部编版语文四年级上册第6单元语文园地课时2
部编版四年级上册语文语文园地二(第一课时)优秀教案
部编版四年级上册语文语文园地二备课时间：2020年9月教材分析：语文园地二安排的教学内容是学习归纳读书时遇到不理解的词语该采用什么方法解决。
积累描写四季的词语。
语文园地二学情分析学生通过二年的学习，已经能够独立阅读一些课外书籍，但是遇到不理解的词语就忽略了，影响了阅读质量。
需要方法指导。
教学目标1.交流和总结理解词语的方法。
2.积累描写四字词语，练习用所学方法理解词语。
教学重点学会运用所学方法理解词语。
教学难点掌握理解词语的方法。
教学准备：多媒体课件前置作业内容1.要求课前读《一块奶酪》2.圈出不理解的词语。
思考：怎样理解这些词语。
教学过程一、交流平台1、谈话：同学们在读书的时候遇到不理解的词语怎样做？2、小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3、小组派代表做汇报发言，教师评议并小结。
（课件出示理解词语的方法)师:一个词语,通常由几个字或几个词构成,所以我们只要先分开理解字义\词义,再组合起来就好理了.师:汉语中的词汇是非常丰富的,有些词可以用意思相近的词来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解.如”蜻蜓的眼睛很大,结构很复杂”.这句中的”复杂”可以用”不简单”来代替.师:读书时还要前后联系,在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要理解的词语或句子。
师：有些词在实际使用时，词义发生了变化。
对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
4、教师小结：“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。
许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。
摘记法也是积累词语的重要方法。
在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。
二、词句段运用1、词语积累。
部编版四年级语文上册第六单元《语文园地》课练及答案
部编版四年级语文上册第六单元《语文园地》课练及答案语文园地六一、给带点字选择正确的读音，在下面画“”。
芥．菜（jiè jì）芹．菜（qín jīn）青蒜．（suàn shuàn）红薯．（shǔ sǔ）芋．头（yú yù）辣椒．（jiāo shū）二、按要求完成词语练习。
1.把下列词语补充完整。
①（）头阵②（ )天荒③（ )上风④（）边鼓⑤（）绿灯⑥（）跟头2.我还能写出两个这样的词语：3.我会选择上面合适的词语填空。
（1）谁也没想到这次小明竟然（）地考了第一名。
（2）这次的篮球赛，咱们班派体育委员（）。
（3）总是（）的他，这次却因轻敌而（）。
三、选择一个词语，仿照例子运用动作描写来表现它。
生气着急快乐伤心示例：害怕妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
四、积累填空。
1.尺有所短，。
2一言既出，。
3. ，祸从口出。
4.差之毫厘，。
5. ，时不再来。
6.人不可貌相，。
五、按课文内容填空。
1.大家都说：牛的眼睛看人，觉得，所以；鹅的眼睛看人，觉得，所以。
2.《陀螺》一文中，“我”懂得了：。
六、口语交际王明同学语文智力竞赛没有获得名次，心里非常难过，作为同学你会如何安慰他呢？请写一写。
七、课外阅读。
捐个微笑队伍很长。
站在我前面的是母女俩,母亲牵着女儿的手,女儿仰起脑袋奶声奶气地背着唐诗,背完一首,就向母亲讨表扬。
年轻的母亲不吝啬,反复竖起大拇指,鼓励女儿再接再厉。
捐款台上的“设施”很简陋。
一张桌子上摆了个用红纸包裹的募捐箱,纸上有字：“向地中海贫血儿童献爱心。
”站在我前面的年轻母亲捐完了款准备走,守在募捐箱旁边的一个中学生模样的姑娘似乎被可爱的还在背唐诗的小女孩吸引住了,拦住她的手,逗她：“小妹妹,妈妈给患病的哥哥姐姐捐钱了,你捐点什么呀?”小女孩不作声,抬头看看她妈妈,又看看弯腰跟她说话的姐姐,手在口袋里掏了几下,什么也没掏出,嘴一撇,竟哭了起来。
新部编人教版四年级语文上册第单四元《语文园地》(含2课时)
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的 过程。把这些写下来，形成一篇文章。
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果 3.总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；详 细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表 现，什么结果，获得什么样的感受。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
要把事情的起因、经过、结果写完整， 写具体，表达自己的真情实感。
1. 学习习作提示，确定写作材料
（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些 内容的事？ （2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训 的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之 是有意义的，写下来能给人以启发的事。 （3）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把 它写下来。
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？ 小麻雀掉下来
（2）猎狗想怎么样？ 老麻雀飞下来掩护准备搏斗
（3）老麻雀是怎么对付的？ 猎狗张开露出愣住后退
第一部分（第1—3自然段）： 事情的起因 写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地 上的小麻雀。 第二部分（第4、5、6自然段）：事情的经过 写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
语文园地
导入
第一课时
同学们，这一单元我们学习了神话故事，
现在，就让我们进入语文园地四，来学习
有关这一单元的重要知识吧。
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补 天……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、 坚韧执着……
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界 的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古 希腊人对火种来源的一种解释。
部编版小学四年级上册语文《语文园地二》标准化试题(含答案)
新部编版四语上标准化试题+口语交际（附答案）（标准化试题内容与本课所编知识点梳理同步）语文园地二一、标准化试题：（提醒：第1～5题，根据拼音或积累，在相应位置书写相关内容。
）1.读拼音，写词语：wān dòu àn zhào shū shì kǒng pà jiāng yìng( ) ( ) ( ) ( ) ( )hēi àn nài xīn tàn chūyú kuài céng jīng( ) ( ) ( ) ( ) ( )fēng mǎn děng dài xūruòwēn héxīngfèn( ) ( ) ( ) ( ) ( )wén yínɡjí shǐkē xué hénɡ qī shù bā( ) ( ) ( ) ( )shénɡ zi jì shànɡzhènɡ mínɡyán jiū jià shǐyuán( ) ( ) ( ) ( ) ( )léi dálíng qiǎo wén zi cāng ying mófǎng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shìjìjìshù gǎi biàn hūfēng huàn yǔ( ) ( ) ( ) ( )chénɡ dùchāo guòyíy ìhuàn xiǎng yuán zǐhé( ) ( ) ( ) ( ) ( )wùzhìzhéxuérèn héténg yún jiàwù( ) ( ) ( ) ( )chuàng zào ào mìgǎi shàn rìyìlián xì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiǎn shìwán jùqiāng nuǎn yáng yáng( ) ( ) ( )2.用“√”选择加点字的正确读音。
最新部编版四年级语文下册《语文园地六》(第二课时)教案及反思
最新部编版四年级语文下册《语文园地六》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。
2.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。
3.体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。
4.积累古诗。
▶教学重点与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。
▶教学难点积累古人求学的成语，感受人物品质；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。
▶教学策略1.“交流平台”的教学中，结合本单元课文，先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的，再与同学讨论、交流，在阅读实践中加以运用。
2.对于“词句段运用”第一题安排的成语，与古人读书求学的故事有关，重在引导学生交流与成语有关的故事和成语的含义。
对于第二题，先让学生读熟句子，在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情，再仿照例句改写句子。
3.对于“日积月累”，先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大致了解古诗的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.在具体的语境中体会比喻句表达的不同情感，练习仿写。
2.积累古诗。
▶教学过程一、词句段运用1.课件出示“词句段运用”第二题中的两组句子，师引导生体会加点部分表达的不同感情。
(1)读一读。
师指名读；男女生比赛读；全班齐读。
(2)想一想。
句子中加点的部分运用了什么修辞手法？（预设：运用了比喻的修辞手法）(3)议一议。
加点的部分表达了怎样的感情？（生在四人小组里讨论交流）（4）说一说。
（全班交流）示例1：第一组句子中的第一个句子加点部分形象生动地写出了雨来的机灵。
第二个句子加点部分赞扬了雨来游泳本领高。
这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情。
示例2：第二组中句子加点部分形象刻画了敌人的凶残，表达了对敌人的憎恶之情。
（5）师指导朗读，注意通过朗读表达不同的感情色彩。
2.仿写练习，强化用比喻手法表达不同的感情的训练。
部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》练习课件
我不解,便问:“秧苗都旱成这样了,为啥不浇水,还 要再划拉上几锄?”叔公笑着回答说:“傻孩子,知道吗, 有钱难买五月旱。这五月的秧苗,正是扎根的时候,这时 旱一旱它,给它松松土,秧苗的根就会尽力往深处扎伸,去 找水分。表面看起来,秧苗蔫蔫的,一点儿也不翠绿茂盛, 但秧苗的根却会因此扎得深,扎得牢固,一旦到了六月的
练习3
打水漂儿 水乡孩子的玩耍( )总也离不开水( )打水仗( ) 赛长泳( )这是对水性的锻炼( )划船( )捉蟹( )捕 鱼( )这是对技能的培养( )还有一种玩耍，则是玩灵巧 玩机智，这就是打水漂儿。水乡的男孩子女孩子，大都会玩 打水漂儿，玩得好却不那么容易，得有一定的巧劲儿。
打水漂儿，就是找几块瓦片儿，顺着水面儿撇向远处， 瓦片儿就会像蛇一样地蹿走，水面上立刻出现一长缕的波 纹儿，非常好看。玩打水漂儿的高手，可以撇出十几米远， 有的还带着响声。如果有几个人同时在玩，无形之中就要 比试一番高低，那一阵阵笑声、喧闹声，伴随着水漂儿的 响声，在河岸上悠悠地回荡。
1. 给加点字选择正确的读音，画“____”。
芥. 菜(jiè jèi)
芹. 菜(qíng qín)
红薯. (qǔ shǔ)
芋. 头(yù yú)
韭. 菜(jiǔ fēi)
青蒜. (shuàn suàn)
2. 猜谜语，打一蔬菜名。
白胖娃娃泥里藏，腰身细细心眼多。( 莲藕 )
三、词句段运用 1. 选词填空。(填序号) A. 挑大梁 B. 里程碑 C. 火车头D. 占上风 E. 决雌雄 (1)决定胜负、高下喻为( E )。 (2)承担重要的、起支柱作用的工作喻为( A )。 (3)起带头作用或领导作用的人或事物喻为( C )。 (4)在历史发展过程中可以作为标志的大事喻为( B )。
部编版四年级语文上册语文园地 第二课时(6)
“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”中
“碧海青天，夜夜心”实际指什么？“应悔” 是不是诗人的猜测？表现了一种怎样的情感？
“碧海青天”，指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活， 只能见到深蓝色的天。“夜夜心”，指嫦娥每晚都 会感到孤寂。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧 海青天，夜夜心情孤寂。“应悔”是猜测的意思， 表现出一种同病相怜、同心相应的感情。
三头六臂
这个词语让我想到了哪吒，哪吒是中 国古代神话传说人物，道教护法神。哪吒 信仰兴盛于道教与民间信仰。在道教的头 衔为中坛元帅、通天太师、威灵显赫大将 军、三坛海会大神等，俗称太子爷、三太 子。对于其角色的记载源于元代《三教搜 神大全》 ，活跃于明代古典小说《西游 记》、《封神演义》（《封神榜》） 等 多部文学作品中。
嫦娥
李商隐
云母∕屏风∕烛影∕深， 长河∕渐落∕晓星∕沉。 嫦娥∕应悔∕偷灵药， 碧海∕青天∕夜夜心。
云母屏风：用云母石制成的屏风。 烛影深： 烛影暗淡。 长河： 银河，天河。 渐落： 渐渐斜落。 晓星： 启明星。 应悔： 应该后悔。 碧海青天： 像大海一样碧蓝色的天空。 沉： 下沉，消失。
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。
上天入地
这个词语让我想到了孙悟空。孙悟空是中国著名的神话人物 之一，出自四大名著之《西游记》。祖籍东胜神州，由开天辟 地以来的仙石孕育而生，因带领群猴进入水帘洞而成为众猴之 王，尊为 “美猴王”。后经千山万水拜须菩提祖师为师学艺， 得名孙悟空，学会地煞数七十二变、筋斗云、长生不老等高超 的法术。
神机妙算
女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色 的石头,燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭,五种颜色 的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上 的大窟窿修补好。
部编版语文四年级上册第六单元语文园地 同步练习(含答案)
(4)两只陀螺刚接触，又各自闪向一边，然后重新集合力量再战。（_____________）
7．写出下列句子所使用的描写方法。
（1）魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”（_________）
（2）伯父叹了口气，没有再说什么。（_____买汽车，这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远”，意思是说_________。
14．“我”对小哥俩的态度有哪些变化？
______________________________________
四、书面表达
15．写作
你参加过哪些有意义或者有趣的活动，选一个写下来。写好后，给习作起一个题目。要写出自己的感受。
过了一个小时左右，有人敲门，一个男孩的声音在问：“可以进来吗？”朋友应声道：“来吧，来吧。”听到他们熟门熟路进了储藏室，又听到叮叮当当一阵空罐子响。（____________________）
十分钟光景，孩子们在外屋喊了声：“谢谢了，再见。”接着传来轻轻的关门声。我忍不住好奇，走进了储藏室。几个曾装满空罐子的硬纸箱空了，一个摞一个地堆得整整齐齐，地上也没有滴滴答答的喝剩的饮料令人讨厌的痕迹。我推开大门，路上走着那两个小男孩，大的14岁左右，在推一辆装了不少空罐子的手推车；那小的只有10岁左右，在前面蹦蹦跳跳地走着。友人讲这是哥俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的空易拉罐已经有一年多了，无论刮风下雪，次次不落。（_____________________）
8．海水不可斗量
9．冰尜儿突出冰尜儿的丑陋
10．冰尜儿给“我”带来的快乐的程度
11．这件事告诉我们不能以貌取人，就像海水不能用斗来量一样。
部编版语文四年级上册第六单元集体备课资料
课文教学难点：
1.能用批注的方法阅读。
2.能通过人物的动作语言神态体会人物心情。
3.能理解关键句的意思。
口语交际教学难点：
1.能设身处地的想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。
2.能借助语调、手势等恰当的表达自己的情感。
习作难点：
1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受.
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
（1）朗读这句话。
（2）当胸的衣襟在哪儿？被鹅咬住当胸的衣襟会是什么感觉？
（3）“啪嗒啪嗒”、“吭吭”这两个象声词能去掉吗？加上它们又给人怎样的感觉？
（4）学生批注感受并交流分享，体会从“鹅”和“我”的角度去体会，感受是不一样的。
.品读句三：“金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。” （学习变角度去感受，做批注。）
PPT
教学流程
教师活动
学生活动
PPT呈现内容
交流修
改建议
激趣引入
一.读课题，明确学习要求。
（1）在你的记忆里，牛和鹅有什么不同？在作者的记忆里呢？让我们走进课文，去好好读一读。
（2）出示自学提示：
1.通读全文，标出自然段。
2.勾出文中的生字词，多读几遍，遇到不懂的词语联系上下文想一想，再和同学讨论讨论，写下来。
无缘无故一平白无故 通情达理一善解人意 唉声叹气-长吁短叹
垂头丧气-无精打采不动声色-泰然自若得心应手一称心如意
六、反义词
故意一无意 神气一丧气 张开一合拢 消失一出现相信一怀疑.
飞快-缓慢结实一虚弱顽皮一乖巧机灵-笨拙羡慕一讨厌期待一失望
危机一安全充分缺乏紧张轻松光滑一粗糙漂亮一丑陋嘲笑-赞扬寂寞一热闹傲慢一谦虚顽强一怯弱溃败一凯旋唉声叹气一喜笑颜开
人教版(部编版)小学语文四年级上册第六单元语文园地六交流平台——批注(示范课例)教案
人教版(部编版)小学语文四年级上册第六单元语文园地六交流平台——批注(示范课例)教案部编教材小学语文四年级上册：语文园地六交流平台——批注》微课教学设计教学目标：研究一边阅读一边批注的读书方法。
教学重难点：研究一边阅读一边批注的读书方法。
教学过程：一、激趣导入：小朋友，你有什么好的读书方法吗？人们说：“不动笔墨不读书”，不少小朋友都喜欢边阅读边写写画画，这其实就是“批注”。
二、研究批注语文园地的交流平台给我们这样的研究提示：“一边阅读一边作批注是很好的研究方法。
读文章时,遇到写得好的地方、有启发的地方、有疑问的地方…随时都可以作批注。
批注的方法多种多样,如,可以标画出相应的词句,也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。
读完文章,作完批注,再重新读一下文章和批注,可以加深对文章的理解,会有新的收获。
同学之间也可以互相交流自己作的批注,了解别人对文的想法,丰富自己对文章的理解。
”1.了解什么是讲明：是指阅读时，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考的读书方法。
2、批注的位置：眉批:批在书头上。
旁批:字词句的中间，书的左右侧。
尾批:段或者一篇文章的结尾。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会;如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录。
3、怎样批注：符号批注与文字批注相结合。
规范使用批注符号，对批注的语言要求既简短精炼，又完整通顺。
注意保持书面的整洁美观。
批注符号：XXX:圈出文章中需要掌握的生字。
标出文章中需要掌握的字词。
①②③……（序号）：标在每一自然段前。
或——：画出优美的语句，画出文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）。
划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。
标在句子中关键词下面。
疑问号）：标在有疑问的词语或句子末尾。
有了这些秘籍的帮助，小朋友的阅读水平会更上一层楼的。
4、讲明的内容：凡有所感处均可批注，具体包括词语、句子、段落、标点、插图；课文题目、课文结尾、主要内容、文章结构、表达顺序、写作特点、作者情感；单元导读、阅读提示、课后题等。