部编版小学语文一年级下册课文6-古对今 省级优质课 教学设计 (4)
备课人：小学教师备课笔记备课时间：2017年3月学科：语文课题：识字6 古对今第二课时教材解析：这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象，来引导学生感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学目标：知识与技能：1.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌；2. 能在田字格中正确书写“凉、细”两个生字；3.初步掌握对对子的方法，进行创编；4.积累韵文中的词语,理解词义并能正确运用。
过程与方法：学完第一课时后让学生在家观看微课，使学生能更加直观了解对对子的方法;能进行简单的模仿创编，并在课堂上用自己喜欢的方式进行展示；教师通过自己吟诵激发学生学习歌诀体的吟诵方法，并利用课外补充内容的补充学习来帮助学生巩固掌握这一方法。
情感态度与价值观：体会语言的对仗美，感受祖国语言文字的魅力，培养收集对子和对对子的兴趣，激发学生主动运用中国人的诵读方法传承中国文化经典的兴趣。
设计说明：《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰富博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化。
教学中力求贴近学生的实际生活以学生主体活动，作为教学活动重点创设丰富多彩的教学情境是学生感受到文字的乐趣，同时将识字与学文有机结合，并通过丰富多彩的诵读方式，在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
教学重点：掌握对对的方法,积累词语,并能理解词义和运用。
教学难点：学会歌诀体的吟诵方法来学习课外补充内容，真正实现“课外阅读课内教”的教学形式。
课前准备：多媒体课件；微课视频课时安排：共 2 课时教学过程：第二课时一．复习旧知，导入新课1.谈话：同学们，上节课我们学习了一篇课文是关于对对子的，上学期我们也学过一篇《对韵歌》，你们还记得吗？2.齐读《对韵歌》。
过渡：大家记得很熟，那么上节课我们刚刚学习的这首对子，大家读得怎么样呢？让我们拿起书一起来读一读吧!二．激趣朗读，背诵对子1.各种形式朗读：（1）送字回文,填空朗读：老师把一些生字藏起来了，你们还会读吗？（读到哪一个空就出现相应的生字，放大变红。
）（2）选择自己喜欢的方式诵读韵文：老师用填空的方式来读韵文，你们还会变换别的形式来读呢？（3）复习生字：①过渡：同学们用自己的方式读得真有意思！②刚才我们所填空的生字都是上节课认识的新朋友，现在我把它们单独请出来，你们还能读准他的音吗？③开火车进行认读。
④指导书写：看来你们已经和这些生字成为了好朋友，他们当中有两个要书写的生字，让我们一起来写一写吧！⑤同桌进行互评：同桌之间进行交流，看看有没有按老师的要设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。
低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
这里采用定位联想的识字方法，通过学生读字音再现生字，有利于来帮助学生更快地识记生字的字形。
求去书写，认为同桌同学写得好的请举手。
（4）分组对读：一组读出现的文字，一组读要填的空；看来咱们班的同学都是小小书法家，（看来同学们的书写还需要加强，课后大家再继续练习。
）接下来，老师又要加大难度来考你们了。
（出示课件）这样，你们还会读吗？分为两组，进行对读。
（5）指名填空读：看到同学们配合得这么默契，老师也想参与其中。
现在，我来读需要填空的部分，你们读出现的文字，我们先来试试第一节。
（教师进行第一小节的示范）接下来，谁愿意来试试？（二三节指名读要填的空。
）2.进行背诵。
现在这儿除了课题其他的字都不见了，你们会背吗？别着急，听清楚老师的要求，同桌拍手背一背，记一记。
（请两组来展示背诵情况）三．课堂翻转，创编对子1.过渡：同学们这么快就把这首对对子的儿歌全部记住了，你们想自己编对子吗？老师教你们一些好方法。
（播放微课）昨天,毛老师给了你们一个微课，让你们在家自己进行了学习。
现在，让我们一起复习一下微课的内容。
2.反馈微课学习情况：通过微课的学习，我们知道了对子从词义上可以分为正对、反对。
你们在识字6这课中哪些是正对和反对呢？（指名回答）3.展示学生课前创编的对子：同学们找得又快又准！现在，就让我们来说说自己创编的对子吧！(先说反对，再说正对。
)4.小组合作，共同完成一节对子。
四人小组合作，仿造课文第一小节，编两个一字对，编两语文知识的学习贵在“积淀”。
通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。
采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。
翻转课堂是一种手段, 增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。
通过这样的形式反馈出学生对于对子的掌握程度。
课堂上引导学生结合身边的事物来进行对对子练习,同时还安排了小组合作完成创编的环节,既训练了他们对对子的能力，同时也培养了他们交流合作的能力。
这样的设计有坡度有梯度地展现反馈出学生课前的学习情况。
个二字对。
进行小组合作时，可以你说一句，你说一句，每人说一句，凑在一起正好就是一小节对子。
我们现在开始吧！5.展示合作成果：哪组同学愿意来展示你们共同创编的对子？四．开展游戏，运用词语1.过渡：同学们通过创编，一定对对子有了更深的了解。
2.出示词语：这是《对韵歌》中的两个对子，接下来，毛老师要来变一个魔术。
（动画演示去掉中间的“对”字）3.你们发现了什么？原来这样的对子还能变成四字词语，像这种魔术，你们也可以变一变。
你想变哪个对子，你就说出来。
（课件出示对子让学生来说，形式要多样，可以先让学生说出）你想变哪个对子，你觉得它会变成什么词语，让我们来看看说得对不对（再进行操作）变得真好！4.学习四字词语：（1）词语积累：用自己喜欢的节奏来领读词语。
（2）出示图片：同学们能运用刚才的词语来形容这幅图吗？（引导学生读出词语的语境。
）（3）积累运用：出现句子，让学生用词语来填空。
第一句话：看来你真的很喜欢春天。
听了你的描述，我也爱上了春天。
第二句话：黄山真美啊！听了你的介绍，我也想去黄山欣赏它的美景。
第三句话：（只找一人来说）刚才我们脑海里浮现出的都是景物，其实“和风细雨”这个词除了形容春天的微风和小雨，还可以形容人说话的语言或行为温和不粗暴，所以第三句话应该这么填“她讲话（引读填空）——和风细雨，让人听了很舒服。
”那你的身边有没有这样的人呢？五．拓展延伸，传承经典1.播放《声律启蒙》的歌诀体版音频，让学生跟读。
这节课，我们试着背诵了对子，创编了对子，还给对子变对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
在此环节所设计的变魔术游戏紧紧围绕着教学目标——“了解有些对子去掉“对”字可以变成四字词语或成语”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的积累词语、运用词语提供条件，创建平台。
通过美丽的图片，并紧密地联系生活实际，加深学生对词语的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。
语文教学的根本落脚点在于语言文字的应用，也就是所谓的语用教学。
此时出示句子让学生运用刚才积累的词语进行填空,发展语言能力的同时也夹生了学生对词语的理解。
了魔术，其实，对子的历史很悠久，从古至今，她都有着非常重要的作用。
《声律启蒙》就是古人专门训练儿童应对、掌握声韵格律的一本书。
同学们已经在家进行了学习，现在，让我们跟着录音一起来读一读吧。
2.播放吟诵体欣赏：古时候的孩子就是这样读书的。
你们觉得有趣吗？当他们能熟练地进行朗读时，又会用另外一种读法来帮助理解意思。
3.课外延伸：同学们摇头晃脑，是不是已经找到了古人吟诵对子的感觉。
课后老师会把《声律启蒙》二冬的朗读内容及音频发给你们，同学们在家继续跟着录音打着节奏去读吧。
完成学习任务后，以《声律启蒙》的歌诀体版诵读收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。
作业设计：1.和家长进行对对子的游戏；2. 听录音跟读《声律启蒙》二冬。
板书设计：识字6 古对今古——今晨——暮桃——李圆——方雪——霜柳——杨严寒——酷暑和风——细雨莺歌——燕舞春暖——秋凉朝霞——夕阳鸟语——花香凉细教学反思：《古对今》这课是部编教材一年级语文下册第五单元“韵语儿歌识字”中的内容。
教学中力求贴近学生的实际生活以学生主体活动，作为教学活动重点创设丰富多彩的教学情境是学生感受到文字的乐趣，使学生初步了解“对子”这一传统文化。
根据部编教材的编排特点，在课堂教学环节的设计上，我打破了以往的教学模式。
各个环节层层递进，有坡度的引导学生逐级完成学习目标。
如：识字环节中，我采取了定位识字的方法，通过对对子的教学让孩子们在学的过程中，不仅认识了生字，掌握了词语，并且还能够运用一些词语进行简单的说话；课文朗读也不再要求学生必须按照统一的方式进行朗读，鼓励他们选择自己喜欢的节奏或形式来帮助自己进行记忆课文内容；另外，课堂上最大的改变是不再单一的去教教材，更多的是使用教材、挖掘教材，从而找到这一课的语用点，通过有效的听、说、读、写训练而获取的语文素养。
教学以《晨读对韵》起课，以《声律启蒙》结课。
其间，读韵文、填韵文、背韵文，学对子、找对子、编对子，积累词语、学会运用。
很显著地体现了1+X的学习方法，来帮助学生增加阅读量。
课堂上以学生主动学习为主要形式，将课内外阅读活动联结为一体的海量阅读。
国学经典是中国的瑰宝，应在平时的课堂教学中进行渗透、传承。
这样才能增强中小学生对民族文化和社会主义核心价值观的认同感和自信心，使中华优秀传统文化弘扬光大、中华传统美德薪火相传。
反思本节课的不足之处，在今后小组合作学习中，应明确要求，在小组里指派组长负责带头开展学习交流。
新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计一、教材分析1. 教材内容分析“识字6 古对今”是新部编版一年级下册语文教材的一篇课文，内容主要围绕古代和现代的一些事物进行对比，旨在培养学生的历史意识和对比能力。
通过这篇课文，学生可以认识到一些古代和现代文化的差异和联系。
2. 教学目标•让学生了解古代和现代文化的一些区别和联系；•提高学生的语文阅读和理解能力；•培养学生对比思维和分析能力；•激发学生对历史和文化的兴趣。
二、板书设计板书内容•标题：《识字6 古对今》•主题词：古对今•目标：了解古代和现代文化的对比•关键词：传统、现代、变化、联系三、教学过程及反思1. 教学过程1.导入：–利用图片或实物展示古代和现代的一些事物，引导学生进行观察和思考。
2.学习内容呈现：–共同阅读课文，并进行重点解析古代和现代文化的对比部分。
3.小组讨论：–学生分成小组讨论古与今的不同之处，老师引导学生思考并总结。
4.互动游戏：–设计互动游戏，让学生巩固和拓展所学知识。
5.作业布置：–布置作业，要求学生写一篇关于古代和现代文化差异的小短文。
2. 教学反思本节课设计重点是通过对比古代和现代文化，让学生了解历史变迁和文化发展。
在教学过程中，学生的参与度和思考能力得到提升，但需要注意引导学生表达自己观点的能力，加强对学生的引导和互动。
四、总结通过本节课的教学，学生能够认识到古代和现代文化之间的联系和不同，培养了对比和分析能力。
同时，也激发了学生对历史和文化的兴趣，为他们打开了解更广阔世界的窗口。
在今后的教学中，我们要继续注重培养学生的综合能力，引导他们运用所学知识进行创造性思考和表达。
以上是针对新部编版一年级下语文《识字6 古对今》的优质课教学设计，希望能够对您的教学工作有所启发。
小学一年级语文《古对今》教案精选6篇
小学一年级语文《古对今》教案精选6篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是精心为大家整理的6篇《小学一年级语文《古对今》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
小学一年级语文《古对今》教案篇一教学目标：1、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：识字，写字，正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。
教学难点：培养收集对子和对对子的兴趣。
学情分析：本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。
教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。
教学课时：2课时第一课时一、开门见山，直入主题1、今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2、板书课题，齐读课题。
（板书：6 古对今）二、自主学习，尝试练习1、出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
2、小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的`，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3、指导读词语。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
4、说一说。
这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。
5、指导读对子歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（课件出示第一组词语图片）（3）师范读。
听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。
）（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
人教部编版一年级语文下册《古对今》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《古对今》优秀教案一、教学内容分析1.教材内容分析《古对今》是人教部编版一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了古代和现代的一些物品、生活方式的比较。
通过对比古今，让学生了解物品和生活方式的变化，培养学生对历史变迁的认识和思考能力。
2. 教学目标1.能理解课文内容，初步感悟古代和现代的差异；2.能用简单的语言描述古代和现代物品、生活方式的不同；3.培养学生的观察力和思考能力；4.培养学生热爱历史和传统文化的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解课文内容；2.比较古代和现代生活方式及物品的异同；3.进行简单的分析和思考。
2. 教学难点1.让学生从生活中找到古代和现代事物的对应关系；2.引导学生进行深层次的思考和比较。
三、教学方法1. 启发式教学法通过引导学生观察和比较古今物品及生活方式，让学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和思考能力。
四、教学过程1. 创设情境1.教师先简单介绍课文内容，引起学生的兴趣；2.让学生用自己的语言描述古代和现代物品的差异。
2. 操作活动1.师生共同分析《古对今》这篇课文，理解古代和现代的差异；2.让学生根据所学内容，自行选择古代和现代事物进行对比，并用简单的语言进行描述。
3. 教学评价1.教师对学生描述的古代和现代物品进行评价和指导；2.鼓励学生展示自己的思考成果。
五、教学反思1. 教学效果分析1.学生能够理解《古对今》这篇课文的主要内容；2.学生能够用简单的语言描述古代和现代物品的不同。
2. 教学改进措施1.可以通过多媒体等现代技术手段，让学生更直观地感受古今之间的差异；2.可以增加让学生参与讨论和合作的环节，培养他们的合作精神和团队意识。
六、总结本教案以《古对今》这篇课文为例，通过比较古代和现代物品及生活方式的异同，引导学生思考历史变迁带来的影响。
通过本节课的学习，学生能够增强对历史的认识和理解，培养观察力和思考能力，为他们的学习生活奠定良好基础。
2024年部编版语文一年级下册6古对今教学设计3篇
部编版语文一年级下册６古对今教学设计３篇〖部编版语文一年级下册6古对今教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严〞等12个生字，会写“古、细〞等7个生字，从中感受到识字的乐趣。
3. 正确、流利地朗读对韵歌。
背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
【教学重难点】重点：读准生字，特别是“圆、严、寒〞等容易读错的字；指导“夕、语〞的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，到达熟读成诵。
【教学过程】课前背诵古诗:《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》一、游戏导入认识“古〞1.同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。
我说左，你说右。
谁听清楚了？上-下左―右、远--近开-关男-女粗-细高--低安静―热闹勇敢―胆小寒冷―炎热2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示〔指名读、齐读〕3.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。
板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。
齐读课题。
对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
游戏的设计紧紧围绕着教学目标----“了解几对意思相反或相对的词〞进行，让孩子在游戏的“趣味〞中慢慢走近学习目标，到达“课伊始，趣已生〞的效果。
二、初读课文，识记字词1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。
谁听清读书要求了举手。
2．谁来读第一小节，〔我读书，我倾听〕第二小节，第三小节〔评一评读书吧，优点，提出建议〕3.师生合作读。
〔老师读前半句，你们接后半句〕4.男女生合作读。
5.我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。
圈出不认识的生字，同桌交流识字方法。
汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子〞组成的课文，展现了传统文化的风采。
教学中，先让学生读好课文的根底上，找出不认识的生字，然后小组交流识字方法，真正做到课堂上学生学习不会的知识。
部编版一年级语文下册《识字6 古对今》教学设计
部编版一年级语文下册《识字6 古对今》教学设计一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解古代文字与现代文字的异同之处，提高他们的识字能力和语文水平。
2.培养学生对古代文字的兴趣，引导他们在课外了解更多有关古代文字的知识。
二、教学内容1.本节课主要教授《识字6 古对今》这篇课文，让学生了解古代文字与现代文字的对照。
2.结合课文内容，向学生介绍古代文字的特点和意义，引导学生对古代文化的认识与理解。
三、教学重点和难点1.重点：让学生掌握《识字6 古对今》这篇课文的内容，理解古代文字与现代文字的异同之处。
2.难点：引导学生从课文中领悟古代文字的美感和历史意义，培养学生对古代文化的兴趣。
四、教学准备1.课文《识字6 古对今》的教材和辅助资料。
2.教师准备好相关的课件或教具。
3.准备好学生参与课堂讨论的问题和引导材料。
五、教学过程1. 情境导入教师可以通过简短的古代文字的介绍或故事，引起学生对古代文字的兴趣，为后续教学打下基础。
2. 学生导入学生齐读《识字6 古对今》这篇课文，教师带领学生轮流读课文，呈现给全班学生。
3. 课文解读1.教师引导学生通过分析古代文字和现代文字之间的关系，帮助学生理解课文内容。
2.提出问题，引导学生思考古代文字识字的重要性，并与现代识字方法进行比较。
4. 互动讨论教师组织学生进行小组或全班讨论，探讨古代文字的特点、演变和意义，鼓励学生积极发表观点。
5. 学生表演邀请学生自愿表演《识字6 古对今》的内容，让学生通过表演加深对古代文字的理解。
6. 总结反思教师带领学生总结本节课的学习内容，引导学生思考古代文字对我们的影响和启示。
六、课后作业1.要求学生复习课文内容，对古代文字和现代文字进行进一步对比。
2.要求学生调查古代文字的发展历程，撰写一份关于古代文字的介绍。
七、教学反思本节课教学围绕《识字6 古对今》这篇课文展开，通过对古代文字与现代文字的对比，引导学生了解古代文字的价值和意义，培养他们对古代文化的认识与理解。
统编版语文一年级下册6《古对今》(教学设计)
统编版语文一年级下册6《古对今》（教学设计）教学内容《古对今》选自统编版语文一年级下册，是一篇充满韵律与美感的课文。
全文通过对偶的形式，展示了古代社会的风貌和智慧，体现了中华民族传统文化的独特魅力。
课文内容涵盖了天文、地理、人物、事物等多个方面，让学生在欣赏文字之美的同时，也能学习到丰富的知识。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够初步感知对仗的韵律美，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，激发学生探索古代文明的兴趣。
教学难点1. 理解课文中的对仗含义和韵律美感。
2. 引导学生从课文中汲取古代智慧，培养学生的文化素养。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、黑板2. 学具：课本、笔、笔记本教学过程1. 导入新课利用多媒体展示古代社会的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪个时代吗？那个时代的人们生活是怎样的？”引发学生对古代社会的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，感知课文内容，并找出自己觉得优美的句子，做好标记。
3. 课堂讨论分组讨论，每组选取一首自己喜欢的对仗句子，分析其对仗的特点和韵律美感，分享给全班同学。
4. 讲解课文老师针对课文中的难点和重点进行讲解，帮助学生理解课文内容，引导学生从课文中汲取古代智慧。
5. 互动环节学生模拟古代人物，进行角色扮演，体验古代社会的风貌，增强对课文的理解。
6. 总结提升引导学生总结课文中的对仗句子的特点和韵律美感，提高学生的语言表达能力。
7. 课后作业让学生根据课文内容，自己创作一首对仗句子，下节课分享给大家。
板书设计1. 《古对今》教学设计2. 正文：- 教学内容- 教学目标- 教学难点- 教具学具准备- 教学过程- 互动环节- 总结提升- 课后作业作业设计1. 根据课文内容，自己创作一首对仗句子，下节课分享给大家。
人教部编版一年级下册语文教学设计-《古对今》
人教部编版一年级下册语文教学设计-《古对今》一、教学目标
知识与技能
1.了解古代与现代的一些对比情况
2.学习如何运用简单的对比方法进行论述
3.熟悉《古对今》这篇课文内容
过程与方法
1.观察、理解古代与现代的差异与联系
2.小组合作学习，培养团队合作意识
3.利用朗读、讨论等方式，提高学生的口头表达能力
情感态度与价值观
1.培养学生对古代文化的兴趣和尊重
2.提高学生对现代生活的感恩和认知
二、教学重点与难点
重点
1.理解古代与现代的差异与联系
2.运用简单的对比方法进行论述
难点
1.引导学生用简洁的语言表述他们对古与今的认识
2.帮助学生区分古代与现代的差异之处
三、教学过程
1. 导入
通过简短的引言，引起学生对“古对今”这个话题的兴趣，并展开讨论。
2. 学习《古对今》
1.听课文朗读。
2.师生共同探讨古代与现代的不同之处。
3.学习文中的知识点及理解作者的用意。
3. 小组合作
学生分组，讨论古代与现代生活的对比，每组选派一名代表进行讨论发言。
4. 朗读表达
学生围绕“古对今”主题展开朗读和个人表达，鼓励学生提出自己的见解和看法。
四、课堂作业
1.作文：写一篇关于“我的家乡与古代的异同”。
2.背诵《古对今》课文。
五、教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生对古代与现代的对比理解仍有待提高，下一节
课我将增加互动环节，更多引导学生进行深入思考和讨论。
以上是本节《古对今》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解文本内容，
培养他们的对比分析能力和表达能力。
6古对今教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版
6 古对今教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《6 古对今》，该篇文章选自2023-2024学年语文一年级下册统编版。
文章通过对古代与现代的对比，让学生了解古代的礼仪、风俗和景物，以及它们与现代的不同之处。
文章内容丰富，语言简练，富有诗意，适合一年级学生阅读。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于古代的知识，如古代的礼仪、风俗等。
通过本节课的学习，学生可以进一步拓宽对古代的了解，同时也能对比现代与古代的差异，培养学生的思辨能力。
此外，文章中的诗歌元素也能激发学生对文学的兴趣。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：1. 语言理解与运用：通过学习《6 古对今》，提高学生对古代语言的理解能力，使学生能够正确地朗读、背诵诗歌，并运用所学知识描述古代与现代的差异。
2. 文化传承与理解：通过对比古代与现代的礼仪、风俗和景物，使学生了解中华优秀传统文化的特点，增强民族自豪感，培养学生的文化传承与理解能力。
3. 思维发展与创新：引导学生通过对比分析，发现古代与现代的差异，激发学生的创新思维，培养学生的问题解决能力。
4. 审美与鉴赏：通过欣赏诗歌的韵律美、意境美，提高学生的审美能力，培养学生的文学鉴赏素养。
通过本节课的学习，使学生在语言、文化、思维、审美等方面得到全面发展，提高学生的语文核心素养。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了拼音、汉字的基本知识，能够进行简单的阅读和写作。
同时，学生对古代的礼仪、风俗等方面已经有了一定的了解。
这些知识为本节课的学习提供了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对图片、诗歌等具有视觉美感的材料较为感兴趣。
在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过图片、文字等材料进行自主探究。
在学习风格方面，学生喜欢互动、游戏式的学习方式，倾向于在轻松愉快的氛围中学习。
人教部编版一年级下册语文教案 《6.古对今》
人教部编版一年级下册语文教案
6.古对今
一、教学目标
1.让学生了解古代和现代的差异。
2.帮助学生认识到古代人的生活和现代人的生活的变化。
3.激发学生的想象力，让他们尝试将古代的情景带入当代生活。
二、教学重点
1.理解并比较古代和现代的生活差异。
2.探讨古代文化对现代的影响。
三、教学内容
本节课将通过阅读文本《古对今》，让学生了解古代与现代的不同之处，并引导学生思考古代文化对现代的影响。
四、教学步骤
第一步：导入
1.利用图片展示古代和现代生活场景，让学生观察并比较两者的不同。
2.引导学生谈论古代和现代生活的差异。
第二步：阅读理解
1.请学生阅读《古对今》这篇文章。
2.学生在阅读过程中，注意收集古代生活与现代生活的对比资料。
第三步：讨论交流
1.分组讨论学生所总结的古代与现代的差异。
2.每组选一名同学代表，并在全班面前陈述所讨论的内容。
第四步：展示思考
1.引导学生思考古代文化对现代的影响。
2.让学生发表个人观点和看法。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生对古代和现代的生活差异有了更深入的了解，并逐渐意识到古代文化对当代的影响。
反思古代智慧并使之融入现代生活是我们未来努力的方向。
六、布置作业
假如你生活在古代，你会怎样度过一天？请以你的想法写一篇小短文。
以上为本课程的教案内容，希望本节课能够激发学生对古代文化和现代社会的思考与理解，培养学生对历史文化的热爱与探究精神。
部编版语文一年级下册6古对今教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册6古对今教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册6古对今教学设计第1篇】一、教材分析本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
二、教学目标：1、会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。
2、正确朗读课文，激发对“对子”的兴趣。
三、教学重难点教学重点：1.会认会写生字。
2.正确朗读课文。
教学难点：激发对“对子”的兴趣。
四、教法学法：教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法学法：小组合作法自主探究法朗读法五、教学流程（一）、复习《对韵歌》导入1、理解“对”字教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。
师：这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）2、师介绍中华特色文化--对子。
今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？（二）、初读课文，学习字词。
1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。
2、教师领读课文，学生跟读。
3、自由读课文。
4、学习生字词教师出示图片，引出本课“二线格”的生字（1）读准字音：a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。
b.学生提醒要注意的读音。
（2）识记字形学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。