名著阅读《朝花夕拾》导学案
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名著导读
《朝花夕拾》
学习要求
一、激趣，把书打开。激发阅读兴趣，消除与经典的隔膜，走近作家作品。
二、通读，把书读厚。掌握默读、跳读、猜读、选读、精读的阅读方法，指导学生学会运用圈画、批注的读书方法。
三、精读，把书读薄。融会贯通全书，整合相关内容，归纳共性，借鉴写法。
预 习
1.查找资料，了解鲁迅，请把有关童年鲁迅的信息，摘录记下。
学 习
一、开卷游戏·悦读
1．请抢答以下问题。
（1）童年鲁迅的宠物是？小隐鼠 《狗猫鼠》
（2）童年鲁迅最不喜欢的动物是？猫
（3）童年鲁迅的游乐园在哪里？玩什么游戏？百草园 捕鸟 挖何首乌等
（4）童年鲁迅的私塾，相当于现在的幼儿园，这私塾的名字是？三味书屋
（5）童年鲁迅喜欢上学吗？长大后呢？不喜欢 主动求学
（6）童年鲁迅上课开小差时做什么？绘画
（7）童年鲁迅有一个很好的伙伴，他的名字叫？闰土
（8）童年鲁迅有一个保姆，她的名字叫？阿长
（9）童年鲁迅眼中的父亲是慈父还是严父？严父
（10）本书写了鲁迅的两个老师，他们分别是？寿镜吾先生 藤野先生
二、通读书本，理解内容
1. 小组合作，完成你领取到的任务。
选题1：《阿长与<山海经>》
（1） 主要人物是谁？请对他（她）进行简单介绍。
阿长鲁迅的保姆。她是青年守寡的，只有一个过继的儿子。
（2） 作者围绕阿长主要写了哪几件事？表现了阿长怎样的性格？
喜欢切切察察、睡相摆成大字形、元旦吃福橘、讲长毛的故事、为我买山海经
（3） “我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
不大佩服——不耐烦——产生空前敬意——敬意完全消失——发生了新的敬意
（4） 作者在刻画阿长时，给你印象最深刻的是什么？（外貌、语言、动作、神态…）
2
选题2：《范爱农》
（1） 概括鲁迅与范爱农交往的三件事？
同乡会的争执，故乡酒楼叙旧，报馆案风波
（2） 结合文本分析范爱农的性格。
外表冷漠内心对革命充满热情，为人孤傲耿直，不满黑暗现实
（3） 范爱农是自杀还是意外落水？（求证）
（4） 作者在刻画范爱农时，给你印象最深刻的是什么？（外貌、语言、动作、神态…）
选题3：《琐记》
（1） 主要人物是谁？
衍太太
（2） 衍太太究竟是好人还是坏人？（求证）
（3） “我”离开家乡后，去哪上学了？
选题4：《藤野先生》
（1） 藤野先生是谁？
是我在日本学医时的一位任教我解剖学的教授
（2） 作者围绕藤野先生写了哪几件事？表现了藤野先生怎样的性格？
添改讲义，纠正解剖图，关心实习，了解裹脚，
表现了藤野先生认真负责，治学严谨，严格要求， 没有民族偏见的特点。
（3） 作者在刻画藤野先生时，给你印象最深刻的是什么？（外貌、语言、动作、神态…）
选题5：《五猖会》
（1） 什么是五猖会？
五猖又称“五通”五猖会是迎神赛会的一种，就是把五猖庙里的“五通神”请出来巡游。这些迎神赛会当然是迷信活动。但在当时，广大贫苦人民生活在水深火热之中，根本无法享受正常的文化娱乐活动，赛会在这个意义上说，也算作是一种群众性的娱乐活动。
（2） 本来约好几时出发去看五猖会的？后来耽误到何时？发生了什么事？
因为东关离城远，大清早大家就准备好了。因为父亲突然要我背《鉴略》等我背完时太阳已经升得很高了。
3
（3） 你是否认同文中父亲的做法？为什么？
选题6：《二十四孝图》
（1）《二十四孝图》是一本有关什么内容的书？我得到这本书后为什么既高兴又扫兴？
《二十四孝图》是一本关于孝道的书。我高兴是因为是我所收得的最先的图画本子，且下图上说，鬼少人多，又为我一人独有。我扫兴是因为我请人讲完二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。
（2） 试举出书中四个有关孝道的故事。
子路负米，黄香扇枕 陆绩怀橘
哭竹生笋 卧冰求鲤 老莱娱亲 郭巨埋儿
(3)你赞同《二十四孝图》讲的有关孝道的故事吗？为什么？请举例说明。
（4）《二十四孝图》的主题是什么？
揭示了旧文化中孝道的虚伪和残酷，借此批判了旧文化，提倡新文化——白话文。
选题7：《父亲的病》
（1） 鲁迅的父亲得了什么病？后来治好了吗？
（2） 在父亲得病期间，家里主要请了哪两位医生？这两位医生的共同特点有哪些？（特点+事例）
S城的曾盛传的一位名医和本城的另一位名医陈莲河
共同特点：勒索钱财（出诊费高，每次开药方另收费，深夜出诊费用加倍，出城又加倍），诊察马虎（每次去看病人都是草草一看，没有望闻问切），故弄玄虚（两位医生看的药单用药与众不同，特别是药引难寻，但对病人又没有效果），草菅人命（当所看病人不行时，又将病人推荐给另一位医生或让病人去进行巫术以此来了解病人的生命）
（3） 鲁迅写这篇《父亲的病》的目的是什么？
揭露了那些所谓的“名医”巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
选题8：《无常》
（1）《无常》无常是什么？文中一共谈到哪几种无常？作者更喜欢哪种无常？
无常是鬼，文中谈到活无常、死无常、送无常和走无常。作者更喜欢活无常。
（2）为什么人们一见到活无常虽然有些紧张但更多的是高兴？
人们见到活无常紧张是因为他是勾魂的使者，职掌人民的生死大事。
高兴是因为他不但活泼而且诙谐，更重要的是他是阴间公正的裁判，而且有人情味。
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（3）作者写《无常》的目的是什么？
意在说明人间没有公正，公正的裁判在阴间，表达了作者对当时黑暗社会强烈不满和打着“公平”“正义”旗号的正人君子之流辛辣的讽刺。
2、我阅读过程中碰到的悬疑案：
3.消除阅读障碍的方法有哪些？
三：摘选片段，借鉴写法
1.语言鉴赏
（1）请欣赏第一组人物描写的句子，猜猜写的是谁？这种写法有什么共同特点？
①“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”
②“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”
③“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道。”
④“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。”
描写的人物分别是：
描写人物的方法共同点是：
请你用这种方法描写一位同学：
（2）请揣摩双引号的用法，用在此处是褒义还是贬义？有什么妙处？
①万一不谨，甚而至于得罪了名人或名教授，或者更甚而至于得罪了“负有指导青年责任的前辈”之流，可就危险已极。（《狗猫鼠》）
②但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。（《狗猫鼠》）
③几百年的老屋中的豆油灯的微光下，是老鼠跳梁的世界，飘忽地走着，吱吱地叫着，那态度往往比“名人名教授”还轩昂。（《狗猫鼠》）
④但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（《藤野先生》）
2、我还发现了其他值得借鉴的写法：
(完整)《朝花夕拾》名著导读
(完整)《朝花夕拾》名著导读
名著阅读导学案
【二】《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判
★一、作者：
鲁迅（1881—1936）,原名周树人，字豫才，现代著名文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人。
★二、内容
《朝花夕拾》是鲁迅创作的以回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，是鲁迅唯一的一本散文集,是记叙文，是回忆性散文，共收入10篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后记》，写于1926年6月至11月间，《朝花夕拾》题目意义是“早晨的花晚上拾起”，意即：“从记忆中抄出来的意思”.原题是《旧事重提》
★三、故事梗概
《狗•猫•鼠》在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠，虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫"这样一个类型，追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨.
《阿长与〈山海经〉》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情,充满了尊敬和感激.文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”三个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷,揭示了旧中国儿童可怜。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
《五猖会》五猖会是一个迎神赛会,在童年的我的心目中是一个节日。记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突——我对五猖会的热切盼望和父亲的阻挠，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情,和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残.
朝花夕拾教学设计（通用5篇）
朝花夕拾教学设计（通用5篇）
朝花夕拾教学设计1
教学目标
1、指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，消除与经典的隔膜。
2、引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高读整本书的能力。
3、引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。
教学重点：
1、逐层深入阅读名著，结合作者生平写作背景理解作品思想。
2、指导学生并引领学生提高阅读整本书的能力。
教学难点：
鼓励学生自主阅读、敢于质疑、学会简单赏析评价文学作品。
教学策略
本课设计为读后交流课，因此主要采用自主探究、合作交流等教学方法，充分调动学生的积极性，尊重学生的阅读体验，发挥学生的主体作用，并结合作品特点进行读书方法指导。
教学过程
一、歌曲导入
导语：罗大佑的《童年》虽然是一首老歌，却经久不衰，我们津津乐道地不仅是歌曲轻快的节奏，更是贴近我们童年生活的歌词，使我们仿佛又回到了难忘的学生时代。播放歌曲《童年》，并出示歌词，学生谈从歌词中联想到的自己的经历。
一首歌之所以受到听众的喜爱，在于我们能够在歌中发现自己的生活；一部文学名著能够激发我们的阅读兴趣，往往也是因为书中有我们曾经或现在、拥有或渴望的生活。今天就让我们一起走进鲁迅的《朝花夕拾》，去书中寻找我们的童年。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣，引导学生体会共鸣。
二、了解内容，寻找共鸣 1、教师出示《朝花夕拾》篇目目录，引导学生回顾作品内容：
（1）教师简要介绍《朝花夕拾》，提问：《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，其中哪个故事让你印象最深，你从中读出了鲁迅怎样的童年？
（教师引导学生回顾阅读的内容，并充分尊重学生的阅读体验，并适时引导学生在阅读中形成自己独特的阅读体验。）
2、你有没有和作者相似的经历或故事？讲出来和大家分享一下。
（教师引导学生：阅读文学作品，我们可以在阅读中去寻找自己与作品的相同或相似点，采用换位思考的方式，可以帮助我们理解作品。）
《朝花夕拾》阅读指导教学反思
1 经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学反思
《朝花夕拾》是语文人教版七年级上册的课外名著阅读，是鲁迅先生的一篇回忆性散文，记述了“我”少年、青年的故事。今年是鲁迅先生诞辰135周年，在这个背景下，我借此机会，引导学生阅读、学习《朝花夕拾》，以缅怀这位文学巨匠。老师借助这特定的学习背景，激发学生去探索、学习《朝花夕拾》。
一、翻转课堂教学模式，让学生成为真正的主人。
本节课采取翻转课堂的教学模式：
1、前置学习：要求学生课前在北京四中学习网站中观看《阿长与山海经》的微课、完成相应的测试卷和上传学习心得，学生预习充分，主动学习，激发学生阅读名著的兴趣；
2、“预学3分钟”：一位学生做小主持，在PPT上显示《朝花夕拾》的介绍，小主持提问，学生评价，老师小结。每节翻转课堂，学生轮流当主持，培养学生自主学习，激发学生求知欲，也教会学生在书籍、网络上搜集资料，增长知识。
3、共学时间：（1）教师检测学生课前的思维导图，上黑板贴卡片，个人汇报；（2）合作释疑：学生个人在重点段落做批注，小组讨论交流，共同研读课文片段。（3）展示学习心得，交流所学的阅读方法。
4、拓展学习：针对学生前置学习的测试和疑问，老师在PPT显示课文以外的知识，教予学生对不明白的地方可以利用书籍、网络搜集资料，帮助理解。
5、检测提升：小组交流、汇报个人的批注式阅读成果。并通过朗 2 读，让学生感悟课文，体会作者的思想感情。
6、总结评价：学生分享学习心得，老师小结。
翻转课堂模式让学生站在了舞台的正中央，真正让学生成为学习、课堂的主角，培养了学生自主学习的良好习惯，主动搜集资料、敢于发言表达、懂得聆听、评价伙伴，培养了学生阅读名著的兴趣，拉近学生与名著的距离，消除之间的隔阂。
二、名著导读，重在“导”，学会阅读名著的方法。
老师抓住“思维导图阅读法”和“批注式阅读法”，遵循学生认知规律，要求学生用“思维导图”归纳文章的主要内容，先对文章进行整体把握；老师边让学生汇报，边引导学生对课文内一些难点，分析对比。如：提到谋害隐鼠的故事，学生讲述时，老师也配上图片和资料，解释这一文中没详细叙述的细节。再者，老师在学生掌握文章大概内容后，运用“批注式阅读法”对“买《山海经》”的重点片段做批注，赏析妙句。学生汇报，老师重点引导学生感情朗读“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”关注标点符号，老师在PPT上显示《鉴略》《四书》《五经》等书籍，与《山海经》做对比，让学生选择、体会作者更喜爱哪本书籍，学生通过对比，自然理解文中的“我”渴求《山海经》的感情。学生利用这两种阅读方法阅读整本经典名著，既有整体把握，又有精彩片段的精读，并且对文中的难点，鼓励学生在网上、书籍搜索资料，符合学生的认知规律和学习规律，通过老师的引导，教予方法，学生利用已学习的阅读方法阅读更多名著，消除学生与经典名著的隔阂。因此，在课堂结尾的小结中，学生积极发表 3 自己的感言：希望再读《琐记》《范爱农》《狗、猫、鼠》……觉得名著不难，愿意读更多的名著，运用这节课学到的阅读方法，更容易读懂名著，培养学生热爱阅读名著的兴趣。
整本书阅读《朝花夕拾》教案
整本书阅读《朝花夕拾》教案
【核心素养】
◎文化自信：激发阅读中国经典作品的兴趣，培养对中国文化的热爱。
◎语言运用：掌握精读、略读、浏览的名著阅读方法。以给鲁迅写信的方式表达阅读收获。
◎思维能力：了解作品的内容，梳理鲁迅的成长经历，分析其笔下人物的性格特点，探究鲁迅的思想。（重点）
◎审美创造：感受鲁迅平淡质朴的笔墨中蕴藏的深厚情感。（难点）
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.了解《朝花夕拾》的内容。
2.精读部分篇章、段落，梳理书中鲁迅的成长经历。
3.分析《朝花夕拾》中的主要人物形象。
【教学过程】
一、联系课文，导入专题
师：在本单元《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《朝花夕拾》和鲁迅，知道了《朝花夕拾》是鲁迅回忆少年、青年时期生活的散文集。那么，这本书到底记载了鲁迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些人与事呢？今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘怀的记忆吧。
【设计意图】从学生已有知识出发更容易激发学生的兴趣。同时此环节也是对学生课外阅读《朝花夕拾》的基础情况的了解。
二、初读名著，整体感知
1.名著题解
师：你是怎样理解书名“朝花夕拾”的？
预设 “朝花夕拾”的意思是“早晨的花傍晚拾起”。“朝”表示早年时期，“夕”指40多岁时。据鲁迅说，《朝花夕拾》的文章“是从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于
鲁迅生平史实的第一手资料，原名《旧事重提》，写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
2.内容概述
师：学完《从百草园到三味书屋》后，我们就已经开始阅读《朝花夕拾》了。说说这本书中有哪些文章，每篇文章的主要内容是什么，表达出作者怎样的情感态度。
（教师指名回答）
预设
课件出示：
（1）《狗·猫·鼠》：记叙了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个形象，刻画出其主要特征，讽刺了生活中“猫”一类的人。
（2）《阿长与〈山海经〉》：记述作者儿时与保姆长妈妈相处的情景，表达了对她的怀念、感激之情。
部编教材名著表格式新教案：朝花夕拾
1 宿迁外国语学校“15经纬教学法”教师备课用纸
（2018～2019学年度第一学期 主备人： 总课时： ）
课 题 名著阅读：朝花夕拾 课型 新授 课时 2
教 学
目 标 1．引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段。
2．引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生的阅读兴趣。
教 学
重 点
难 点 1．了解全书内容，提高学生理解水平。
2．教会学生一些阅读的方法。
3．引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
教 具
准 备 PPT
教 学 过 程 教法提要
学法指导
关键点拨
一
速 移
导 入
2分钟 阅读文本， 把握《朝花夕拾》的主要内容
1、童年的温馨，充满趣味的童心世界
①《小引》
②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味„„”
③《狗·猫·鼠》（喜欢小动物）
④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。
2、童年的压抑与伤害
《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。）
3、青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路
①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎《天演论》
②《藤野先生》 到东京学医，后来又弃医从文。从此走上文学道路，毕身以唤醒国民精神为己任，同反动落后作斗争。
4、怀念亲人师友
①喜欢的人（“无常”、长妈妈„„）②敬重的人（藤野先生、寿镜吾）
③同情的人（范爱农）
④对黑暗腐朽的现实的还击、痛斥；
二
合作探 疑 ㈡ 小组讨论，畅谈喜爱篇目；
㈢ 代表演讲，发表独到见解
2
二
合作探 疑
20分钟
指导阅读 归纳手法
1．《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？
2．运用这些艺术手法的好处是什么？
教师归纳：⑴把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意
2021年人教版语文八年级上册1 专题一 《朝花夕拾》教案与反思
专题一《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判
工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》
翰皓学校 陈阵语
名著导读
作家作品
鲁迅（1881—1936），中国现代小说之父，是我国著名的文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人之一。原名周树人，字豫才。少年时代在家塾学习诗书经传，喜欢野史杂录和民间绘画艺术。1898年就读于洋务派创办的南京江南水师学堂，数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂，开始接触新学。1902年到日本留学。1909年夏回国，先后在杭州浙江两级师范和绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校校长。1911年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和艺术风格，都与后来小说相同，捷克学者普实克认为是“中国现代文学的先声”。1918年以“鲁迅”为笔名，发表白话小说《狂人日记》，1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、散文集《朝花夕拾》等。《朝花夕拾》是一本内容丰富的散文集，堪称散文中的经典之作。它比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，通过深入鲁迅先生的心灵世界，从而了解鲁迅先生的深刻思想。
阅读提要 《朝花夕拾》是一本内容丰富的散文集，作者在以儿童的目光追忆往昔的同时，又以成年人的眼光来做出新的评论，提供了一个关于风俗、琐事和人物美丑的价值观念。
《狗·猫·鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行；第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配偶时嗷叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与》——记叙了儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；她赠送给“我”《山海经》之举使“我”对她充满尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚怀念。文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她的外形特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要“老掉了”等；最后写了长妈妈给“我”买《山海经》的事。文章着重写了长妈妈给“我”买《山海经》的事。长妈妈是一位保姆，而“我”对她的印象能如此深刻，可见“我”对她的感悟至深。文章主体在于围绕《山海经》，写“我”对长妈妈的感情变化。由最初的“我”不大佩服她最后“我”对她又有新的敬意，是因为她给“我”买了《山海经》。人不肯做或不能做的，她却成功了。很好地概述了一个人物形象。而“我”对长妈妈的感情也是文章的关键，文章的主体把握及最后对她的缅怀、祝福，都能说明感情很深。语言上或叙或议，前后呼应，如三次写大字形”睡式及谋害隐鼠的怨恨，朴实中带有点韵味，让读者细细体会其中。长妈妈这样一个艺术典型形象，独特而不平凡，也揭示了封建社会比较黑暗、腐朽的事实。作者此篇文章包含的爱心与同情，让我们再一次回到纯朴的年代，去关怀身边的每一个人。
第三单元名著导读《朝花夕拾》学习任务单语文七年级上册
朝花带露香 夕拾余味长
——《朝花夕拾》名著导读学习单
【学习目标】
1.通过文章标题，梳理名著内容。
2.学会圈点批注法，学会带着问题去阅读。
3.通过课堂活动，感悟鲁迅的成长，消除与经典的隔阂。
【重点难点】
1.通过文章标题，梳理名著内容。
2.通过课堂活动，感悟鲁迅的成长，消除与经典的隔阂。
【学习过程】
任务：完成莘莘杂志社的邀稿
亲爱的同学们：
莘莘杂志社近日收到了不少七年级同学的来信，他们说自己十分害怕读鲁迅的文章，觉得鲁迅的文章非常难读懂。
因此我们想邀请在座的各位以鲁迅的《朝花夕拾》为例子，写一篇稿子，帮助七年级的同学减少对鲁迅文章的畏难心理，消除经典的隔阂。
期待你们的来稿！
莘莘杂志社
2023年10月27日
一、文章的标题
请大家翻开《朝花夕拾》，对照目录，按照写人、记事、议论的主题进行将十篇文章进行分类。
写人
记事
议论
二、探寻《朝花夕拾》里的“真”。
童年：
少年：
青年：
活动一：探寻“童真”
◇五猖会简介：
五猖会是浙江省上虞市东关县的传统民俗及民间宗教活动。
东关五猖庙位于镇上最热闹的二街（现“东关大厦”所在地，文革后期被拆）。五猖又称五通，即马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。旧时，五猖庙内供奉着青、黄、红、花、黑五种面孔的五个神像，另外还有一尊白面神像配享，庙内匾额上书有“六府修治”的字样。传说五猖神曾屡屡骚扰地方、搅戕世界，上天派了天神雷公电母在四月十五那天追杀他们。五猖急中生智，躲到海塘上正在修塘一青年身边，假装修塘，在闪电雷轰中天神看到的是六个壮丁在修塘，修塘是保境安民的好事，岂能是五猖所为，况且人数也不符，于是雷公电母只得收兵而回。从此五猖改恶从善，被百姓宽恕还被敬之为神，人们为其修了庙，并规定四月十五为五猖庙会期。五猖会寄托了传统劳动人民一种祛邪、避灾、祈福的美好愿望。