江西地方史论文
民国时期的江西绅士——以魏元旷为中心的个案考察

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2 0年 2月 01 第 1 期
江 西科 技 师 范 学 院学 报
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民 国 时 期 的 江 西 绅 士
清末 民初的魏元 旷 即是 “ 失语 ” 的成员 。魏元 族
}本 文 系江 西省 社 科规 划课 题 “ 江西 末代 绅 士 群 体研 究”0 L 1 ) (5 S 8 结题 论 文之 一 。 收 稿 日期 :0 9 l一 1 2o 一 2 l 作 者简 介 : 付 : 17 - , , 西余 江 县人 , 西科 技 师 范 学 院历 史 文化 学 院讲 师 , 邹 , 97 )男 江 g( 江 史学硕 士 , 主要 从 事 江 西地 方 史研 究 。
初中历史小论文1000字

初中历史小论文1000字篇一:初中历史论文1000字初中历史论文1000字论初中历史与社会课程标准当代社会的巨大变化和飞速发展,对人的人文素质提出了更高的要求。
我国青少年的人文素质,特别是思想道德素质如何,直接关系到中华民族的未来。
在基础教育阶段,以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,培养青少年应有的公民素质、民族精神和国际意识,是我们必须面对的课题。
同时,随着人文社会科学各学科间的义叉渗透,并逐步趋向融通,注重学科联系的综合认识方式,有利于人们形成对历史与社会生活的整体认识。
人文社会科学发展的这一综合化趋势,促进了学校社会人文学科的综合化进程。
作为综合课程的《历史与社会》,将历史、人文地理及其他人文社会科学的相关知识有机整合,有利于从学生的生活经验出发,促进他们整体地、历史地认识社会,在获得相关人文社会科学基础知识和基本技能的同时,逐步学会运用历史唯物主义的观点去分析问题,提高自主学习的能力。
一、课程性质《历史与社会》是在义务教育阶段7~9年级实施公民教育的综合文科课程。
本课程的综合性不仅在于对相关人文社会学科知识的综合,还有对其基本方法和技能的综合;不仅是对历史发展过程和现实社会问题的综合,还体现在对分析、认识某个事件或现象的角度的综合。
它是一门在课程目标、课程结构、课程内容及学习方法上都力求整合的新型课程。
二、基本理念(一)本课程将大力提供人文精神,促进学生的自主发展(7-9 SS2 1.2.1)《历史与社会》课程的开设,目的在于把全体学生培养成有良好的人文素质和社会责任感的公民。
不但引导学生综合地、整体地认识社会,逐步形成真实而全面的社会生活观念,而且倡导合作探究的学习方式,为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础。
(二)本课程将力求真正实现人文社会学科内容的综合《历史与社会》课程不是学科群体的统称,而是基于学生的生活经验,对历史、人文地理等相关学科内容的整合。
它力求综合范围适当、融合程度较高、整合形式合理,从而把各学科领域彼此孤立、相互隔离的内容体系,改造成为各学科领域有机联系的课程体系,而不只是形式上的捏合。
古代史小论文150字

古代史小论文150字
秦始皇建立起中国历史上第一个大一统专制帝国。
秦王赢政实现了统一各国的雄心,适应了人民要求统一的愿望,成立了第一个中央集权的统一大国。
推行以郡县制为基础的中央集权制和三公九卿制分权独立又相互制约,形成了一个从中央到地方的金字塔统治体制。
专制主义中央集权制度确保了皇帝对全国的统治。
全国改用小篆、下令统一货币度量衡、修筑驰道、疏浚鸿沟开凿灵渠、修建长城、实行重农抑商政策等措施推动了国家统一和政权的巩固。
将地方史引入活动课 培养学生能力 升华学生情感论文

将地方史引入活动课培养学生能力升华学生情感摘要:镇江乡土历史内涵丰富,作为一名历史教师要有新的课程观,要主动将乡土史与历史教学相结合。
本文就组织学生尝试装置磁针和参观沈括故居的活动课,探讨如何激发学生兴趣,培养其实践能力和创新精神,升华其爱乡爱国之情。
关键词:沈括《梦溪笔谈》活动课能力情感沈括故居位于镇江市区梦溪园路21号。
沈括就在这里度过了他一生中的最后8年,在这里完成了不朽的科技巨著《梦溪笔谈》。
沈括,作为镇江地方史中一颗璀璨的明星,《梦溪笔谈》更是中国科技史上的巨著。
那么,我作为一名历史教师,怎么能让七年级的学生更好地认识这位卓越的科学家,更加深入了解《梦溪笔谈》?经过思考,我决定增加两节历史活动探究课——一节按照《梦溪笔谈》的记录,尝试装置磁针(指南针);另一节课组织学生参观沈括故居。
在活动课开始前,我将《梦溪笔谈》所记载的“方家以磁石磨针锋,则能指南,然常微偏东,不全南也。
水浮多荡摇,指爪及碗唇上皆可为之,运转尤速,但坚滑易坠,不若缕悬为最善。
其法取新纩中独茧缕,以芥子许蜡,缀于针腰,无风处悬之,则针常指南”介绍给学生,让他们分组合作,对照下列表格,通过上网等途径收集相关资料,并准备好活动课所需的各种器具。
活动课开始,我看到学生们兴趣盎然,拿出碗、针、钢丝(铁丝)、指南针、磁铁、泡沫等器具,学生已经做了充分准备。
我要求学生按照4人一组,分工合作,完成表格。
让每组代表轮流发言,比较四种方法的优劣以及用铁丝制作指南针的要领。
我积极鼓励学生深入思考:你还有哪些好的设想或改进意见?学生们侃侃而谈,表现出很强的实践和创新能力。
在组织学生参观沈括故居前,我先将学生分成四个小组,明确各自任务:第一组负责介绍沈括故居(以教师为主,导游形式);第二组通过表演的形式介绍沈括的生平故事;第三组通过知识竞赛形式介绍《梦溪笔谈》的各种成就,第四组全面查阅相关资料,准备补充其他三组不足。
当学生们置身于沈括故居,看着沈括画像,参观各种陈列,犹如与这位伟人进行着心灵的沟通与交流。
历史课堂渗透盐城地方史教学尝试论文

浅谈历史课堂渗透盐城地方史教学的尝试为了使历史课更具有亲近感,更易于学生接受,从而更大限度地发挥它的教育功能,近几年来,我尝试把盐城地方史适当融入历史教学中,取得了较好的效果。
一、适当补充古代盐城的重大政治历史事件和历史人物首先,作为学生来说,对于本地发生的大事总是很感兴趣的,心理的亲近、时空距离的缩短,会使他们不由自主地走进历史,去探索和感受那无穷的魅力。
如抗日战争中的新四军重建军部,这似乎离学生很远,但如果老师告诉学生:“据说新四军重建军部的地址就在今天泰山庙。
”学生一听到这,立即就会感到兴奋,并在头脑中思考:这是真的吗?我们可以去看看吗?真没想到盐城还有这么多革命古迹!通过补充,不仅解答了学生的疑问,实际上也明确了盐城的历史地位,古盐城虽然不是中华文明最早的发源地,但盐城地区的经济文化迅速发展,盐城,自诞生之日起就一直姓“盐”,至今已有2100余年的历史。
那么,盐城与盐究竟有什么样的历史渊源呢?汉初,盐城境内北部属古射阳县,是射阳侯刘缠的封地;南部,则是吴王刘濞的封地。
此时,煮盐已经成为这片土地上最为重要的产业。
汉景帝时期发生“七王之乱”,挑头的正是吴王刘濞,他之所以反叛,政治上是为了抵抗削藩,经济上则是因为他长期“招天下亡命者铸钱,煮海水为盐”,具备了“国用富饶”,敢于谋反的经济实力。
可见,此时盐城的煮盐业已经相当兴盛。
到了汉武帝时,这管理盐城煮盐业,遂于元狩六年(公元前117年)在此设立了盐渎县。
其次,作为学生来说,认识和了解本地区各时代人民反对外族入侵和反对封建统治阶级的斗争,能帮助他们解全国各地人民的英勇斗争。
如元末农民起义席卷全国,朱元璋人人皆知,其实当时盐城一个叫张士诚率领的盐民起义,向人们透露出盐民们生计唯艰、“逼上梁山”的信息。
这样就可以帮助学生澄清历史事实,使学生树立正确的唯物历史观。
二、近代盐城地位日趋重要,她亲自见证了中华民族的屈辱历史。
盐城人民抵御殖民者的斗争实际上浓缩了中华民族的抗争关于泰山庙,在当地流传着这样一个传说:明朝年间,一个青年举子赴京赶考,途经盐城,受到一名老妇的点拨。
七下历史期末考试历史小论文题(解题指导+专项练习)(解析版)

1.什么是历史小论文?历史短文类型题目,考查学生准确辨析史料的价值,从图画中发现并提取有效信息,运用有效信息并结合所学的时代环境等所学知识,组织语言系统表述能力。
鉴别史料作者的意图和目的,辨析和整合史料的有效内容和价值,依据正确的历史观和认知方法,对历史现象及各种关联进行客观叙述,独立探究历史问题,提出新的解释。
2.历史小论文有什么特点?(1)形式多样(形式开放):命题形式和材料呈现形式多变,如地图、图片、目录、公式、表格等等,始终处于探索与创新之中。
(2)重大主题(内容开放):命题内容往往涉及历史的核心素养和重大学科理论问题,如唯物史观、家国情怀、抗日战争相关学术问题、科学技术是第一生产力、文化交流、弘扬中华民族优秀传统文化等。
(3)立意高远(立意开放):史学立意和社会立意、价值立意相结合,立意开放而高远,体现历史学科“以史为鉴”“经世致用”的学科功能。
3.历史小论文如何解题?历史短文试题应注意:(1)注意看是否是自命题目。
历史短文的写作应该和作文一样,不管是不是自命题目,在写作中一定要把题目写上,如果材料设问没有给出题目,要总体把握,根据马克思主义唯物论,自己确定题目。
提炼题目的时候一定要做到言简意赅并要用专业术语表述。
没有题目,就没有主题,就不是完整的作文结构。
(2)细读材料,明确短文主题。
明确主题内涵,从整体上审题看设问及要求。
确定考查的知识点、时间范围。
(3)思考如何写作。
从哪些角度进行组织,举哪些例子等,注重逻辑(侧重是什么?为什么?还是怎么样?)。
因题而定宗旨的组合项:是什么+为什么+怎么样;是什么+为什么;是什么+怎么样;为什么+怎么样。
(4)总结升华(必不可少)。
结合短文主题立意和历史核心素养:唯物史观和家国情怀等对文章进行升华。
可以用1-2句话进行表述。
(比如我们应该如何看待问题,我们应该怎么做等)(5)组织答案、表述成文。
一般历史短文要求“表述成文,叙述完整;立论正确,史论结合;逻辑严密,条理清晰”,这里要注意利用历史事件的背景或时间、人物或是影响等来连接历史事件,史论结合,完整表述。
地方史教学与大学生人文素质的培养

地方史教学与大学生人文素质的培养摘要:在高校开设地方史课程能有效培养大学生的人文素质。
在《广东近现代史》教学中,通过开发多元的地方史资源,开展多种形式的教学,采取灵活的考核方式,更能显现地方史教学对大学生人文素质培养的优势。
关键词:地方史教学大学生人文素质《广东近现代史》现今《中国近现代史纲要》被列为高等学校四年制本科生必修思想政治理论课,再开设一门类似于《广东近现代史》这样的地方史课程是否有必要?甚至有人会说已经开设了《中国近现代史纲要》,不管近现代地方史以什么课程性质开设都是一种重复。
笔者认为,《广东近现代史》绝不是《中国近现代史纲要》的重复。
从开设意图上,《中国近现代史纲要》是作为思想政治理论课开设的公共必修课,其主要目的是对全体大学生进行思想政治教育,具有鲜明的政治意识形态倾向。
《广东近现代史》以提高大学生的人文素质为培养目标,在内容选取上注重地方特色而避免成为《中国近现代史纲要》的“微型仿造品”或是“脚注”,并以公共任选课开设,让全校学生选修。
在教学实践中,笔者发现地方史教学在提高大学生人文素养方面具有很大的优势。
一、地方史贴近教学,能提高学生的学习兴趣大学生对近现代中国史有一定的了解,但这些知识大多是宏观叙事,对地方史的讲述很少。
由于宏观历史离学生的生活很远,就很难引起他们的共鸣,无法提高他们探寻、思考历史的兴趣。
“人们感兴趣的往往是切合人们实际的,对之略有所知却又不完全了解的东西”。
[1]学到故乡的历史时,学生就会有一种天然的亲近感,进而产生一种强烈的求知欲,因为每个人都有热爱家乡的情结。
作为社会精英的大学生若只知道“秦皇汉武,唐宗宋祖”,而不知道自己祖辈父辈的兴衰荣辱,不了解自己出生省市的历史人文,就不算受过真正的史学教育。
为大学生开设一门贴近他们生活的课程是必要的也是受学生欢迎的。
所谓观今宜鉴古,无古不成今,学生通过学习地方史了解本省本市的人文历史,既能为进入当地社会准备背景知识,又能增强大学生对家乡的自豪感、归属感和凝聚力。
历史小论文800字.doc

历史小论文800字历史讲述的是过去的一些人和事,但历史长河浩如烟海,一个时代有一个时代的思维方式和行为方式。
接下来我搜集了历史小论文800字,仅供大家参考,希望帮助到大家。
篇一:秦的大一统“秦王扫六合,虎视何雄哉?挥剑决浮云,诸侯尽西来。
”这首诗以及历史书上的“秦始皇建立中国史上第一个大一统封建社会国家”都对秦的大一统给予了高度赞扬。
可我们曾否想过:秦到底有没有完成大一统?历史书上说的是否有水分?没有!现在,我可以告诉你:秦并没有完成大一统!证据有三:一、《过秦论》记载战国众国“兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众”伐秦,前六被秦“远交近攻”灭掉了,宋,中山分别被齐、赵所灭,还剩一个卫国。
《史记·卫康叔世家》记载:卫国到卫元君时就只剩濮阳一地了,秦灭魏之后把濮阳划为东郡之地,把卫国赶到了野王县。
还记载了一个大证据:“君角九年,秦并天下,立为始皇帝。
”证明了秦建立是,卫国依旧存在!所以,秦国没有统一中原是一定的。
至于为什么没被灭,那是显而易见的:有两个对秦国作出重大贡献的人来自卫国!第一个:卫鞅。
他有一个更有名的名字:商鞅。
商鞅变法为秦国崛起打下了坚实的基础,可以说,没有商鞅的变法,就没有后来的秦朝!第二个:吕不韦。
他本身就是濮阳人,扶立秦庄襄王,任秦国相邦,著《吕氏春秋》,更为一代英雄。
二、秦国除了卫国,还有没统一的地方,《越王勾践世家》记载:“楚威王大败越,尽得故吴地,“而越以此散,诸族子争立,或为王,或为君,滨于江南海上,服朝于楚。
后七世,至闽君摇,佐诸侯平秦。
”一样的,《东越列传》也记载:“越东海王摇者,其先皆越王勾践之后也,姓驺氏,秦并天下,皆废为君长,以其地为闽中郡”东海王被楚打败后,奉楚为正统。
在江南发展七年,才被秦灭掉,还有不少他们“滨与海上”的地方未被秦统一过。
三、“大一统”的概念是“统一全国”,而秦朝当时并没有“中国”这个概念,那只能按东周的疆域算,东周曾经把朝鲜收为附属国,故有“朝鲜不灭,东周不亡”的说法,然而秦朝并没有打下朝鲜,就不算完成了大一统。
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赣南客家文化的传承与发展摘要:客家,是中华民族大家庭中重要的一员,具有显著特性的汉族民系,是汉民族中的一个地缘性群体。
客家,是中国汉族的一个庞大的民系共同体,形成历史悠久,人数众多而客家文化是这个群体在其形成与发展过程中,为适应和改造生存条件而创造出来的全部物质文化与精神文化的总和。
一旦这种文化产生,它就成了该群体的识别标志及维系该群体生存与发展的最核心的力量。
客家民系分布很广,其中赣南是目前国内最大的客家聚居地。
他们在这里繁衍,在这里世代生存着,也为这个地方做出了他们自己的贡献。
那么客家人为什么会聚居在赣南,又在赣南这片土地上留下了怎样辉煌的文化是本次论文写作的重点。
关键词:客家、赣南、客家建筑、客家民间艺术、客家方言、客家风水术“客家”称谓为何得知,也就是“客家”的界说问题,一直以来众说纷纭,至今尚未作出一种令人满意的解释。
罗香林教授在《客家研究导论》和《客家源流考》中对客家作出这样的解释:“至于客家名称的由来,由在五胡乱华中原人民辗转南徙的时候,已有‘给客制度’[1]……到了唐宋政府簿籍,乃有‘客户’的专称。
而客家一次,则为民间的通称。
”客家传统文化是整个中华民族传统文化的一个组成部分,就其历史而言,它是一种移民文化;就其形式来看,它是宗法农民文化。
台湾客家学者陈运栋先生把它列为“移垦社会的文化”。
[2]客家文化是以中原汉文化为主体的移民文化,所以它不仅具有中原文化的深厚底蕴,而且还具有作为移民这一特殊群体所具有的文化面貌。
作为目前国内最大的客家聚居地的赣南,其客家文化凸显得更加醒目。
赣南客家文化主要体现在赣南围屋建筑、客家习俗、客家方言等方面。
下面我们将对赣南客家文化做全面的介绍。
“赣南”,是指今江西南部现属赣州市管辖的(古代分属赣州府、南安府、宁都直隶州)的18个县市区,即章贡区、赣县、于都、兴国、信丰、会昌、安远、寻乌、龙南、定南、全南(以上为赣州府)、大余、上犹、崇义、南康(以上为南安府)、宁都、石城、瑞金(以上为宁都直隶州)。
江西赣州客家文化底蕴深厚,源远流长。
世界各地的客家乡贤乡亲,最想了解的客家历史、客家文化和客家民俗民情,在赣州都能得到充分的体验和满足。
在赣州不仅可以随处听到客家乡音、采茶戏曲牌和优美的客家山歌,而且还可以随处品尝到风格各异的客家菜肴和风味小吃;不仅可以看到客家古村、典型的客家方围、圆围,而且可以游览融客家文化与客家建筑风格为一体的客家文化城和客家风情园。
一,客家建筑中华民族属于一个非常长看重根的民族,这根就是他们的家。
房屋对于他们并不仅仅是一个住所,也意味着生命的归宿。
特别是在历次战乱、灾荒中,从中原迁徙到南方来的客家人对房屋看得比金银还要珍贵。
现存赣南客家民居大致可分为两种类型,即“厅屋组合式”民居和“围屋”民居。
其分布形势:“组合式”呈由东北向西南发展逐渐减弱的状况,主要分布于全区各县市,是赣南民居的主流形态。
“围屋”则呈由西南向东北发展逐渐减弱的态势,其建造年代,据现有资料最早的可达明代晚期。
主要分布在河西片的定南、龙南、全南、寻乌、安远、信丰等县,是赣南客家一种特殊的民居形式。
谚语云:“福佬好食粥,客人好起居。
”有人说,客家人的乡土观念特别重,这大概是与客家人的家园来之不易有关。
弃家迁徙,叶落归根,每告别一座旧屋,他们都热泪长洒,每迁徙一次,建[1]古直:《客人对自跋》,民国三十七年九月七日《广东日报·文史周刊》[2]陈运栋:《客家人》,第329页。
一个村屋,他们都打算终命于此,子孙永居。
“故于居室及祖坟的建筑,亦不能不特别考究”。
[1] 客家先民进入赣南之前,这里的土著居住的多为干栏式(架空地面楼居)居所。
而土围子,则是明末清初时期,赣粤边境菲盗四起,社会动荡不安,家客的大户人家为有效地保住自家性命,保住聚集的财产,不惜耗费巨资苦心经营修筑,其结构形式由粤东客家标准格式——围拢屋发展变化而成。
围屋是赣南客家最主要的民居。
围屋,即围起来的房屋,其外墙既是围屋每间房子的承重墙,也是整座围屋的防卫围墙。
赣南围屋产生于明末清初,民国初年以后,便基本上不建了。
[2]现存最早的两座围屋是:龙南杨村乌石村的盘石围(建于明末)和杨村的燕翼围(建于清顺治五年1658年)。
从大量围屋年代考察的比较看,一般年代越晚,围攻屋的防御设施越完善,形制也趋统一。
赣南围屋主要分布在龙南、定南、全南、以及安远、信丰、寻乌县的南部乡村。
平面大体可分为“囗”字形和“国”字形两大类。
囗字形,是指围心位置上不建房屋,这种形制的还包括“回”字形围屋。
围屋的最大特点是“防御性”。
其外貌没有复杂的装饰,仅以巨大的尺度,完善的防御体系、固若金汤的结构,令人感到一种威慑力。
围屋,是一种聚族而居的民居。
它集家、祠、堡于一体,住在围内的居民,都是某一个共同祖先的后裔。
围屋内的人相见。
互以宗亲长幼相称。
因此,围屋的第二大特点,就是“血缘性”。
维持这种血脉关系的纽带,便是每年定时进行敬宗祭祖活动,故围屋内必设有“祖堂”这一公共建筑。
所以总结起来赣南客家民居的主要特征有三点。
一,组合扩展性。
二,主次分明,均衡布局。
三,注重防卫。
为什么会产生围屋这样的民居呢?主要有以下几个方面的原因。
1.宗族发展及其经济实力的增强。
2.战争的频繁以及盗匪的猖狂。
3.城堡、山寨、村围的影响。
如今的赣南,是客家人主要聚居地之一,居住着700多万客家人。
当遥远的岁月成为往事,而这浸润着客家人血与泪的围屋形式,亦在世人眼里成了客家人的典型家园构造,成了客家人情感世界的象征符号。
它凝聚了客家人整体的心灵感喟,包容了客家人经历的岁月沧桑,留存人们的心里,构成飘泊他乡客家人梦牵魂绕的呼唤。
总之,每一座围屋都是民间文化的宝库。
就如2000年日本东京艺术大学建筑系主任片山和俊教授在考察了赣南围屋后,说:“罗马建筑影响了整个欧洲建筑,我认为,赣南围屋是‘东方的罗马’。
二,客家风水文化风水术,又称堪舆术。
是一种从古代沿袭至今的择吉避凶的术数。
赣南是一方风水宝地。
在赣南文化的浩翰烟海中,"风水文化"独树一帜。
以前,赣南人建造房屋(阳宅)和坟墓(阴宅)均讲究风水,认为一个人的成败或一家人与一族人的兴衰,与阳宅和阴宅的风水息息相关。
因此选房屋地基和择坟地都要请“风水先生”(俗称地理先生)勘察地理。
认为此是造福当代和子孙的事,应十分讲究。
每做住宅,既请地理先生择基定向,还要选择吉日动土、奠基、安门和上梁。
一直被视为风水历史上的重要人物杨筠松(杨救贫),他代表的形法理论,是在赣南的宁都、于都、兴国等地活动中逐步完善。
他留下的"风水"文化,至今在赣南以至港澳台,东南亚等地盛行流传,产生了深远的影响。
风水术和其它文化一样,首先发生、形成、发展于中原地区。
那么它是什么时候传播到客家地区的?[1] 罗香林:《客家研究导论》,第180页[2]万幼楠:《赣南围屋及其成因》载《华中建筑》,1996年第四期。
客家先民的南迁,必然带来北方地区先进的生产技术和传统文化,所以,也就是在这个时期,风水术悄然流入客家地区。
两宋时期,形式派风水术兴盛起来。
这一时期信奉风水术的人越来越多。
其次,这一时期赣南等第风水术名流辈出。
另外,这一时期形势派风水学理论著作大量涌现。
明清时期,是客家民系的进一步发展时期。
此时,风水活动已经成为一种风俗,风水观念深深浸透于人们的心灵之中。
各地遍建风水塔,以祈福消灾。
风水思想成为人们的行为准则而具有约束力。
葬俗上停柩不葬和坟墓屡迁不厌之风越来越严重。
江西派的术士皆奉托名为杨的风水理论为至宝。
主要论说有《疑龙经》、《撼龙经》、《青囊奥语》……等,《永乐大典》记载:"世传黄巢之乱,杨筠松窃秘府之书,避地江南,传其术者如万伯韶、范越风辈足也"。
这时我们就要问,为什么客家地区风水术兴盛呢?主要我们概括了以下几点。
1.风水术适应了客家先民求生存、开发山区的需要。
2.客家地区的地理形势为风水数的传播带来了条件。
3.宋明理学对风水术的影响。
4.客家地区“巫文化”的盛行,也是风水术漫延的一个因素。
赣南是客家风水文化的发源地,这里流传着大量关于风水文化的传说故事外,还保存着许多风水文化的历史遗迹。
比如,杨仙岭。
风水文化第一村——三僚。
杨公坝等。
三、客家方言“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
”唐代贺知章这首脍炙人口的七绝,描写自己从小离家,垂老才得以还乡,人事早已变化,惟有乡音依旧如故的情景。
“乡音”就是方言。
客家方言被学术界称为研究古汉语的“活化石”。
赣南客家话和闽西和粤东客家话相比,则更能引起学者们的兴趣,这首先是因为赣南是赣方言和客家方言的交会点。
其次是因为赣南的客家方言既古敦,又呈同一的多样性。
江西省客家方言主要分布在赣南的兴国、宁都、瑞金、上犹、南康等县市。
从整体上来说,赣南客家方言可以分为中心片和环形片两大层次。
整个赣南地区根据口音的类型粗略可以划分为三个语区。
一是赣县、南康、大余、信丰、上犹、崇义、于都、兴国为一语区。
这一语区人数最多,约占总人口的70%,人们平常所说的“赣南客家话”,一般就是指的这种以赣县方言为代表的客家话。
二是龙南、全南、定南为一语区。
该区域的口音明显受粤东方言影响,音很重。
三是瑞金、会昌、石城、寻乌、安远、宁都为一语区。
该区域受闽西方言影响,自成一类。
赣南客家话有以下特点:第一,语音平实,语调平缓,词类及句式等语法规律与普通话相同,听者易辨,学者易学。
第二,使用的音节多为平舌声,极少翘舌音,多为前鼻音,极少后鼻音,单词不带儿化韵。
在普通话中是完全不同的音节,但在客家话却是没有区别的。
第三,所保留的古汉语的成分特别重。
赣南客家方言多种多样,其内部差异与居民的迁徙有着密切的关系。
四,客家民间文艺(一)客家山歌客家人的祖先,由中原逐步南迁,终于到达华南各地。
他们所经之地大多是荒山原野,所以他们在荒山原野的奋斗过程中,心有所感把喜怒哀乐用歌声表示出来。
这是客家山歌的最初出现的形态。
客家民谣山歌中由“老调山歌”、“山歌子”、各种“小调”,发展到近年更普遍的“平板”。
于是统称为“九腔十八调”。
[1] [1]陈运栋:《客家人》,第209~210页赣南客家山歌具体体现在兴国。
兴国山歌内容极其丰富,题材广泛多样,既有情歌,也有生产、生活歌谣,还有民俗歌谣以及杂歌等等。
它历史跨度长,涉及社会面广,真是地反映了人民群众对情感世界的追求,对美好生活的向往,对旧社会罪恶的鞭笞,对封建礼教的反抗等。
总之,兴国山歌的传统艺术,就像一枝千年不败的山花,根深叶茂,本固花荣。
因为它植根于赣南大地,根植于客家沃土之中。
今天,现代化建设又给了她新的养分,新的生长环境,她必将绽放得更加美丽灿烂。
(二)赣南采茶戏赣南采茶戏形成于明末清初安运县九龙山一带的茶区,艺人在演艺中将粤东传入的采茶灯融于赣南的灯彩艺术之中。