《口算整十、整百数乘一位数》说课稿、教学设计、反思
《口算整十、整百数乘一位数》说课稿、教学设计
绥阳县枧坝小学：王 斌
一、说设计思想
《整十、整百数乘一位数的口算乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，是最基础、最关键的部分。教材从游乐场情境图入手，引出整十、整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。
二、说教材分析
1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
2、口算乘法的组成部分：教材游乐场情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘一位数的乘法。然后由学生提问：“坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。
三、说学情分析
计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法乘法来计算。教学时，让学生在9乘2的基础上计算10乘2，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。
四、说教学内容
人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，教材第69页例1、“做一做”练习十五第1---3题。
五、说教学目标
知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘一位数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。进一步培养学生的计算和迁移类推的能力，提高解决问题的能力。
过程与方法方面：让学生经历整十、整百数乘一位数计算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感与态度方面：培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流得意识。
六、说重点难点
重点：能正确地口算整十、整百数乘一位，能解决简单的数学问题。
难点：培养学生类推的能力和创新思维。
七、说教法与学法
教师：引导发现法。 学生：合作交流的方法。
八、教具准备
相应课件
九、教学过程
（一）、复习旧知。
1、口算我能行。
6 × 4 7 × 8 8 × 5 6 × 9
7 × 6 4 × 8 9 × 7 9ⅹ9
指名学生口答，并说一说你是怎样算出来的。
2、填一填。
3个十是（ ） 30是（ ）个十
4个百是（ ） 400是（ ）个百
5个千是（ ） 5000是（ ）个千
指名学生回答并说一说你是怎样想的
3、师揭示课题：整十、整百数乘一位数的口算乘法
（二）、创设情境，提出问题：
1、教师课件出示情景图：引导学生观察，游乐场的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、同桌讨论交流。
引导学生说三个小孩儿一个大人都去坐旋转木马一，一共要多少钱？
指名说一说。
（三）、合作交流，探究新知：
教学例1
1、 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：
问题1：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
（1） 你会解决这些问题吗？
（2） 怎么解决？
根据学生回答，师板书： 2×9=18（元） 9×2=18（元）
（3）用你喜欢的方法解决第2个问题
2、10人要多少钱？
（1）让学生同桌交流，指名学生解答，说说你是怎样想的。
教师归纳领板书：2×10=20（元） 10×2=20（元）
3、教师引导学生小结：整十、整百数乘一位数的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。
4、教师课件出示“练一练”
10×8＝ 10×7＝ 9×10＝ 10×4＝ 6×10＝
让学生思考后，指名学生说，令说说你是怎样算的。
5、出示情境图：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
（1）教师问：这个问题，同学们会做吗？你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。
（2）指名学生汇报，上台板演，学生评议。
（四）、指导进行巩固新知练习。
1、师课件出示“做一做”。
（1）让学生思考后，指名说一说，并说一说你是怎样想的。
（2）看谁算的对又快。
（3）指名汇报口算结果。
2、算一算。
20×7= 50×5= 40×7= 70×5=
指名口算选几道说说自己的口算方法。
3、试一试,你就会有新的发现
2×3= 20×3= 200×3= 2000×3=
学生思考后，师指名口答。
4、抢答游戏
一只小鸡2条腿，10只小鸡 ( )条腿。
一只青蛙4条腿，20只青蛙（ ）条腿。
一只蜘蛛8条腿，200只青蛙（ ）条腿。
一只蜈蚣42条腿，10只蜈蚣（ ）条腿。
让学生同桌或者前后桌交流后师指名口答。
（五）、全课小结。
1、今天我们学习了什么：
整十、整百数乘一位数
计算的时候：先不看因数末尾的0，算出得数，再看因数有几个0，就在得数后面添几个0.
2、全体师生把整十、整百数乘整十数口算方法复述一遍。
（六）、板书设计
整十、整百数乘一位数
2×9=18（元） 9 × 2=18（元）
2×10=20（元） 10 × 2=20（元）
3×20=60（元） 20 × 3=60（元）
《整十、整百数乘一位数的口算》教学反思
《整十、整百数乘一位数的口算》教学让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。本节课的教学如果没有课件辅助，学生的学习兴趣就不会很浓厚。教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。学生根据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，在交流中探索10乘几的口算方法，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。但是我在教学中重点知识讲的时间偏少了一点，同时教师讲得太多，算的方法应该让学生自己去推导出来就好了。本节课是学生在掌握10乘几的口算基础上，运用知识迁移模仿类推出几十乘几的口算方法。再呈现一组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法。练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕教学目标，有针对性地设计了两个层次的练习：（1）基本练习；（2）发散练习，以激发学生参与的兴趣，这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。
小学数学_《整十数乘一位数的口算》教学设计学情分析教材分析课后反思
1 《整十数乘一位数的口算》教学设计与意图
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制二年级下册第七单元信息窗1。
【教学目标】
1.在具体的情境中，进一步理解乘法的意义，感受计算与生活的联系。
2.探索并掌握整十数乘一位数的口算方法，体会算法多样化，经历计算方法的探究过程，感受、理解计算的算理。
3.培养学生提出、解决问题的意识和能力，增强学生的动手能力和抽象思维水平。
【教学重难点】
重点：整十数乘一位数的口算方法。
难点：理解整十乘一位数的口算算理
【教具学具准备】多媒体课件、小棒。
【教学过程】
一、创设情境，自主探索
1.谈话导入。
谈话：同学们喜欢大课间活动吗？你们大课间活动都干什么呀？让我们一起去看看这个光明小学三年级同学们的大课间的情况吧。
（课件出示大课间的情境图）
2.梳理信息，提出问题。
提问：仔细观察一下，你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出用 2 乘法计算的问题吗？
根据学生的回答，教师梳理并随机呈现本节课要解决的两个问题：
①“三（1）班跳舞的有多少人？” ②“三（2）班跳舞的有多少人？”
小结：同学们可真会提问题，提出了有探究价值的数学问题，今天这节课我们就先来解决“三（1）班跳舞的有多少人？”。
3. 解决“三（1）班跳舞的有多少人？”的问题，自主探索算法。
（1）理解意义，揭示课题
提问：要解决“三（1）班跳舞的有多少人？”需要用到哪些数学信息？谁能来列一下算式？还可以怎样列？（随着学生的回答板书：20×2=）
提问：仔细观察这个算式，它与我们以前学的有什么不同？
小结：你很善于发现！这节课我们就一起来研究“两位数乘一位数”（板书课题）。
（2）独立思考，探索算法。
谈话：“为什么这样列式？”引导学生充分交流，梳理学生的思维。20×2就是求2个20是多少。
追问：2个20是多少？你能用学具摆一摆吗？
引导学生借助手中的小棒摆一摆、算一算，然后把想法与同桌讲一讲，看谁想的办法最多！
整十整百整千乘一位数口算乘法教学反思
整十整百整千乘一位数口算乘法教学反思
教学反思
教师：唐筑
本节课时人教版三年级上册《口算乘法》。一节课下来，让我感触地的地方很多，下面简要的对这节课进行一下反思。
诚如大家看到的，本节课的重点是引导学生髮现整
十、整百、整千乘一位数的口算方法，并正确进行口算。为了突破这一重点，我在预设时着重抓住10乘5=50中的50你是怎样算出来的，让学生说说自己的演算法，在演算法的基础上来讨论0的去掉以后5的表示的意义，从而让学生理解为什幺去掉0后又加上0的意义。然后再通过计算20乘3让学生强化这种方法，来加深印象。
为了实现本节课“归纳总结整十整百整千乘一位数的方法”这一难点，我通过让学生根据20乘3的计算方法迁移到200乘3、2000乘3的算式演算法上。在通过列举3组练习让学生试总结得出这一类题的计算方法。从今天课上看学生比较容易的迁移并总结出了规律。
但用语言表述比较困难，我从学生的角度出发，降低难度。只要学生能用自己的语言描述就可以了 。从而收到了不错的效果。
最后谢谢这一班可爱的孩子们，他们活泼，积极，向上。他们的开心好学感染了我，让我也体会到了上课的幸福。
苏教版-数学-三年级上册-《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教材说明及教学建议
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 整十、整百数乘一位数的口算和估算
教材说明
这部分内容主要教学整十、整百数乘一位数的口算，以及接近整十或整百的两、三位数乘一位数的估算。掌握整十、整百数乘一位数的口算既是本单元的教学目标之一，又是进一步学习两、三位数乘一位数估算和笔算方法的逻辑前提；在教学整十、整百数乘一位数的口算之后，紧接着安排相关的估算，则有利于学生在巩固口算方法的同时，自主探索并理解估算方法。教材一共安排了两道例题。
例1以当今社会十分流行的“网络购物”为素材，让学生根据“3箱黑玉米，每箱20根”这两个条件，求“3箱黑玉米一共有多少根”。由于数量关系比较简单，对相应的计算方法的理解也在学生的经验范围之内，因此在列出算式后，教材鼓励学生“先用小棒摆一摆，再说说可以怎样计算”，让他们借助直观自主探索并理解计算方法。接着，教材呈现了学生在交流中有可能出现的三种算法：第一种方法是联系现实背景和乘法含义，把20×3转化成20＋20＋20来算；第二种方法是联系整十数的含义，把20看作2个十，由2个十乘3得6个十想到计算结果是60；第三种方法是联系表内乘法，由2×3＝6类推出20×3＝60。需要说明的是，上述后两种算法在本质上是一致的，都是由表内乘法类推出结果，只不过第三种算法的思考过程更加简略一些。接下来的“试一试”让学生尝试口算200×3和8×200。其中，200×3的积在1000以内，8×200的积则超过了1000。由于整百数乘一位数的口算方法与整十数乘一位数是一致的，教材这样的安排有利于学生在比较中自主发现并总结整十、整百数乘一位数计算方法的共同特点，能使学习过程更加富有探索性，同时也有利于学生加深对乘法意义的理解，从而为后续学习打好基础。
例2及随后的“试一试”通过创设购买两种水果的问题情境，引导学生运用刚刚学习的口算方法进行估算，初步体会估算对于解决实际问题的意义。场景图呈现的已知条件有两个，一是“西瓜每箱48元”，一是“哈密瓜每箱62元”，学生在回答“张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够”这个问题时，自然能够想到“要先算出4箱西瓜一共要多少元”。由于问题本身只需要判断所带的钱够不够，因此联系生活经验也不难想到“可以先算出买4箱西瓜最多需要多少元”。这样一来，选择估算解决问题也就水到渠成了。至于具体的估算方法，这里主要有两点：一是把接近整十的两位数看作整十数来思考，二是要清楚地知道算出的结果是实际乘积的上界还是下界。前者涉及单位的选择（即把48或62看作多少个十还是多少个一），后者涉及对估算结果范围的把握。这些都是估算方法的关键。此外，需要注意的是，“试一试”里的估算需要把“62元”看作“60元”，而由此算出的结果是“买5箱哈密瓜至少需要多少元”，这是与例题的最大不同之处。
《整十整百数乘一位数的口算和估算》精品教案
《整十整百数乘一位数的口算和估算》精品教案
教学目标：
1.学生探索整十、整百数乘一位数的方法，掌握算理；
2.学会合理选择估算方法，解决实际应用问题。.
重点：掌握整十、整百数乘一位数的计算方法。
难点：掌握估算方法并能够灵活运用在实际问题中。
教学流程：
一、情境引入
问题：从图中你得到了哪些信息？李阿姨买了些什么？买了多少？
二、探究1
王阿姨在货物站订购3箱黑玉米，每箱20根。一共有多少根？
问题1：该怎样列式？
思路：每份数×份数=总数
强调：用乘法计算
答案：20×3
问题2：我们该如何计算？
思路：我们可以利用摆小棒的方法。
思考：3个20是（60）
答案：20×3=60（根）
答：一共有60根。
归纳：
追问：观察算式中有哪些特点？
这样的乘法该怎样计算？
积的末尾的0的个数和什么有关？
总结：
强调2：在计算整十整百数乘一位数时，可将题目中的乘法转换乘学过的表内乘法进行计算，因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
练习1：
20×6= 30×5= 200×2=
6×50= 40×7= 4×300=
100×6= 600×3= 5×70 =
答案：
20×6=120 30×5=150 200×2=400
6×50= 300 40×7=280 4×300=1200
100×6=600 600×3=1800 5×70 =350
活动1：
小猴子来计算
游戏规则：跟着活泼的小猴子，跳一跳，算一算，看谁算得最准确。
6.1整十整百数乘一位数的口算乘法(教案)三年级数学上册人教版
整十整百数乘一位数的口算乘法
学情分析
口算乘法是在学生已经学了表内乘法和整十整百数的基础上进行的。同时为下个环节口算两位数乘一位数、笔算两位数乘一位数作准备。
教学工具
教学ppt、卡片
教学目标
1、理解整十整百数乘一位数的算理、会选择合适的算法进行计算。
2、培养学生数学思维的灵活性，培养学生知识迁移类推、转化能力。
3、注重爱国主义教育。
教学重难点
重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数的算理，
难点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法；
教学方法
1、启发法。
2、讨论法。
3、讲授法。
教学过程
一、情境导入
师：听说我们班的同学要去研学旅行，班主任给我们准备一些研学必备物品，请看（ppt出示）
师：大家仔细观察，看哪位同学能很快说出图中的数学信息。
教师指名学生说一说数学信息。
师：那么，谁能找出相关联的数学信息，提出一道用乘法解决的数学问题呢？
（预设：1、一共有多少瓶水？2、一共有多少块面包？3、一共有多少面小红旗？）
师：哪位同学能根据刚才这些同学提出的问题，说一说怎么列式吗？
（预设：1、20×3 2、40×8 3、200×4）
教师根据学生说出的算式进行板书。
二、探究新知 1、学生说一说自己是怎么算的（20×3）
师：20×3这道题怎么算？大家想一想，与同桌交流一下自己的算法，交流完后请与全班同学分享。
预设学生的算法：
① 每箱20瓶，购买3箱，就是3个20相加， 20+20+20=60。
② 20×3。20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60。
③ 先算2×3＝6，再在6的后面添一个0.
2、算理分析（ppt出示）
师：同学们想了这么多的计算方法，我们一起来听听你们是怎么想的吧。
学生说一说自己是怎么算的。
师（PPT展示）：每捆10根，2捆一份，共有3份，一共6捆。就是60根。
每份是2个十，3份就是（二三得六）6个十，也就是：3个20，等于60.
小学数学教材解三年级上册多位数乘一位数整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法教学设计
《整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法》
教学目标：1.使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。
2.培养学生自学能力，自己总结方法，从而提高自我总结知识的能力。
教学重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
教学准备：课件、乐教乐学
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
师创设：同学们，上课之前我们一起来听一首歌《我有点小迷糊》，孩子们听过这首歌？里面有一对兄弟，是谁呢？（熊大、熊二）。今天我们就要跟着熊大、熊二一起学知识了，你们准备好了吗？熊大、熊二今天打算出门见一位朋友，结果刚走到门口，门就变成了一道魔法门，需要闯关才能打开，你们愿意帮助他们吗?(愿意)但是闯关必须要说闯关密码（说出乘法口诀）。（以开火车的形式回答6个一位数乘一位数）
3x5= 8x9= 9x5=
2x6= 6x7= 7x4=
二、微课自学，探究新知。
大门打开了，熊大、熊二见到了哪位朋友？（出示微课显示大耳朵涂涂）是大耳朵涂涂，涂涂家要来客人了，他到超市买东西，他买了什么？一共买了多少？是怎样算的？请孩子们带着问题我们一起来看看吧！（一起看视频学习）
看完视频让学生自己思考30秒，小组讨论1分钟（用乐教乐学课堂工具倒计时），然后让学生汇报他的想法（用乐教乐学课堂工具摇一摇），学生说他们的想法（学会自我总结）。
让学生举几个例子，让学生自己来说做法，然后再让学生来自己说整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
生1：口算整十、整百、整千数乘一位数时可以把整十、整百、整千数看作几十、几百、几千乘一位数。
生2：我们也可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三、巩固练习，拓展提高。
1. 用乐教乐学课堂工具随堂练习出示随堂练习。
（1）算一算，填一填。
整十整百数乘一位数的口算和估算教学设计
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计
【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第1-3页例1，例2和“想想做做”1-7题。
【教材分析】
从教材编写来看；本节课教材的设计充分体现了《2011新课标》中“数与代数”领域的特点。从单元结构来看；学生在学习本节课之前二年级已经接触了乘法口诀的相关知识，对三年级学习的整十、整百数乘一位数的口算和估算起到了铺垫的作用，同时本节课也为今后将要学习更为复杂的两三位数相乘的口算笔算作铺垫，因此本节课在整个单元上起到了承上启下的作用。从内容安排来看，例1教材安排了联系生活化的例题，“王阿姨网购三箱黑玉米，每箱12根”，引导学生列出算式，进行简单的整十数乘一位数的口算，在掌握简单的口算之后，例2教材安排了更为深层次的不是整十数的两位数与一位数相乘，例题的呈现时层层加深，增强学生估算能力的培养。
【学情分析】
从学生的认知基础来看；学生在学习本节课之前，已经初步掌握了乘法口诀的知识，有了一定的乘法学习的基础，对接受本节课的教学内容打下基础，同时本节课的教学内容也为今后的数学乘法的学习提供帮助。从学生的思维特点来看；三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物存在好奇心，求知欲也很强烈，思维逻辑水平还有待提高。
【教学目标】
1.学生通过操作思考，主动理解整十、整百数乘一位数口算的算法，能正确口算得数，能根据实际问题的需要，应用整十、整百数乘一位数估算有关两三位数乘一位数的得数。
2.学生在探索算法的过程中，能应用已有知识和直观操作说明想法、交流算百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累计算经验；能应用计算经验估算两、三位数乘一位数，进一步发展数感。
3．学生进一步感受数学在生活中的应用，在解决实际问题中发展探索问题的意识，通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心
三年级上册数学教案2.1 口算乘法：整十 整百乘一位数冀教版 (2014秋) (1)
整十、整百数乘一位数的口算
教学目标：
1．经历探索整十、整百数乘一位数的口算方法的过程，能正确地进行相关的口算。会利用整十数乘一位数的口算进行估算。
2．在具体情境中应用估算的方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：
能正确、熟练地进行整十、整百数乘一位数的口算和估算。
教学过程：
一、情境激趣，复习旧知
谈话：今天数学王国要到我们班级举办计算高手选拔大赛，国王设计了很多的关卡，需要我们一关一关的通过，看，谁通关最多，将获得计算高手的称号。想去参加这个比赛吗？那就展示下你们的计算能力！第一关来了，你们准备好了吗？
1. 算一算： 6×4= 6×8= 9×3= 4×8= 5×3= 5×7=
9×7= 2×3= 8×5= 5×9=
提问：在口算这些题时你们都是想的什么？（乘法口诀）
比如，看到2×3，就想到——二三得六。
2. 摆一摆：
2×3表示什么？你能用小棒摆一摆吗？（学生上黑板摆）
谈话：小朋友们不仅乘法算得快，乘法的意义也掌握得很清楚，你们个个都是计算高手！接下来第二关，你们有信心通过吗？
6个十是（ ） 5个百是（ ）
2个十是（ ） 2个百是（ ）
8个十是（ ） 6个百是（ ）
7个十是（ ） 7个百是（ ）
师小结：其实几个十就是几十，几个百就是几百。第三关，又来了，敢接招吗？
二、情境探究，明晰算理
1. 整十数乘一位数
（1）出示ppt：
（2）提问：1、说说王阿姨都买了什么？
根据这些信息，你会列式解决吗？（板书：20×3）
（3）摆一摆：你能也用小棒摆一摆图图买玉米的情况吗？（学生上黑板摆）
三年级数学口算乘法的一等奖说课稿
三年级数学口算乘法的一等奖说课稿
《三年级数学口算乘法的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、三年级数学口算乘法的一等奖说课稿
一．说教材
《口算乘法》是三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
二．说教学目标
根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。
三．说教学重难点
教学重点：能正确熟练地进行整十，整百乘整十数的口算。
教学难点：学会用整十，整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
四．说教法和学法
1．教法
创设学生熟悉的情景，通过解决实际问题学习口算方法
主要以学生所熟悉的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法，不仅解决所提出的实际问题，激发学生学习兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系。
2．教法 本节课根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探究乘法口算的具体问题情境，学生在轻松开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问
一．说教材
《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的'理解。
二．说教学目标
根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿
一、说目标
1.能准确口算整十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相对应的实际问题，提升解决问题的水平。
2.让学生经历整十、整百数乘整十数计算方法的形成过程，能比较熟练实行口算。
3.培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极实行交流得意识。
二、说教材
1 、说教学内容。 《口算乘法》人教版数学三年级下册第五单元第一课时
2 、说教材分析
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点，创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，培养学生从数学角度观察周围世界的习惯，让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的使用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百数和整十数相乘转化成表内乘法来实行计算，以此来渗透转化的学习方法。并在此基础上为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。
3 、说重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，准确实行口算。
突破方法：利用教材所提供的教学资源，学生根据提出的教学问题，亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘整十数乘法的方法，让学生经历知识产生和形成的过程。
4 、说教法：《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题水平。
5 、说学法：自主学习、合作交流、所以本课中提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。始终以学生为主体。
6 、说教学准备：多媒体课件、口算卡片，钉子板。
三、说教学设计 本节课以打造自主课堂为教学理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，充分发挥教材的优势，恰当采用多媒体辅助教学，体现了县教研室倡导的“预学—交流—拓展”的教学模式，引导学生全程地参与到每个教学环节中，培养学生自主学习、合作交流、解决实际问题的水平。