八年级英语教学中值得探讨的问题
分析八年级英语教学实践中存在的问题
分析八年级英语教学实践中存在的问题2023年，随着科技的不断发展和人才的不断培养，教育领域也在不断发展变化。
英语作为一门国际通用语言，对于我们的学生来说越来越重要，因此，英语教学也成为教育界的关注点。
然而，在八年级的英语教学实践中，我们还面临着一些问题，需要针对性地加以解决。
首先，教师教学质量不高是目前八年级英语教学中最突出的问题之一。
教师不仅需要掌握扎实的英语知识，还需要具备良好的教学技能和教育教学理论知识。
然而，我们发现，在一些学校中，教师缺乏系统的专业培训，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
这也导致了学生们英语学习的效率低下，英语成绩不能令人满意。
其次，学生老师缺乏足够的沟通和交流也是目前面临的问题之一。
在八年级英语教学实践中，学生与老师的沟通交流缺乏互动，课堂气氛比较单调乏味。
有些老师只是单纯的讲解，而学生只是被动地接受，不能主动地积极参与到课堂中来。
因此，在这样的环境中，学生的语言交际能力达不到要求，未来社交场合中遇到英文交流的情况，也可能会让他们感到无力和不自信。
同时，老师和学生之间的沟通也不畅，很多时候老师不知道学生的想法和需求，无法准确地把握到学生的学习状态和学习情况，从而无法进行有针对性的教学。
最后，教材缺乏实际应用场景和相关技能训练也是当前八年级英语教育中的一大问题。
英语的学习不应该只停留在痛读材料，背记单词和语法上。
当下，英语已成为世界通行的语言，学生未来的路上也会遇到很多需要用到英语的情境，比如英语考试、出国留学或者是在国际企业中工作等等。
因此，教材应注重实际应用场景，并为学生提供相关技能训练，比如听说能力、写作能力、翻译能力等。
这些技能的训练需要从初中开始，而不是等到高中才开始注重。
众所周知，教育是人才培养的关键。
所以，对于八年级英语教育领域中面临的问题，我们应该加强改革和创新，注重专业培训和学习能力的提升，借助现代科技手段开拓教学方法，增强学生的英语学习兴趣和主动性。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议当前初中英语教学中存在的问题：1. 学生对英语学习缺乏兴趣：由于很多学生认为英语学习难以理解和应用，在学习过程中往往缺乏动力和兴趣。
2. 口语表达能力较差：很多学生在英语课堂上不愿意开口表达，导致口语表达能力的欠缺。
3. 英语听力能力有待提高：学生对于英语听力材料的理解能力弱，难以听懂常规的口语表达和句子结构。
4. 教学重点偏重于阅读和写作：初中英语教学中，教师普遍倾向于注重阅读和写作能力的培养，而忽视了口语和听力的训练。
5. 考试导向过重：学校教学往往针对考试要求进行，过于注重对学生应试能力的训练，而忽视了实际运用英语的能力培养。
教学建议：1. 增加趣味性和互动性：教师可以根据学生的兴趣和喜好，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 提高口语能力的训练：教师可以在课堂上设置大量的口语练习环节，鼓励学生进行口头表达，提高学生的口语表达能力。
4. 平衡四项能力的培养：教师应注重培养学生的四项英语能力，包括听、说、读、写，确保学生在各个方面都能得到全面的训练。
5. 引导实际语言运用：教师可以通过开展小组合作等活动，引导学生在实际生活中运用所学语言，增强实际应用能力。
6. 培养综合能力：除了英语语言能力的培养，教师还应注重培养学生的综合能力，包括跨文化交际能力和学习策略等。
7. 鼓励自主学习：教师可以引导学生利用各种资源进行自主学习，如阅读英文材料、听英语广播等，培养学生独立学习的能力。
当前初中英语教学中存在的问题需要教师和学校共同努力解决。
通过增加趣味性和互动性、提高口语和听力能力的训练、平衡四项能力的培养等方法，可以提高学生的英语学习兴趣和能力，使英语教学更加有效和实用。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议当前初中英语教学中存在的问题主要集中在以下几个方面：一、教师水平和教学质量不高。
一些初中英语教师缺乏丰富的教学经验和专业知识，导致教学质量难以达到标准。
同时，一些教师在教学方法和手段上较为陈旧，缺乏创新意识，导致教学效果不佳。
二、学生学习兴趣不高。
创新性教学比较少，课程内容单调乏味，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣，影响了学生的学习效果。
三、英语教育面向应试，缺乏实际运用。
高考是学生学习英语的主要目的，但教育中过分追求高分却忽略了英语的实际运用，造成了教育的功利性和实用性不足。
在这些问题的基础上，提出以下教学建议：一、教师应不断学习和提高个人素质和专业技能，提升教学质量。
教师可以通过阅读英语教育专业书籍和杂志，不断更新自身的教学理念和教学方法，提高个人素质和教育水平。
同时，及时获取教学反馈，做好教学总结和反思，不断改进教学方式和方法。
二、丰富课堂教学内容和方式，提高教学趣味性和实用性。
教师应该根据学生兴趣和需求，设计多元化的教学内容和活动，充分挖掘英语学习的趣味性和实用性，提高学生对英语的学习兴趣和积极性。
比如，利用互动平台和VR技术进行虚拟英语演讲比赛和角色扮演，创造多元化的教学场景，提高学生的英语应用能力和语言交际能力。
三、建立综合性教学评价体系，扩大英语教育的实用性和应用性。
教育应当注重培养学生的综合素质和实际应用能力，而不仅仅是应试、得分。
建立综合性教学评价体系，将学生分为知识、能力、情感、态度四个方面进行评价，全面检测学生英语综合素质的提高。
除此之外，向社会拓展英语应用领域，培养学生面向未来的国际竞争力，同时也必须提高课程的紧迫性和切实性，调整学生英语学科的组成和课程设置，注重学生的英语语言应用能力和知识应用能力。
总而言之，初中英语教学需要教师创新教育思路、负责任的教育态度和科学教育方法，同时也需要学生参与积极的学习氛围，突破传统的教育模式，注重技能和素质的提升，通过这些方法，提高英语教育的质量，让学生能够更好地掌握英语技能，畅所欲言。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议一、存在的问题1. 教学内容重复性高目前许多初中英语教材的内容设置存在着很大的重复性，很多内容在不同的册数中都会出现，导致学生对于这些内容的掌握程度不够，学习效果打折扣。
2. 老师授课方式单一在教学过程中，很多老师依然沿用传统的授课方式，主要是讲解和板书，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 学生英语基础薄弱由于一些学生在小学阶段英语学习基础不扎实，导致他们在初中英语教学中难以跟上教学进度，造成了教学中的不平衡。
4. 考试成绩过分应试化由于当前教育考试的应试性较重，导致学生学习英语时比较注重套路和应试技巧，而不是真正的语言能力和交际能力，忽略了语言学习的本质。
二、教学建议针对教学内容重复性过高的问题，建议教育部门和教材编写部门加强教学内容的更新和调整，确保每一个册数的教材内容都是新颖的、有趣的，让学生在学习中更有成就感。
2. 创新教学方法老师在授课时可以尝试运用一些创新的教学方法，比如多媒体教学、小组合作学习、实践性学习等，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强基础训练对于英语基础薄弱的学生，学校和教师可以开设一些针对性的基础训练班，帮助这些学生加强词汇和语法的掌握，确保他们跟上教学进度，提高学习效果。
4. 调整考试评价体系教育部门可以考虑调整英语考试的评价体系，减少对于应试技巧的考察，更加注重对学生语言能力和交际能力的考核。
这样可以减少学生对于应试技巧的过分依赖，注重学习的本质。
5. 注重听说训练英语学习的本质是语言的表达和交流，学校和老师可以加强对学生的听说训练，多组织一些英语口语和听力比赛，提高学生的语言表达能力和交际能力。
当前初中英语教学中存在的问题不容忽视，需要教育部门、学校和老师共同努力来解决。
只有通过不断的教学改革和创新，才能提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
八年级英语教学工作中遇到的困难与解决方法总结
八年级英语教学工作中遇到的困难与解决方法总结八年级英语教学工作中遇到的困难与解决方法总结2023年，全球教育领域正在迎来一次新的革命，人工智能、虚拟现实等新兴技术的迅速发展对传统教学模式产生了巨大的冲击，教育工作者面临着前所未有的困境和挑战。
作为一名八年级英语教师，经过多年的实践和摸爬滚打，我深刻认识到教学中遇到的种种困难，同时也总结了一些应对策略，现在将其分享给各位教育工作者，共同探讨。
一、学生学习兴趣不高在信息时代，网络和游戏等娱乐形式轻松吸引了许多青少年的注意力，八年级学生的学习兴趣逐渐减弱，这对英语教学来说是一个较大的挑战。
解决方法：多元化教学法通过灵活运用多种教学手段，让学生能够在课堂上得到足够的参与感，如教师制作多媒体教学课件、互动式讲解、小组讨论、游戏式学习等，培养学生的兴趣与乐趣，积极激发其学习英语的积极性。
二、学生口语表达能力不强八年级英语学习的重点是口语，而学生口语表达能力普遍不强，急需加强训练。
解决方法：实际情境模拟利用实际情境，让学生进行英语初步交流，如再现商场购物、机场登机等场景，提供充足的语言机会，让学生习惯用英语进行日常交流，并及时纠正其语法和发音错误，培养流利的口语表达能力。
三、教学资源不足对于学校中规模较小、设备较陈旧的学校，八年级英语教学中教学资源的匮乏给英语教育带来的不小难题。
解决方法：自制教材遵循教育教学法规，教师应为学生制作具有贡献和满足学生综合需求的教材，如制作英语视频、英语音频，创作英文绘本、英语词语卡等，完善教学配套资源。
四、学生的学习成绩参差不齐由于学习方法和成长环境的不同，学生的学习成绩参差不齐，这给教师的教学工作带来了无尽的困扰和挑战。
解决方法：个性化教育教师应充分体现学生个人差异，根据学生的不同特点，对症下药，针对不同水平的学生进行个性化教育，制定不同的教学计划和教学方法，使学生的学习成绩逐渐接近平均水平。
五、教学手法单一对于一些教师只依赖于单一的教学方法，比如仅仅讲授、让学生背诵，很难激发学生的学习积极性，教学效果自然就会打折扣。
初二英语教学中的问题与改进方案
初二英语教学中的问题与改进方案初二英语教学中的问题与改进方案2023年，初二英语教学中面临着许多问题。
这些问题涉及到学生的兴趣、教学方法、学习环境等方面。
本文将重点讨论这些问题并提出改进方案。
首先，初二英语教学中一个普遍存在的问题是学生缺乏学习动力。
这主要是由于学生对英语学习的重要性缺乏认识，以及学习过程中缺乏趣味性。
因此，我们需要采用一些创新的教学方法来激发学生的兴趣，例如：将课堂内容融入到游戏中，让学生在游戏中学习，同时也增强了他们的参与感。
另外，我们也可以将英语学习与课外活动结合起来，开展一些英语角等活动，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
其次，初二英语教学中还存在着方法单一的问题。
传统教学方法主要以课堂为主，以教师讲解和学生听讲为主要教学方式。
这种教学方式不能满足学生的不同学习需求，学生会感到枯燥乏味。
因此，我们需要采用多种教学方法来丰富教学内容，如小组合作学习、情境教学、分层教学等。
这些方法可以更好地适应学生的不同需求，让学生的学习更加自主和富有成效。
第三，学习环境的问题也需要着重关注。
学生在学习英语的过程中需要一个良好的学习环境，才能够更好的进行英语学习。
然而，许多学校的英语教学环境并不是很好，课堂设备老化，缺少足够优质的教材和多媒体教具等。
因此，我们需要加强教学设施建设和教学资源的投入，提高教学质量和效果。
此外，我们也可以借助现代化教育技术，如互联网和智能化设备，来提高学生的学习体验。
最后，英语教师的专业能力也是初二英语教学中必须重视的问题。
英语教师需要掌握一定的语言技能和教育心理学等专业知识，才能够更好地开展教学工作。
目前，英语教师的培训和进修还存在许多不足之处，导致他们的专业能力难以达到标准。
因此，我们需要加强英语教师的职业培训和进修，提高他们的专业素质和教学质量。
总的来说，初二英语教学中存在着许多问题，但是只要我们采取合适的改进方案，就能够解决这些问题，提高学生的学习效果和教学质量。
八年级英语教学中值得探讨的问题
八年级英语教学中值得探讨的问题刘庆华问题一：如何因材施教，面向全体学生满足不同学生的需求。
升入八年级后发现已经有一部分学生的基础知识打得不牢，甚至有的已经产生厌学的情绪。
因此，从开始对学生就该有个全面的了解，不管学习成绩高低课堂上都要照顾到，我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。
让他们找到自信，以后不断的增加难度，逐步提高他们的成绩。
千万不能冷落这些学生，否则他们也会失去信心而放弃努力。
当然对于基础好的学生一定要求熟练的背诵课文，增加英语的练习量。
问题二：如何培养学生合作性学习的能力。
我是这样做的。
在英语课上，学生们有各自新的座位。
每节课前学生会很高兴找到自己的搭档坐到一起，而这些搭档们都是优差搭配的，课堂上我们会给出一些任务通过合作来完成。
例如编对话，互相检查默写或检查背书。
这样即锻炼了大家的口语学生自主学习的能力，也有助于差生的提高增强了他们的成就感。
问题三：缺少听力及口语训练。
八年级后英语教学任务比较重，有时为了节省时间常常自己阅读课文或听力材料。
课后回想一下不但没能节省时间自己嗓子还很累。
我们都明白毕竟录音比较纯正学生听着也比较感兴趣，要想学好英语，听、说、读、写这四部分缺一不可。
只有培养出综合型的人才才能适应社会发展的需要。
问题四：学生的单词默写批后没能及时点评。
由于自已担任班主任事情多加之在工作中的懒惰思想，作业批改不及时，导致有时学生默写的效果不好，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的效果不强。
甚至两个班学生一百多个，改下来确实也很麻烦，而我改变策略课堂上全班交换批改，五分钟后再发下去订正这样效果很明显问题五：是否要写教学反思。
通过这一学期的教学实践，每日坚持写教学后记的确让我受益非浅，在今后的教学工作中，要把理论和实践相结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华并将其运用到自己的教学当中不断反思自己教学不足。
但作为一个年轻的教师，我想通过自己的努力，学习和不断吸收成绩会取得更大的进步的问题六：如何加强朗读英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。
浅谈八年级英语教学若干问题
浅谈八年级英语教学若干问题八年级在中学英语教学中关键的年级，负担比七年级重，教材的内容也广泛复杂得多，要求相应地有了提高，并且在这一阶段学生的心理变化迅速。
我们目前存在的普遍问题是“七年级较好，八年级抛锚，九年级糟糕”。
这一现象的主要原因在于教师在教学过程中忽视了教学法的作用。
实践性和理论性还是没能够够较好的结合起来。
造成学生的基础知识和基本技能不够扎实，独立思考和自主能动性不够，综合运用语言的能力薄弱。
这样直接影响学生顺利的完成整个中学阶段的英语学习任务。
因此，如何抓好八年级英语教学成为了广大英语教师进行英语教学研究的一大课题。
下面，就八年级英语教学存在的若干问题谈谈自己的看法，希望与同行们交流。
一、知识的传授和一些技能的培养。
什么事技能？所谓技能就是掌握和运用专门技术的能力。
通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。
它是从知识的掌握到能力形成与发展之间的中间环节。
技能的形成对能力的发展有重要的促进作用。
目前，对于一些学校尤其是对我们乡镇的中学而言，在英语教学中，主要注重的还是语言知识的传授以及学生技能的培养。
但是依然有一部分的八年级学生大量的增加。
《师说》中提出：“师生，所以传道、授业、解惑也。
”在英语教学过程中，有很多学生到了八年级就连简单的一些句子或是常用的词汇都听不懂，朗读课文也是错误百出。
处处都必须由教师的牵引而往前走或者是止步不前。
我们大家都清楚，初中阶段英语的学习不同于数理化等一些学科必须有一系列的复杂的思维过程，运用概论、法则、定理进行符合逻辑的判断，而是主要借助模仿、情景、比较等外来影响来获得知识和技能。
如八年级英语教学应把主要精力放在句型和课文的教学生，以句型和范文为例，来带动其他方面的技能的提高。
教师应在现代化的设备，比如语音室，电子白板进行多媒体教学。
利用视听说和情景教学法讲解范文，突出范文的重点句型，边讲解边操练。
对难句加以分析和讲解。
句型教学应通过师生共同操练和学生间的相互操练来完成，进而能够达到套用举行进行简短的对话活动的目的，提高学生的交际能力。
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八年级英语教学中值得探讨的问题问题一：如何因材施教，面向全体学生满足不同学生的需求。
升入八年级后发现已经有一部分学生的基础知识打得不牢，甚至有的已经产生厌学的情绪。
因此，从开始对学生就该有个全面的了解，不管学习成绩高低课堂上都要照顾到，我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。
让他们找到自信，以后不断的增加难度，逐步提高他们的成绩。
千万不能冷落这些学生，否则他们也会失去信心而放弃努力。
当然对于基础好的学生一定要求熟练的背诵课文，增加英语的练习量。
问题二：如何培养学生合作性学习的能力。
我是这样做的。
在英语课上，学生们有各自新的座位。
每节课前学生会很高兴找到自己的搭档坐到一起，而这些搭档们都是优差搭配的，课堂上我们会给出一些任务通过合作来完成。
例如编对话，互相检查默写或检查背书。
这样即锻炼了大家的口语学生自主学习的能力，也有助于差生的提高增强了他们的成就感。
问题三：缺少听力及口语训练。
八年级后英语教学任务比较重，有时为了节省时间常常自己阅读课文或听力材料。
课后回想一下不但没能节省时间自己嗓子还很累。
我们都明白毕竟录音比较纯正学生听着也比较感兴趣，要想学好英语，听、说、读、写这四部分缺一不可。
只有培养出综合型的人才才能适应社会发展的需要。
问题四：学生的单词默写批后没能及时点评。
由于自已担任班主任事情多加之在工作中的懒惰思想，作业批改不及时，导致有时学生默写的效果不好，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的效果不强。
甚至两个班学生一百多个，改下来确实也很麻烦，而我改变策略课堂上全班交换批改，五分钟后再发下去订正这样效果很明显。
问题五：是否要写教学反思。
通过这一学期的教学实践，每日坚持写教学后记的确让我受益非浅，在今后的教学工作中，要把理论和实践相结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学不足。
但作为一个年轻的教师，我想通过自己的努力，学习和不断吸收。
成绩会取得更大的进步的
问题六：如何加强朗读
英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。
在日常教学中，我最害怕不开口的学生。
我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。
所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。
针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。
早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的兴趣，使大部分学生都能开口说英语。
问题七：如何加强音标
不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。
我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。
尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。
因为经过七年级上学期的英
语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。
并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。
此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。
相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。
问题八：如何加强建立课堂模式
英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。
因此，在我们的教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。
而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。
问题九：如何加强后进生控制与转化
众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。
我们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。
为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的配合。
总之，采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不可能的事情。
问题十：如何加强单词教学
很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。
仁爱版英语这套教材的单词量大是众所周知的。
为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。
在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。
所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。
1.跟读。
让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2.记住汉语意思。
可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。
3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。
事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
此外，对于有些单词，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。
（虽然做到这一点非常难，一个班级大概只有30%的学生能快速理解并掌握这个方法，大部分学生可能会坚持沿袭死记硬背的方法。
这甚至和学生小学阶段的汉语拼音基础有很大的联系）
在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。
我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。
综上所述，只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。