部编版小学语文一年级上册识字9日月明公开课教案
《日月明》教学预案
教学目标：
1.读准，读通儿歌，认识“明、尘”等11 个生字，认识“日”字旁。
2.会写生字“木、林、土、力、心”。
3.初步了解会意字的构字特点，通过生字的组成部分了解字的意思，感受识字的
乐趣。
教学重点：识字、写字。
教学难点：通过会意字的构字特点理解字义。
第一课时
猜谜导入，激发兴趣
引言：老师知道我们班的孩子很聪明，还都是猜谜大王？今天老师可要来考考大
家。
“白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。”说说你怎么猜出是太阳？哦，
你从谜语中感受到了太阳的特点。古人根据太阳的样子造出了哪个字，谁还记
得？板书：日
“有时圆圆像个盘，有时弯弯像小船。白天和你躲猫猫，夜晚发光伴你行。”一
起读一读这个谜语行吗？你猜出是什么了吗？板书：月
老师发现咱们班的孩子不仅是猜谜大王，还是识字大王呢，谜语中很多字都没教
过，你们都会读，真了不起。老师送给大家一个大拇指。今天我们要上一节识字
课，认识更多的生字，孩子们，你们准备好了吗?
一、揭示课题
1.“日”和“月”可是我们的老朋友啦！瞧，今天它们还带来了新朋友呢（课件
演示：明）！用上我们的拼音老朋友，快拼拼，你读对了吗？谁来？（明是后鼻
音，读的时候，把舌根抬起来。）
有了汉语拼音的帮助，我们就知道这个字是不是读准了。齐读。
2.认识偏旁：看，日来到了旁边，我们给它一个新的名字“日字旁”，一起说：
明明明，日字旁。
3.太阳是光芒万丈的，月光也是亮的，“明”又是什么意思呢，谁来猜一猜？
还能给“明”找找其他的词语朋友吗？组词
引言：用学过的字加一加的办法，不仅能认识新字，还能知道新字的意思，汉字
真有趣。接下来，我们走进第九课，一起读课题。
二、整体感知、纠正字音
引言：这是一篇识字韵文，在读的时候一定要看准字，读准音，尤其是你在预习
时圈起来的生字。如果读下去还有不认识的字可以怎么办呢？——借助拼音朋
友的帮助。
1.韵文就在72页，打开书，手指点着，自己读一读。
2.课前，孩子们已经预习过了，老师想请小朋友来读一读。
（你的勇气让我佩服，而且你也读得很好。）
根据学生朗读情况正音：尘、从、众、双、林、森。
3.有了拼音的帮助，我们就能把韵文读准了，我们一起把韵文连起来读完整吧？
4.强化：第三句、第四句生字很多，不太好读，我们再来读读。
三、学习生字、知晓字义
接下来，我们重点学习前面几句。孩子们，这些红色的生字中，除了“明”，你
还用什么好办法，记住了哪个字呢？先和你的同桌说一说吧！
（一）交流识字
A独体字
“力”：你是用什么好办法记住它的？
孩子们，让我们去看看古人是怎么造出这个“力”字的吧！（出示“力”字理演
示图）孩子们，第一张图你知道是什么吗？力原来是古时候的一种翻土工具，古
人根据它的样子造出了“力”字，经过多次的演变，成了今天的“力”。老师相
信用这种办法帮你们记住“力”，你们的印象会更深刻。
谁能给它找个词语朋友？组词
“木”：用我们学过的字“禾”减去一笔，这样的识字方法，我们叫做“减一减”。
一起说：禾减一撇是木，木头的木。
B合体字
两个不同部分组成的字：“尘”：说说，是有哪两个字组成的呀？那你能根据“尘”
的组成部分，猜猜它是什么意思吗？这些土啊不仅特别小，它们还是飞扬在空气
中的呢。灰尘啊，无处不在，灰尘大的时候我们可以看见，还有时候我们肉眼看
不见。引读：尘尘尘：小土尘。
两个相同部分组成的字：
“从”：从字是两个“人”组成的。你看看这两个“人”一样吗？是的呀，我们
中国人啊，很有礼貌，懂得谦让，所以古人在造字的时候也遵循了这一特点，当
一个字有左右两部分组成的时候，一个稍微小一点、一个大一点。引读：从从从，
二人从。故事？
看看，还有哪个字也是有两个一样的字组成的？
“林”：引读：林林林，二木林。
“双”：生活中，我们可以说一双什么？呀，你们真能干，几乎把老师准备的东
西都说到了。小朋友，仔细看看这些图，你发现这些可以用“一双”来说的东西
都有什么特点呀？瞧，汉字真神奇呀，“双”和“二”两个不同的字可以代表同
一个意思呢。
三个相同部分组成的字：
“森”：（卡片出示）你发现了什么呀？是的，今天我们不仅学了一个木的“木”
字、两个木的“林”，还学了三个木的“森”。那么它们的意思是不是一样呢？
说说你的想法。
小朋友们，让我们一起去看看吧！（出示一棵树）这是？看，很多的树是？呀，
这么多这么多的树，多得数也数不清，就像树的海洋一样就是“森”。这三个字
的意思虽然不同，但是都是有关联的呢！
“众”：你知道了“森”的意思，猜猜“众”是什么意思呢？表示很多很多的人。
能给它找个词语朋友吗？组词
孩子们看黑板上的生字，你有什么发现吗？
是的呀，“力、木”是一部分；“明、尘”是两个字组成的；“从、双、林”是
两个一样的字组成的；“众、森”是有三个一样的字组成的。
咱们的古人真是太聪明了，造的汉字真是太有趣了。
我们一起拍着手，打着节拍，把学过的韵文读一读，记一记生字吧。
接下来，我们来合作朗读吧。老师问：明明明，什么明？孩子们答：明明明，日
月明。
（二）游戏巩固
1. 孩子们真棒，老师为大家找来了一些图，这些图里呀，藏着我们刚才学过的
生字，看看谁反应快，知道了马上举手。准备好了吗？
A众
B尘
C力
D从
哇，你们真是太厉害了，大拇指送给你们！
2.老师发现还有一些孩子呀，今天看见这么多的客人老师来听课，比较害羞，还
没有发过言哦，你们想不想也得到这节课的大拇指呢？读读下面的词语吧！
出示：树木、明月、力气、从小、尘土、众人、森林。
结束语：小朋友们，这节课我们在拼音和汉字的帮助下又认识了许多字，你们真
能干。课后，我们也能用上这样的方法，认识更多的字，还能和同学一起交流交
流呢！
四、书写生字“木、林”
过渡语：完成了识字任务，我们还要来写一写刚学的两个生字呢。
出示：木、林
“木”
师：我们已经写过禾苗的禾，那老师相信写“木”也一定没问题。再想想，写“撇、
捺”的时候要注意什么呢？是的呀，写得舒展一点。
伸出手，我们一起来书空一下木。木木木：横、竖、撇、捺，撇捺要写得舒展。
“林”
1.看着这个“林”字，你想说什么？
2.教师补充：由于两个木占了一格，所以撇捺不能再舒展了，不然会写不下。
左边的木字旁，捺变成点，点是从竖上开始，而不是从横和竖交叉的地方开始；
右边的木撇要穿插到点的下方；
两个“横”基本持平，右边“木”的竖要尽量靠近竖中线；
由于是一个字，所以左右两边要尽量靠近，不然就变成两个字了。
3.教师范写，学生书空。
4.孩子们，对照咱们班的写字五星标准（一星：坐姿；二星：握笔姿势；三星：
位置；四星：笔锋；五星：整洁度），也来写一写吧！
坐姿指导，学生描一个，写一个。
5.展评。
6.再写，提高。
第二课时
一、趣读词语，练习说话
1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、
从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自
己练习说，再举手汇报。
二、竞赛读文，渗透德育
1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了
你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正
确、流利，还是女生读得好。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板
上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一
场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄
土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：
生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？
生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
…………
4．教师引导全班学生齐读儿歌。
三、先看后写，方法指导
1．指导书写“力”。
过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会
发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73
页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。
小学语文统编版(部编版)一年级上册识字(二)9 日月明教案
小学语文统编版（部编版）一年级上册识字（二）9 日月明教案备课组：一年级执教人：课题《日月明》第 5 单元第9 课总课时 2教材分析本课是一篇韵文，分为两部分。
前半部分三子一顿，由“明、男”等字解释了会意字的构字特点，以帮助学生了解会意字的构字规律；后半部分围绕“人”和“众”“木”和“林”的关系写了一篇韵文，由此提示了团结在一起才有力量的道理。
本为语言简洁，节奏感强，适合朗读。
教学目标1、认识“明”“力”“尘”等11个汉字。
会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
3、懂得团结就是力量的道理。
教学重点认识“明”“力”“尘”等11个汉字。
会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学准备（资料收集）多媒体课件、图片。
板书设计9 日月明日+月=明小+土=尘作业备课课后题教学流程一.激情导入1.师：同学们，今天老师给大家带来了两个小小的动态图，请大家仔细看（出示日出的动态图）2.师：你从这个图片当中看到了什么？生：太阳/日出/阳光……3.师：大家观察的非常认真，接下来老师出示第二幅图片（出示月亮的动态图）4.师：从这个图片当中你又看到了什么呢？生：月亮/月光/月亮升上来……5.师：大家回答的都很准确，那谁能用一个字分别来形容一下太阳和月亮呢？生：“日”字和“月”字。
6.师：非常好！“日”字和“月”字分别来形容太阳和月亮，而“日”和“月”手牵手可以组成一个新的汉字，是什么呢？生：明7.师：“明”和“日”“月”有什么关系呢？其实在汉字当中，有很多字是由两个或者两个以上的汉子组成的，这些字又有什么特点呢？今天我们就来学习一下！二、教授“明”和“男”，体会会意字的特点。
1.师：刚才我们观察到了太阳和月亮，谁能告诉我，它们有什么共同的特点呢？生：都会发光/都代表光明/都能发亮2.师：看得出大家都积极思考了，没错，它们会为我们带来光明，所以“日”和“月”组合在一起就是“明”字，代表着光明。
一年级上册语文精品教案 识字9《日月明》人教部编版
一年级上册语文精品教案识字9《日月明》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：认识“日、月、明、早、星、光、电”等生字，会写“日、月、山、水、田、禾、鸟、竹”等字，会读“日、月、明、早、星、光、电”等词语。
理解“日月明、早星、光电”等词语的意思，并能用这些词语造句。
2. 过程与方法：通过观察、发现、交流等方式，掌握生字的读音、结构和书写方法。
通过朗读、讨论等方式，理解词语的意思，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注环保的意识，激发学生对汉字和语文学习的兴趣。
二、教学重点与难点重点：认识“日、月、明、早、星、光、电”等生字，会写“日、月、山、水、田、禾、鸟、竹”等字，理解词语的意思，并能用这些词语造句。
难点：掌握生字的读音、结构和书写方法，理解词语的意思，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课通过图片、歌曲等方式，引导学生观察天空中的日月星辰，激发学生对大自然的热爱，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生观察字形，发现生字的结构特点。
（2）教师引导学生拼读音节，读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。
（3）教师讲解生字的意思，引导学生用生字组词、造句，巩固生字的学习。
3. 学习词语（1）教师出示词语卡片，引导学生拼读音节，读准词语。
（2）教师讲解词语的意思，引导学生用词语造句，巩固词语的学习。
4. 课堂练习（1）教师出示练习题，引导学生独立完成。
（2）教师巡视课堂，指导学生书写，纠正错误。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获，激发学生对汉字和语文学习的兴趣。
6. 布置作业（1）抄写生字、词语。
（2）用生字、词语造句。
（3）预习下一课。
四、教学反思本节课通过观察、发现、交流等方式，让学生掌握了生字的读音、结构和书写方法，理解了词语的意思，提高了阅读理解能力。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
一年级上册语文精品教案+识字9(日月明)人教部编版
教学总结
学生掌握情况
通过本节课的学习，大部分学生能够掌握所学汉字的拼音和书写方法，并能够初步理解汉字的含义和组成规律。 同时，学生在小组讨论和游戏中表现出了较高的积极性和参与度。
教学经验总结
在教学过程中，我深刻体会到了教学方法和互动的重要性。通过讲解、示范、小组讨论和游戏等多种教学方法的 运用，以及与学生的良好互动，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。同时，我也发现了一些不足 之处，例如在讲解汉字组成规律时可以更加深入和详细，以便更好地帮助学生理解和掌握。
03
教学难点与解决方案
教学难点
学生对于汉字的构字法理解不够深入，难以理解 01 汉字的音、形、义之间的关联。
部分学生在拼音、书写方面存在困难，难以正确 02 拼写和使用汉字。
学生对于汉字文化内涵的理解不够深入，难以激 03 发他们对汉字学习的兴趣。
解决方案
01 通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握汉 字的音、形、义之间的关联，加深对汉字构字法 的理解。
05
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01 材
《识字9》课文及生字卡
03 片
《识字9》教学PPT或电
02 子白板素材
《识字9》配套练习册或
04 试卷
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教学方法反思
在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、小组讨论和游戏等，以激发学 生的学习兴趣和积极性。同时，我注重与学生的互动，及时反馈学生的学习情况，确保学 生能够理解和掌握所学内容。
教学难点反思
本节课的难点在于让学生理解汉字的组成规律和含义，以及正确书写这些汉字。在教学过 程中，我通过举例和示范，引导学生逐步掌握汉字的书写技巧和组成规律，取得了较好的 教学效果。
部编版一年级语文上册识字9《日月明》教案
识字9 日月明【教学目标】1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。
会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。
2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
3. 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
【教学重点】正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
【教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
【课前准备】1．制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2．准备字卡。
(学生)【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、复习旧知，激发兴趣1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧！2．课件演示：日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)二、以字引文，兴趣读文1．认识“明”字。
(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教师组织学生给“明”组词。
2．读文感知。
(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
三、识记生字，理解字义1．学习会意字“尘”。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案（第一课时）教学目标1.能够认读和书写生字：日、月、明。
2.能够理解、朗读及背诵课文《日月明》。
3.能够观察、描绘日月的表现形式。
教学重难点•重点：认读并书写生字日、月、明。
•难点：理解课文内容，理解日月的表现形式。
教学准备1.课文教材《日月明》2.课堂展示图片：日、月、明的图片3.小黑板、粉笔教学过程第一步：导入1.使用课堂展示图片展示日、月、明，引导学生观察。
2.与学生互动，询问他们对日、月、明的认识和理解。
第二步：学习新词1.教师板书生字：日、月、明，并分别让学生朗读。
2.讲解生字的发音和义项，让学生跟读。
第三步：课文学习1.教师朗读《日月明》，让学生一边听一边观看课文。
2.学生跟读课文，重点指出生字日、月、明的部分。
3.分段解释并讲解课文内容，确保学生理解。
第四步：课文分析1.通过提问，引导学生分析课文内容，概括日、月、明的特点。
2.学生进行简单的讨论，分享他们对日、月、明的感受和理解。
第五步：课文朗读及背诵1.教师指导学生朗读整篇课文。
2.让学生自行背诵《日月明》，并鼓励其表演。
第六步：课堂小结1.教师带领学生回顾学习内容，总结日、月、明的特点。
2.强调生字的认读和书写要求。
课后作业1.完成课文《日月明》的朗读及背诵。
2.书写生字《日、月、明》3遍。
3.观察家中的日月，写下自己的感受和看法。
教学反思本课时通过引导学生观察、学习、朗读和背诵《日月明》，让学生在学习识字的同时，深入理解日、月、明的现象和意义，增强学生的语文学习兴趣。
以上是本文描述的《日月明》教案，希望能够对您的教学有所帮助。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字二：9 日月明》教学设计
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字二：9 日月明》教学设计一、教学目标1.通过学习《识字二：9 日月明》，使学生了解日月明的含义。
2.培养学生正确认识日月明。
3.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学重点和难点重点1.教会学生正确理解日月明的含义。
2.帮助学生掌握日月明的读音和写法。
### 难点3.如何让学生正确分辨日月明的关系。
4.如何引导学生理解日月明的深层含义。
三、教学准备1.课件：包含《识字二：9 日月明》的图片和相关资料。
2.黑板、彩色粉笔或白板笔等书写工具。
3.学生课前布置的相关问题作业。
四、教学过程1. 导入1.讲解日月明的一般含义，并举例说明。
2.引导学生思考日月明与自身的联系。
2. 学习活动1.教师展示《识字二：9 日月明》的相关图片和内容。
2.向学生介绍日月明的发音和书写。
3.学生跟读《识字二：9 日月明》。
4.学生分组讨论并展示对日月明的理解和感悟。
3. 拓展活动1.学生进行日月明的相关绘画活动。
2.学生撰写关于日月明的小作文。
3.学生进行日月明的相关诗词背诵。
4. 练习与巩固1.布置当堂作业，巩固日月明的学习内容。
2.对学生进行个别辅导和指导。
五、教学反思1.学生对日月明的理解和掌握情况较好，但仍需加强对日月明的运用和拓展。
2.学生的表现积极，积极参与互动环节，但有部分学生理解能力有待提高。
3.下节课将重点关注日月明的应用能力和跨学科的拓展。
六、教学评价1. 评价方式1.点评学生在学习《识字二：9 日月明》过程中的表现。
2.针对学生的表现给予及时的反馈和指导。
2. 教学效果评价1.依据学生学习情况，对本节课的教学过程和教学方法进行评价和总结。
2.记录学生的学习情况，为后续教学提供参考。
七、课后延伸1.学生完成《识字二：9 日月明》的相关阅读练习。
2.学生外出观察日月明的变化，并做相关记录或心得体会。
通过本节课的学习，相信学生对日月明会有更深入的理解和认识，同时也培养了学生的观察能力和分析问题的能力。
一年级上册语文教案《识字9 日月明 》部编版
一年级上册语文教案《识字9 日月明》部编版一、教材背景《识字9 日月明》是一年级上册语文教材中的一课，属于部编版教材。
这一课主要是帮助学生认识和书写“日月明”这几个字，通过学习这些字，培养学生对汉字的识记能力和基本书写技能。
二、教学目标1.能够正确书写汉字“日月明”；2.意识到“日月明”这几个字的意义；3.了解“日月明”的基本笔画和结构。
三、教学准备1.课件：包括“日月明”字的图片和书写示范；2.黑板或白板：用于展示教材内容；3.学生练习本：用于学生课堂练习和作业记录；4.笔、橡皮：供学生在练习本上书写。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，引导学生回顾前面所学过的内容；2.出示“日月明”字的图片，让学生观察并猜测字的意思。
第二步：学习“日”字（15分钟）1.教师写出“日”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“日”字，并在练习本上反复练习。
第三步：学习“月”字（15分钟）1.教师写出“月”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“月”字，并在练习本上反复练习。
第四步：学习“明”字（20分钟）1.教师写出“明”字的笔画和结构，引导学生认读；2.学生模仿教师书写“明”字，并在练习本上反复练习。
第五步：练习与巩固（15分钟）1.让学生互相搭配“日月明”这几个字，并联想这些字的意义；2.师生互动，提问学生关于“日月明”字的问题，鼓励学生自由表达。
五、课堂总结与作业布置1.教师复习“日月明”三个字的笔画和结构；2.书写“识字9 日月明”这个标题，并在作业本上巩固练习；3.布置学生下一节课的预习内容。
六、教学反思本节课以“日月明”这几个字为主题，通过引导学生认读和书写这几个字，培养学生对汉字的认识和识字能力。
课堂活动丰富多样，师生互动频繁，鼓励学生主动参与，增强了学生学习兴趣和积极性。
以上是一年级上册语文教案《识字9 日月明》的教学内容和思路，希望对教师们的备课和教学有所帮助。
一年级上册识字9日月明说课稿教案教学设计一等奖
正确、流利地朗读课 文，背诵课文。
了解会意字的构字特 点，初步感受汉字的 形体美。
过程与方法目标
01
通过小组合作学习，调动团队合 作的意识，提高识字效率。
02
通过不同形式的朗读，理解课文 内容，感悟汉字构字的巧妙。
情感态度与价值观目标
激发学生对祖国语言文字的喜爱 之情，培养学生主动识字的愿望
。
引导学生体会会意字构字的有趣 ，感受祖先造字的智慧，激发对
引导学生思考日月星辰与人类生活的关系，以及 探索宇宙的意义和价值。
作业布置
布置与本节课内容相关的作业，要求学生回家后 继续观察和实践。
06
评价与反馈
设计评价策略
观察学生的表现
01
通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对识字9日月明内容的
掌握情况，包括听、说、读、写等方面。
设计测试题
02
针对识字9日月明的重点、难点内容，设计相应的测试题，检测
学生的掌握情况。
小组合作评价
03
通过小组合作的形式，让学生互相评价彼此在识字9日月明学习
过程中的表现，培养学生的合作精神和评价能力。
为学生提供反馈
及时反馈
在学生完成识字9日月明的学习任务后，及时给予反馈， 让学生了解自己的掌握情况和不足之处。
具体指导
针对学生在识字9日月明学习过程中遇到的问题和困难， 给予具体的指导和帮助，让学生更好地掌握学习内容。
学生个体差异关注
每个学生都是独特的个体，具有不同的学习特点和需求。在未来的教学中，我将更加关注 学生的个体差异，采用个性化的教学策略，以满足不同学生的
一年级上册识字9日月明说课稿教 案教学设计一等奖
汇报人：
2023-12-25
一年级上册语文优秀教学教案 识字9日月明人教部编版
《日月明》第一课时教案教学目标：1.借助会意字的构字特点，利用图片，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
2.通过练读、师生配合读、齐读等方式，把课文读正确、读通顺，积累由本课生字组成的词语。
重点：尝试用会意字的构字特点，认识生字；把课文读正确。
难点：尝试用会意字的构字特点猜字义。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写简单的句子，真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）仔细看图片告诉我你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）（课件出示月升）谁再来说说你看到了什么？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
（板书课题）现在你知道明的意思了吗？你能给明组个词吗？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥的日总是让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。
这位老大哥是今天我们要学习的一个新偏旁——日字旁。
当日作偏旁时，它要写得小一点，位置高一点。
二、练读课文，看图认识会意字1.练读课文在汉字王国中还有很多像明这样有意思的汉字呢，今天老师就领着同学们去拜访他们。
出示汉字：男尘尖从众林森（1）借助拼音小助手正确读出它们的名字。
（2）带着这些汉字朋友读课文，边读边在课文中把它们圈画出来。
2.看图认识会意字（1）学习汉字：男①出示图片，引导学生猜这是什么汉字。
②出示汉字“男”，揭示字义：表示男子用力在田间耕作。
③给“男”组词（2）学习汉字：尖①出示图片引导学生猜这是什么汉字。
②出示汉字“尖”，揭示字义：末端细小的就是尖。
在生活你看到过什么东西是尖尖的？（图片笔尖、草尖）（3）学习汉字：尘①出示图片猜猜这是什么汉字②出示汉字“尘”，揭示字义：细小的土就是尘。
③给“尘”组词（4）出示课文：日月明，田力男。
识字9《日月明》(教案)部编版语文一年级上册
板块三——完成本课的语文人文性目标
1、理解故事，运用汉字猜想故事结局讲故事。
2、体会“团结”人文主题，积累相关词句，激发同主题阅读兴趣
教学板书
副板书
拼音识字
猜图识字
象形字识字
……
主板书
日月明
日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
会意字
二人从，三人众。
双木林，三木森。
万众一心 团结就是力量
教学反思
1、《日月明》这一课，节奏明快，音韵和谐。学完生字后，我采用了多种方式让学生读课文，孩子们性质盎然，很多学生在课上就将课文记住并能背诵。在教学过程中，我给孩子们创设了一个快乐的学习氛围，在这氛围中学生学会了学习会意字的方法，又将继续用自己学到的方法使这份“快乐”持续下去。每个人都喜欢参与快乐的活动，孩子们更是如此，四十分钟的课堂，使孩子们主动参与学习，才能事半功倍。
4、在老师的帮助下通过观察、动手等运用会意字造字规律理解新字。
5、在游戏中同桌字音
希沃白板演示“明”构字过程
希沃白板展示“尘”
希沃白板展示“男、尖”图片以及独体字，请学生操作希沃白板合成会意字
出示游戏规则
视频展台展示组字游戏成果
希沃白板分步骤出示“众”字故事图片和文字
2、
3、一节课下来，学生的表现距离我预期的效果还是有所差距。细分析，以下值得反思：首先，因为本课都是一些会意字，在备课时认为学生借助韵文在读书过程中就能明白会意字的构字特点，所以对于本课的生字我没有详细讲解，而是直接提问让学生思考，高估了学生的实际水平。
作业设计
4、回家讲解书中会意字的意思。
5、和爸爸妈妈亲子共读“团结”小故事。