论大学文化的育人功能
论大学文化的育人功能
摘 要：大学文化是大学的灵魂和血脉，是实现大学功能的动力源泉和精神力量。育人功能则是大学文化的本体功能。大学文化通过价值导向、目标激励、行为规范、素质提升等方面的作用发挥着文化育人的功能。大学文化对大学生的成长有着深远的影响，在新时期必须积极拓宽大学文化育人的途径，以大学文化的大发展大繁荣为我国的社会主义现代化建设培养更多的“四有”新人。
关键词：大学文化；育人功能；大学人
一、大学文化的内涵
在中国古代教育史中，“文化”一词是由“人文化成”转化而来，出自《易经·贲卦》。“观乎人文，以化成天下”，意即通过人文“推行教化庶民”和“促使昌明天下”，主要指对人加以教育，并将其培养成为有教养、有素质的文明人的过程。可见，文化本身即含有教育的功能。
“文化的最大特质是具有极强的渗透性、持久性，像空气一样无时不在、无处不在，能够以无形的意识、无形的观念，深刻影响着有形的存在、有形的现实，深刻作用于经济社会发展和生产生活中。”在历史悠久的中国，文化的影响作用更为明显，渗透、浸染于中华大地的每个角落、每个时段、每个民众，文化的作用可见一斑。
“文化的创造在于立人，文化的发展在于发展人。”作为我国先
进文化的传承者、发扬者、创造者，大学文化通过文化传承和文化启蒙把个体从自在自发的生存状态提升到自由自觉的生存状态，同时以自觉的文化创新去推动社会的文化进步，乃至社会的各个方面。
大学文化是学校在长期的办学实践中形成的培养目标、办学传统、校风、学风、校园文化活动风格、师生的行为方式及其价值观念，蕴涵了大学的灵魂和精髓，是社会大文化系统的亚文化形态。具体来说，大学文化是以大学为载体，通过历届师生的传承和创造所积累的物质成果和精神成果的总和。
二、大学文化的育人功能
高品位的大学文化是培育高素质大学生的基本保证，在几年的大学生活中，对学生影响最大的，当属这所大学的文化底蕴、精神面貌、学术氛围、治学态度。大学文化对大学生的影响不仅具有很强的导向性和示范性，而且具有潜移默化的特点，易于被学生接受，更能影响学生的一生。因此，我们在强调教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的同时，必须牢固树立大学文化育人的理念，把文化育人体现在教书育人的全过程、各方面之中。具体来说，大学文化的育人功能主要体现在以下几个方面：
1.价值导向功能
大学文化最重要的功能，就是引导大学在人才培养过程中秉承一定的价值取向。大学文化中所蕴涵的价值观念，深深地熔铸在大
学的办学理念、办学目标中，体现在大学生活的各个方面，通过一定的文化氛围和精神环境使生活在其中的个体无形中在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等诸方面对现有的文化价值产生认同，从而实现对个体精神、心灵、人格的塑造，是每一个学生深层次的精神追求和严格要求的行为准则。
2.目标激励功能
文化是一种黏合剂，大学文化一旦被大学人认同，就会从各个方面、各个层次，把大学人团结在一起，从而形成一种强大的向心力和凝聚力，在大学建立起高度和谐、信任、理解、互尊的群体关系，形成大学主体共同的责任意识、群体意识。同时，大学文化氛围中的种种诱因激发大学人产生并维持积极的行为动机，使大学人保持高昂的情绪和奋发进取的精神，这种精神通过积淀一旦稳定形成，就成为激励大学人勤奋学习工作、用于拼搏的强大内驱力。
3.行为规范功能
大学文化为每一个大学人在评定各自的道德品质、行为方式和人格特征等方面提供了内在的尺度，并用这种内在尺度规定每一个大学人的言行举止。大学文化的行为约束功能最主要体现在大学的制度文化和行为文化中，如校风、教风、学风、班风。健康的校风、教风、学风、班风会对大学行为主体产生一种无形的约束和支配力量，使生活在其中的每一个人都受其影响，自觉地去维护、遵守和执行。
4.提升素质功能
知识、素质和能力是大学人在大学生活里所需要的宝贵财富。大学文化不仅能够传承知识，提高大学人的知识含量，而且大学文化在提升大学人综合素质和能力方面具有显著功效。特别是人性里深层次的东西如智商、情商等不能靠专业学习得到，大学文化在这里发挥了重要的作用。
校园里的一草一木、一花一石、亭台楼榭、师生的言行举止等，大学里丰富多彩的校园活动、学术、文体等，陶冶了大学生的情操，培养了他们多方面的素质修养，同时也有助于大学生充分展示多方面的才能，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
三、拓宽大学文化育人的途径
大学文化是以大学人为主体，在长期办学实践基础上积淀和创造的。在不同的历史时期，大学有不同的办学理念，从柏拉图的“哲人治国”理念到英国纽曼的“大学是纯教学机构，是培养人才的重要基地”，从德国洪堡的“大学的教学与科研相统一”，到美国的“融入社会，多元开放”，都反映了大学理念的深刻变化。虽然大学文化在形成过程中受到外部环境等因素的影响，但是以学校校长、教师、学生、管理人员为主体的大学人是大学文化的主要积淀者、创造者、传承者。
1.发挥大学校长对大学文化的影响作用
无论社会如何变幻，人们始终对大学校长和大学文化抱有很高的期望。大学校长倡导的大学文化可谓博大精深、源远流长，它在大学发展过程中逐渐形成和发展并成为大学发展的精神支柱。蔡元培之于北京大学、梅贻琦之于清华大学、张伯苓之于南开大学，都是鲜活的事例，这些校长以自己的独特能力，深深影响了各自大学的文化，形成了各自大学独有的风格，开创了各自大学的独特魅力，成为国人永久的记忆。
教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”伊利奥特说：“哈佛大学的成功，最重要的经验之一，是校长的成功，是成功的校长们对学校、对教育、对学术的忠诚，对世事变迁的把握，是他们全身心地领导这个‘王国’去实现学校伟大目标的决定和能力。”
事实证明，作为大学的最高领导者，大学校长在大学文化建设中起着关键的作用。大学校长通过制度上的建设，完善大学的制度文化，发挥大学制度文化的育人引导作用。大学制度文化，是维系大学内部运行以及维系大学与外部关系的法律、法规和相关的条例、规定、管理制度等。制度是大学精神与办学理念的外在表现，制度反过来又培育和营造学校的文化氛围。
大学校长重建物质文化，能够拓展大学物质文化的育人熏陶作用。物质文化是大学文化的外在标志与物质基础，加强大学文化建设，必须高度重视物质文化的建设。完善的基础设施、优良的仪器
设备、丰富的图书资料等文化设施，以及品位高雅、内容丰富的校园物质文化载体，不仅美化了学校形象，也为学生成长创造了良好的文化氛围。
2.发挥教师的主体作用
高校教师是科学文化知识的载体，是一个国家或民族科学文化水平的代表，是劳动人民文化创造活动的总结者和提高者。
在大学文化育人过程中，必须高度重视发挥教师的主体作用。重视教师在课堂教学对大学文化的宣讲作用。课堂是大学育人系统中的重要一环。课堂不仅要在学业上育人，更要在人格上育人，在文化上育人。要发挥思想政治课、人文素质选修课和校园讲座的育人作用，达到在授课的同时渗透大学文化，引导学生思想发展，提高学生的思想政治素质，激发学生的爱国热情，培养学生的人文精神，提升学生的道德操守。
在发挥教师示范引领作用的同时，还应重视教师道德素养的提高，加强教师的师德师风建设。要把思想道德好，具有较强的团队意识、集体观念和奉献精神，职业理想崇高、职业信念坚定、职业道德高尚，能够自觉地恪守学术道德，遵守学术规范，有较强的团结协作意识作为教师文化建设的方向。同时还要积极加强教师精神修养和价值取向的引导。
“没有文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有全民族精神力量的充分发挥，一个国家、一个民族不可能屹立于世
界民族之林。”高校要在新时期有所作为，取得更好更快的发展，必须树立正确的大学文化观，立足自身实际，在继承优秀传统的基础上，发挥自身特色，吸收先进文化，培育特有的大学精神、大学理念，并以此来塑造人、影响人，培养出更多优秀的人才，为国家、为民族、为社会主义现代化发挥出大学的优势。
参考文献：
[1]孙雷.论大学文化的育人功能及实现途径[j].中国高等教育，2008（22）.
[2]陶行知.陶行知全集：第一卷[j].湖南教育出版社，1984.
[3]杜作润.世界著名大学概览[m].四川人民出版社，1994.
[4]许联，樊平军.大学教师身份考察与大学文化的复兴[j].国家教育行政学院学报，2009（10）.
（作者单位 淮阴工学院）
新时期高校校园文化建设的育人功能
新时期高校校园文化建设的育人功能
[摘要]新时期高校校园文化的育人功能已成为人才成长的重要影响因素，当前校园文化的育人功能现状表现为主流意识教育弱化、道德教育虚化、主体社会化面临问题三方面，造成上述现状的原因主要有多元价值观激荡、校园文化感染力不足、教育理念存在问题等，为此，文章提出了强化校园文化环境育人功能的三条对策：增强校园文化的内化功能、运用大学精神育人和完善制度育人。
[关键词]高校 校园文化 育人功能
一、校园文化的育人功能现状
1.主流意识教育弱化。我国自实行市场经济以来，经济飞速发展，经济格局也由以往计划经济体制下国有企业一枝独秀的局面演变为现在的多种所有制经济共同发展。个体经济在这种背景下变得尤为活跃，利益格局也发生了重大变化。利益格局的变化也导致了人们思想观念和价值观念的变化。多元化的趋势在我国思想领域已成为主要趋势和特点。实践决定认识，我国改革开放不断深入，改革中出现的各种问题必然会对人们造成一定的影响，尤其是当代大学生，他们还不能站在全局的高度，长远地看待社会发展中出现的阶段性问题。在这种情况下，他们的主流意识势必会受到冲击，面对困惑和迷茫的他们亟须教育的引导。例如在市场经济中产生的拜金主义严重吞噬着大学生的理想和信念，使他们动摇了自己的价值观，认为人生的奋斗目标除了赚钱之外，再无其他。笔者针对此种情况设计调查问卷，并对上海金融学院在校大学生发放问卷139份，回收率93.5%，有效率为100%。其中关于理想信念和价值观的问题回答情况统计如下，50%的学生认为人生理想就是拥有财富，29.2%的学生希望能够自由自在，11.5%的学生将万人景仰作为自己的人生理想，而只有9.2%的学生认为学富五车是自己的人生理想。
理想信念在金钱、物质面前受到严重冲击，主流价值观也变得脆弱不堪，而此时需要正确的思想政治教育对其进行教育和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。为使当代大学生成长为有理想、有信仰、积极健康的大学生，实现这一目标校园文化的内化功能尤为重要，但是目前这种功能正在弱化。
大学文化育人的困境及建议
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一、大学文化氛围影响学子求是创新
大学文化是可以感知和体会的，贯穿于人才培养全程。我们走进一座优秀的大学校园，就能够感受到大学的那种特殊氛围。在校园中，我们能听到书声琅琅，看到干净整洁的教室，欣赏美丽迷人的风景。比如，国内著名高等学府武汉大学，被誉为“世界最美丽的大学校园之一”，当我们走进武汉大学，能够俯瞰珞珈山、东湖水，欣赏到一百多年前的建筑，走在樱花大道上，看到无数的学子抱着书本，在花树下安静的阅读，中外学子在此进行友好的交流。看到此情此景，难道我们还能够不为所动吗？这难道不是一所大学文化的体现吗？高品质的大学文化具有熏陶和感召作用，能够为校园创造了一种良好的学习氛围，对于学生的创新发展很有帮助。
二、大学文化育人的困境与缘由
（一）功利化办学趋向现如今，有部分大学院校片面的追求各种荣誉和奖项，功利主义盛行，学风浮躁。当前综合性大学要求大学院校有很大的规模，开---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
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大学文化育人的必要性研究
大学文化育人的必要牲研究
张鹏飞
摘要大学文化是一个特定文化圈内群体的社会规范与意识形态。大学文化也是一个历史概念，不同时期大学文化的追求会存在差别。但大学文化作为一种功能形态呈现的时候，它的内源性本质是无法改变的。它可以锻造出改变世界、维护良好社会秩序的可持续发展的人，它是促成人的社会化，推动社会文明，分析表达政治公正的中坚。关键词校园文化大学丈化精神人本精神中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009．0592(2010)12．295．02
一、文化育人应时代之需
从文化的本源看，它是本士社会化的，具有内生性。但从更
宽广的视野来看，文化没有意识形态的差别，它是为全人类服务
的，特别是随着社会经济全球化发展，全球文化的交流与融合也
成为必然之势，对于中国而言，西方等文化观念的植入，在与本土
文化对接的过程中，在人们内心产生了激烈而无序的碰撞，这种
多元文化的冲击与矛盾取舍，为中国在维护文化精神秩序，实现
文化育人的问题上提出了瓶挑战。
(一)大学的新使命通常情况下，某种政治或者文化社会如果想按照自身的理想
格局来塑造其社会成员，并体现其应有功能时，最直接、最有效的
方法当属教育。而大学教育自诞生之初，其价值就包含了承担这
种救赎的期待，尤其在目前新型社会形势下竞争性的日益突出，大学在国家发展中的地位不断增强，是否经历长期积累起来的大
学文化成果的浇灌、培植以及精神洗礼越来越成为影响人生发展的重要问题。
但渚多原因的影响又会致使大学教育的愿望捉摸不定。比
如大学生就业问题给高校带来的现实压力；职业教育与高等教育
的倾向性目标定位；初等教育、中等教育、社会环境等基础性教育对高校学校文化育人的影响。这些因素至少带来两个问题：一是
中国式的大学文化教育是缺乏系统的，是根基不稳的，这些特点
就决定了青年人的成长和可能会遗漏了一个相当关键的能力提
升时期，就是通过一定的价值观去判断自己的行为以及行为后果
时期。二是西方观念的引入导致中西文化在人们内心的剧烈碰
浅析高校体育文化与育人功能
浅析高校体育文化与育人功能 文化与文化建设 浅析高校体育文化与育人功能 王小峰 （兰州交通大学体育部甘肃兰州７３００７０） 【摘要】 本文探讨了高校体育作为一种社会文化现象教育人的功能。它直接作用于人本身，提高人的健康水平，有力促进了人的现代 化，特别是在我国学校校园文化建设中起着重要的作用。针对我国高校体育发展的现状，对体育文化在高校育人功能和价值取向方面进行探 讨。提出高校应重视体育文化建设，加强体育育人功能。 ， 【关键词】 高校；体育文化；价值取向；育人功能； 当代人类社会生活实践中，文化的因素正发挥着越来越重要的作 用。人们越来越认识到，社会发展的最终目标是人与文化的进步，文化 作为人类精神世界的表征，对人的社会生活提供恒久性支持。同时文 化作为民族精神的旗帜，对于整个社会有着重要的引领和凝聚的作用。 随着我国社会生活条件的改善，人们对物质文化和精神文化的需 要不断提高，人们对体育的要求也从技术层面逐渐上升到文化价值层 面，从满足人们的基本需要上升到满足人们的享受和发展需要层面，通 过各种体育活动来获得文化心理的满足。各式各样的体育活动是体育 文化的物质载体，它们直接作用于人身，提高人的健康水平，有力促进 人的素质现代化。 在教育实践中，深深感到我国学校体育教学始终停留在单独传授体 育技能和身体锻炼的低层次上探索，忽视了对学生进行体育精神和体育 文化的教育。当然，体育教学离不开传授体育技能和锻炼方法，这一点毋 庸质疑，但是体育教学应着眼于人的全面发展和全面教育，在校园文化建 设中发挥其应有的独特功能，其中重要的因素是体育对人的身心发展影 响的独特性是其他学科无法替代的。任何一门学科，当它仅仅停留在技 术层面时，它是低级的不成熟的，当它进入到人们的精神层面，影响到人 的精神和行为时，它才具有更高的社会意义和文化价值。 一、体育文化的内涵与高校体育文化的特征 文化是一个社会发展的内在动力。人的文化转型是社会转型的必 要前提，体育作为一种文化现象已经得到广泛认同，它作为人类身体文 化的组成部分，是促进人发展的重要中介和手段。 １、体育文化的存在体现了人的一种社会需要，体育已从单纯的肌 肉活动与文化隔离的状态下解脱出来，形成了既是体育又是文化、既是 锻炼又是娱乐、既是运动又是教育、既能观赏又能参与的一种特殊社会 文化现象，是人类身体文化的组成部分。它既可以满足人的生理健康 需求，又可以满足人的精神需求。既是一种健康娱乐的方式、方法，又 是一种社会文化的传承和发展。体育文化的内容体系应包括人类在体 育活动方面创造出来的物质文化、制度文化、精神文化等多种文化形 式。体育文化存在的另～个重要特征是它的民族性和人们需求的多样 性，即体育文化并不具有统一的模式，它根据不同民族、不同年龄、不同 性别、不同职业、不同阶层、以及不同的社会发展阶段人的不同需求而 存在的。 ２、社会发展带来了体育文化内涵的不断扩大，体育不只是教育的 重要组成部分，也不只是政治的重要手段和工具，更不只是竞争取胜的 竞技表演，正如：奥林匹克最显著的特点正是将竞技体育与文化传播相 结合，它是一项以体育为载体，教育为核心的国际文化现象。它的发展 不仅对现代体育的国际化，社会化和科学化起到积极的作用，而且对世 界和平与人类进步也有一定的影响力。是促进国际文化交流的一个积 极因素，精髓是体育与文化和教育的结合。 ３、校园体育文化是校园中所呈现的一种特定的文化氛围，是校园 文化的重要组成分。涵盖了三个层面的内容：第一，精神层面的体育文 化，代表着学校体育的本质与核心；第二，物质层面的体育文化，是师生 从事文化活动的必备的物质基础；第三，实质层面的体育文化，是一种 行为方式，参与效果，运动水平及科研活动等。 ４、高校校园体育文化具有高校校园特色和健康生活气息，是人们 在教学和科研实践过程中创造的体育精神财富的总和。在这种文化活 动中，形成了以学生为主体，以课内外文化活动为主要内容，集竞技、健 身、消遣、娱乐、审美等多元功能于一体，成为师生闲暇文化生活中不可 缺少的内容。是一种内涵深刻，外延丰富的独特的文化现象，校园体育 文化与学校德育、智育、美育等一起构成了校园文化群。同时又与竞技 运动文化、群众体育文化一起构成了校园文化群。它潜移默化地促进 学生树立“健康第一 的思想，培养终身体育意识，同时促进了学校体育 的发展。 二、体育文化的价值取向 在体育文化中，体育精神文化包括了人们在长期的社会生活中形 成的体育价值观念、体育道德和体育精神等。当前体育文化作为社会 文化体系的有机组成部分。体育深深的影响着人们的生命价值观，健 康价值观。学习化社会将使体育作为一种健康方式伴随着人的一生发 展。人们对体育价值的认同从工具理性逐渐上升为价值理性，体育对 人的作用超越了生物学改造的意义。体育不仅仅作为改造人体机能， 增强人类体质手段，同时越来越多地成为有一种生活哲学，在人与自 然、人与社会，人的身心和谐发展的过程中发挥着越来越积极的作用。 １、竞技体育价值观 作为一种社会活动，体育的意义和社会范围大大超出了强身健体 的范畴。竞技体育活动是参与人数最多展开周期最长对人产生极其深 刻的影响的文化活动。对提高人们的知、情、意、行、心理等方面有重要 作用。能使人与人之间加强心灵沟通，增进感情、融洽人际关系，培养 他们的合作能力，团队意识，具有凝聚功能。这就要求人们弘扬个体的 自我意识，创造各种机会，让每个个体都能积极参加各种活动，各层次 的交往，公平是运动竞争的灵魂和实践准则。公平竞争，团结协作，自 强不息的体育精神对人们的身心健康发展起着强大的作用。人作为体 育活动的主体，人们通过参与体育运动改善人的身体素质，发展人的运 动能力，提高人的健康水平。竞技性体育活动不仅能培养竞争意识又 能培养其相互协作精神。 ２、人文体育价值观 体育价值的真谛在于创造文化的意义，提升人的生活质量和构筑 理想的人文世界。体育不只是单纯运动场上一场竞技，而应以活动为 载体塑造人的精神境界。人文素质教育是以人文品位和民族精神为主 要内容的教育。体育文化对提高人文关怀有积极促进作用，使人们在 实践中满足精神的需求，改进了人们的生活方式、丰富了人们的生活内 容，给人们带来了娱乐和享受，从而陶冶了身心的和谐发展。因此，体 育活动中提倡体育凝聚人、体育广交友、体育促质量、体育争荣誉。体 育与文化并举，体格与人格并重是体育文化永恒的主题。 在 以人为本 的科学发展影响下，逐步呈现出以人文体育观与多 元体育价值观并存的趋势。承认多元化的文化价值观取向的合理性体 现了一种平等精神。体育的娱乐身心功能、教育功能、示范功能、凝聚 功能是主题活动过程中通过特定的情感体验的内化自然而然的养成， 体育对人的作用是通过直接的文化渗透而发生影响，体育作为一种人 的精神文化深刻地作用于人的内心世界，影晌着人们的生命观，价值 观，健康观和休闲价值观。 － （下转第１５４页） 《新西部）２００９．２４期 ．－——１５１．．．——
高校典礼文化育人功效及其实现
高校典礼文化育人功效探析及其实现
摘 要：高校典礼不仅是一套仪程，更是显性教育与隐性教育的有机结合，是高校育人的重要途径。尤其是针对90后大学生，传统的典礼活动已明显滞后于学生成长的现实环境。通过探析典礼文化育人功效和湖南农业大学的工作实践，探索提炼出高校典礼改革工作的理念、方法并提出高校典礼改革的思路：高校典礼应注重传承与创新相结合，显性教育与隐性教育相结合，贴近现实与崇尚精神相结合；高校典礼需与大学育人体系无缝对接；高校典礼文化应是校园文化的集中体现。
关键词：典礼文化；校园文化；思想政治教育；学生工作
中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）08-0252-03
典礼（ceremony），出自《易·系辞上》：“圣人有以见天下之动，而观其会通，以行其典礼。”即隆重举行的庆典仪式和礼仪制度，集中而直观地反映了社会的进步发展和主流文化的价值导向[1]。高校典礼作为大学文化内涵的典型宣教媒介，承载了大学的文化传统和精神气质，不仅是一项活动、一套仪程，更是显性教育与隐性教育的有机结合，是高校育人的重要途径，具有促共鸣、受启发、传价值、导言行等重要作用。然而，针对90后大学生，目前典礼形式、内容已明显滞后于学生成长的现实环境，其单一化、形式化、固定化的内容仪程滞后于时代发展和育人要求。作为高校思想政治教育工作者，通过探析高校典礼育人功效和湖南农业大学的工作实
践，探索提炼出高校典礼改革的理念、方法并提出改革高校典礼改革的思路：高校典礼应注重传承与创新相结合，显性教育与隐性教育相结合，贴近现实与崇尚精神相结合；高校典礼需与大学育人体系无缝对接；高校典礼文化应是校园文化的集中体现。
一、高校典礼的育人功效探析
目前高校典礼活动存在以下一些误区：偏重保持传统缺乏创新意识；典礼实施重视发言者而忽视倾听者；典礼的参与者、仪程架构、表现手段滞后于“全员育人、全方位育人、全过程育人”工作理念的客观要求。90后大学生的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，他们自然地拒绝和排斥单一的显性教育，更偏好贴近实际、充满时代气息和青春色彩的隐性教育形式。
大学文化与文化育人
科技信息 ０高校讲台０ ＳＣⅡＩＮＣＥ ｏＲＭ＾ＡＴＩｏＮ ２０ｏ６年第１期
大学文化与文化育人
于黎龙 （大连大学辽宁 徐峰 大连１１６６２２）
摘要：文化越来越多且越来越深入的运用到大学对人的培育之中。现夸的多数大学以其大学文化、丰富多彩的大学文化内涵、特色的文化 理念，对师生进行着文化培齐与培育，将育人提升到一个奎新的境界和更高的屉次。 关键词：文化；大学文化；文化育人 Ｃｕｌｔｕｒｅ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ａｎｄ Ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｕｌｔｕｒｅ Ｙｕ－Ｌｉｌｏｎｇ Ｘｕ－Ｆｅｕｇ （ＤａＬｉａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ＬｉａｏＮｌｎｇ ＤａＬｉａｎ １１６６２２１ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｕｌｔｕｒｅ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｍｏｌｅ ｇｅｎｅｒＭｌｙ ａｎｄ ｄｅｅｐｌｙ ｍ；ｅｄ ｉｎ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｍａｎｙ ｃｏｌｌｅｇｅｓ，Ｎｏｗａｄａｙｓ．ｍｏｓｔ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ８Ｔｅ ｕｓｉｎｇ ｉｔｓ’ｏｗｎ ｃｏｌｌｅｇｉａｌ ｃｕｌｔｕｒｅ．ｒｉｃｈ ａｎｄ ｃｏｌｏｒｆｕｌ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｃｕｌｔｕｒｅ．ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ ｅｘｏｔｅｒｉｃａｓ ｏｆ ｃｕｌｔｕｒｅ ｔｏ ｃｕｌｔｕｒｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｉｔ ｉｓ ｂｒｉｎｇｉｎｇ山ｅ ｅｄＵＣ￣ｔ－ ｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｔｏ ａ ｍ￣ｗｅｒ ａｎｄ ｈｉｇｈｅｒ ｌｅｖｅ１． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｃｕｌｔｕｒｅ；Ｃｕｌｔｕｒｅ ｏｆｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ；Ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｕｌｔｕｒｅ
１．引育 什么是文化？《易经》云：“观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成 天下。”中国的文化一词由此丽来。大意为一～用儒家的诗书礼乐来教 化天下。使社会变得文明而有秩序。人们对文化含义的理解是多样的。 关于文化概念与涵义的表述电丰富多彩，如。英国的文化人类学家爱 德华，泰勒认为：“文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道 德、法律风俗，以及人类在社会里所获得的一切能力与习惯”；美国的 人类学家艾．克劳门和莱．克鲁克霍斯认为“文化包括内隐和外显的行 为模式”，它是“构成人类群体的出色成就，包括体现于人工制品中的 成就，文化的基本核心包括传统的观点，尤其是价值观念”…… 广义Ｌ的文化主要是指人类在社会发展过程中所创造的物质财 富和精神财富的总和，特别是精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。 狭义上。文化可被理解为社会的意识形态及其与之相适应的组织机 构、礼仪制度和行为方式等物化的精神 文化的涵指极广，其具体表状 也由此而多样、丰富。即便像大学文化这种极细的文化分支也如此多 姿多彩，从而为现今大学“文化育人”的提出与实施提供了厚实底蕴基 础 ２．大学文化 ２．１大学文化的定义 对大学文化的具体定义也是众说纷纭。 “大学文化由大学的精神文化、制度文化、行为文化、环境文化等四个 层面构成，是办学理念和大学精神的集中反映，是学校办学水平和办 学特色的精髓与内涵”屉其中较有代表性的一种。 ２．２大学文化的内涵大学文化的内涵大致町分为文化精神、文 化模式、文化理念和文化载体等组成部分。文化精神～正确地把握 好个人利益、集体利益、局部利益、整体利益、眼前和长远利益等等利 益之问的关系。文化模式——科学的、正确的思维方法和健康的心理。 文化理念～大学文化在指导思想上的浓缩与哲学层面提炼，是大学 文化的理论基础和上层建筑。义化载体——大学文化所附，是承载大 学精神与文化理念的物质基础。 、 ２－３大学文化的多元性大学文化有多元性，大如积极健康向上 的群体精神风貌（教风、学风、管理作风），浓厚健康学术气氛，和谐温 暖的人文环境（协作的精神、包容的心态，优良的科学、人文、艺术和道 德修养，崇高的理想，高尚的品格、渊博的学识和儒雅的苫行），小如丰 富的校园生活、实践活动、文化景点及个体的人际关系、道德水准、审 美情趣、学识智能、行为方式、语言风格、生活习俗等等都是其具体表 状 大学文化的多元性除了包括大学文化的具体内容和形式的多样 性、丰富性外，其多元性还体现在大学所培养的人的个性的多样性、丰 富性上。大学教育是人的社会化和个性化的充分和谐、高度统一的实 现。充分尊重个性，努力张扬个性，积极发展个性，让师生在充分的自 我实现过程中自觉地去建立对他人和社会的良好认同。从某种意义上 说，大学也是一个社会，一个特殊的小社会。而大学文化多元化的根本 目的，正在于培养面向社会的。全面发展的人才，造就具有丰富内涵 的、个性丰满的人。 ２、４特色的大学文化理念 “文化理念，即在科学、先进的文化精 神、文化模式的指导下分析、研究身边事物所形成的看法和工作指向。 就是说用科学、先进的文化精神、文化模式来解决实际问题，塑造单位 的文化氛围，把单位的工作做上去。” 理念是大学文化的指挥棒，是大学文化的上层建筑。以大连大学 为例，其在发展建设过程中，先后酝酿并提出了一些独具特色的理念， 并以这 理念为指引进行了特色文化建设和大学的发展建设。如“只 有少数人的成功不是成功，有了每个人的成功才是成功”。这里的人人 都成功，并不是指 个统一模式的成功。成功的定义困人、因岗而异， 对老师如此，对管理人员如此，对学生亦是如此。用不同标准、不同尺 予米量不同的人。让每个人都感到有成就感，每个人的价值都得到体 现，让每个人的长处都发挥出来。再如“老师不仅仅是知识启蒙的领路 人。也应该是人格塑造的责任人”。提出这些理念，就是要更强化文化 育人。 ２．５大学文化的功能 大学文化的功能，主要是濡染和熏陶，即 育人。使学校的教师和学生感受到真、善、美、爱。真。即真学问、真道 德、真本事、真性情。真学问指的是扎实的知识基础；真道德指的是良 好的做人；“真本事”就是能力；真性情，即健康的心理素质。君子之德 “上善若水”。善就是要使学校的师生具有“厚德载物”之心，“悲天悯 人”之情，学会善待他人，回馈社会：教育师生“向善”，进而引发学生形 成蓬勃向上的态度、意志和情感。关注社会，关注自然，珍惜生命，爱护 环境。正确地树立人生观、世界观、价值观。校园之美。即大学的环境、 活动、人际交往、师德等都要具有“美”的意识，引导学生“爱美、赏美、 创美”的高雅情操。校园之爱，即关怀，师生之间、师师之闻、生生之间， 以爱沟通，以爱尊重自己，尊重他人，勇于交往、沟通。 ２．６大学文化建设的意义古谚“一方水土养一方人”。这里的 “水土”在大学而言，就是大学文化。良好的大学文化一旦形成，就将成 为学校可持续性发展坚强的生命底蕴和动力的源泉。它能发挥强力的 价值导向。凝聚群体力量，同时让个性有充分的发挥。 在当前，大学建设者们愈来愈认识与体味到——高度重视和切实 加强大学的文化建设，是实现大学根本任务、完成人才培养目标的需 要，是提高学校综合实力和核心竞争力、创办高水平大学的需要。 ３．大学文化育人 ３．１文化育人的定义及内涵育人，即培养人。文化育人，即以文 化束培养人，大而言，是文明继承与薪火相传，小而育是人品、修为、学 识的养成。在大学，就是要以优秀的大学文化培养、培育人成长成材。 大学“文化育人”中的“人”有两种群体对象，一个是广义上的教师（含 职工），另一个是犬学的主体～一大学生。对教师，文化育人使其形成 良好的师德、高尚的情操和Ｊ必备的专业知识修养等，对学生则是良好 的人品、修为、学识、能力（创新、刨业）的形成。这其中，对学生的培育 是大学育人的主体部分。文化育人的内容多种多样，其中以德育、智 育、美育为主，德育、美育强调爱与关怀，落脚于做人；智育跨越了传统 知识教育的局限，上升到文化品质与能力的培育，重点为实践、生活、 刨新、创业能力的培养。 文化育人的形式多种多样，主要通过文化载体进行。大学的文化 载体包涵很广，诸如大学精神、大学风气、校长文化、教师文化、环境文 化、管理文化、制度文化、学术文化、学生文化、人文关怀等等不胜枚 举，而且其还在不断的创新与变化之中。每所大学文化育人都有相同 与不同之处，不同之处便是其特色，主要表现在大学文化的理念上。文 化理念，把握着一，所大学文化育人的动脉和导向。它表述了这所大学 培育什么样的人，如何培育的根本指导思想问题。 大学文化育人的最终日标是——使所育之人（师生）形成正确的、 科学的人生观，世界观与价值观，形成较为完善的人格，使其“成功”、 “成材”。 文化育人独特的浸润、渲染、渗透作用，经久不衰并不断更新发展 的效果，使整个大学形成蓬勃向上的发展氛围，这就如同“泡菜汤”，不 断浓厚的同时，不断的“浸染”新加入的“菜蔬”——人。 ３，２文化育人之德育、美育 “学校教育。从根本上说是育人的教 育，而育人的教育要有文化的内涵，这是明摆着的事。今天的德育应当 更有优秀传统文化的传承和现代文化的气息，建立在优秀和现代文化 基础上的德育，才会有生命与活力。” 大学的德育、美育文化要以有利学生的全面发展为导向，张扬个 性，丰富内涵。要以“文化浸润”，以大学精神感染，对学生的终生产生 久远的影响，对学生的气质、风度和人格的形成发挥积极的作用。
高校宿舍文化内质性育人功能与作用显现
第８卷第３期 ２ ０１ ２年７月 沈阳工程学院学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈｅｎｙａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） ＶＯ１．８ ＮＯ．３ Ｊｕ１．２０１２
高校宿舍文化内质性育人功能与作用显现
陈德昆
（沈阳工程学院技术经济系，沈阳１１０１３６）
摘要：从创建大学文化氛围和营造育人环境的角度，分析了高校宿舍文化对大学文化的建设、发展、提升和凝练的核 心作用。阐述了宿舍文化内质性育人功能与功效显现。指出了高校宿舍文化对大学生的素质提高、品行规范、人格塑造 及成长成才的重要作用，并从理论与实践上探讨了高校宿舍文化建设的基本途径和具体的方式、方法。
关键词：大学生；宿舍文化；育人功能 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—９６１７（２０１２）０３—０４２１—０３
大学文化的培育和凝练是高等学校发展的精神核 心与基础。宿舍文化作为校园文化的重要组成部分，
在其建设与发展中对大学文化的积淀及文化层次、水
平的提升都发挥了重要的作用。随着高校宿舍文化的
不断发展，其教育的功能也日渐突显。其内质性育人
功能就在于：它能娱乐学生的身心、陶冶学生的性情、
培养学生的情操、塑造学生的灵魂。因此，宿舍文化在
一定程度上对学生的成长和成才起到了不可低估的作
用。
一、高校宿舍文化的内涵、结构与特
质性
１．高校宿舍文化的内涵 宿舍文化从某种意义上讲，它是大学生这一特殊
群体在大学宿舍这个特定的环境中学习与生活时相互 影响、相互感染、相互作用，并逐步形成和凝练的物质
和精神的文化环境与氛围。物质和精神这两个层面又 是相互影响、相互作用、互为依托。精神层面在不断地
指导物质层面，物质层面的高与低，也在不断影响着精
神层面，在一定程度上陶冶和提升精神层面的水平，在
相互影响中逐步构成了大学生宿舍特有的文化内涵。
２．高校宿舍文化的结构
大学生寝室文化育人功能探究
大学生寝室文化育人功能
金灿胡高仕
(武汉工业学院生物与制药工程系，湖北武汉430023)
摘要：大学生寝室文化是高校校园文化的重要组
成部分，它的建设是高校德育工作的重要载体，它对大学
生的思想政治素质、道德素质、心理素质等有着潜移默化
的重要影响，对大学生养成良好的生活学习习惯和形成
积极健康的世界观、人生观、价值观等有着重要的意义。
关键词：大学生寝室文化育人功能
随着高等教育的迅猛发展，高校后勤社会化改革，教
育学分制的实施，大学校园的生活越来越社会化，大学生生活、学习和思想交流的重要场所——寝室的环境育人
功能也越来越引起人们的重视。寝室文化是校同文化的探究
重要组成部分，它潜移默化地影响着大学生的思想政治
素质、道德素质、心理素质等．从而也直接反映了高校德
育工作的效果。大学生是未来社会建设的生力军，学校的
教育功能永远是为社会服务的。培养优良素养的学生，是
祖国赋予高校的历史重任。社会在高速发展，大学生寝室
的文化建设也要与时俱进．因此．构建新型的具有现代特
质寝室文化．加强对新时期大学生寝室文化建设的研究，
是当前一项紧迫而又有现实意义的工作。
一、寝室文化的内涵及地位
大学生寝室文化是指大学生在寝室日常生活和学习
中．形成的精神面貌和行为方式．它包括物质文化、制度
(二)进一步加强学生社团的自身建设。
1．提高社团骨干素质。
社团骨干是社团的组织者和管理者．社团骨干素质
的优劣是一个社团能否健康发展的关键。一个社团是否
有战斗力和生命力，尤其是社团能否坚持正确的政治方
向．取决于社团负责人的素质。因此，高校要把社团干部
作为学生干部的重要组成部分．纳入全校学生干部的管
理之中，有计划地举办社团干部培训班。大力提高社团干
部的管理能力和综合素质。
2．提高活动的层次。开展活动是社团存在的主要目的．活动是社团凝聚
学生的重要手段。学生带着浓厚的兴趣加入某一社团，但
参加几次活动以后便再也没有了兴趣．其中一个重要原
因就是社团活动的层次和质赶不高。活动水平低并且重
浅谈整合高校文化资源对校园育人的作用
职业教育
浅谈整合高校文化资源对校园育人的作用
龙志军
（广东海洋大学，广东 湛江５２４０８８）
【摘要】大学的本质在于文化，回归大学的文化本质，就必须走出表面化的校园文化建设的误区，建设广义校园文化，发挥校
园文化的核心育人功能。当前高校校园文化受社会功利、低俗文化入侵，文化品味每况愈下，人文精神缺失，而校园文化建设重形
式缺乏人文思考。针对上述问题，文章讨论了整合高校文化资源和创新校园文化育人功能的一些建议．
【关键词】校园文４ｔ５；整合；育人
党的十七届六中全会首次提出我国要建 ‘社会主义文化
强国”，作为其中重要一环的高等教育则显得极为重要，而作为
高校教育载体的校园文化建设则更凸显其重要性。中央１６号
文件（２００４）指出应大力建设校园文化，建设体现社会主义特
点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和
学风，实现校园文化的重要育人功能。
一、高校校园文化的内涵和功能的新思考
（１）广义校园文化内涵。西方学者在研究校园文化时，注重
校园文化的德育功能。英国的艾瑞克・阿什比在蝌技发达时代
的大学教育》中，指出教育的目标实质就是造就有教养的人而
不是有学问的人。法国的涂尔干在《＝ｊ苣德教育》中，提出现代教
育是在传授技能和知识的同时，培养学生对待生活的各种可能
的终极态度。我国高校思想政治教育专家衣俊卿（２００７）指出大
学的本质在于文化，回归大学的文化本质，就必须走出狭隘的、
表面化的校园文化建设的误区，变狭窄的“校园文化”为宽广的
“文化校园”。校园文化关乎的不仅是学生文化知识的习得，更
重要的是校园文化品位的形成，以春风化雨、润物无声给高校 师生以滋养和陶冶。（２）校园文化的核心功能是育人、化人。高
校校园文化不仅是一个文化环境，更是一个教育环境，它对学
生的影响是春风化雨、润物无声，入心入脑的，无论我们对校园 文化如何定义，怎样解释，高校校园文化建设的最终目的在于
育人，在大文化尤其是地域文化的大环境下，整合高校文化资
浅议如何加强大学校园文化的育人功能
第５期 ２０１０年１Ｏ月 华北电力大学学报（社会科学版） Ｊｏｕ ｒｎａｌ ｏｆ Ｎｏｒｔｈ Ｃｈｉｎａ Ｅｌｅｃｔ ｒｉｃ Ｐｏｗｅｒ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ］ ＮＯ．５ Ｏｃｔｏｂｅｒ ２０１０
浅议如何加强大学校园文化的育人功能
肖万里 ，胡舒敏
（１．华北电力大学教务处，北京 １０２２０６；２．华北电力大学人文与社会科学学院，北京 １０２２Ｏ６）
摘 要：培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质专门人才是高等学校的中心任务。大学校 园文化是高校师生共同创造的文化形态的总和，对大学生身心健康成长具有促进、导向、约束、规范和教育的 功能。本文通过分析大学校园文化建设的主要内容及育人功能，针对当前大学校园文化建设中普遍存在的 问题，为大学校园文化建设、强化育人功能提供参考意见。 关键词：加强；大学校园文化；育人功能 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—２６０３（２０１０）０５—０１２９一Ｏ３
培养人才、科学研究和社会服务是高等学校
的主要任务，青年大学生的成长不仅仅靠课堂所
学的知识，学校大环境对学生的成长进步也起着
非常重要的作用，这里所说的学校大环境即所谓
大学校园文化。文化是人类在与自然相互作用及
社会生活中创造的物质财富、精神财富的总和，是
由物质文化、精神文化、制度文化三大要素共同组
成又各自包含更多低层次要素的一个结构系统。
大学校园文化是指各高等院校历史发展过程中形
成的，反映着人们在生活方式、价值取向、思维方
式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体
意识，精神氛围，是维系学校团体的一种精神力 量，即凝聚力和向心力。大学校园文化对大学生
身心健康成长具有促进、导向、约束、规范和教育
的功能，起着重要作用。
一、校园文化建设的主要内容
校园文化建设的内容十分丰富，主要包含校 园制度文化建设、校园精神文化建设和校园行为
文化建设等方面。 第一，校园制度文化是高校全体成员共同认