如何转化后进生

谈谈如何转化后进生

刘田各庄镇中学张学军

“后进生”常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而

快之。近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。但事与愿违“后

进生”似乎越来越多，尤其是当班主任，大言其苦：“后进生”多班主任工作

越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。执教一个班级或者一个

年级的过程中，老师总会碰到一部分所谓后进生就是俗名“后进生”。他们要

么学习差，要么态度差，要么行为差等等，总是让教师头痛不已。素质教育是

当代教育发展的方向，也是基础教育的落脚点，是提高民族素质、落实科教兴

国战略的根本途径。全面推进素质教育是我国目前教育体制发展的根本任务，

实施素质教育必须解决的问题之一就是要“面向全体学生”。

“后进生”产生是有原因的，既有个人的原因，如：自卑心理，戒备心理，

厌学心理，逆反心理，惰性心理等;也有学校、家庭；既有智力因素，也有非智

力因素。“后进生”虽然只是少数，但往往会给班级的教育教学工作带来很多

麻烦。其落后的或破坏性行为常常给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影

响，且工作难度大、见效慢，所以容易被放弃、被轻视。做好后进生转化工作

是素质教育的要求，是检验一所学校、一位老师素质教育思想是否牢固，素质

教育工作是否有效的重要标准。只有把转化后进生工作提高到素质教育的高度，

可以说，面向后进生的问题解决了，“面向全体学生”的问题就基本解决了。

后进生情况不同，方法自然也要因人而异，量体裁衣。不必寻找，也不能有现

成的固定方法，放之四海皆准的方法是不存在的。那么如何作好后进生的教育

转化工作呢？

一、对症下药，有的放

矢

后进生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要

找到“差的病根“。因此，首先要着手于“诊断”，对后进生进行全面了解，

全面分析，从中找到后进生的根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要

优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。后进生之所以后进，原因有很多，大致可以这么归类。1、智商确实低下的，属于真后进生。2、智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，做些小奖励，贴贴五角星、小笑脸等方式来吸引学生的眼球。

二、用“爱”去融化后进生心灵的坚冰

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。在教育转化工作中，应晓之以理，动之以情，坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变的“亲其师而信其道”。在转化后进生的工作中，“爱”是我们教师在转化后进生过程中最重要的一环。人们常说：教师是人类灵魂的工程师。其实教师如果没有爱，就谈不上是什么灵魂的工程师！也许有教师认为，我有知识，我把知识传授给学生就好了，但我们知道，学生真正获得知识的多少是靠他自己；如果老师的形象没有走进学生的心里去，学生没有认同老师，那什么章程也难以行通。所以以爱为基点，营造一个友好的氛围是我们老师从事这一工作的最基础的起点。因此，教师应该热爱学生，更应该厚爱后进生，分析后进生的心理，找出后进生差的真正症结。大多数后进生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；随有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应带着爱心，真正走进后进

生的内心世界，对症下药，要厚爱后进生，热情耐心地帮助后进生树立信心，做后进生的良师益友，改变那种“后进生”常被忽视、冷落、甚至受奚落和歧视的局面。这就需要教师有一个正确的观念，改变对“后进生”的看法，做到循循善诱、耐心帮助。热爱学生是教师的天职。爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。要在“后进生”周围开成一种友爱、互助、和诣的良好氛围，让爱的暧流流进“后进生”的心田。教师不应仅对优秀生关怀备致，更应该对后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进，成为优秀生的希望之火。古人云：“亲其师，才能信其道。”只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。

三、树立学习榜样，表扬，让后进生找回自信

“后进生”并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。我就经常在学生中树立成功人物的形象，以榜样的事迹激励他们，用身边的好人好事教育他们。并创造各方面条件，给他们成功的机会。我经常鼓励说：你们知道体育委员曾祥勋同学为什么体育各项表现的那么好吗？他以前很好吗？我觉得你也能够做到并且能做得更好。用榜样的力量去溶解每个“后进生”。我自己也时时处处做学生的表率，并抓住“后进生”的点滴进步及时鼓励，进而提出更高要求，一步一个脚印地促使学生提高。在平时的工作中，我们不难感受到：对于学生，你说他们表现棒，经常表扬、鼓励他们，他们真的会越来越棒；你说他们表现差，时常批评、训斥他们，也未必见效，反而会越来越差。对于后进生来说，因为受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。记得某位教育家也曾说过：“既然到目前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子，就说明我们的表扬还不够。”的确，表扬不但可以使