《1000以内数的认识》教学设计
《1000以内数的认识》教学设计
城关区东站小学田正青
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：
1．学生在进一步学习用具体的数描述生活中的事物中，培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
2．在实践操作中培养学生的思维，提高学生的学习能力。
3．能够认、读、写等千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
4．结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，逐步发展学生的数感，体验数在生活中的运用。
教学准备：
1．学具：学生每人准备一个计数器。
2．教具：教师准备一个大计数器。
教学过程：
一、复习铺垫、创设情境、导入新知
1.复习铺垫：
（1）我们学过了100以内的数，大家数数数得怎样啊？那我们就
一起来比一比吧！咱们以大组为单位，每一大组完成一个数数任务。
（出示课件）
①一个一个地数，从36数到48。
②五个五个地数，从50数到90；
③两个两个地数，从22数到44。
④十个十个地数，从10数到100。
（2）看来同学们都能用不同的方法数出百以内的数，谁愿意上前面来用计数器介绍我们学过的计数单位？【板书：个十百】请大家看大屏幕，这个数是多少？你是怎么知道的呢？
谁还能拨出比这个数大一些的数呢？是多少？
在我们的生活中，还有比这些更大的数吗？一起来看看。
2. 课件出示：我校举办的艺术节展示活动情境图。
谁来说一说你从画面上看到了什么？（介绍图片）
请大家猜一猜画面上大约有多少人？
大家都觉得比100人要多，没错，画面中的人数已经不能用我们以前学过的数来表示了，今天这节课我们就一起来学习1000以内数的认识【板书】
二、以旧促新，探究新知
1、（出示十个小方块）
谁来数数，有多少个小方块？
说说你是怎样数的？（一个一个地数，两个两个……）
10个一，是多少？（10个一是十）【板书】
十里面有几个一？（10个一）
（出示把100个小方块）
这又是多少个小方块?请同学们自己数一数。
你是怎么数出来的？（十个十个地数……）
数出10个十是多少？（10个十是一百）【板书】
一百里面有几个十？（10个十）几个一？（100个一）
2.如果小方块的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？
（出示1000个小方块）
先请大家猜一猜，这里有多少个小方块？
再动手来数一数。
九百里面有几个一百？再添上一个一百是几个一百，是多少？（10个一百是一千）【板书】
噢！今天我们又认识了新的计数单位——千【板书】
一千里面有几个一百？（10个一百）
（鼓舞精神）学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
通过数数，同学们有什么新的发现？
每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。
3.带着我们已经掌握的数数知识，一起去“森林运动会”看看吧！（课件出示）
（1）小猴代表队的运动员号是从985~1000，咱们一起来数一数吧！
请同学们先在自己的计数器上拨出985，咱们全班同学一起来一边数一边拨数。
（拨到989时）暂停一下，现在我们拨出989，再数一个数是多少？为什么？
个位满十，向十位进一。
继续来数，来拨。
（990、991……）
现在我们已经数到999了，再数一个是多少呢？怎么拨？
（个位满十，向十位进一，十位满十，再向百位进一，百位也满十，再向千位进一。
）
咱们一起把刚才拨的数，再数一遍吧！（课件出示，学生数）
（2）小狗代表队的运动员号，请大家同桌合作，一个人拨，一个人数。
说说你们在刚才数数过程中遇到了那些困难？
咱们全班再数一遍，请看大屏幕。
（课件展示）
（3）这次的号码，可以自己试着数一数吗？比比谁数的又快又好。
全班再来数一遍。
4．同学们数数数得又快又好，那读数呢？（课件出示：表示126的计数器）
（1）谁能看计数器读出这个数？（一百二十六）
你是怎么知道的？（演示每一数位上的数怎么读）
谁会写呢？上来写。
学生讲解
咱们一起来说一说。
这个数写作：（126）读作：（一百二十六）
（2）第二个数，百位上有3个珠子，读作……十位上没有珠子，读作零……
看看怎么写呢？假如十位上的0不写，会怎样？
所以数中间的0，读、写都要注意。
（3）谁能读出这个数？
说一说怎么写？
（4）（出示三个数的集合图）请大家说一说，读数时我们应该注意些什么？
读数时从高位读起，百位上是几就读几百，十位……中间有0，就读零；末尾有0，不读。
那写数时应该注意什么？
写数时从高位写起，百位上是几就在百位写几，十位……哪个数位上一个数都没有，就在哪一位上写0。
三、贴近生活，巩固新知
1、你能读出下面这些数，并说说它们的组成吗？
（出示书第69页，做一做第一题）
从图中你获得了什么数学信息？
这个数怎么读？（330下面加横线）
请你说说它是由几个百、几个十和几个一组成的。
注意508中间的0的读法。
2、出示书第69页，做一做第二题
你从图中获得的数学信息是……？能这个数写下来吗？
纠正汇报。
（1）养成良好的学习习惯，应该规范的写数，先写：“写作：”
（2）868，你为什么这样写？给大家说一说。
（8在百
位上，表示8个百；8在个位上表示8个一。
）
小结：同一个数字在不同数位上，表示的意义也不同。
3、对还是错？
（1）486里面有4个一百、8个十和6个一。
（2）五百零一写作：51
（3）790读作：七百九十
（4）4个一百和9个十组成的数是409。
（5）339后面的数是340。
四、知识整合，拓展延伸
生活中用到像这样的1000以内的数还有很多很多，老师就搜集了几个，和同学们一起来读一读。
谁愿意大声读给大家听。
（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。
（2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。
（3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。
（4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。
（5）兰州到西安相距大约676千米。
五、课堂小结：
今天我们认识了1000以内的数，以后同学们在生活中一定要注意正确地读数和写数。
10000以内数的认识第1课时《1000以内数的认识(一)》教案
10000以内数的认识第1课时《1000以内数的认识（一）》教案一、教学目标1.能够认识和读写1000以内的数；2.能够使用适当的数字表示1000以内的物品数量；3.能够在实际生活中应用所学的知识。
二、教学重点1.认识1000以内的数字；2.学会使用数字表示物品数量。
三、教学内容1.100以内数的认识–认识100以内的数字；–掌握100以内数的读写方法。
2.1000以内数的认识–认识1000以内的数字；–学会使用数字表示1000以内的物品数量。
四、教学准备1.教材：《小学数学》第一册；2.工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片、小物品等。
五、教学过程1.导入：通过展示数字卡片，让学生认识100以内的数字。
2.讲解：介绍100以内的数字规律及读写方法。
3.练习：让学生做简单的100以内数字识别练习。
4.拓展：引导学生认识1000以内的数字，探讨1000与100之间的关系。
5.综合练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
6.实践：引导学生在日常生活中应用所学知识，如数钱、数物品等。
7.总结：概括本节课所学内容，强调重点。
六、课堂作业1.完成课堂练习册上的相关题目；2.综合运用所学知识，自行编写数学题目。
七、教学反思本节课的教学重点在于让学生认识1000以内的数字，掌握数字与实际物品数量之间的对应关系。
通过设计丰富多样的教学活动，提高学生学习的兴趣，使他们能够更好地理解和掌握所学内容。
八、扩展阅读1.《探索数字的奥妙》2.《数学小百科》九、教学资源•《小学数学》第一册教材•数字卡片•黑板、粉笔•小物品十、教学反馈根据学生的表现和课堂效果进行调整教学内容和方法，及时纠正学生的错误，鼓励学生勇敢提问，促进学生的进步。
1000以内数的认识教学设计一等奖
1000以内数的认识教学设计一等奖学习目标：1．经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。
2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。
教学重点：1.认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一步掌握十进制。
2.学会千以内数字的数法。
教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。
教学准备：课件、计数器教学过程：一、复习旧知1.口答。
最大的一位数是( )，最小的两位数是( )，它们相差( )。
2.数一数。
(1)10个10个地数，从10数到100。
(2)1个1个地数，从91数到99。
(3)五个五个地数，从50数到90。
3.今天我们开始学习更大的数。
二、共学探究，解决疑难（一）情景导入师：同学们，你们去过举行重大体育比赛的体育馆吗？体育馆有多大？能坐多少人呢？请大家先来看一看。
课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图。
师：这是北京体育馆。
你有什么感受？那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。
这些大数有1000、10000等。
今天，我们就先来认识1000以内的数。
（出示课题）（二）学习新课1．自学指导看课本75页的例1，思考：一个一个地数，10个一是（）；一十一十地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是（）。
2.先学学生立看书思考，完成书中的内容。
3.后教引导学生认识计数单位“千”。
（1）出示由1000个小正方体组成的大正方体。
引导学生数数，并阐述数数的方法。
师：这个大正方体是由很多小正方体组成的。
其中像这样的一竖排（出示由10个小正方体组成的长方体）有10个小正方体，这样的一层（出示由100个小正方体组成的一层长方体）由100个小正方体组成。
（2）怎么数有多少个小正方体呢？（3）小组交流，汇报。
一个一个地数，1000个一是1000，一共1000个小正方体。
《1000以内数的认识》教学设计(市课一等奖)
《1000以内数的认识》教学设计教学内容:人教版二年级下册教科书75、76页的内容。
教学目标：1.能正确数出1000以内数的物体的个数，认识计数单位“千”，并知道相邻的计数单位之间的进率是10，会读数写数。
2.通过拨计数器、数点子图等活动，经历数数的过程，培养学生的动手操作能力和团结协作的意识。
3.通过游戏活动，体会学习数学的乐趣，发展数感。
教学重点:1.认识计数单位“千”。
2.渗透相邻的计数单位之间的十进关系。
3.正确读数和写数。
教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。
教学准备:计数器教学过程。
教学过程:一、创设情境，引入课题。
师:同学们，有个很有趣的活动，想不想了解一下，播放视频，同学们跳得好不好?这里面还藏着一个数学问题呢，请你们猜猜有多少名同学参加了活动呢?你们刚才估得数都比我们以前学得100多得多，告诉你们这叫千人花样跳绳，操场上整整有1000名同学呢。
看来生活中我们会经常用到比100更大的数，今天我们就一起来学习《1000以内数的认》，板书。
二、新授(一)会数1000以内的数1既然我们要来认识数，那就先来数数，这里有一些小正方体，要知道有多少个，我们该怎样做?你想怎样数?大家数的方法还延多，这么少的小正方体，怎么样数不容易出错呢?那我们就一个一个的数数看，多少个?一个一个的数，十个一就是十(贴1个正方体和10个正方体，播放正方体，学生数。
2.小正方体多，你又会怎样数怎样数更快呢还可以再快些吗?那我们十个十个地数数看。
多少个?这样的一排就有100个十的数，十个十是100，这样的一排就表示100(贴)3.小正方体更多啦，这么一大堆，这次你又想怎样数?一起来。
九个百再添一个百是多少?这样的一个大正方体就表示10001000里面有几个百?刚才我们一百一百的数，10个一百是1000。
4.千和个、十、百一样都是计数单位，对照板书回忆一下刚才数小正方体的过程，你发现这相邻计数单位之间有什么关系呢?可以同桌商量一下，都与哪个数有关呢?我们就说相邻计数单位间的进率是10，你们都有一双善于发现的眼睛，真了不起。
1000以内数的认识教学设计一等奖
1000以内数的认识教学设计一等奖教学目标：通过本节课的学习，学生将能够认识1000以内的数字，理解它们的大小关系，并能够正确运用这些数字进行数学计算，用于日常生活中的实际应用。
教学重点：认识1000以内的数字，包括数字的大小关系和运算。
教学难点：正确运用1000以内的数字进行数学计算。
教学准备：白板、黑板笔、教学挂图、活动卡片、学生练习册。
教学过程：第一步：导入新知1. 引导学生回顾重点数字——百位数和十位数以及个位数。
2. 出示一个数字卡片，让学生猜一猜是哪一个数字。
提问学生如何辨别数字的大小。
3. 通过讨论学生给出的答案，引导学生思考如何辨别数字的大小关系。
第二步：认识1000以内的数字1. 出示一个百位数的数字卡片，让学生观察并理解它的意义。
2. 以同样的方式出示十位数和个位数的数字卡片，引导学生认识并理解它们的意义。
3. 通过游戏形式让学生将数字卡片拼接成1000以内的实际数字，并帮助学生发现数字的规律。
第三步：掌握1000以内数字的大小关系1. 出示两个数字，让学生比较它们的大小，并给出判断。
然后让学生解释为什么一个数字大于另一个数字。
2. 继续出示多组数字，让学生进行比较，并根据数字的百位数、十位数、个位数的大小关系进行判断。
第四步：运用1000以内的数字进行计算1. 出示一些算术题，让学生运用1000以内的数字进行计算。
例如：456 + 98 = ?2. 引导学生分析数学计算的步骤，然后进行口算或者列竖式的方式进行计算。
第五步：拓展应用1. 让学生观察一些实际生活中的数字，如车牌号码、房间号码等。
2. 引导学生发现1000以内数字在实际生活中的应用，并让学生分享自己的观察和发现。
第六步：巩固练习1. 发放学生练习册，让学生进行相关的练习题，巩固所学内容。
2. 教师巡回检查学生的练习情况，并给予必要的指导和帮助。
教学反思：通过本次教学，学生对于1000以内的数字有了更深入的认识，并能够正确运用这些数字进行数学计算。
[教学设计]人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》精品教案
![[教学设计]人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》精品教案](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/5b61ed49af1ffc4ffe47ac79.webp)
【教学设计】1000以内数的认识_数学【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第四单元《1000以内数的认识》。
【教学目标】1. 在解决问题的过程中，领悟和体验计数单位“千”产生的意义与价值，理解计数单位“一、十、百、千”之间的10进关系，建立一千的直观表象。
2. 经历从工具计数到符号计数的发展过程，体会位值制与十进制计数法的优越性。
3. 结合实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】建立计数单位“一、十、百、千”之间的10进关系。
【教学难点】理解位值制，转弯处数数【教学资源】计数器、正方体、幻灯片。
【教学过程】一、在数一数的活动中感受新的计数单位“千”的形成。
同学们，你们喜欢玩插积木吗？看，这个大正方体就是由许许多多的小正方体拼插成的。
猜一猜，这里面一共有多少个这样的小正方体？生猜。
孩子们，这只是你们猜想的结果，要想准确的知道究竟有多少个小正方体？应该怎么办呢？（数一数）怎样才能数得又对又快呢？为了方便你们研究，老师为你们两个人准备了这样的大正方体。
在数之前请先看老师给你们的提示。
PPT请同学们先认真观察，独立思考，再和小组同学一起商量商量，共同数一数这里面一共有多少个小正方体，汇报时先说一说是怎样数的，再说一说一共数了多少个小正方体？哪个小组愿意汇报下你们数的结果？学生汇报数的方法。
听明白他是怎样数的了吗，跟他数法一样的请举手，谁再来说一说？为什么你们不一个一个的数呢？是呀，当数量比较大的时候，我们一个一个的数，不仅麻烦，还很容易数错。
孩子们，你们真是太棒了，不仅数的结果正确，而且数数的方法非常好。
都是：先一个一个的数出一行是10个；然后又一行一行的数，也就是十个十个的数出这一层有100个;最后又一层一层的数，也就是一百一百地数，共有十个一百，十个一百是多少？生（一千），同学们太聪明了，10个一百就是一千。
现在，我们再看着屏幕一起来数一数。
1000以内数的认识教学设计
第1课时1000以内数的认识(1)教学内容教材第74-76页内容。
教学目标1.让学生经历数数的过程,掌握数1000以内数的方法。
2.运用计算工具，使学生会读写1000以内的数,掌重点难点难点：学生边拨珠边数数。
重点:掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。
教学过程(1)出示主题图，想一想有多少个圆点?一、创设情境，感受大数的意义（1）出示教材第74页体育馆座位的情境图。
图画上的。
10个十是一百，先圈出一百，再圈出一一百，有2个-小朋友们在做什么?引导学生观察，说说画面的情境内容。
(2)用小棒表示这个数。
猜-猜画面上的体育馆大约能坐多少人?让学生知道这个数是由2个百3个十和5个一-组成的。
根据自己的生活经验在小组中估一估、猜一猜、说说，(3)指导学生认读235。
教师再指名说一说。
先指导学生在计数器上拨珠子:个位上拨5个珠子，十师:刚才大家说的这些数都是较大的数，今天我们在十位上拨3个珠子,百位上拨2个珠子。
再引导学生分别说一说个位、十位、百位上分别是几，板书课题：10000以内数的认识(1)二、数数1.教学例1。
(1)逐个出示小正方体,引导学生从1数到10。
这个数是多少?引导学生自己认一一认，然后指名说师:一个一个地数,10个-是多少? (+)(板书:一个一个地数,10个一是一-+)教师再讲解这个数的写法和读法。
(2)再逐个出示10个10个的小正方体，引导学生。
写法:百位上写2,十位上写3,个位上写5。
读法:先读几百，再读几十,然后读几。
师:一十一十地数,10个十是多少? (一百)数数时可(板书)可以一个一个地数，也可以十个十个地数。
(板书:一十一十地数,10个十是一百)(3)师:如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快?读作:二百三十五(可以一百一百地数)2.完成教材第77页“做做”。
再逐个出示10个100的小正方体,引导学生从100数(1)第1题。
学生看图填写。
小结:一百一百地数,10个一百是一千。
1000以内数的认识说课稿
1000以内数的认识说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作资料、合同协议、条据文书、方案大全、职场资料、个人写作、教学资料、经典美文、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work materials, contracts and agreements, clauses, documents, plans, workplace materials, personal writing, teaching materials, classic American essays, essays, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!1000以内数的认识说课稿1000以内数的认识说课稿8篇说课稿的预演过程中，通过系统的设计和阐述，有助于教师加深自己对教学内容的理解，进而更好地向学生传授知识。
《1000以内数的认识》说课稿
《1000以内数的认识》说课稿标题: 《1000以内数的认识》一、说教材内容本节课主要介绍1000以内的数值概念和认识。
通过课堂讨论和互动活动，帮助学生从视觉、听觉和实践的角度理解数字及其在日常生活中的应用。
二、说教学目标1.知识与能力目标- 掌握1000以内的数值概念，熟练读、写和快速辨别数字。
- 理解数字的大小关系，能够将1000以内的数值进行排序和比较。
- 运用1000以内的数值进行简单的加减运算。
- 掌握数字在实际生活中的应用，如时间、年龄和数量等。
2.过程与方法目标- 引导学生通过多种形式感知数字，包括视觉、听觉和实践体验。
- 培养学生合作学习和交流的能力，通过小组讨论和合作解决问题。
- 提倡积极参与和自主学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、说教学重难点- 教学重点：培养学生对1000以内数值的理解和感知能力，提升数字识别和排序的能力。
- 教学难点：引导学生将数字应用到实际生活中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四、说教学流程1.热身活动 (5分钟)- 唤起学生对数字的兴趣，引导学生快速数数，并进行口头回答和手势配合。
2.新课呈现 (10分钟)- 使用图片展示1000以内的数值，通过指认数字和图示，呈现不同的数值概念。
3.课堂讨论 (15分钟)- 进行小组讨论，让学生互相分享自己生活中所接触到的数字例子，并对数字进行排序和比较。
4.实践活动 (15分钟)- 设计小组活动，给学生提供不同的数字卡片，让他们按照一定规则进行数字排序游戏。
5.加减运算 (10分钟)- 引导学生运用1000以内的数值进行简单的加减运算，并进行课堂练习。
6.拓展应用 (10分钟)- 引导学生将数字应用到实际生活中，如解决时间问题、计算年龄差异等。
7.总结与反思 (5分钟)- 整理本节课所学的知识点，让学生进行课堂总结，并对自己的学习进行反思和回顾。
五、说教学手段1.视觉呈现：使用图片和图示展示1000以内的数值，帮助学生直观感知数字的大小和变化。
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》 人教版
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够正确读写1000以内的数字。
2.能够理解数字的大小关系，进行简单的比较。
3.能够在日常生活中应用所学知识，解决相关问题。
二、教学重点1.1000以内数的认识和读写。
2.数字的大小关系比较。
三、教学准备1.人教版《1000以内数的认识》教材。
2.黑板、白板、彩色粉笔。
3.数字卡片或数字挂图。
四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片或数字挂图，让学生依次读出1000以内的数字，并解释数字的大小关系。
2. 认识1000以内的数字1.教师指出1000以内的数字是指从0至999的数字。
2.让学生读出1000以内的数字并进行分类，理解个位、十位、百位的概念。
3.通过有趣的游戏或实际物品，让学生感受和认识更多的1000以内的数字。
3. 读写1000以内的数字1.让学生进行1000以内数字的默写和朗读，掌握数字的书写和发音规则。
2.练习数字的连续写法，培养学生对数字顺序的掌握。
4. 比较数字的大小关系1.教师设计多种比较数字大小的游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小关系。
2.让学生应用所学知识，解决实际生活中涉及数字大小比较的问题。
5. 拓展应用1.鼓励学生在生活中发现和解决1000以内数字出现的问题，并分享给同学。
2.教师引导学生做简单的实践活动，例如购物、点钱等，巩固所学知识。
五、总结反思通过本节课的学习，学生应该能够熟练读写1000以内的数字，理解数字的大小关系，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
同时，教师需要及时总结学生学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
以上就是本次教案的内容，希望能够有效帮助学生提高对1000以内数字的认识和运用能力。
《1000以内数的认识》教学设计
教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。
教学准备：课件、计数器
教学过程：
一、复习旧知
1、口答。
最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们相差（ ）。
2、数一数。
（1）10个10个地数，从10数到100。
（2）1个1个地数，从91数到99。
（3）五个五个地数，从50数到90。
4、师：回顾我们刚才数数的过程，关于数数，你有什么新发现？
（当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。个、十、百、千都是计数单位。）
5、活动巩固。
在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？
生说师拨。注意拐弯数的教学。强调10个百是一千。
4、小结：通过刚才数小正方体的活动，你们有什么发现？
数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数，小正方体太多时，可以一百一百地数，这样比较快。
5、在计算数器上表示1000，明确“千”的位置及含义。
6、检测：做一做
①学生独立数数。
②全班集中数。
（学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数，这是数数的一个难点，学生容易出错，教师须注意指导。）
一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。
一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。
板书：10个一百是一千。
（4）谁的方法数得最快？为什么？
一百一百地数比较快。同学们说得不错，（指黑板）数数时可以一个一个地数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。10个十是一百，10个一百是一千。
教学过程：
一、导入
1、学生观看万人阅兵视频，估一估人数？