小学二年级语文教学反思【五篇】
部编小学二年级语文下册《语文园地八》教学反思范文(五篇)
部编小学二年级语文下册《语文园地八》教学反思范文(五篇)篇一部编小学二年级语文下册《语文园地八》教学反思得益于前课拼音教学所总结的`经验，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏，并且贯穿了整个课的始终。
到达了比较好的效果，帮忙小蜜蜂找到家，学生十分开心。
课后，我问学生，在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时，小朋友都表示喜欢这天的帮小蜜蜂找家。
帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最后经过一片草原。
在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着构成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。
在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时比较着学习后鼻韵母的发音。
在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节ying。
整个过程充满着用心参与，在课件中向日葵花美丽的映衬下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。
在越过树林时，学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。
学生认真专注的眼神，甚至能够脱离老师的帮忙而自我去解决走迷宫的难题。
在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的潜力，锻炼他们“听要求”的潜力。
提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。
在要求学生读出来前，先让学生在脑中默读，在心中默拼，逐渐锻炼直呼的潜力。
在飞过小河的环节上，我十分欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。
学生写得很仔细，同时速度比往常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。
我看着孩子们写字的神情，担心的表情，心里感到莫大的幸福，我的这些孩子们会为别人着想呢！虽然在课堂上感觉学生表现有进步，但在班级常规上却发现有反复的状况。
最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比较松散，得想点办法。
篇二部编小学二年级语文下册《语文园地八》教学反思这次我有幸参加了区组织的“美术优质课”活动，在活动当中我看到了许多比我年轻的老师上的课都很棒，有的老师选材很新颖、有的老师上课很有激情、有的老师在评价孩子时很有针对性等，从她们身上我学到了很多也看到了自己的不足之处。
二年级语文教学反思（通用5篇）
二年级语文教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的二年级语文教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文教学反思1本学期在教学中，我始终关注每一位学生的情感体验，引导学生采用自读、自悟、合作交流的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感。
在实际教学中实现了我的教学理想，达到了教学目的。
这学期中，学生学习语文兴趣参与意识较强，充分展示了内在的潜力，大部分学生乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。
教师教的轻松，学生学的兴趣盎然。
在教学过程中我大胆放手又不失时机点拨引导，，既有学生的读、划、批、独立思考，又有小组和全班交流，阅读方式多样，学生思维活跃，课堂教学生机勃勃，学生学习热情高涨。
批注感悟的学习能力不是一朝一夕形成的，是教学中天长日久、潜移默化中逐步培养提高的，学生具有了这种能力，终身受益。
在课堂上体现了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动、生生互动，完美地处理了教师与学生的关系，达到了和谐统一。
这是我在教学中的一滴亮点。
二年级语文教材是开放的，富有活力的，他倡导自主合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
这就要求教师的综合素质要高，要不断充实自己，拓宽知识的视野，才能达到新课改的真正目的。
现就这一阶段工作做如下反思：一、用引悟教育理念，改革课堂教学从引悟教育走进我的视野以来，我反复学习引悟教育理论，引悟教育的目标是培养少年儿童身心健康成长、个性特长发展、创新潜能开发、进取向上有为，即在身体、心理、智能、意识等方面和谐起步、发展、能行，使每位少年儿童都成为“自我实现的快乐人”。
深刻领会引悟精神后，我认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，让教师把学生扶上位引上路，让学生真正成为学习的主人。
小学二年级上册语文教学反思(15篇)
小学二年级上册语文教学反思(15篇)小学二年级上册语文教学反思1小学的整个语文教学都应当以朗读为主，不管是那种类型的__，都必须在读中去感悟，理解，体会。
低年级的语文教学就更应当以朗读指导为主了。
教师的范读，能让学生从整体上感知整篇__的感情基调，要有一石激起千层浪的效果。
导入部分先我是利用了多媒体来介绍庐山的风景，接着播放庐山瀑布的视频录像，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。
开课后，我为学生范读了一遍课文。
虽然，我在上课时课件出了一点小问题，没有播放出配置的一点古筝的音乐，但并不影响我的范读。
我看见学生情不自禁的跟着我一起朗读古诗，心里真的很高兴。
在古诗教学过程中，我让学生通过“读—理解—读—诵”这4个步骤学习课文。
在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友。
低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。
我也寻找了大量的资源引导学生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的.高度和寓意，就有个别学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。
但是最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发现：只有放慢语速，引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。
在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。
课中，通过学生多种形式的读自由读，齐读，小组长带领大家读等，悟出了诗歌中所蕴藏的优美的画面时，教师一定要做具体的指导。
那些字该重读，诗歌的节奏时怎样的，古人读诗，吟诗时摇头晃脑，声断气不断的样子······这些朗读的技巧，教师都要做细致的指导。
二年级语文教学反思15篇
二年级语文教学反思15篇二年级语文教学反思1现在，小学语文课堂阅读教学存在着备课目标泛化、目标越位的问题。
泛化主要表现在目标笼统，不容易操作，越位主要表现在目标定的高，低年级向中年级靠，中年级向高年级靠。
语文新课程标准要求，低年级必须以识字认字为重点，抓住重点字、词，通过联系上下文，联系生活实际，采用做动作、看直观图片等方式理解词语，进而理解句子的意思。
因此，这一课，我教学的重点定位认读本课28个生字；另一个重点是理解重点词语，例如，滑稽、盲从。
读生字这一环节，我重点让学生交流识字的方法。
利用熟字识字，利用谜语识字，利用字型识字等。
另外利用课件，有趣的游戏，提高学生识字的兴趣。
目的就是让孩子们乐识字、会识字。
课文内容的理解，我利用找重点词语"滑稽""盲从"等，通过孩子们联系上下文，联系生活实际，采用做一做、演一演、想一想的方式，理解词语的意思，进而理解句子以及课文内容。
但我在课上处理上存在着一定的问题：1、时间安排上不够合理，前紧后松，影响了"滑稽、盲从"这两个关键词语的理解，总感觉理解还不是很深刻。
2、课上，我指导学生的语言不够精炼，还不能用灵活的评价语言指导学生。
这需要在今后多学习，提高自身修养，丰富自己的内涵，提高驾驭课堂的能力。
二年级语文教学反思21.原文傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。
太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
天空一片深蓝。
连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
太阳慢慢地往下沉。
它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……太阳的脸变得更红了。
它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。
爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”2.教案教学设计如下：一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
小学二年级语文教学反思精选8篇
小学二年级语文教学反思精选8篇小学二年级语文上册的教学反思篇一《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。
文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤也很美，就连课文中一幅幅插图也很美。
所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。
法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。
学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美，再总结出：色彩美，姿态美，外形美。
在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。
在这个自然段的教学中我设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。
这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深刻的教学作用。
学生要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。
而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。
通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。
语文教学中另外一个重要的环节就是读，学生通过各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。
通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。
也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡。
通过欣赏视频片断将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度，通过视频的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容。
也丰富了孩子的课外知识。
最后让孩子们欣赏很多野生动物的图片，并将图片的最后定格在“地球”上。
先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。
再说一说地球和人和小动物之间的关系。
并最后延伸出一个更高的主体“我们要爱护我们的地球，爱护我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱护我们周围的环境，爱护我们的校园、我们的班级的思想。
小学二年级语文教学反思6篇
小学二年级语文教学反思6篇【#二年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。
以下是整理的《小学二年级语文教学反思6篇》相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文教学反思《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日，是艾青到延安以后写的一首诗，富有浪漫气息，是诗人的一首代言诗。
艾青的一生是追求光明的一生，他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。
诗人在诗中歌颂了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识了太阳的重要。
诗人写的太阳是一种象征，太阳象征的是能够给人类带来幸福生活的民主政府。
但这首诗放在综合性学习这一单元里，学生主要以自学的方式为主，学生只要能熟读，读出节奏和韵味，知道太阳象征光明、进步、幸福的生活就可以了。
在教学中，我始终以学生的自学自悟为主，充分调动学生的积极性，让学生反复读诗，同学之间交流讨论，老师只作适当点拨。
对于诗意的理解，只要学生知道大概就可以了，我把重点放在了对太阳这一诗歌意象的理解与把握上。
我引导学生思考：太阳急切地想进到我们的房间来，她是想给我们带来些什么呢？当你们的心里撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水，你们觉得心里充满了什么情绪呢？通过这样的层层引导，让学生理解太阳带来的是光明，是温暖，是幸福和快乐。
此时，我还特别提醒学生，在诗歌中对自然景物的描写，并不仅仅只是简单地描写，还带上了诗人丰富的情感，诗人总是想要借事物来抒发自己的理想和情感，这也是我们以前学到的“融情于景”、“借物抒情”的表现手法。
整堂课在教学中一方面避免在学诗和讲诗的过程中故意拔高，一方面又重视学生自学自读自悟的能力的培养，基本上实现了即定的教学目标。
学生在朗读与自学中也对诗歌有了较浓厚的兴趣，学习的效果是较好的。
2.小学二年级语文教学反思《称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。
小学二年级上册语文教学反思(精选8篇)
小学二年级上册语文教学反思（精选8篇）小学二年级上册语文教学反思篇一在备课阶段我把课文的朗读作为本节课的教学重点，让学生多读，培养学生的语感，让他们体会文章中的只要向着光明和乐观的方面去思考和努力，就能获得成功的道理。
所以我在初读阶段设计了3次的读，让学生对课文的内容有了一定的了解。
而在精读的过程中我让学生逐步在读中体会两个孩子由伤心到开始新的追求再到最后获得成功，感情也一次比一次深，才能在最后一段的朗读时表达出那种发自内心的感情。
所以本节课我觉得以下几点值得我去回顾：1、多读的好处：在教学中由于我让学生课文读的次数多了点，所以学生能够在我的引导下找到一些精彩的字、词、句，多而辅助课文的朗读来完成本课的学习。
2、引导读的'应用：因为学生的朗读水平有限，对于精彩段落学生读不出应该有的感情，所以我采用了引读的方法，我读几个字，学生读另一半；我大声朗读，学生小声跟读。
这样学生在我的引导下去寻找课文中的感情，比较容易一点。
3、拓展活动在学生充分阅读，理解内容后，我引导学生进行拓展。
如果你遇到这样的情况你会怎样呢？我们该怎样做？同学们纷纷发言有的说要像这两个孩子一样当一条路走不通时要找到另外一条道路。
还有的说在遇到困难时要乐观去面对，只要努力就会成功。
等等。
学生们的交流进行的十分顺畅。
小学二年级上册语文教学反思篇二《云房子》是小学语文苏教版二年级上册的课文。
这是一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
课文想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳。
学生是学习的主体，课堂教学的过程应当是学生主动获取知识的过程。
语文知识的掌握，语文能力的形成，都必须通过学生的学习实践活动来实现。
基于这一理念，我在教学时充分让学生去读，去说，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。
小学二年级语文的教学反思5篇
小学二年级语文的教学反思5篇二班级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书，需要老师在旁边不停地督促、提醒。
下面是为大家整理的关于小学二班级语文教学反思，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!小学二班级语文教学反思1一转眼，一个学期已经过去，回顾自己一学期的教学工作实践，感觉既漫长又短暂，一幕幕都仿佛又呈此刻眼前。
本学期我担任二班级语文教学。
相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，反思一学期的教学经历，有许多的收获，现做总结如下：(一)用全新的教育教学理念，改革课堂教学参加工作以来，我坚持学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，在教学实践中用心探索焕发语文课堂活力，有助于学生潜力提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――制造――创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。
(二)用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。
语文课文中有许多插图，它和课题、作业相互配合，构成教材的整体。
因此我在课堂教学中，就引导学生质疑题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。
我在教学过程中常常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。
这不仅仅能提高学生语言文字的理解、表达潜力，而且能够提高学生想象潜力和艺术的审美、鉴赏潜力。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
孩子们的个性得到充分的展现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战。
师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既简单地掌握了知识，又潜移默化地培育了潜力。
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小学二年级语文教学反思【五篇】【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视。
以下是作者整理的《小学二年级语文教学反思【五篇】》相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文教学反思今天和同学们一起学习了《蓝色的树叶》，终止时，我问：大家学这篇课文有什么感受呀？他们都扬起一张张笑脸，大声的说：同学之间要相互帮助，要团结友爱。
我又说：这节课学得开心吗？开心，他们这样回答我。
听到这样的话，我也觉得开心。
只是笑过后留给了我更多的思索。
《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。
课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心肠画着一片片树叶。
林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
当同学们读到这儿时，我问：林园园为何脸红了？立刻有同学说：由于她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。
从这些话中我感遭到了这篇文章的带给他们心灵的触动这也许就是文学的魅力。
语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通交换的。
在和谐的气氛中引导学生对文学的观赏，我想有学习《蓝色的树叶》，学生已经能感遭到文字的含义了而今天的语文课堂教学更多是教师带着学生对课文的词句进行分析知道，这个与传统的语言教学相符吗？怎么看都像是在上思品课。
教学的研究永无止境，然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥。
我还在思索，愿在今后的语文教学路上走得更坚实！2.小学二年级语文教学反思《从现在开始》这个故事中，狮子王让动物们轮番当万兽，结果只让、袋鼠、猴子三个动物走立刻任后就终止了。
由于狮王认为猴子的方法，于是也就不管没轮到的动物有没成心见，这个决策是不是公平，就立刻把这事给定了。
很多老师在教学时，让学生扮演各种小动物，然后老师当记者采访他们在接受、袋鼠这两位暂时大王的命令后的感受，学生们各抒己见，真正让他们体会到了“众说纷纭”和“叫苦不迭”，被采访的“各种”小动物很多，但常常忽视了去采访一个人：猴子！可以肯定，当神气活现地宣布“白天休息，夜里做事”这一决定后，深受其苦的小动物中就包括有猴子，此时，他一定也在摸索，这种只关注自己生活习惯的做法，是不得人心的。
当然，此时，也有一个人物也值得采访，这个人也是让大多“记者老师”忽视的人，他就是袋鼠！此时的袋鼠会想些什么呢？估计袋鼠的想法也有利于知道他上任时是用激动的语气宣布的：“从现在开始，你们都要跳着走路。
”对于这两位暂时大王的决定，猴子是深受其苦的，叫苦不迭的人中一定有他，他也一定参与了大家的众说纷纭，经历了这两星期的“水深火热”的生活，了解了很多的民情民声，猴子上任时才作出了他的英明决定：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
”3.小学二年级语文教学反思《回声》一课是一篇有趣的童话故事，但科学性又很强，它通过一个简单的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发觉自然现象，提出问题，自己发觉寻觅解决途径，酷爱大自然的思想感情。
我肯定本课教学重点是正确流利有感情地朗诵课文，读出轻巧、惊奇、亲切的语气。
教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。
这篇童话故事借小田鸡遇到的“问题”和田鸡妈妈的讲授向同学们展现了一个生活中最常见的物理现象——回声。
但回声较为抽象，学生能听得见但看不见，摸不着。
要知道它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何知道这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？文章的第四自然段，讲田鸡妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。
明显，知道第四自然段是本文教学的重点和难点。
在这里我本来想运用小实验，化静为动，突破难点，获得较好的成效。
但是惧怕操作起来影响教学秩序，我就让孩子在一张纸上用画来表示回声的现象。
随后，再要求学生讲授自己画图的想法，在回头朗诵本段，找出动词，加以体会。
为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
我在朗诵教学中采取了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高进程。
我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小田鸡的不同语气和田鸡妈妈的语气。
读出田鸡妈妈耐心、亲切的语气。
很多学生都能读出小田鸡的轻巧和惊奇的语气，读出田鸡妈妈耐心、亲切的语气。
我还让学生先根据自己看到的说说课文是怎么写的，这样比较直观形象的把课文内容先展现出来，一来提高学生读书的爱好，二来给学生知道课文作了铺垫。
之后学生好象略有所感，各抒己见，虽然有的同学说的不是很到位，但这都是学生自己的感悟，自己的知道，是他思想的火花，这一点很重要。
最后布置学生试着到课外去找资料，寻觅答案。
但在交换的环节时，我应当安排一个小的分组讨论会，先在小组里交换自己的见解，这样不仅可以让学生作到各个都说，关照面更大，还可以便于学生在交换的进程中二次产生思想的火花，使他们的知道更加的到位。
总之，这节课下来，我想了很多，虽然我的识字、读文完成了预期的目标，课文也大致的知道了，但在语言文字的训练和关注学生这些方面还做得不够，课本只是学生进行语言文字训练的一个载体，我们不应过量的把眼光放在这个上面，而应当把视野打开，让学生从课本走向语文，从语文走向生活。
4.小学二年级语文教学反思《称赞》一文主要采取对话的情势记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信，勇气和快乐。
这篇课文属于读课文识字单元，这个阶段起着承上启下的作用。
虽然已进入了二年级，学生已经掌控了许多识字的方法，但是在生字教学中，教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数，有的放矢。
同时要通过教学来培养学生静心读文，边读边想，不动笔墨不读书的良好浏览习惯。
课文线索明朗，语句简短易懂，充满了童趣，在教学时，主要采取以学生自主学习为主，教师指导相辅情势，做到听说读写各有侧重。
教学以课题"称赞"直接入手，让学生在充分读文基础上，找到刺猬和小獾相互"称赞"的句子，了解"称赞"的奇妙作用，再以课文内容为依靠让学生展开想象，进行感受，既训练学生朗诵，培养学生的语感，又练习学生的说话能力。
（一）字词教学——自主识字，有侧重的进行引导通过一个学年的学习，学生已经具有了独立识字的能力，再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多，难度也不大。
因此，对于本课生字的学习，我采取以学生自学为主，教师进行重点指导为辅的模式。
学生在预习时对所有生字的音和形都进行了了解，并通过自己积存的体会，用方便自己识记忆的方法记忆。
课堂上根据学生学习的实际，结合课文学习有机地将生字的重、难点放在反馈时进行指导，起到抓重点的作用，从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。
如揭示课题时，侧重帮助学生记忆"称赞"的读音和"赞"字的笔画；在朗诵重点句时，随机学习“泄”字，对"泄气"这一词义的了解，则放在浏览教学中，让学生通过反复读文，了解小獾在什么情形下泄气？做不好板凳心情会怎样？再根据学生的回答，引导出心里伤心、灰心、没信心做事，——这就是"泄气"，学生知道了含义。
（二）浏览教学——抓住主线，以读代讲，层层推入本文内容较为生动，文字也较浅显，主要教学目标是让学生正确朗诵称赞的语气，并能在浏览进程中感遭到真诚地把称赞送给别人，能给自己和他人带来快乐，自信和勇气。
对于二年级段的浏览教学来说，主要目的就是让学生通过浏览了解课文的主要内容，带领学生在读文中大致知道重点句子的含义。
从这一教学理念动身，我紧抓课题"称赞"，以此为教学主线，设计以读为主的教学方法，展开教学。
细读课文：培养静心浏览，边读边想的浏览习惯；学会联系上下文知道内容的浏览方法。
应当说学生对本文内容的知道难度并不大，教学的脉络，层次也是很清楚的。
面对这样的教材，我们就应避免将浏览教学仅停留在内容疏通的层面上，对于二年级学生来说，我们就可以借课文的教学来成心识地对其进行浏览习惯的培养和基本浏览知道方法的指导。
本文教学，牢牢环绕"称赞"，抓住文中的几句重点句子展开，旨在培养学生静心读书，仔细划句，边读边想的浏览好习惯，并引导学生在浏览的实践进程中学会一种基本浏览方法——联系上下文，来回浏览，帮助知道。
在教学的第二块面中，我设计了两次读文找句的学习，一是在初读全文了解了课文是写刺猬和小獾间的相互称赞后，要求学生快速浏览全文，找出它俩相互称赞的句子划下，并读出称赞的语气。
二是让学生默读课文7—10节，了解"称赞"在小獾和刺猬身上产生了怎样奇妙的成效，找出相干句子。
在通过仔细浏览，找到重点句子基础上，学生经过反复的朗诵，体会了称赞给人带来的愉悦心情。
随后，我以情境对话的情势，引导着学生通过朗诵2—4节内容，来体会第七节中小獾说的“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
”这句话的含义。
让学生知道，要知道文章的重点句的意思，就要学会将文章联系起来读，不能把它断裂开。
（三）说话练习——以扶为主，帮助学生建立敢于开口的信心。
教学中，我没有过量地分析、讲授课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找出重点词句，在知道的基础上，引导学生感情朗诵，并展开想象，感悟称赞的真诚和因此带来的奇妙成效。
如：教学“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”时，我先让学生给“你真能干”换个说法，再让学生结合图片知道“一个比一个好”是什么意思，然后引导学生摸索：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为何还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生知道肯定别人的认真态度。
接着，让学生想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气？并通过自己的朗诵表现出来。
最后，让学生展开想象：假设小刺猬当时没有称赞小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，结果可能会怎样？学生在想一想、说一说、议一议中，深入地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最后有感于心，化而言之，实现了自我超出。
5.小学二年级语文教学反思《纸船和风筝》以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，在清清的溪水和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、体谅和浓情，纸船和风筝成为维系发展他们友谊的桥梁和纽带。
反思这节课的成败，我感觉不论是在实践新的教学理念，还是在重视语文基础训练，我都做了有益的尝试。