人教部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》导学案
人教部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》导学案
【学习目标】
1、正确流畅、有感情地朗读诗歌，培养对诗歌的感悟和理解能力
2、了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分
析来深入理解诗歌
【学习重点】
培养对诗歌的感悟和理解能力
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌
【学习难点】
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌
【资料助读】
1.有关作者
光未然（1913～2002）现代诗人，文学评论家，原名张光年，湖北光化人。1927年在家乡参加第一次
国内革命战争。30年代起从事进步戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后
在抗日救亡活动中广泛传唱。创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。1940年去重
庆，从事文艺活动，创作长篇叙事诗《屈原》。1949年后，一直在北京从事文艺活动。先后担任《剧本》、
《文艺报》、《人民文学》主编，以张光年署名发表了大量文学、艺术评论。文章立论谨严，文风洒脱，
勇于面对重大文艺现象发表意见。
2.写作背景
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄
河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画
卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着
华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象
来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表
祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。
3.关于“呼告”
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且
跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并
引起读者强烈的感情共鸣。
一、语言积累
1.自读【资料助读】，掌握作者的有关内容，完成下列填空：
《黄河颂》的作者 ， 原名 ，湖北光华人，现代诗人，文学评论家代表作
、 。《黄河大合唱》共八个乐章分别是 、 、
、 、 、 、
、 。
2.自由朗读课文，扫除文字障碍，给划横线字注音。
气魄（ ） 哺育（ ） 山巅（ ）
澎湃（ ） 劈开（ ） 狂澜（ ）
屏障（ ） 气魄（ ） 九曲连环（ ）
哺育（ ） 臂膀（ ）
二、整体感知
1. 题目《黄河颂》中，哪个词是关键词？
2.本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。
3.序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？
4. 课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是
哪个字？哪些内容是作者所望见的内容？
5.朗读“颂黄河”部分，思考：诗人从几方面来歌颂黄河？
三、重点品读
1．歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用?
2.如何理解黄
河是“摇篮”，是“屏障”?
3.如何理解黄
河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”?
4.最后一节就
是尾声，主要写了什么？
5.请结合时代
背景，你认为作者借歌颂黄河表达了什么感情?
6.《黄河颂》
在语言上有什么特点?
四、拓展延伸
1.君不见黄河之水天上来， 。
2. ，万里写入胸怀间。
3. ，一片孤城万仞山。
4.白日依山尽， 。欲穷千里目， 。
5.大漠孤烟直， 。
【使用建议】第一课时：（学生在老师的指导下完成预习）
1.明确目标，学生读资料助读，完成语言积累；
2.初读课文，标划生字词；
3.范读课文，学生扫除字音障碍；
4.学生自己研读课文，完成整体感知。
第二课时：
1.音频展示读课文；播放黄河大合唱音乐。
2.口头展示整体感知内容。
3.学生自主思考完成重点品读的问题；
4.小组合作交流；
5.学生展示，老师点拨；
6.质疑解疑；
7.布置作业：拓展的问题。
答案：
一、语言积累：
1.光未然、张光年、《五月的鲜花》、《屈原》、《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水
天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》
2.略
二、整体感知
1.颂
2.绘黄河——颂黄河——学黄河。
3.首尾呼应 序曲侧重描写黄河，尾声则侧重叙述黄河精神。
4.望 作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。
5．黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族
三．重点品读
1.啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄
河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2. 把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把
黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族.
3. 把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如
此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民
族的精神和信念。
4. 运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。
5.作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河
伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
6. 本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势
宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑
豪迈之美。
四．拓展延伸
略
第5课《黄河颂》学案人教部编版语文七年级下册
第5课《黄河颂》学案人教部编版语文七年级下册《黄河颂》教学设计教学目标：（一）知识目标：1、了解黄河历史、地理知识和黄河精神的内涵。
2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌。
（二）能力目标：1、学习感情朗读的技巧和欣赏诗歌的方法。
2、整体把握诗歌的主体部分。
（三）情感态度与价值观感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
教学设计与步骤：第一课时教学目标：1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
教学设计与步骤：一、创设情境，激发兴趣。
播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。
二、了解背景，走进作者。
学生们把预习所查资料展出汇报，教师课件展示，进行交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。
由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
三、整体感知课文 1.欣赏《黄河颂》后学生自由练习朗读。
2.字词积累，梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。
四、研讨探究 1．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看做是一个序曲，这一部分为我们勾勒了一幅怎样的图画？这幅图画让你感受到黄河怎样的精神特征？你认为哪些词语最能体现这些特征？ 2．歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？ 3．在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，哪一个词语统领？表现了黄河怎样的特点？4．最后一段尾声主要写了什么？5．结合时代背景，你认为这首诗歌的主体思想是什么？五、小结课文六、欣赏《黄河颂》音乐第二课时教学目标：1．朗诵并学唱《黄河颂》2．拓展延伸提高教学设计与步骤：一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演二、学唱《黄河颂》三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》五、延伸阅读、深化主题 1、诗词积累（1）欣赏学生课前搜集到的有关古典诗词。
第5课《黄河颂》导学案 2021-2022学年部编版七年级下册语文
黄河颂【学习目标】1.通过朗读，理解诗歌内容，体会其在特殊背景下的深刻含义。
2.准确体会诗歌中蕴含的歌颂黄河、歌颂伟大的中华民族的热情。
【学习方法】精读诵读感悟合作探究【学习内容】《黄河颂》【自主学习】1.基础回顾①光未然，原名，湖北光华人，，。
他创作的歌词《》，以其深怀忧患与愤恨，体现了浓郁深沉的抒情气息而被广为传唱。
②黑体字注音，按拼音写汉字并把生词写在横线上．）澎湃．．（）狂澜．（）屏障．．（）哺．育（）九曲．连环（）2.文体知识（颂歌）：颂歌是抒情诗的一种，又称“赞歌”"赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。
颂歌赞美和颂扬的对象是多方面的，但总是与人密切相关。
在我国当代文学中，颂歌多以歌颂中国共产党、歌颂中华人民共和国和英雄人物为主。
3.诗歌中常用意象的象征意义:①草--离别、荒凉、思乡怀人。
如《赋得古原草送别》(白居易)①松柏--孤傲正直，顽强的生命力。
如《青松》(陈毅)①竹--气节、正直、虚心、高洁、积极向上，顽强的生命力。
如《竹石》(郑板桥)①梅花一一气节、高洁，顽强的生命力，不与世俗同流合污。
如《墨梅》(王冕)①子规(杜鹃)--凄恻、思乡怀归。
如《蜀道难》(李白)①柳--送别、留恋、思乡伤感。
如《送元二使安西》(王维)①月亮--思乡盼归、思亲怀人、故国之悲。
《月夜忆舍弟》(杜甫)4.【关于黄河诗句】积累①黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
（李白《赠裴十四》）①黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（王之涣《凉州词》）①白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）①大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）【课堂学习】任务一朗读诗歌，小组比拼1.学生自由朗读诗歌。
（要求：吐字清晰，读准字音，情感饱满）2.在全班同学面前朗读你最喜欢的部分，并说说你喜欢它的理由。
（提示：可以从诗歌的语言形式、思想内容、技巧等方面谈自己的感受。
部编版七年级下册《黄河颂》导学案(教案)
冷江二中“435”幸福课堂部编版七年级下册《黄河颂》导学案(教案）学习目标：1.能声情并茂地朗读课文。
2.懂赏析语言的方法，能准确地品析精彩句段。
3.感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国情感，并将这种情感与十九大精神相结合，树立把“青春梦”融入“中国梦”的远大理想。
一、快乐起航1.欣赏音乐《黄河颂》，感受歌声传达出来的爱国热情。
2.教师简介《黄河颂》的创作背景（以视频的形式传达）。
二、自主研读自研流程学法指导随堂笔记初读课文1.借助注释和工具书疏通生字词。
2.抓住主要意象（黄河）并结合创作背景来感知歌词所表达的情感。
1.自读课文，读准字音、读得流畅。
澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）2.想一想歌词表达了怎样的情感？三、小组互学自研流程学法指导随堂笔记竞读课文朗读技巧：1.感情基调：深沉、悲壮。
2.朗诵词与歌词之间要有较长的停顿。
3.“望……”字总领下文，停顿要稍长一些。
动词“奔”“掀”“劈”应重读；“奔”要读得快一点，“劈”要读得斩钉截铁，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。
4.“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长；“黄河”要读得高昂，表示歌颂。
5.最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
（一）同桌竞读1.你能读出这种感情吗？同桌互读课文，读最喜欢的段落，试着读出感情。
2.每个小组派一对同桌参与朗诵比拼，师生共同点评。
（二）小组竞读认真听视频朗诵，想一想，别人是怎么读出情味的？1.小组准备。
自选朗诵段落，自定展示形式，一定要读出感情。
准备时间为3-6分钟。
2.小组展示。
配乐朗诵，师生适时点评，评出优胜组。
3.师生齐读。
配乐，教师读朗诵词，学生读歌词。
四、探究交流探究流程学法指导随堂笔记品读课文品析文段的常见方法：第一步：找写作技巧（修辞手法，表现手法居多）第二步：分析作用（如果是写景或物，就概括景或物的特点；如果是写人，就归纳人物性格特点等）第三步：分析句段表达的情感。
第5课《黄河颂》教案-人教部编版七年级语文下册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“黄河在中华民族文化中的地位”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入思考黄河的文化意义和环境保护的重要性。
-篇章结构的深入理解：篇章结构的分析需要学生具备一定的逻辑思维能力，对于如何识别起承转合的句子，以及它们在诗歌中的作用，学生可能感到困惑。
-词语内涵的挖掘：一些词语如“摇篮”、“屏障”除了字面意义外，还蕴含着象征和比喻的深层含义，学生可能难以理解其深层含义。
-情感共鸣与表达：引导学生从课文出发，产生对黄河的敬仰之情，并将这种情感转化为自己的语言表达出来，对学生来说是一个挑战。
2.培养学生的文学鉴赏能力，让学生在诵读、分析《黄河颂》的过程中，感受诗歌的韵律美、意境美，提升审美素养。
3.培养学生的思维品质，通过分析篇章结构，掌握起承转合的写作手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.增强学生的社会责任感，结合黄河的地理、历史背景，让学生关注黄河流域的生态保护，培养环保意识和可持续发展观念。
举例说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
-在教学重点中，如“诗歌的韵律美和意境美”，教师可以通过播放配乐朗诵，让学生跟随节奏朗读，感受诗歌的韵律。同时，通过展示黄河的图片或视频，帮助学生形象地理解诗歌中的壮阔意境。
-在教学难点中，如“词语内涵的挖掘”，教师可以举例解释“摇篮”一词在诗中不仅指代黄河的发源地，还象征着中华民族的孕育之地，通过具体例子帮助学生理解词语的深层含义。
其次，在词语的理解与应用方面，虽然大部分学生能够掌握课文中重要词语的意义，但在实际运用时，仍有一些学生表达不够准确。针对这一问题，我打算在接下来的教学中增加一些词语运用的小练习，让学生在实际语境中运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
(部编版)七年级语文下册第5课黄河颂导学案
（部编版）七年级语文下册第5课黄河颂导学案知 识 积 累字音字形气魄．（pÒ） 建筑．（zhù） 宛．转（w ǎn ） 劈．开（p ī） 浊．流（zhuÓ） 山巅．（di ān ） 澎湃．（pài ）哺．育（b ǔ） 屏障．（zhàng ） 滋．长（z ī） 力挽狂澜．（lán ） 歌曲．（ q ǔ） 九曲．连环（q ū） 词语释义滋长:生长，产生（多用于抽象事物）气魄:气势，魄力。
山巅:山顶狂澜:巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流哺育:喂养，通过教育培养摇篮:原指幼年或青年时代的生活环境，现可比喻某种文化、运动等的发源地宛转:辗转，形容弯弯曲曲地延伸屏障:像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）浩浩荡荡:原指水势浩大，漫无边际。
泛指广阔或壮大。
一泻万丈:原指江河水流迅速，形容文笔奔放、流畅。
文中指前者惊涛澎湃:波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。
九曲连环:形容黄河的流势盘旋往复内容主旨（1）在《黄河颂》这首诗中，诗人用第二人称称呼黄河，而不是直接称为“黄河”或“她”，这样写的好处是为了拉近人物之间的关系，让人感觉作者是直接与黄河对话，这样对黄河的赞颂更有说服力，而用“她或“黄河”都无此作用。
（2）诗人从自然特征、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的热爱和赞美。
诗人借歌颂黄河，歌颂我们的民族及我们民族伟大坚强的精神，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
重点难点“望黄河滚滚”中的“望”统领哪些内容？哪些内容是实写？哪些内容是想象？写出了黄河的哪些特点？“望”为什么不能换成“看”？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？“望”统领的内容:惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流宛转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两面。
部编版七年级语文下册第二单元《黄河颂》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版七年级语文下册第二单元《黄河颂》学习任务单及作业设计【学习目标】1.学会朗读：读准字音，读出气势，读出人物情感。
2.深入理解诗歌的内容。
【学习准备】准备好课文，笔记本。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上学习。
学习环节主要有：朗读➜聆听➜思考➜体会➜表达。
【作业设计】1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________2.诗歌中反复出现的“啊！黄河”，在文章中起了什么作用_________________________________________________________________ _________________________________________________________________3.为什么要歌颂黄河？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________参考答案：1.黄河养育了中华民族，黄河保护了中华民族，黄河还将激励着中华民族2.是使用了排比反复的修辞手法。
“啊！黄河”反复重现，句式整齐，节奏分明，引领的文字内容上由实到虚，结构上环环相扣，情感逐步深入，很有感染力。
3.歌颂黄河的目的就是要向黄河学习，学习黄河的伟大气魄，学习黄河的勇往直前，学习黄河的百折不挠。
这里是为了激励中华儿女，勇敢坚强，保卫家乡，保卫全中国！。
人教部编版七年级语文下册第5课《黄河颂》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过文学作品表达爱国情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现课文中表达情感的方式、分析其效果并尝试创造性地应用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《黄河颂》的基本内容。这是一首赞美黄河、表达对中华民族母亲河敬意的诗歌。它通过描绘黄河的壮丽景象，抒发了作者对祖国的热爱和赞美之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的段落。这个案例展示了如何通过具体描绘和修辞手法来表达情感，以及这样的文学作品如何激发我们的爱国情怀。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《黄河颂》的基本内容、情感表达和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，学会如何运用文学作品表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）将课文内容与现实生活相结合，培养学生的社会责任感和家国情怀。
举例：
-对于黄河所蕴含的民族精神、历史文化背景，教师需提供相关资料，帮助学生深入理解；
-在识别和运用修辞手法方面，教师应通过具体例句讲解，让学生掌握各种修辞手法的特点和运用；
-引导学生从现实生活中找到与黄河精神相关的例子，如环保、社会责任等，提高学生的实际应用能力；
1.课文朗读与默读，理解课文大意；
人教版七年级语文下册(2016部编版)第5课《黄河颂》教案
-情感态度的把握：课文表达了对黄河的赞美和对中华民族的深厚情感，学生需要理解并体会这种情感，培养自己的爱国情怀。
2.教学难点
-生字词的掌握：课文中的一些字词可能对学生来说较为生僻，如“浊流”、“崩岸”等，需要教师通过讲解和练习帮助学生掌握。
-学会通过朗读、感悟、分析等方法，品味课文的语言美；
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
-感受黄河作为中华民族母亲河的伟大形象，培养民族自豪感；
-学习课文中的爱国主义精神，树识。
4.课文内容：
-《黄河颂》诗歌的背景、作者简介；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《黄河颂》的基本内容。这是一首赞美黄河、歌颂中华民族的诗歌。它通过描绘黄河的自然景观和历史文化，展现了黄河在中华民族发展中的重要地位。
-诗歌的结构与韵律；
-黄河在中华民族历史和文化中的象征意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的诗句。这些诗句展示了作者如何运用丰富的修辞手法来表达对黄河的赞美之情。
-课文逐句解析，分析生字词、修辞手法和表达效果；
-课文主旨归纳，讨论黄河在中华民族历史和文化中的地位。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《黄河颂》，培养学生对诗歌语言的感知、理解和运用能力，提高文学鉴赏水平，激发创作热情。
-掌握课文中的生字词，运用到日常交流与写作中；
-分析课文中的修辞手法，学会运用到自己的表达中，增强语言表现力。
-修辞手法的识别与应用：识别和理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，并能举例说明其在文中的表达效果，这对学生来说是一个难点。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第5课《黄河颂》教案
3.情感态度与价值观美自然的精神品质。
4.课文内容：
-课文第一部分：黄河的自然景观；
-课文第二部分：黄河在中华民族历史发展中的地位；
-课文第三部分：对黄河的赞美与颂扬。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
此外，小组讨论环节，学生们的参与度很高，但我发现在引导讨论方向时，有些问题可能设置得过于开放，导致学生的讨论有些偏离主题。为了提高讨论效率，我需要在今后的教学中，更精准地设计问题，引导学生围绕主题展开讨论。
在实践活动方面，朗读体验得到了学生们的积极响应，他们通过朗读感受到了诗歌的韵律美和情感。但在实验操作环节，我发现部分学生对于诗歌的理解还停留在表面，未能深入挖掘其内涵。因此，我考虑在接下来的课程中，增加一些互动性强的活动，如角色扮演、创作诗歌等，让学生在参与中更深入地理解课文。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《黄河颂》的基本内容、黄河的自然美和历史文化意义，以及它在当代社会中的价值。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对黄河精神的理解。我希望大家能够将这些知识点内化于心，并在今后的学习和生活中，不断传承和发扬黄河精神。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《黄河颂》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对黄河的自然景观和历史文化意义表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在课堂上，我尽量用生动的语言和具体的例子来描述黄河的壮丽景色，通过这种方式，学生们能够更好地体会到课文中的情感。
然而，我也注意到在讲解诗歌的修辞手法时，部分学生对这些概念的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从实际例句中感受修辞手法的美，让他们在实际操作中掌握这些技巧。
七年级语文下册 第5课《黄河颂》导学案 新人教版
《黄河颂》导学案学习目标1、认知目标：有表情朗读诗文，掌握本课的重点字词。
2、能力目标：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义；3、情感目标：体味歌词中澎湃激昂的民族感情。
重难点1、通过多种朗读方式感知诗的内涵及诗歌的表现技巧。
2、合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
学习过程导入新课《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
《黄河颂》是著名音乐作品第二章的歌词，同时也可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
诗歌展现了黄河雄伟壮丽的气势，歌颂了黄河的历史贡献和地理优势，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
诗歌语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂。
目标一1.作家作品光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作。
“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词。
1939年到延安后创作了《黄河大合唱》。
2.积累字词默读一遍课文，给下面词语注音。
巅( ) 澎湃( )( )狂澜( ) 九曲( )屏障( )( ) 哺( )育体魄( ) 浊( )流滋( )长3.在书上画出朗读停顿节奏，朗读体会。
啊，朋友！黄河/以它/英雄的气魄，出现在/亚洲的原野；它/表现出/我们民族的精神：伟大/而又/坚强！这里，我们/向着黄河，唱出/我们的/赞歌。
（歌词）我/站在/高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。
惊涛澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流宛转，结成/九曲连环；从/昆仑山下奔向/黄海之边，把/中原大地劈成/南北两面。
啊！黄河！你是/中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿/发源；多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！啊！黄河！你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。
啊！黄河！你/一泻万丈，浩浩/荡荡，向/南北两岸伸出/千万条铁的臂膀。