小班化环境下迟开的花朵在静静绽放
小班化环境下迟开的花朵在静静绽放
新时期素质教育需要小班化教育。
二十一世纪的素质教育不仅要使学生学会学习，更重要的是使学生学会生存、学会做人，做一个有社会责任感和强烈事业心的人，一个有科学文化知识和开拓能力的人，一个德才兼备的人。
而小班化教育正是在这种先进教育理念的指导下，深入到素质教育的领域而进行的前瞻性、开拓性的研究工作。
小班教育提倡“阳光普照” “均等教育”“奉行无一人掉队”
少一倍学生，多几倍关爱” 的教育理念，教育应正视学生存在的个别差异的事实。
因此，在教育教学中，采用科学合理地教学策略，均应满足是每一位学生的学习需求。
考虑每一位学生的起点行为，以发挥学生多元智慧与身心潜能。
案例叙述】
2007年我接任了由28 人组成的一个一年级班，报到这天，教导处把本班学生名册交给我，当时我一看傻了眼，因为我曾听幼儿园老师提起过，有一个叫徐新的小男孩，有自闭症。
其性格孤僻，从不和其他小朋友玩、说话，在学校里也从不拿笔画画、写字，甚至连吃饭一日三餐也要由妈妈陪着，看样子这学期有好戏看了。
报到这一天，徐新妈妈带着他来到教室，我便主动热情地招呼他们，想见识一下这个小孩到底会不会像幼儿园老师说的那样。
只见他缩在妈妈背后，一声不吭。
我便故意把他拉到身边微笑着跟他说：“你叫徐新吧！今天老师很高兴认识你，跟老师笑一个吧！”只见他面无表情，呆如木鸡，似乎不是在和他聊天。
我便转口说：“看样子今天第一天认识你还没把老师当朋友吧！等有点熟悉了我们在交流。
”从他妈妈的交流中得知，他妈妈本是外地人，嫁到这边人生地不熟，再加上外地口音，徐新出生后，爸爸一直在外地打工，很少回家。
孩子由她一人带，平时在家很少与外人接触，造成孩子性格孤僻、内向。
这天中午吃饭了，其他同学都排着队伍跟着老师进餐厅了，只有他任你怎么安慰，怎么好言相劝，他都呆坐在座位中，哪里也不肯去。
我当时想：也许是胆小吧！我便安排好其他同学，打了两盒饭拿到教室陪她一起吃，可这样还是不起作用，因为向来吃饭都由妈妈陪，这下只得打电话叫他妈妈，我看着家长那期待的目光，看到孩子可
怜、无辜的样子，我下定决心要帮帮他，这天中午，我和他妈妈商量了好多改进他的
对策。
生活上就先由他妈妈向原先一样料理他，然后在想办法改进。
转眼间，开学已经有一个星期了，孩子们都知道了如何听课，如何与小伙伴玩耍等等，可是徐新却常常一个人坐在教室里，课堂上给我来一个措手不及。
每天上课书由你代拿、代翻，如果你不给他拿，他便一节课就这么坐着。
从不开一
句口，从不写一个字，但我没有灰心，我时不时的用充满爱的眼神关注他。
因为从他上课的眼神中我由一种预感，他喜欢我上的课，他在聆听。
如果你用眼睛直视他，他便赶紧避开你，但如果你故意装作没在意他，他便会默默地跟着你学习。
由这一发现后，我开始用余光来关注他地一举一动。
我也经常其他同学面
前提醒要多帮助他，关心他，同时要求家长积极配合，把每天所教的内容和
家长交流，每到双休日我便把家庭作业的内容通过短信的方式通知家长，
再由家长一起来帮助他。
因为据他妈妈反映，回家他要拿笔在本子上画
的，但握笔姿势错的就是不肯纠正。
我也一直在鼓励家长，让我们一起
努力吧！相信有一天他会和其他同学一样健康、快乐。
现在只有他肯去动
笔，都是一大进步。
至于握笔姿势我会慢慢
指导他的。
上课不管他是否拿不拿书，写不写字，我都坚持给他拿好学习用品，时不时叫他一下，作业时依然把好他的手一笔一划教他写字，激励他，帮助他。
就这样坚持着
功夫不负有心人，一个月后，那是在10月7 日的晚自习，那晚刚好时学校开周前会，我便在开会前布置了学生的作业，然后不厌其烦走到徐新的座位旁给他备好作业本，并把着他的手教他写了几个字，小声地鼓励他几句，希望他能独立写几个字。
当我开好会再次回到教室，奇迹终于出现了，有几个学生跑到我身边说：“老师，徐新在写字。
”此刻让我至今难忘，我便迫不及待地来到他的座位边，拿起红笔给他画上了三个红星，还要求同学们一起来表扬他。
虽然当时他只写了两行字，而且字也没写规则，但是这是他在学校第一次动手写字，是一次质的飞跃。
此时的鼓励作用无法估量的，隐约间看到了他脸上的一丝笑意。
从此他便有了第一次在课堂上大胆地发言，有了第一次和同学交流、玩耍，有了第一次走到我身边轻声地叫老师
开学半个学期了，又到期中考试的时候，其实这也是老师检查前半个学期学生对知识的掌握情况。
此刻我也知道徐新他还是刚刚起步，当我把考
卷发给他，瞧他表情有点畏惧，我便在一旁鼓励他：没关系的，把你会做的做起来，你就是最优秀的。
一场考试结束了，看到他大部分的空白，我没有指责他，把他叫到办公室将他没掌握的知识一一作了讲解。
并鼓励他说：你非常不错，今天你已经考合格了，下次再努力，你一定是个优秀的学生。
以后的课堂上时时能看到他专注的眼神。
他妈妈每次见到我就说：“老师多亏了你对我们徐新的关心，现在回到家也能看到认真作业的情形。
他现在进步可真快！在这么短的时间里能有如此大的变化，真是一个奇迹！”这告诉我一个真理，不论教学还是育人，只要坚持、只要有信念，任何事情都会有所改变。
我们总以为人生中有太多的不可能，其实他们都是我们自己所设置的，我们总是被受挫、失败的想像所吓倒，而当我们勇敢、执着的面对时，便会出现转机和奇迹。
经过半年的努力，他慢慢地由一个孤僻的、内向的、不写字的学生，变成了一位学习成绩优秀的学生。
现在，徐新虽然改变了很多，但要想让徐新与其他孩子的行为表现完全一样，还需要一段时间，在帮助他搞好学习的同时，我要在生活上彻底改变他。
但我相信，这一天不会太遥远，我一定会坚定信念，将徐新的“改变计划”继续坚持下
去，使他能正常的学习、生活，使徐新的变化成为一个“奇迹” 。
半个学期过去了，我和他妈妈商定由原先的一日三餐陪吃，减少到一日两餐，早餐由我给他到食堂买，因为他家离校有四里路，不太方便。
慢慢的，慢慢的，我再想办法去练练他的胆子，我把早餐钱给他要同学陪他一起买早餐，渐渐的，渐渐的，他的胆子也大了一点，敢去买了。
而后我又安排同学陪他一起蒸饭,, 一个学期过去了，他的学习和生活基本能自理了，但他是一朵“迟开”的花，需要我们更多的呵护。
一年过去了，两年过去了——现在他已经是一位六年级的学生了，已经完全地融入大集体中，健康快乐地成长。
我悟出了一个道理，只要我们充分利用小班化教育优势，做到“以生为本、
关注学生的个别差异”你就没有“差生” ，现在没有，今后也不会有，有的只是
有缺点的好学生”。
对于学生不能以偏概全，全盘否定，要看到孩子的某一细节的长处，哪怕是一点点，老师只有善于发现，寻找孩子的闪光点，给孩子充分的激励，也许一个优秀的人才将从我这诞生。
这就是我的信念。
案例反思】
小班化由于班级人数的减少，使老师有更多的精力去关注学生，在行为上也要发生变化。
深入地研究和了解学生，正确对待学生的个别差异，力图实现学生最优发展。
课堂上教师要努力转变观念与学生平等对话，下课时可以用亲切的话语，参与学生的活动进行聊天式的交流，在交流中掌
握学生的思想情况；平时可以用“悄悄话” 的方式和学生进行交流，开始可以从简单的描述语和图象来表示赞许。
在小班教学中，教师有条件运用体态语向学生传递关爱的情意。
如在课堂教学中，用眼神向学生传递关心和爱心最直观、最及时也最方便，教师可用敏锐的目光主动去捕捉学生的视线，并不时向学生发出各种微妙的信息，使学生感到教师无时无刻不在用眼神和他们直接对话，从而产生一种教师很喜欢自己并正在
关注自己的美好感觉。
特别是低年级学生，教师在恰当的时机，摸摸他的头，拍拍他的肩，握握他的手，碰碰他的小脸蛋，这些动作看似简单，却富有人情味。
在学生眼中却是一种师爱情感的流露，能使学生感到安全，幸福和温馨。
教师要努力建立“母爱型”、“朋友式”的师生关系，这样就能有效地促使学生的身心健康成长。
[。
大均交流稿让每一朵鲜花都精彩绽放东坑镇小
让每一朵鲜花都精彩绽放——东坑镇小小班化教育教学交流雷根柳我们东坑镇小在2008年，就抓住了“小班化教育教学研究“的这一契机，深入开展了“小班化教育教学”的研究工作。
回顾深入开展小班化教育教学的这5年里的点点滴滴，我们深刻的体会到小班化教育教学的这股春风给东小的孩子带来了最大限度的润泽！经过这些年的研究实践，我们东小构建了适合自己学校的小班教育教学特色，这是我校小班教育教学的特色框架图：一、花香校园 环境育人与城市的孩子相比，农村的孩子虽然很纯，但相对邋遢一些，粗俗一些，也多一些陋习，多一些“野”的东西而少一些“雅”的熏陶。
而养花、品花、爱花、护花无疑是比较雅的事情，所以我校选择花的主题，通过布置花意教室、营造花香校园，评选花样少年等活动，用花的寓意、花的精神塑造人。
我们的每个班级都是以花命名的班级，如：荷花中队、梅花中队、兰花中队等等，教室内是围绕班花主题的各个板块的布置，教室外是我们的“文化走廊”，在文化展板上布置着各具特色的作品，使班级文化建设更加多姿多彩。
整个校园，绿化面积大，在校园内有雪松、桂花、杜鹃、含笑等20余种绿化树木，在塑胶操场完工后，我们又在操场边缘种植了各色的鲜花。
学生们在温馨的花意教室里，在浓郁的花香校园里，都争做花样的少年，真正使环境达到育人的功效。
二、多彩课程 快乐成长一学年来，我校基于小班化教育，立足校本，在校本课程开发与实践上作了一些有益的思考与探索，力求使校本课程成为彰显我校小班化教育特色、提升小班化教育实验品位的重要抓手和载体，因此，我校构建了多彩校本课程体系建设：（一）设置面向人人的必修类拓展课程，提高每位学生综合素质。
1、是励志修身类课程。
由升旗课，班队活动课，传统节日主题教育活动课，德育专题类课程（八大主题月系列校园之花评选）组成。
2、是学科延伸类课程。
（1）经典诵读课，以《阅读考级》为蓝本，每天一节25分钟的经典诵读课，（2）器乐课，每节音乐课安排5—8分钟进行乐器口琴训练。
迟开的花更美作文议论文
迟开的花更美作文议论文【篇1】迟开的花更美作文议论文迟开的花，常引人驻足。
非为其娇艳，实乃其背后所蕴藏之故事，触人心弦。
观之，或可悟出人生之道，事业之理。
花之迟开，非一日之功。
或因天时，或因地利，更或因人和。
然，其终能绽放，实乃积蓄力量，厚积薄发之果。
人生亦如是，有时需耐心等待，有时需积极争取，方能如愿以偿。
如古人所言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
”此言非虚，实乃人生至理。
以花喻人，可见一般。
有人少年得志，如春花烂漫；有人大器晚成，如秋花绚烂。
然，无论早晚，皆有其美。
春花固然娇艳，秋花却更见风骨。
如古人诗云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
”可见，迟开之花，更美在风骨。
再观世间万物，莫不如此。
有物早熟，有物晚成。
然，无论早晚，皆有其用。
早熟之物，固然可喜；晚成之物，却更见珍贵。
如珍珠之打磨，需经千锤百炼，方能熠熠生辉。
可见，迟来之物，更美在珍贵。
事业亦如是。
有人起步早，一帆风顺；有人起步晚，坎坷曲折。
然，无论早晚，皆有机会。
起步早者，固然占得先机；起步晚者，却更见毅力。
如古人所言：“锲而不舍，金石可镂。
”可见，迟来之事业，更美在毅力。
综上所述，迟开的花更美，非仅在于其外在之娇艳，更在于其内在之风骨、珍贵与毅力。
人生如花，有时需耐心等待，有时需积极争取。
无论何时绽放，皆应珍惜其美，感悟其道。
如此，方不负此生。
且观世间繁花似锦，各有其时。
吾人当如迟开之花，积蓄力量，厚积薄发。
无论何时绽放，皆应展现最美之姿态。
如此，方为人生真谛。
【篇2】迟开的花更美作文议论文在繁花似锦的大千世界中，每一朵花都有其独特的绽放时刻。
有些花儿选择在春天与百花争艳，有些则在夏日骄阳下怒放，更有那秋日的菊花、冬日的梅花，各自展现着不同的风采。
然而，在那些不被人注意的角落，总有一些迟开的花朵，它们或许错过了最佳的绽放时机，但却因此拥有了别样的美丽。
迟开的花，美在坚韧不拔的精神。
当其他花朵已经凋零，它们依然坚守着自己的信念，默默地吸收着阳光雨露，等待着属于自己的绽放时刻。
小学教育叙事我听到了花开声音静待花开教育叙事
小学教育叙事我听到了花开声音静待花开教育叙事在一个美丽而宁静的小学校园里，孩子们正在上课。
教室里充满了欢声笑语和学习的味道，让人感受到了浓厚的教育氛围。
这一天，小明同学刚刚上了一堂精彩的音乐课。
老师告诉他们，真正优秀的音乐家不仅需要听到音乐的声音，还需要感受到音乐的韵律和美妙的旋律。
小明对音乐充满了好奇，他想要听到更多的声音，于是他决定在放学后去花园里感受花开的声音。
在回家的路上，他满怀期待地想象着花开的声音，心里充满了对自然的向往。
终于，放学后，小明来到了花园。
他静静地站在花丛旁边，凝神聆听。
起初，他只能听到近在咫尺的杂音，但他并不气馁，因为他知道只有通过耐心的等待，才能听到真正的花开声音。
时间一分一秒地过去了，小明静静地等待着。
突然，他的耳边响起了微弱的声音，他感觉到似乎有什么东西在轻轻绽放。
他更加专心地听着，那声音渐渐变得清晰起来，宛如微风吹拂花瓣的声音。
小明感到兴奋不已，他继续聆听，发现每一朵花都有属于自己的声音。
有的花开放时，发出悦耳的欢快歌声；有的花含羞带怯，不敢发出声音；还有的花轻轻地唱着安静的小调。
这些声音交织在一起，形成了一首美妙的花海乐章。
小明陶醉在花海的声音中，感受到了花开的美妙。
他意识到，只要用心倾听，就能在生活中的每个角落发现美好的声音和故事。
他决定将这份美好带回学校，与同学们分享。
回到教室，小明迫不及待地向同学们讲述了他在花园中听到的花开声音。
同学们都被小明的分享所感动，大家纷纷表示要用自己的双耳去聆听生活中的美妙声音。
从那天起，小明和他的同学们每个人都开始认真聆听身边的声音，从而发现了更多美好的事物。
他们在音乐课上也更加投入，用心感受音乐的韵律和旋律。
花开的声音，让小明明白了聆听的重要性。
他明白了只有真正用心去感受，才能领悟到生活的美好。
从此，小明走进了音乐的世界，用声音传递爱与美。
而这份对花开声音的感悟，也成为了他成长中最珍贵的一段回忆。
让每朵花儿都在情境教育中尽情绽放
让每朵花儿都在情境教育中尽情绽放作者：薛志华来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第01期在数学教育教学中，如果说成绩好的学生是怒放的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。
作为一名教师，不应仅仅欣赏那盛开的鲜花，更要用心去催开那含苞待放的花朵，创造性地运用情境教育理论，让每朵花儿都尽情绽放。
一、让学生在体验情境中重拾自信苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的责任，就是让每一个孩子都抬起头走路。
”在迈进新时代的征程中，我们该怎样担当起这份责任？又该如何让每一位学生特别是后进生都能抬起头走路呢？班上曾有一个“特立独行”的女孩——小瑞，她是一个身体健康，但“学习性不足”和“社會性不足”的学生。
主要表现为：一是她的座位与众不同，为了不影响班上的其他学生，她的座位一直在最后一排靠墙的角落里;二是她的行为与众不同，她从不与人交流，上课不听讲，更不参与班上的教学活动，作业也从来不做;三是她的家长与众不同，一来家长文化水平较低，二来管教不得法，像这样的家长，或多或少地影响了学生的健康成长;四是教师对她与众不同，教师经常给她“开小灶”，帮她补习功课，但由于缺少家长与学生的理解和努力，往往收效甚微。
说实在的，我当教师以来第一次遇见小瑞这样的学生。
最初，我对她束手无策，无计可施。
可是，既然让我遇见了她，我就要千方百计地想办法去帮助她，让她跟着班上的学生一起学习、一起前进。
我更要和她一起努力，帮助她学好科学文化知识，养成良好的品质，练好为人民服务的本领。
不让一个学生掉队，是所有教师的共同愿景。
那么，怎样才能让这样一个“特立独行”的学生也不掉队呢？有一次，在我们学习了乘法口诀之后，大多数学生都会背了，但小瑞还不会背。
大家都知道，如果乘法口诀不会背，今后的乘法计算就成问题了，而且还会影响其他的一些计算及数学学习。
在一次大课间，我发现小瑞正在教室里，看着她，我灵机一动，把她叫过来，对她说：“请你把乘法口诀背一下。
”还没等我说完，她就已经是一脸的无奈，然后又摇了摇头说：“老师，我不会背。
描写梅花半开,全开,没有开的美好作文
描写梅花半开,全开,没有开的美好作文全文共8篇示例，供读者参考篇1梅花,真是太漂亮了!它们就像一群可爱的小姐姐,身穿粉红色的裙子,在冬日里绽放出迷人的笑容。
现在,有些梅花刚刚开了一个小小的花苞,就好像一个小姑娘害羞地探出了小脑袋。
她羞答答地从绿色的小被窝里露出一点点粉红的小脸蛋,好像在向大家打招呼:"嗨,你们好啊!"这些小梅花超级可爱,让人好想亲一亲她们娇嫩的小脸蛋。
还有一些梅花已经把花朵完全打开了,就像一位美丽的小公主,穿着粉红色的长裙,优雅地向大家行礼。
她们的花瓣长长的,颜色鲜艳,就像一朵朵羞涩的小脸蛋。
她们身上散发出阵阵芳香,让人几乎想亲吻她们。
不过,也有一些小调皮,还没有开放呢!她们就像小孩子一样,偷偷躲在绿叶子后面,不肯露出小脸。
她们紧紧裹着自己的小被窝,似乎在说:"我才不想开花呢,太丢脸了!"看着她们这么执拗,真让人想逗逗她们,看她们会不会像别的小伙伴一样,展现出自己迷人的一面。
不管梅花是开了还是没开,她们都那么优雅漂亮,就像一群善良可爱的小公主。
看着她们,我的心情无比美好,感觉整个世界都被她们的芳香填满了。
真希望春天快点到来,让这些可爱的小公主们尽情绽放笑容,为大地增添一抹亮丽的色彩。
小朋友们,你们也喜欢梅花吗?它们的确是世界上最漂亮的小公主了!让我们一起用心欣赏她们的美丽吧!篇2梅花,小巧玲珑,清香浓郁今年冬天,我养了一盆梅花,天天观察它的变化,真是太有趣了!起初,梅花的花蕾就像一个个小绿色的球,紧紧裹着坚硬的外壳,仿佛在酝酿着什么惊喜。
每当我看着它们,就忍不住想:它们什么时候才会绽放呢?会是什么样的颜色呢?是粉嫩还是雪白?我都等不及要看到它们盛开的模样了。
过了一段时间,花蕾慢慢长大,变得圆鼓鼓的,外壳也开始微微裂开。
有一天早上,我兴奋地发现,一株梅花已经半开了!嫩黄的花瓣从绿色外壳里探出了半个身子,静静端坐在那里。
别看它才半开,可是已经漏出了几抹清香,在寒冬腊月散发出迷人的幽香。
等待·生命的花朵·静静绽放
2019年第30期(总第649期) 科学咨询/教育科研·99·“静静濮湖边，长着四叶草，美丽校园里，绿色在环绕……”嘹亮的歌声在校园的上空回荡，歌声是那样动听、那样美好、那样快乐、那样幸福……每天在这可爱的校园里都会发生着一些平凡而又动人的故事。
一、初识庐山真面目来到班上，我环顾四周，扫视了教室一圈，终于在教室最后一排的一个角落里发现了我的目标。
通过自我介绍，我算是和孩子们认识了，在第一节课，我会不自觉地去观察她，她到底在干些什么呢？经过观察我发现，她上课总是埋着头，应该是在画画，有时候她会拿出小人书来看，但都没有影响其他同学，因此我睁一只眼闭一只眼，并没有在课堂上批评她。
下课后，我把她叫到一旁来，站在我面前的是一个个子高约一米六的女孩子，比我一米五的小个子整整高过一个头，短短的头发，戴着一副眼境显得很有文化，可是我知道那都是表面现象。
我轻轻地问她：“你知道我是谁吗？”她可爱地回答：“我知道呀，你是我们的新老师兼班主任。
”“那你知道我叫什么名字吗？”“你叫胡老师。
”我很诧异，课上看着她没听的样子，原来她也听到一些。
通过交谈我发现她个子虽然高但是心智却像是个五六岁的小孩子，甚至更显幼稚。
经过一周的观察与交流，我发现了她的特点:爱幻想，爱看动画片，爱画画，生活在自己的童话世界里。
二、只缘身在此班中每个孩子都是独特的，她是我们班最为独特的，最为稚嫩的花朵，我教育孩子们，一定要把她当作我们的妹妹一样去关心她，爱护她。
孩子们都非常懂事，下课时，没有一个孩子会去欺负她，都把她当成是自己的亲人一样，下课时和她像幼儿园的小朋友一样玩耍。
我也暗下决心一定要让她有所进步，有所改变。
我和我们班的孩子们一起努力。
由于她长期生活在自己的童话世界里，而且以前她都是一个人坐，上课时总会拿出一些小玩具和小玩具对话。
因此，我决定给她找一个合适的同桌，让她打开心扉，与同学交流。
小杨同学是这学期来的转学生，听说成绩非常好，又很温柔，我决定把小杨同学和她安排在一起。
用心浇灌,让迟开花朵也尽情绽放
用心浇灌，让迟开的花朵也尽情绽放【摘要】所谓学困生就是指与其同年级的大部分学生相比，在学习上有明显困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生。
在农村英语教学中，学困生在一个班中占的比例较大，如何转化“学困生”是我们每位英语教师教学工作的重中之重。
“冰冻三尺，非一日之寒”。
对待这些迟开的花儿，不可操之过急，需要教师更多的爱心、耐心，逐渐使他们的学习成绩有所提高。
【关键词】农村初中英语学困生转化英语是国际性语言，是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备工具，随着国际化的到来，英语越来越受到重视。
初中英语虽是基础阶段的一门学科，也逐渐由不成熟走向成熟，备受家长和学生所重视。
笔者扎根农村初中6年，任教英语学科，却发现在农村初中，由于受各种条件的制约，在实际的教学过程中存在着很多问题和困难，这导致了“学困生”相对比城市的初中要多。
如何转化这些“学困生”呢？下面谈谈本人在实践中的粗浅认识。
一、形成原因（一）学生不够自信农村学生见识少，胆子也小，害怕说英语，缺乏自信，担心说错英语会受到老师的批评和同学的嘲笑，遇到不懂的地方也不敢向老师请教。
久而久之便成了哑巴英语，不懂的知识也越来越多。
（二）学习习惯和学习方法不当学困生并非在智力上比其他学生低，通过观察，发现大多学困生缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法，学习很被动，课堂上总是不能集中精神，不是走神就是在下面偷着玩。
（三）缺乏学习英语的环境和氛围学生只有在英语课上接触到英语，课堂是他们唯一操练语言的场所，校外很少有接触英语的机会，这样语言非但得不到积累而且很容易遗忘。
绝大部分家长不懂英语，面对着不懂英语的父母，学生也只得把老师布置的读给父母听的课文放弃。
二、实施有效的英语学困生转化措施（一）积极与家长沟通，逐渐改变家长的观念，加强家校之间的联系在农村，家长对子女的学习成绩是非常看重的，但是对于英语的培养是不太重视的。
所以我利用校讯通这个工具，及时将学生在英语课上的表现及取得的进步发给家长，引起他们对子女在英语上的重视。
26460914_教育慢慢行，静待“小花”开
59EDUCATOR治校教育慢慢行，静待“小花”开王晓颖 | 河北省唐山市丰润区浭阳辰苑幼儿园慢教育文化，是河北省唐山市丰润区浭阳辰苑幼儿园深入理解教育内涵后形成的园所文化定位。
慢教育，不是简单的速度慢，而是以一种包容的心态陪伴孩子。
作为新建幼儿园，我们坚持以幼儿为本，将“慢教育，静待花开”作为教育理念，选定“小蜗牛”作为慢教育园文化的具体形象，并从精神、环境、制度三个方面为慢教育文化塑形，静下心来，放慢脚步，细心呵护每一个孩子，打造我园慢教育特色文化品牌。
让慢教育成为一种精神园所通过多种渠道培训教职工、引领家长，将慢教育的理念像空气一样弥漫于教师和家长心中，并使其内化成为一种精神。
第一，要形成良好的园风。
我们倡议各位家长与老师在业余时间共读一本书，如共读《自驱力——工作态度决定一切》一书，了解到做好一件事情最关键的因素是自身的态度；共读《朗读手册》《慢养，给孩子一个好性格》等书，从中学到具体的育儿方法与有效经验。
我们将蜗牛所具有的热爱生活、向往智慧、坚持不懈的品质作为幼儿园精神，倡导教师成为两种人，一种是热爱生活、喜欢幼教工作的“兴趣人”，另一种是用心、用脑做好每一项工作的“智慧人”。
第二，要宣讲办园思想。
我们利用学期初家长会、亲子会、全体会，对教师和家长宣讲“慢在起点、成就未来”“慢教育，静待花开”的核心理念，通过多种活动渗透慢教育理念，并在报纸、微信等媒介宣传办园目标。
第三，要放大优秀行为。
我们通过表扬教师的榜样行为、学期末满意度评选等方式，宣扬优秀行为、评选优秀之星，让园内教师得到正能量的熏陶，懂得用实际行动爱孩子。
让环境体现慢教育理念用环境为慢教育文化塑形，不应仅仅表现在园标、口号的设计上，还应从幼儿的实际需要出发，让整体环境创设体现慢教育理念。
我们的园所设计以“牵着蜗牛去散步”为切入点，分别从海洋、绿地、高山三个层面定位三个楼层的主题色彩及装饰内容，让幼儿园的大环境和各个班级的小环境都体现“慢教育”的理念。
让迟开花绽放异彩[论文]
让迟开的花绽放异彩摘要实施素质教育，是时代的需要，而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。
但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”。
关键词学困生自卑感弱势群体中图分类号：g635.1 文献标识码：a学困生是指思想上和学习上暂时落后的学生。
学困生的形成主要是由于自卑感强。
由于成绩、操行没什么出色的表现，他们在同学们的心目中形象欠佳，也容易被教师忽视，自然而然就产生了自卑感。
同时他们的逆反心理也极强，因为别人瞧不起，他们表面上逆来顺受，内心上却有极强的逆反心理。
下面就怎样关注弱势群体，如何转化“学困生”谈谈自己的一点体会。
1给学困生“一份关爱”爱，促人感化，催人振作，给人以温暖，给人以希望。
“没有爱就没有教育”，很多教师没有真正地体会到这点。
他们对优等生关爱有加，呵护备至，从座位编排到课堂提问都是优先考虑，而对后进生却没有这样的“礼遇”，常常恶语相对，冷眼相待，或者是对他们采取不闻不问的态度。
久而久之，促使后进生形成了我行我素、自暴自弃，不求上进的心理，他们厌学逃学，甚至与教师作对。
产生这种局面是与教师的态度有很大关系的。
据心理学家分析，后进生普遍比较自卑，缺少自信心，处处自认不如别人，性格孤僻，较少与其他同学来往。
他们往拄抱着一种破罐子不怕摔的心理，自暴自弃，对教师、同学和父母等人在很大程度上抱着逆反敌对的心理。
他们最怕也是最恨别人批评他，歧视他。
在这种情况下，如果我们喋喋不休地批评和数落，学生不但不会体会到我们对他的良苦用心，反而认为是我们在针对“整”他，激发他的逆反心理，起到了教育的负面作用。
学困生在成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。
只有从心底里关心爱护他们，让他们感受到我们的爱心和期待，才可能让他们点燃心中希望之火，自觉地将爱转化为积极向上的内在动力。
因此我们必须用真诚去对待后进生，用爱心去感化后进生，帮助学生消除他们的自卑心理，重扬理想的风帆。
迟开的花朵也美丽——小学数学课堂中慢生教育浅谈
我校是一个城区结合部的学校，城市化步伐发展过快，让我 们教育者有些力不从心，一个班级学生数近 70 人，超负荷的工 作让老师们有些透不过气来，影响最大的还是对慢生的教育问题。 我们常把学生比作是鲜艳的花朵 , 那么慢生可能就是迟开的花朵， 怎样让迟开的花朵更加美丽？我们都在努力实践着，以下是本人 的一些初浅看法。
270-271. [3] 戴贵东 , 唐光才 , 杨树根 , 兰永树 , 付家庆 , 李登及新设想 [J]. 医学美学美容， 2013.2：92-93.
[4] 乔连铭，王彦侠，朱孝民 . 从医学影像学的发展谈加强 继续医学教育的迫切性 [J]. 继续医学教育 .2005.19（8）：37-38.
评价只是一种手段，也可讲究艺术。慢生能够“依样画葫芦”， 我就表扬他们，肯定他们的学习态度，让其品尝到成功的快乐， 即便是学生说错了，我也不横加指责，而是“蹲下身子”，以学 生的眼光去理解他们，挖掘他们闪光的一面。而不去轻易折断好 不容易举起的小手。
二、与幽默链接——流连忘返 教育家斯维特洛夫所认为：“教育家最主要的，也是第一位 的助手是幽默”。相声小品能吸引人，就是因为语言风趣幽默， 给人很强的感染力。我想教师如果能跳出数学教数学，别出心裁 地用风趣幽默的语言吸引学生，让学生在幽默中纠错，在幽默中 明理，定能够激起学生浓厚的学习兴趣，融洽师生关系，让学生 在知识的海洋中流连忘返。 我发现班上有一些慢生对分数约分这块知识很头疼，例如计
算 × 时，学生老把 10 和 5 进行约分，针我这种情况，我没有 在班上直接指出批评，而是在评讲课上，告诉学生这节课的主题 是“数学中的三国时代”，接下来就从三国的故事讲起，自然的 引入约分，我是这样说的：“分子国和分母国今天正式开战了…” 从上下约分讲到交叉约分最后说到 10 和 5 约分叫自相残杀，学 生都笑歪了。