六年级上册《跑进家来的松鼠》优质课件
《跑进家来的松鼠》续写_六年级续写作文
《跑进家来的松鼠》续写
本文是关于六年级续写作文的《跑进家来的松鼠》续写，感谢您的阅读！
有一天，外面下起了鹅毛大雪。
我们晚上早早地吃了晚饭，就躺在温暖又舒适的被窝里睡觉了。
窗外的积雪越堆越多，天气也越来越寒冷。
松鼠也跟我们人一样躺在温和的火炉旁睡觉。
到了半夜，火炉里的温度也渐渐降低了。
在甜美梦中的松鼠，也慢慢的醒了过来。
松鼠望望漆黑的房间，又望望窗户外那白茫茫的大雪。
它身子瑟瑟发抖，松鼠想了想——它急忙跑到了妈妈的房间里，松鼠见妈妈床头放着一团还没只玩的毛线衣。
它就想到了一个好主意，松鼠爬到了妈妈床头拿起毛线衣，不知天高地厚的拆了起来。
没过一会，毛衣就被他拆得面目全非，松鼠把毛衣拉成一条线。
随后她拿起毛线围在身上绕了一圈又一圈。
第二天一大早，妈妈爬起来时。
她被她眼前的景象所惊呆了。
到处是被拆了的毛线，满屋子像是一个用蜘蛛网织成的网。
突然，妈妈的目光一团小黑球上。
妈妈仔细一看，线团的头上，冒出一个松鼠的小脑袋。
原来松鼠用线把自己身子给包起来，这样能更暖和一点。
妈妈开心的笑了。
有一次，我正准备睡觉。
可是我看见我的被子上有一摊黄黄的东西。
我连忙把爸爸叫了过来，爸爸见了嚎啕大笑起来说：我们家的松鼠也知道怎样才能更温暖的睡觉，所以它才会躺在你床上。
而你床上是它的粪便。
说完我们都笑了。
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《跑进家来的松鼠》读后感（精选6篇）
《跑进家来的松鼠》读后感《跑进家来的松鼠》读后感（精选6篇）《跑进家来的松鼠》读后感1今天，我们学习了《跑进家来的松鼠》这篇课文。
这篇课文主要讲了一只可爱，顽皮，淘气的小松鼠，跑进了我们的家。
在我家里，小松鼠和我们发生了许许多多的趣事，我们都非常喜爱这只小松鼠。
同老师，同学们一起学习完这篇课文后，我有很大的感受。
在现在的生活里，人们都非常自私，有的人喜爱一只小鸟，就捉来关着，最后导致小鸟失去了自由，失望的死掉：有的人不喜欢小动物，如果有小动物在自己家里，便会很凶恶地把它赶出去。
就拿本课中的小松鼠来说吧！小松鼠是一种很机灵，可爱的小动物，多数人非常喜欢它。
但松鼠很怕人们，一见到有人就立刻躲得远远的。
如果，有一天，它不经意间闯进你的房间，那就是很稀奇了。
可是你会怎么做呢？我想多数人都会回答：“我先把它捉住，关在笼子里，再给它喂点儿吃的，最后和它一起玩耍。
”可能你会认为，这就是喜欢它的表现，但你错了，只有像文中那样，给松鼠自由的空间。
这才是爱它的表现。
文中说：“松鼠礽保留着老习惯。
”它的老习惯是搭窝和储备冬粮。
松鼠若是被关在笼子里，它的老习惯就会慢慢消失掉。
而“我们”一家人扔让松鼠保留着老习惯。
可以看出我们懂得怎样去爱松鼠，去保护小动物。
我们一定要学习文中“我们”那善良的本质，去保护小动物！《跑进家来的松鼠》读后感2《跑进家来的松鼠》，看到这个题目，我十分好奇：松鼠生活在大森林里，它跑到家里来干什么？我迫不及待地读起了俄罗斯作家斯克列比茨基写的这篇文章。
原来这篇文章主要讲述了一只松鼠跑进了我们家来，很快就和我们相熟了。
在我家里它总会跳到我们肩膀要糖吃，而且还会把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的鲜蘑菇，松鼠为了把它晾干竟然忙了一个早晨；天冷了，松鼠还把手套和围巾叼到烟囱里给自己垫窝。
看到松鼠做的一件又一件趣事，我感觉这只松鼠真可爱。
“眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇，不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处都是蘑菇。
人教新课标六年级上册《第22课_跑进家来的松鼠》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
人教新课标六年级上册《第22课跑进家来的松鼠》同步练习卷（2）一、填空题1. 看拼音，写词语。
2. 给下列加点字注音。
3. 辨字组词。
4. 写出下列词语的近义词。
5. 在括号里填上恰当的词语。
6. 选词填空。
诚实诚恳诚挚（1）弟弟是个________的孩子。
（2）小红知道自己做错了事，________地向大家道歉。
（3）我代表全班同学向老师表示________的谢意和崇高的敬意。
7. 选词填空。
储备储藏（1）春节快到了，爸爸开始忙着________过节用的东西。
（2）每年，就数他家的红薯________得最好。
8. 辨析下面句子采用的修辞手法。
可我又上哪儿给它找去呢？________9. 辨析下面句子采用的修辞手法。
松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来。
________10. 辨析下面句子采用的修辞手法。
咱们的松鼠自然也不甘落后！________11. 只见松鼠从里面蹿了出来。
（改变词序，不改变意思）________12. 原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。
（缩句）________13. 松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾干。
（改为“被”字句）________14. 我马上跑去告诉了爸爸：“原来是松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。
森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。
这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（1）这段文字选自课文《________》，作者是________国的________。
（2）“这一点”指的是________。
（3）“甘”字用音序查字法查字母________，用部首查字法查________部，它在字典里的解释有：①甜，味道好；②自愿，乐意；③美好；④姓。
“不甘落后”中的“甘”意思是________，“同甘共苦”的“甘”意思是________。
（4）从这两段文字的字里行间我们可以感受到“我”和爸爸对松鼠的________之情。
《松鼠》ppt课件
）的松鼠
课文中哪句话概括了松鼠给人留下的整体印象?
松鼠是一种漂亮的小动物， 乖巧，驯良，很讨人喜欢。
意思是： 和善、善良
总领全文
把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来
1.松鼠的性格、习性及外形特征。 外形特点
2.松鼠的活动范围和活动时间。 性格特点
3.松鼠的行动和搭窝。 4.松鼠的繁殖。
行为特点 生活习性
初读感知
“生字闯关”- 我会读
驯
xiǎn
xùn
矫
藓 狭
勉 歇
杈维
xiá
miǎn chà
xiē jiǎo
wéi
“词语闯关”- 我会认
xùn jiǎo zhé tái xiǎn
· · · ·· 驯良 矫健 蛰伏 苔 藓
zhēn chà hè
yīng
· · · · 榛子 分杈 褐色 帽缨
初读感知
（
课后作业
1. 把描写松鼠外形的句子抄下来。 2. 观察一种小动物，以小短文的形式写出小动物
的特点（可以仿照松鼠的描写方法）。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们 是十分警觉的，只要有人触动下松鼠所在的大树，它 们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别 的树上去。
动作敏捷
松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也 连蹦带跑。
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷， 一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠的聪明
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的 缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬 天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面 找榛子。
精读体悟
灵活、活跃
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞 鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那 棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。
六年级上册21课堂笔记
六年级上册21课的笔记应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
第21课《跑进家来的松鼠》
一、学习内容梳理
本课是一篇略读课文，主要讲述了松鼠在我家所做的事情，以及我们一家对松鼠的喜爱和照顾。
通过学习本课，我了解了松鼠的生活习性，同时也感受到了作者对松鼠的喜爱之情。
二、重点句子解析
1. “它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
”这句话生动地描绘了松鼠在屋子里活动的情景，表现了松鼠灵活、轻盈的特点。
2. “有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵。
”这句话通过动作描写和拟人手法，写出了松鼠与“我”亲密接触的情景，表现了松鼠与人亲近的特点。
3. “有一次，松鼠居然在我的衣服里睡着了。
我轻轻地走动，生怕把它吵醒了。
看着它睡着的样子，我心里充满了爱意。
”这句话通过细节描写和心理描写，写出了“我”对松鼠的关心和喜爱。
三、学习收获总结
通过学习本课，我了解了松鼠的生活习性和特点，感受到了作者对松鼠的喜爱之情。
同时，我也学会了如何通过细节描写和动作描写来表现动物的特点。
此外，我还明白了要尊重动物、爱护动物，与动物和谐相处的重要性。
四、学习反思与展望
在学习本课时，我发现自己在写作方面还有很大的提升空间。
在今后的学习中，我要加强写作训练，提高自己的语言表达能力。
同时，我也要继续关注动物和自然环境问题，为保护动物和生态环境做出自己的贡献。
17 松鼠 课件(共20张PPT)
解问答疑
讨
松鼠的特征有哪些？
人
欢
喜
漂亮（第一段） 征的顺序能否调换？为什么？
三个特征不能调换，因为松鼠漂亮、 驯良、乖巧讨人喜欢，是有逻辑顺 序的。
品读课文
·默读课文 画出全文的中心句，并分析这句
话在文中起什么作用。
解问答疑
松鼠三个特征的顺序除了层次结构按照顺序不能换以外， 还有哪些原因？
扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够
坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝
口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥
形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落
在窝里。
5松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换
毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全
作者简介
布封（1707—1788），十八 世纪法国博物学家、作家，从小 爱好自然科学。
主要作品：《自然史》。
字词学习
xùn jiǎo
yīng qiào xiē zhé
驯良 矫健 帽缨 翘 歇凉 蛰伏
zhēn
chà xiǎn xiá miǎn
zhuī
榛子 分杈 苔藓 狭窄 勉强 圆锥
词语解释
乖巧 驯良 玲珑 蛰伏 警觉 敏捷 遮蔽
身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
整体感知
1．默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的 印象？试着在括号里填个词。
（ 漂驯乖…亮良巧… ）的松鼠
整体感知
课文主要介绍了松鼠哪些方面的知识？
外形特点（1）
活动范围和生活规律（2）
行为特征（3） 其他习性（5）
搭窝（4）
《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计《松鼠》教学设计1教学设想：让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。
力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。
三维目标：知识：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。
能力：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。
情感：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。
教学重点：理解课文内空，体会作者的喜爱之情。
教学难点：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。
教学准备：小黑板、磁带教学过程：一、激趣引入1、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。
（板画松鼠）2、你了解松鼠的哪些特点呢？3、过渡：如果这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？[板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象]二、初读感知1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？2、汇报。
（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书）[用小标题概括课文内空，锻炼提高了学生的概括能力。
引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。
]三、细读体会1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？2、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读）[将比赛引放课堂，提高学生参与课堂的积极性。
在学生的回答中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求]四、总结写法1、选择自己喜欢的段落读2、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）[读是写的基石。
在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文能力]五、总结学法1、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍珠鸟》，围绕小黑板听、思考）2、汇报，总结学法并板书3、自学选读课文《军犬黑子》，汇报[教无定法，贵在得法。
授之以鱼，不如授之以渔。
教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读]六、布置作业1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍2、用一件具体的事写出自己与动物的感情[课虽止，知识无止。
六年级上册浯文第六单元
六年级上册语文第六单元是一个以“人与动物”为主题的单元，包括《老人与海鸥》、《跑进家来的松鼠》、《金色的脚印》、《最后一头战象》和《伯牙绝弦》这五篇课文。
《老人与海鸥》是一篇精读课文，主要讲述了老人和海鸥之间的深厚情谊。
文章通过描述老人喂海鸥、海鸥送别老人等场景，展现了人与动物之间的和谐相处和真挚情感。
《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，主要讲述了松鼠跑进家里后的一系列有趣的事情，表现了松鼠的可爱和人与动物之间的友好关系。
《金色的脚印》是一篇略读课文，讲述了一只小狐狸被捉到笼子里后，经过人们的帮助和照顾，最终得以重获自由的故事。
文章通过这个故事呼吁人们要保护动物、关爱生命。
《最后一头战象》是一篇精读课文，讲述了一头战象在战斗中受伤后被救，并最终在人们的帮助下得以安享晚年的故事。
文章通过这个故事展现了动物也有情感和忠诚的一面。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了伯牙和钟子期的友情故事。
文章通过这个故事表达了知音难寻、珍惜友情的主题。
这个单元的主题是人与动物的关系，强调了人类应该尊重生命、保护动物，并与动物和谐相处。
同时，也通过这些课文展现了人性的善良、真挚和忠诚等美好品质。
《松鼠》教学反思15篇_3
《松鼠》教学反思15篇《松鼠》教学反思1《跑进家来的松鼠》是一篇浅显易懂的略读课文。
对于课文内容，不需要多讲解，大部分学生读过几遍就能明白。
之所以选择这一课，主要是课文描写的小松鼠非常的调皮可爱，对于学生来说，能让他们直观地从语言文字中体会到作者对这只小松鼠所寄予的喜爱之情。
这篇课文所要达到的教学目标就是要让学生在教师的引导下体会到作者是如何通过语言文字来表达对松鼠的喜爱之情的，并要适当地学会运用。
整堂课下来，我的教学目标基本上达成了，整个教学环节的设计也比较紧凑。
在各位老师和教研员陈老师的指导下，也发现了其中存在的几点问题：1、现在，语文教学改革的大方向就是要和“内容分析式的教学”说再见。
以这篇课文为例，文字比较浅显，主要就是讲了松鼠在作者家做的三件事。
作为六年级的学生完全有能力在没有老师讲解的情况下理解课文的主要内容，所以关于课文内容的理解我只是简单地让学生概括了一下。
陈老师在点评时提到：教师上这篇课文并不是要为学生讲解课文写了哪三件事，而是要明白作者写这三件事的本意是什么？很明显就是为了突出对松鼠的喜爱。
那么课堂的重点就应该放在让学生理解作者是通过什么样的方法来表达他对松鼠的喜爱的。
这里主要就是对四句话进行理解。
在分析四句话时，我们不能单纯地只分析它们的含义，如果这么做，那么换篇课文，换个句子，学生还是不会理解。
因此，在教学时，我们应该教会他们阅读的方法。
例如：在换词这个环节的时候，对于“蹭”这个动作可以让学生联系生活实际想象一下动作，体会其中的亲密之意。
在讲解到“哈哈大笑”这个词时，可以通过联系上下文来理解为何父亲会“哈哈大笑”等等，这些方法的指导才是我们真正要教给学生的东西。
2、学生是课堂的主体，一定要让学生积极开动脑筋。
在讲解句子时，直接可以让学生从课文中找出哪些句子写出了作者对松鼠的喜爱。
这样，学生的思维可以更加发散，不用跟着老师的脚步来走。
先让学生初步找到句子，然后把这些重点句子中的重点词语拎出来深入品味，这样学生对于自己挖掘出来的东西印象会更加深刻。
在对比阅读中培养文体意识——以《松鼠》教学为例
在对比阅读中培养文体意识——以《松鼠》教学为例作者：陈海燕来源：《小学语文教学·会刊》 2017年第11期陈海燕每一种文体都有其“文本构成的规格和模式”，这种规格和模式表现在文本的语言、结构、表达、情感等方面，因此，文体意识直接关系到对文本的整体把握、分析概括与评价欣赏的能力，文体意识的培养对阅读能力的提升至关重要。
《松鼠》是一篇略读课文，是一篇知识性、趣味性都很强的文艺性说明文。
作者布封采用了比喻、拟人等描写手法介绍了松鼠的外形、生活习性和繁殖等特点，语言生动传神，极具文学色彩。
在教学中，运用对比阅读的策略，可以渗透说明文以及文艺性说明文文体的特点，培养一定的文体意识。
对比阅读一：《鲸》与《松鼠》师：前面学过的课文《鲸》也是介绍动物的外形、生活习性等方面的特点。
那么，这两篇课文在表达上有什么相同与不同之处呢？师：（出示表格一）之前我们已经完成了《鲸》这一部分，下面我们就来完成《松鼠》这部分内容。
师：（提示）在比较两篇文章的语言风格时，先读一读练习纸上表格二里两篇课文的文段（表格二，略。
内容：《鲸》第1自然段与《松鼠》第1自然段描写“外形”的语句；《鲸》第4自然段与《松鼠》第1、第3自然段里描写“吃食”的语句）。
（学生自主阅读，填写表格。
学生汇报交流，教师引导点拨，共同完成表格。
同时，在学生汇报中相机指导朗读表格二的文段以及课文的关键文段。
）师：通过对比阅读，我们知道《鲸》和《松鼠》都运用准确的语言、恰当的方法来说明事物的特点。
这是它们的相同点。
同时，《鲸》着重介绍说明事物，《松鼠》在介绍事物的基础上，还表达了情感。
常识性说明文语言精练平实，文艺性说明文语言生动形象，这就是它们主要的不同之处。
对比阅读二：《松鼠》与《辞海》的释义师：请同学们看练习纸上《辞海》里对“松鼠”的释义，对比一下，和课文中的语句有什么区别呢？（出示表格三）请男生、女生轮读《辞海》释义和课文的语句。
生：《辞海》里只是对松鼠给予一般的解释；课文是详细地写松鼠的特点。