贫困大学生心理健康状况研究
贫困大学生心理健康状况的研究
贫困大学生心理健康状况的研究作者：周少贤来源：《科技创新导报》2012年第35期摘要：目前大学生中贫困学生的比例非常高，他们很容易出现各种心理问题，其中强迫、抑郁、焦虑和人际障碍最为突出，随着经济水平的下降，大学生整体的心理健康水平也逐渐下降。
这种现状的具体表现就是，经济贫困的学生普遍比较自卑，经济弱势心理严重；对家庭的内疚心理严重，总是希望自己可以解决家庭的困境；对自己要求较高，甚至存在不合理的期待。
关键词：贫困大学生心理健康症状自评量表中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01贫困大学生的心理健康问题一直是我国心理学研究者关注的问题。
已有研究发现目前大学生中贫困学生的比例非常高；贫困大学生更容易出现各种心理问题，其中强迫、抑郁、焦虑和人际障碍最为突出；随着经济水平的下降，大学生整体的心理健康水平也逐渐下降。
本研究在此基础上进一步探索贫困大学生内在的心理机制，特别是结合作者大量的咨询工作实际，谈谈贫困大学生心态的几个典型特点以及如何应对这样的特点。
1 “自卑”贫困大学生普遍的内心特点贫困大学生大多来自偏远农村和城市下岗职工家庭，经济拈据，因此他们长期处于有形的巨大经济压力中．容易产生强烈的自卑心理．在阿德勒看来，人类的全部文化都是以自卑感为基础的。
换句话说，自卑感也会释放出一种积极的能量，这种能量具有“补偿”和“超越”的功能，因此，瞎子往往听力过人，逆境常常玉汝于成。
所以，高校和社会都应该建立一种心理“转化”平台，一面帮助贫困大学生宣泄其自卑心理，一面将其中“补偿”性的积极因素充分激活。
大学生的自卑，往往是和周围那些经济条件好的同学相比，而产生的一种心理落差，比如衣着寒酸，阅历浅薄，在经济弱势的前提下，更容易看到自己这样或者那样的不足，因而无法接受自己在某些方面“比不上周围同学”事实。
往常无论是心理健康体系还是高校的思想政治教育体系，都是引导这些学生“自强自立”，但更重要的一种心理解压方向则是引导学生的自我接纳，接纳自己没有别人穿得好、吃的好，接纳自己因为经济条件所限而无法参加很多社会活动，告诉自己贫穷确实是自己的事实，但贫穷不代表自己这个人出了问题，对一个贫穷的自己并不感到紧张或者自卑，这种心态也许会帮助贫困生获得一种更平和的心态，在追求进取的路上更轻松。
大学生心理健康状况分析报告【通用4篇】
大学生心理健康状况分析报告【通用4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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亚贫困大学生心理健康问题研究
亚贫困大学生心理健康问题研究摘要：了解、掌握并关注亚贫困大学生的心理健康状况，从多方面促进亚贫困大学生心理健康发展，是高等院校和教育工作者做好学生工作，引导学生健康成长，培养合格人才的重要环节。
本文将围绕利用激励理论这个中心进行深刻的剖析，并提出具体的一些实施方案。
关键词：亚贫困大学生激励心理健康对策中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0251-01近年来，随着我国高等教育体制改革的深入开展，高校亚贫困生问题日益突出，并有上升趋势。
亚贫困大学生不仅要承受巨大的经济压力，还要承受巨大的学习压力和精神压力，因此，存在不同程度的心理问题，这对他们学业的顺利完成和身心的健康发展带来了负面影响。
探讨亚贫困大学生的发展问题、心理健康状况势在必行。
本研究目的是通过对我国高校亚贫困生心理健康现状的考察，分析其存在问题的原因，提出解决问题的对策，同时，也为我国高校德育实践提供一定的借鉴指导，从而有所创新、有所突破，增强高校亚贫困生心理健康教育的实效性，促使广大高校亚贫困生以良好的心理素质迎接未来的机遇和挑战。
1 亚贫困大学生心理健康现状及心理问题产生的原因1.1 亚贫困大学生心理健康现状大多数亚贫困生存在的心理问题主要表现为以下特征。
第一，自卑与自尊交织在一起。
第二，焦虑与抑郁并存在一起。
第三，敏感与孤僻共生在一起。
第四，无奈与愧疚交错在一起。
第五，嫉妒与怨恨相伴在一起。
1.2 亚贫困大学生心理问题产生的原因（1）激励偏差的存在导致亚贫困大学生心理状况欠佳。
对于通过自身努力获得收入不再困难者就不再给予扶贫性资助，使亚贫困及贫困大学生的心理问题不但没有得到很好的解决，甚至还有可能被激化。
（2）亚贫困生自身的原因是产生心理问题的根本原因。
有的亚贫困生一向都认为自己由于贫困，而各方面都比不上别人。
[7]常常自哀自怜，过于自我否定，沉迷在“我贫困，我不行”的想法中，因而愈发自卑，导致心理失衡。
新时期少数民族大学生心理健康状况分析及对策研究
新时期少数民族大学生心理健康状况分析及对策研究随着社会的进步和发展，少数民族大学生群体在中国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
由于种种社会、文化和经济因素的影响，现代大学生们在心理健康方面也面临着种种挑战。
针对这一群体，特别是少数民族大学生，他们面临着更多的压力和困扰。
本文将对他们的心理健康状况进行分析，并提出相应的对策研究。
一、当前少数民族大学生心理健康状况分析1. 压力来源多样化少数民族大学生通常来自经济条件相对较差的地区，他们在追求学业成就的还需要承担家庭的经济负担。
这使得他们面临更多的经济压力，容易产生焦虑和抑郁情绪。
不同民族文化之间的碰撞也会给他们带来心理冲突和困扰。
2. 文化认同困境在校园中，少数民族大学生常常面临文化认同困境，他们需要在主流文化和自己的民族文化之间进行选择和平衡。
这种文化冲突也会对他们的心理状态产生影响，使得他们感到困扰和无助。
3. 社会心理疏离由于种种因素，少数民族大学生在校园中往往会感到社会心理上的疏离，他们可能会感到自己与主流群体之间存在着一种隔阂，这会对他们的自尊心和社交能力产生负面影响。
二、少数民族大学生心理健康对策研究1. 加强心理健康教育学校和社会应该加强对少数民族大学生的心理健康教育，帮助他们树立积极的心态和应对压力的能力。
学校可以开设相关的心理健康课程，提供心理咨询服务，帮助学生认识自己的心理状态，并学会合理应对压力。
2. 加强文化交流学校应该组织各种文化交流活动，让少数民族大学生更好地了解和认同自己的民族文化，增强自我认同感，减少心理冲突和困扰。
学校也可以邀请一些具有代表性的少数民族学生来分享自己的民族文化和传统，增加学生之间的了解和互动。
3. 营造融洽的校园氛围学校可以加强对少数民族大学生的关注和支持，推动校园中主流群体与少数民族学生之间的融洽互动。
可以开展一些联谊活动和合作项目，让学生有机会更多地融入到校园生活中，减少社会心理疏离感。
4. 建立心理疏导机制学校应该建立健全的心理疏导机制，给予少数民族大学生更多的心理支持和帮助。
大学生心理健康现状调查报告
大学生心理健康现状调查报告目前大学生群体的心理状况存在问题,可分为三个层次:心理缺陷、心理不健康、心理障碍。
无论是心理问题较轻的心理缺陷,还是心理问题较重的心理不健康和心理障碍,都是可以预防和治疗的。
下面是小编为你精心整理的大学生心理健康现状调查报告，希望对你有帮助!大学生心理健康现状调查报告篇1一、大学生心理状况现状(一)高年级学生的心理状况更好对于刚进入大学的新生来说，对于大学生活与学习还很迷茫，这一不熟悉的环境让他们充满了“恐惧感”，在面对一些挫折的时候，他们第一反应多为忐忑不安，不知所措，以至于在一些大问题上容易造成心理负担，严重的后果就导致心理不健康。
而随着年龄、阅历的增长，一些问题会随之解决;(二)非独生子女心理状况比独生子女好在中国的特殊体制下，独生之女比例相当之高，然而面对一些问题，还得得出客观的判断。
非独生子女其所在家庭情况有着兄弟姐妹，从小与年龄相仿的人相处较多，独立处理问题的能力较强，因此其心理状况普遍好于独生子女。
(三)来自非城市的学生中有心理问题的比例高于来自城市的学生从小在城市中长大的学生，竞争意识较强，并且从小耳濡目染承受压力的能力也较强，出现心理问题的比例相对于来自非城市的学生较低。
(四)女生心理状况普遍不如男生男女性格上有着很大的不同，男生更富于冒险，解决问题能力较强，普遍而言，抗挫折能力也高于女生，所以其心理状况总体而言好于女生。
(五)性格开朗的学生心理素质普遍好于内向型学生性格对于一个人的一生有着重大的影响。
性格开朗的学生，其积极的人生观、价值观、世界观在其生活学习中都有着明显的表现，面对困难，所表现出的自信、决心与自我调节，使得这类学生远离了心理问题。
而内向型学生则相反。
二、对影响大学生心理健康的因素进行分析(一) 交际困难造成心理压力1.学生进入大学后，交往的范围比以前有所扩大，想着要和别人去交往，在不知怎样去交往或交往失败后，而导致性格孤僻或少言寡语。
贫困大学生问题调查
贫困大学生问题调查针对贫困大学生的问题调查，主要是为了了解这一特殊群体在学习、生活、心理、人际交往等方面所面临的挑战，并据此提出相应的支持措施。
以下是关于贫困大学生问题调查的一些关键点和建议：一、调查目的了解现状：全面掌握贫困大学生在学习、生活中的实际情况。
发现需求：识别贫困大学生在学习、生活中存在的主要问题和需求。
提出建议：为学校、政府和社会提供改善贫困大学生生活条件和学习环境的建议。
二、调查内容经济状况：贫困大学生的经济来源、生活费用、家庭经济状况等。
学习情况：贫困大学生的学习成绩、学习态度、学习资源获取情况等。
心理状态：贫困大学生的心理压力、心理调适能力、心理支持需求等。
生活条件：贫困大学生的生活环境、住宿条件、饮食健康状况等。
社会支持：贫困大学生获得的社会支持情况，包括来自家庭、学校、社会的支持。
三、调查方法问卷调查：设计问卷，收集贫困大学生的基本信息和各方面的需求。
深度访谈：选取部分贫困大学生进行深入访谈，了解其具体情况和背后的原因。
案例研究：选取典型案例进行详细分析，探讨贫困大学生面临的共性问题及解决方案。
数据分析：利用统计软件对收集到的数据进行量化分析，找出贫困大学生面临的主要问题和规律。
四、实施步骤1.确定调查对象：选择具有代表性的贫困大学生群体作为调查对象。
2.设计调查工具：根据调查目的设计问卷或访谈提纲。
3.数据收集：通过多种方式收集数据，确保数据的广泛性和代表性。
4.数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，提取关键信息。
5.撰写报告：根据分析结果撰写调查报告，提出建议。
五、常见问题经济压力：贫困大学生普遍面临较大的经济压力，影响到他们的学习和生活质量。
学习资源不足：由于经济条件限制，贫困大学生可能无法获得充足的学习资源，如书籍、网络资源等。
心理压力大：经济上的困难往往伴随着较大的心理压力，影响到贫困大学生的心理健康。
社会支持有限：贫困大学生获得的社会支持有限，缺乏有效的帮助和支持机制。
普通高校贫困大学生心理健康问题及对策研究
境 及 相 互 间 具有 最高 效 率 及 快 乐 的 适应 情 况 。 不 仅 要 有 效 率， 也 不 只是 要 能 有 满 足 之 感 ， 或 是 能愉 快 地 接 受 生 活 的 规
范 ，而 是 需 要 三 者具 备 。 心理 健 康 的 人 应 能 保 持 平 静 的 情 绪， 敏 锐 的智 能 ， 适 于社 会 环 境 的行 为 和 愉 快 的 气 质 。” ［ １ 心 理 健 康 标 准 只 是 一种 相对 的衡 量 尺 度 ，而 且 人 的 心 理 活 动 是 不 断 变 化 的 。 因此 人 的 心 理 健 康 状 况 也 是 处 于 运 动 和 变 化 之 中 。【 ２ 为 了 了解 普 通 高 校 贫 困大 学 生 产 生 的 原 因 ， 以及
的 学 生 不 仅 要 承 受 巨大 的 经 济 压 力 ， 还 要 承 受 巨大 的 学 习压 力和 精 神 压 力 ， 在 他 们 中 间 不 同程 度 的存 在 着 心 理 问 题 ， 对 他 们 学业 的顺 利 完 成 和 身 心 的 健 康发 展 带 来 了严 重 的 影 响 。 贫 困大 学
生 生存 态 势是 目前 高校 发展 中较 为 突 出的 焦点 问题 之 一 。
［ 关键 词 】 普 通 高校 ； 贫困大学生； 心理 健 康 问题 ； 对 策研 究
［ 中图分类号］ Ｇ６ ４ １［ 文 献标 识 码 ］ Ａ【 文章 编 号 ］ １ ０ ０ ９— ２ ２ ３ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８— ０ １ ３ １一 Ｏ ２
上 。２ ． 在 被 调 查 的贫 困学 生 中 。 有 ７ ０ ％以 上 来 自农 村 ， 其 中
随 着 现代 社 会 生 活节 奏 的 加快 、 竞 争 的 日益 激 烈 ． 面对 高 校 毕 业 生 分 配 制 度 改 革 所 带 来 的 择业 竞 争 ．一些 普 通高 校 贫 困 生 面 对 纷 繁 复 杂 的 现 实 社 会 显 得 不 知 所措 ．面 对种 种 问 题 不 知 道 如 何 去 解 决 。贫 困 大 学 生 既 没 有 父母 可 以依
医学院贫困大学生心理健康状况调查
因 子分 比较 结 果 显 示 ， 困 大 学 生 在 抑 郁 、 怖 、 际 敏 感 、 贫 恐 人
精神病性 、 强迫等因子以及症状总分方 面均 显著 差于非贫困 大学生 ； 而在躯体 化 、 焦虑 、 对 、 敌 偏执 等方 面无 显 著差异 。
“ 严重” ０～ ， ４级评分法” 。该量表共有 ９个 因子 ， 包括躯体
化 、 迫症状 、 际关 系敏感 、 郁 、 虑 、 对 、 怖 、 执 、 强 人 抑 焦 敌 恐 偏
比较
贫困大学生与非贫 困大学 生症状 自评 量表总 分及各
精神病性 ， 从思维 、 情感 、 行为 、 人际关系 、 活习惯 等方面较 生 为全面地反应了心理健 康 的状 况。总分和 因子 分的大 小代
２ 结 果
１７ ０６ （０ ９ １ ２ ３ ０ ６ ２— ３ ９ ２０ ）７— １７— ２
在 高 校 招 生 实 行 并 轨 、 生 规 模 不 断 扩 大 的状 况 下 ， 招 由
于区域经济发展 的不平衡 ， 高校贫 困生 己经发展成 为一支规 模不小 的群体。他们承受着较大的心理压力 ， 较其他 学生更 容易产生心理问题。关注 并改善贫 困大学生 的心理健康 状
进行问卷调查 ， 并进行对比分析 。结 果 ： 贫困大学生心理健 康总体状况 比非贫困大学生差 ， 在抑郁 、 、 恐怖 人际敏感 、 精神病性 、 强迫等方 面均 显著差于与非贫困大学生 。结论 ： 医学院贫困大学 生心理健康状 况不容乐观 ， 健全心理健康教育机制 ， 全面做好贫困生各项心 理工作 ， 高 以提
重庆市贫困大学生心理健康问题研究
【 关键词】贫困大学生；心坦健康 ； 重庆市；Ｓ Ｌ９ Ｃ 一０
＼
随着我国高等教育体制改革的不断深入， 特别是 由国家、 社会和个人三者共同分担教育成本的机制的 逐步形成 ， 教育经费投人 已经成 了贫 困大学生家庭 的
主要经济负担 、成 了不 堪重负 的包袱 。近几年来 ，高 等教育规模迅速扩大 ，与此 同时 ，贫困大学生 的绝对 人数 和相对 比例也在逐 步增加 。据有 关资料显 示 ，
学生 在性别上 无显著 差异 可能源 于改革 开放 ，人 民 修 养和文 化水 平 的提 高 ，农 村 “ 重男轻 女 ” 现象 的减 少 ，老 师和家 长在对 孩子 的教育 不再有 以往浓厚 的 主观偏见 ，成 为各症 状 因子 在性别 和专业 组 间差 异 不 大 的一个 因素 。另外 ，男 女理工科 生 以逻辑思 维 为主 ，部分文 科类专 业 ，如 行政管理 专业 、科技英 语专业 、心理 学专业 等 ，也 牵涉到理 工科 内容 ，如 高等数 学 、统计 、测 量 、绘 图等课程 ，这也 在很大
程度上缩 小 了性别 和专业组 问 的差异 。 ３ 重庆 市贫 困大 学生 心理健康 问题成 因分析
卷 ９６ ， ６ 份 其中贫困大学生 ４ ２ 、 ６ 份 普通大学生 ５４ ０ 份 。并运 用访谈 法对个 别贫 困大学生交 谈关 于贫 困 大话题 ，以获取 一些 深层次 的材料 。 ２ 重庆市 贫困大 学生心理健 康现 状分析 ２１重庆市贫困大学生心理健康概况 ． 首先 ，为 了了解 重 庆 市贫 困大 学 生 的心 理 健康 概 况 ，我们 特将 贫困大学 生普通 大学生 总体分别 与全
２０ ０ ５年全 国普通高校在校生 中 ，贫 困家庭 ห้องสมุดไป่ตู้生约 占
贫困大学生心理健康实证研究
虑 和偏执 。
收 稿 目期 ：０ ９— ７—１ ２０ ０ ９
基金项 目： 重庆市普通高等学校毕业生就业工作科研课题“ 高校毕业生网络就业行 为研究及就业指导对
策 ” 重 庆 大 学 学 生 思 想 政 治 教 育 研 究 项 目 “大 学 生 创 业 教 育 与 创 业 能 力 培 养 研 究 ” ；
重 庆大 学 学 报 （ 会 科 学 版 ） 社 ２１ 第 １ 第 １ ０ ０年 ６卷 期 Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｎ ＱＩＧ Ｕ ＩＥ ＳＴ （ ｏｉｌ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ）Ｖ １１ ｏ １ ０ ０ Ｏ Ｒ Ａ ＦＣ Ｏ Ｇ Ｎ ＮＶ Ｒ ＩＹ Ｓ ｃ ｉ ｃ ｄｔｎ ｏ ６Ｎ ． １ ａＳ ｅ ｉ ． ２
中 ， 了 人 际 关 系 敏 感 这 一 项 无 显 著 差 异 ， 他 各 因 除 其
从 表 ２可 以 看 出 ， 困 大 学 生 在 强 迫 、 郁 、 子 的 差 异 均 有 显 著 性 。 贫 忧 敌 对 和 偏 执 等 方 面 的 得 分 较 高 ， 得 分 均 值 不 仅 高 于 其
（０ ３０ ３４ ０ ０ ２ ０ １０ ０５—１ ） 重庆大学学生思想政治教育研究项 目“ ６； 大学生感恩价值 观与感 恩行为
倾 向的 实证 研 究 ” ０２ ０ １０ ０ ５— ） （０ ３ ０ ３ ０ ９ ４ 作 者 简 介 ： 清 平 （９ ９～） 男 ， 蒲 １６ ， 四川 南 部 县 人 ， 庆 大 学 城 市 建 设 与环 境 工 程 学 院 党 委 副 书记 ， 重 副教 授 ， 主 要从 事 学 生 思 想政 治 教 育 与 管理 研 究 。
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贫困大学生心理健康状况研究
随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展，高等学校贫困
生的总体数量和所占比例呈明显上升趋势。贫困大学生作为高校学
生中的特殊群体，经济上的不平衡和自卑心理导致其产生种种心理
问题，并不同程度地影响其正常的学习、生活乃至健康成长。贫困
生问题越来越突出，研究他们的心理健康状况，并解决他们的心理
健康问题，也就越来越具有重要的理论和实践意义。本研究运用科
学的心理测量学方法，深入、系统的考察贫困大学生的心理健康状
况及影响贫困大学生的心理健康状况的相关因素。
一、对象与方法
（一）对象。
采取随机和整群抽样相结合的方法，从青岛、泰安、济南三地，
选取山东科技大学、山东科技大学泰山科技学院（独立学院）、山
东师范大学大一、大二、大三本科生共3378人（男1662，女1716；
文科1851人，理科1527人；大一1917人，大二854人，大三607
人），以每月家庭提供生活费低于200元为特困生，约占13%；高于
200元为非贫困生，约占77%。
（二）方法。
scl-90量表，评价大学生的心理健康状况。该量表包括十个症
状因子，即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、
恐怖、偏执、精神病性和睡眠及饮食状况。在评分规则方面，scl-90
采用5级评分制，现有两种记分法：“1-5”制，其中，1分表示没
有该情况；2分表示在频度和强度上较强；3分表示中等；4分表示
较重；5分为严重。得分越高，心理障碍越严重。
肖水源设计的社会支持评定量表，测量被试者的社会支持状况，
共有十个条目，包括客观支持、主观支持和对社会支持的利用度等
三个维度，得分越高表明其受到的社会支持水平就越高。
统计方法：采用spss12.0软件包进行描述性分析及多元回归分
析。
二、结果
（一）贫困大学生与非贫困大学生心理健康水平比较。
将贫困大学生与非贫困大学生心理健康水平九个因子得分分别
作独立样本t检验，结果（如表1）发现，贫困大学生的心理健康
状况各项得分均高于非贫困大学生，其中人际关系、抑郁症状、焦
虑症状、恐怖症状和精神病性得分显著高于非贫困生（p<0.01）。（见
表1）
（二）各类群体贫困生心理健康状况比较。
从性别、城乡、是否独生、是否班干部四个维度，对贫困大学
生的scl-90得分做独立样本t检验，结果（如表2）显示：贫困大
学生的心理健康状况在性别、城乡、是否独生、是否班干部四个维
度都存在不同程度的差异。
不同性别贫困大学生心理健康状况比较：总体来看贫困女大学
生的scl-90得分均高于贫困男大学生。其中躯体化、强迫症状、
人际关系、抑郁症状、焦虑症状、恐怖症状、偏执症状、精神病性
得分女生普遍高于男生。
城乡贫困大学生心理健康状况比较：来自城市的贫困大学生
scl-90得分普遍高于来自农村的贫困大学生得分。其中，强迫症状、
敌对情绪得分城市贫困大学生显著高于农村贫困大学生。
独生、非独生贫困大学生心理健康状况比较：独生的贫困大学
生scl-90得分普遍高于来自非独生的贫困大学生得分。其中敌对
情绪得分差异显著。
是否担任学生干部的贫困大学生心理健康状况比较：不担任学
生干部的贫困大学生scl-90得分普遍高于担任学生干部的贫困大
学生得分。躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁症状、恐怖症状、
偏执症状得分差异显著
三、分析与讨论
（一）贫困大学生的心理健康状况。
本调查显示贫困大学生心理健康各项指标的得分均显著高于非
贫困大学生，表明贫困大学生的心理障碍比非贫困生严重，尤其表
现在人际关系紧张、抑郁、焦虑、恐怖症状和精神病性方面，这与
以往的研究结果基本一致。贫困大学生由于自卑和自尊的过强心理
矛盾性，使其在人际交往和群体活动中存在不同程度的困难，情绪
表现出明显的不确定性和不稳定性。贫困生渴望得到群体的接纳，
却又不愿接受他人的同情，这种矛盾心理容易引起他们情绪情感出
现强烈的波动，并引发同他人的冲突，给人难以相处的感觉。贫困
生的家庭负担都很重，思想压力大，精神经常处于一种焦虑状态，
而人际关系的紧张以及不能调适理想与现实的矛盾感受交织在一
起，使贫困生产生持久的抑郁、焦虑体验，损害了他们的正常活动，
导致心理疾病。为此，我们对贫困大学生的心理健康应更加关注并
加大扶持力度，对贫困生的心理问题进行正确、及时的干预：1.建
立多渠道扶助贫困生的机制，从实际需要出发，采取有效措施，不
断完善资助体系，建立贫困生数据库，帮助他们解决经济困难。同
时增加学生勤工助学岗位，为贫困生提供更多自立、自助的机会，
尝试建立起一套依靠政府、学校、学生和社会各方面共同努力的贫
困生资助体系。要积极推进国家助学贷款工作，探索设立专门用于
奖励优秀贫困生的奖学金；2.加强对独立学院贫困大学生的心理干
预，构建全方位危机干预网络。深入了解贫困生的家庭情况、心理
状况、思想状况、生存状况，定期开展贫国生心理普查工作，建立
贫困生心理档案，做到关注其动态、研究其心理、分析其特点、把
握其需求，及时捕捉他们的异常行为、异常情绪。同时，积极开展
团体辅导结合个人谈心、个别咨询、心理行为训练、邮件咨询、qq
咨询、电话咨询、与家长配合等多种形式，有针对性地为贫困生提
供经常、及时、有效、积极的心理健康指导和服务：在新生进校之
初应为独立学院贫困大学生建立心理档案，通过信度和效度较高的
心理测量工具，对贫困大学生的心理健康水平有大致的了解，并在
大学四年中进行跟踪测量，掌握他们的心理变化动态，确定心理危
机干预的对象和范围。
（二）不同群体贫困大学生的心理健康状况。
对不同群体的贫困生心理健康状况的调查显示：贫困大学生的
心理障碍女生普遍多余于男生，这可能与女生本就多愁善感，若家
庭经济困难，对自尊心的冲击更大，精神压力更大有关。来自城市
的贫困大学生的心理问题高于来自农村的贫困大学生。因为贫困生
要适应大学生活，就要逐渐适应城市的生活习惯，而习惯的养成需
要一定的经济基础，这对偏远农牧区贫困生来说精神压力更大，使
人际关系上趋于封闭，易产生各种心理障碍。独生子女的贫困大学
生心理问题普遍多于非独生子女，由于独生子女在生活中比较娇
惯、自我，其应对困难和挫折的压力相对较差，更容易产生心理问
题。在调查中我们还发现，虽然贫困生的总体心理健康状况较差，
但是担任学生干部的贫困生心理健康状况不仅好于其他贫困生，甚
至好于非贫困生的心理健康状况。担任学生干部的贫困生他们的学
习成绩更优秀、生活态度更积极、更能得到同学的认可。这主要是
因为在大学校园中，学生干部承担着联络老师和同学的纽带功能，
在人际交往、参加活动、社会支持等方面都明显多于非学生干部，
从而获得更多的关心和支持，当他们遇到来自经济活心理上的压力
时会更有自信、得到更多的帮助和倾诉机会。这一现象也说明，经
济困难对大学生来说既是压力也可以成为动力，关键在于用积极的
心态去面对。担任学生干部的贫困生对自身的条件有着充分的认
知，他们不会被来自生活和精神上的压力所压到，不会像其他贫困
生一样自卑、自暴自弃、一蹶不振，反而会通过不懈的努力改变自
己的命运、改变贫困的现状。这一现象也给我们的贫困生心理干预
措施提供思路：我们要发挥辅导员和学生干部的帮扶作用，改善育
人环境，建立和谐的人际关系，要十分注意加强班级、宿舍的整体
建设，充分发挥学生会、社团的作用，积极开展心理互动活动，为
贫困生营造良好的环境氛围。通过同学之间、师生之间的团结友爱，
让贫困生感受到集体的温暖，使他们有一种对集体的归属感。要为
贫困大学生提供更多发挥自身才能的机会，让他们担任学生干部，
融入集体，重拾自信。另外，建立对优秀贫困生的奖励措施，鼓励
贫困生自强不息，挑战贫困，超越自卑，成就未来。
在解决贫困生心理问题的时候，应从解决其实际问题—贫困入
手，离开了贫困这个现状，单单为解决其心理问题而解决心理问题，
效果不会好；只解决其生活实际而不考虑其心理问题或是只进行心
理辅导而对其生活窘境视而不见，都不会收到良好的效果。因此，
解决贫困生的心理问题，应与解决其生活实际困难结合起来，两方
面缺一不可。