独立学院的特色，尤其是随着当前金融对经济的影响不断凸显，社会对金融学专业人才的数量需求和质量要求越来越高的情况下，更要求独立学院必须培养出适应社会需求的专业人才，才能在高校竞争中立于不败之地。
独立学院培养的金融学应用型人才需具有较强的市场意识和社会适应能力，特别是具备从事具体金融业务工作的实践能力和业务素质。
包括具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及组织管理能力、具有较强的计算机、外语综合应用能力，具有较好的科学素质、竞争意识、创新意识和合作意识。
2.优化课程体系设置。
课程设置对独立学院的人才培养尤为重要。
培养厚基础、强能力、高素质的应用型人才，可以针对目前课程设置方面存在的问题在以下几方面进行优化改革。
第一，目前公共基础课所占的学时和学分比重均较大，而很多学生对公共基础课缺乏兴趣，只是为了获得学分应付学习。
实际上厚基础应体现在更扎实的专业基础课程的设置上。
因此，建议在政策允许范围内减少公共基础课程，可以将减少的公共基础课程放到专业基础课部分，以保证学生专业基础的厚实。
第二，独立学院不同于综合性大学，金融学专业课程设置应体现应用型的特色，建议首先突出专业方向，比如商业银行、金融理财、保险精算等，然后根据方向设计课程，如果是金融理财方向，可以将一些重要的金融学专业选修课进行更改。
第三，增强实践课程的学分比重。
专业课程的学习应注重理论和实践相结合，尤其是商业银行学、证券投资学、保险学等主干课程的学习，应配合安排一定的实践学时，在学习了理论知识后，帮助学生掌握基本业务技能。
3.强化实践教学环节。
应用型人才培养的关键是实践能力的培养。
实践能力的培养绝不能喊口号、走过场，必须要落到实处。
第一，加强校内模拟实验室建设。
课程设置的优化改革，必须配合校内实验室建设，引进一些培养学生实际操作能力的金融软件，这些软件模拟环境与现实情况基本相符，又能激发学生的学习兴趣。
第二，重视校外实习实训基地的建设。
独立学院通过建立校外教学实习基地、产学合作等途径，加强对学生业务技能的培养。
同时学校也可以聘请校外实践经验丰富的管理和业务人员作为学院的校外指导教师。
4.加强师资队伍建设。
教学质量是学校教育的生命线，教师是教学质量的决定性因素。
独立学院应该建立能体现自身优势与特色的，符合自身人才培养与专业课程定位的师资队伍。
第一，独立学院师资以聘请母体高校师资为主，应积极支。