中职学生英语学习现状及策略分析
文化教育 ｆ ｆ ｆ
中职 学 生英语学 习现状及策 略分析
刘 影
（ 本溪市化 学工业学校职 学生英语成绩差 ， ８多种多样 。 原１ 在查找原因的同时， 英语教师应积极采取有利措施 ， 改进教 学方法， 深化英语教 学改革 ， 高教学 提 质量。由于国际竞争 目趋激烈 ， 育体制改革的不断深入 ， 教 英语教学更应摆在重要位置上 ， 中职学校应着重结合学生的实际， 开展 形式多样的英语教
一
、
学， 适应社会的需求， 培养更 多更好的人才。 关键词 ： 英语成绩 ； 因； 成 教学策略
本能的需要 。能产生和带来兴趣的人必然会孜 我们 中专学生来说 ，考试的成绩往往并不具有 孜以求 ， 乐不知疲 ， 精力旺盛。 兴趣出 自 与智慧 ， 决定性的意义，而更重要的是所学的知识能够 学习需要灵感 ， 而强烈的兴趣是灵感的源泉 。 有 在实际工作、 生活中得到有效的应用。 语言是交 了兴趣 ，学生就不会畏艰难险阻去攀登科学的 际工具 ， 对掌握英语来说 ， 仅仅获得语言知识和 高峰。提高学生兴趣的方法主要有 ： 掌握语言技巧是不够的，交 际能力 的掌握是语 ａ ． 引趣 ， 以情 既创造 良好的情绪氛 围， 使整 言训练的 目的，交际能力的核心是使学生能够 个学 习弥漫着一种和谐、振奋 、饱满的情感气 运用所学 语言在不同场合中对不同的对象进行 氛， 以情促知， 以情育人 ， 实现知与情的统一。 ． 有 效的， ｂ 得体的交际。 我在教学过程中主要注重 以功激趣 ， 即让学生 在学习中获得成功的体验， 以 下几 个 方 面 ： 用学习上的成功激发学生的兴趣。ｃ以法生趣 ， ． 是， 坚持用英语讲课 。坚持 用英语讲课 ， 既用新颖 的，有趣的教学方法来调动学生的兴 使课堂能够成为一个小小的英语世界 ， 大大增 趣使学生 听课 集中精力 ， 排除干扰 。ｄ以用增 加学 生听、 、 ． 说 练英语 的机会 ， 使每一个学生在 趣， 既鼓 励 学 生 注 意勤 开 口 ， 应 用 ， 而久 之 ， 耳濡 目染中 自然形成听觉记忆，促进 听说能力 多 久 做到熟能生巧。那么相信学生学习英语的兴趣 的 提 高 。 热无 常 。 ｂ 缺乏 科学的学习方法 和 良好的学习习 自然就 会 愈 加 浓厚 了 。 ． 二是， 设直观形象的交际环境。众所周 创 ２扩大词汇量 ， 提高英语理解能力 知， 环境在英语教学中起着非常重要的作用 ， 而 惯， 学习效率低 。 首先 ， 教师应采用多种方法教学 ， 促使学生 创设直观形象 的英语现场则 可以增加学生语 言 学生普遍采用 的方法是死记硬背 ， 对英语 生词逐个字母拼读、 常常前读后忘 、 对课文的理 掌握 扩 大 词 汇量 的方 法 。 阅读理 解 是测 试 词 汇 实践的机会 ， 提高教学效果， 增强学生学习英语 “ 解往往不考虑上下文 、朗读照本宣科 ，有 口无 量 的最好方法。正如我国古代谚语所说 ；巧妇 的信 心。 心， 课内学 、 课后忘， 知识 的巩固率不高。 难为无米之炊。”大量 的词汇是较好阅读 的基 三是， 时不妨变换 角色， 有 教师给学生机会 ｃ由于个性差异而产生的负效应 ． 础， 而在每学期有限地课时里， 让学生熟练地掌 让他们进行提问。教师在教学过程中能与学生 有 的学生孤僻内向 ，有 的学生性格偏激 ， 握 大 量 词 汇 是不 现 实 的 ， 所谓 “ 之 以鱼 不 如 在问答方式上变换一下，即由”教师问学生答 正 授 变为” 学生问教师答 ， 么这样在有限的课堂 那 具体表现为情绪烦躁而低落 ， 思维抑制等， 从而 授之以渔 ” 。因此 ， 教师要在教学中组织学生进 “ 行积极思维 ， 调动学生丰富联想， 利用构词法 、 时问内， 大大提高学生学 习英语 的机会。 导致英语学习成绩上不去。 ｄ英语教学方面存在的问题 ． 同义词 、 反义词 、 词组搭配方法 和采用竞赛法 、 四是， 贯穿各项活动中 。 发挥学生英语 特 现行英语 教材 内容 多 ， 要求 高 ， 此外容量 普遍联 系等教学 方法使学生掌握 记单词 的方 长 。 鼓励学生大胆地进行语言实践 ， 创造适 当场 编排有趣 的小话剧 ， 可以让学生结合课文对 较大， 叉使英语教师难以照顾 到不同水平 、 不同 法 ， 扩大学生的词汇量 ， 提高记忆单词的效率 。 景 ， 层次的学生 ， 就课堂教学来看 ， 存在着不少导致 其次 ， 教会学生阅读技巧。 美国著名的语 言 话 ． 做出描绘性的或发挥性的表达尝试等等。 学生两极分化 的因素 ； 一是 目 标不明确， 重点不 学 家卡尔林指出：学生的阅读理解 ，在很大程 总之 ， “ 由于国际竞争 日 趋激烈， 教育体制改革的 突出；二是解决英语条文化 ；三是缺乏方法指 度上 ， 取决于他们对阅读技能的掌握。” 在对经 不断深入 ， 英语教学更应摆在重要位置上 ， 中职 导； 四是 教 师 鼓 励 表 扬 少 ； 是 提 问 不 全面 ； 贸外语专业 的精读和泛读课程教学中，我着重 学校应着重结合学生的实际，开展形式多样 的 五 六 是有的教师课堂教学乏味枯燥 ，使学生的学习 教 授 三 种 比 较实 用 的 阅读 方 法 ： 是 略读 。 国 英 语教学 ， 一 美 适应社会 的需求， 培养更多更好的人 心 理 语 言学 家爱 得 华认 为 ：略读 是 最快 的 阅 读 才 。 “ 兴趣受到了抑制。 策略及建议： 方 式 ， 目的是 掌 握文 章 大 意主 题 及作 者 意 图 。 其 参 考 文献 ｌ 建立 自信 心。 增强学习英语 的能力 二是跳读法 。 跳读是带有一定的目的性去读 ， 从 【ｌ １龚亚 夫， 罗少茜． 任务型语言教 学ｆ 】 Ｍ． 北京： 人 １ 培养学生的 自 ． １ 信心 。 自信心是事业成 而获得所需要的信息 。 与略读不 同的是 ， 进行跳 民教 育 出版社 ．０ ３ ２０． 功的重要支柱。 教师在每周的英语教学过程 中， 读时 ， 读者清楚 自己阅读的 目的。 三是猜测推理 ［】 ２职业技术教育． ０ （６． ２ ５３ ） ０ 帮助学生树立 自 信心是极 为必要 和重要 的。首 法。 美国著名的心理语 言学家坎耐斯曾说过， ｆ１ 、 材 、 法．０６１． 阅 ３课程 教 教 ２ ０（） 先 ，要对这部分学生进行 自信心培养的针对性 读是一种文字猜测游戏。猜测词义是一种 非常 【】 ４ 中国教 师 ．０６ ４． ２ｏ ０、） 教育。让学生懂得在学 习上没有一蹴而就的成 重要 的阅读能力 ，只有通过对书籍的船识进行 功， 英语学习亦是如此。 其次 ， 要给予及时的 ， 充 分析 ， 读者才能猜测出生词的含义 ， 并推断 出作 分的肯定 和鼓励 ， 培养学生的 自信心。 有些学生 者 的意图和文章的深层含义 ，以上下文猜测 出 开 口说英语， 既希望得到教师 的肯定 ， 又害怕出 词义 ， 而且通常这样做是无意识 的， 但用外语 阅 错 而羞于尝试 ，这时教师及时的肯定和鼓励就 读时 ， 他们就不具备这样的能力 了。因此 ， 教师 显 得 尤为 重 要 。 所 谓 “ 事 开 头 难 ” 万 只要 他 们 克 要培养学生 的这种能力， 在阅读前先通览一遍 ， 服 了不敢开 口的胆怯心理 。试着 开口说上几句 使学生先初步理解一下文章的大意 ，而坚决不 英语 ， 了良好的“ 培养 听说读写” 习惯 ， 那么学习 能让他们～遇到生词就停顿下来 ， 就互相询问 ， 英语也就不是什 么难事了。 或者举手问老师 ， 或者查字典， 提倡他们对陌生 １ ． 高 兴趣 ， 强 学 习 的动 力 。我 们伟 大 单词猜测 。 ２提 增 的科学家爱 因斯坦曾经 说 ： 兴趣是 最好 的老 “ ３营造学习氛 围、 提高英语实际应用水平 师 ” 好奇 只是 人 类 的 天 性 ， 趣 则 是 一 种 类 似 ， 兴 学 以致 用 是教 学 的最终 目的 ，尤 其 是 对 于 为了及时 了解中职学 校学生 的英语学习 状况 ， 总结学生英语成绩差的成因。 积极采取有 利措施 ， 改进教育方法 ， 深化 英语教学改革 ， 提 高教学质量 ， 曾经对新生进行过调查 ， 笔者 结果 显示英语 中考得几 十分 的竞 占百分之七 十以 上。 有的学生甚至 中考只考几分 ， 针对此现象 ， 必须给予高度重视 ， 采取相关政策。 目 ， 前 中职学生英 语成绩差 ， 因多种 多 原 样， 归纳起来 可以概括如下四个方 面： ａ ． 学习 目的不明确 部分学 生学习英语 仅仅是 出于好奇或一 时热情 。没有学英语的使命感 和对社会的责任 意识 。 英语学习受不稳定情绪支配， 学习热情冷
谈中职英语教学现状及对策
谈中职英语教学现状及对策摘要：作为一门基础工具性学科，英语在中职教育中有其存在的必然性和必要性，而英语教学工作面临着越来越严峻的考验，无论从学生现状、教材现状，还是从教师现状、学校政策等方面，都对中职英语教师提出了难题。
本文分析了中职英语教学现状，并论述了应对策略，期望在中职英语教学方面适时调整策略，与时俱进。
关键词：中职英语教学教材现状对策随着我国社会经济的发展，综合国力的不断提高，我们在国际上显示出越来越重要的作用。
英语作为国际性交际语言，其重要性日益突出，各行各业都需要掌握英语的人才，用人单位也会把拥有较高的英语水平作为录用人才的条件。
因此，英语教学在中职教育中必不可少。
但是，随着中职学校办学规模的扩大，英语教学质量明显下降。
中职学生现状、中职英语教师现状、教材现状，以及学校对英语教学方面的政策等，无不显示加强中职英语教学，提高英语教学水平，是中职学校急需解决的问题之一。
一、中职学生现状（一）中职生生源问题。
中职生大部分是无法升入高中或者初中都无法毕业才选择进入中职学校学习的。
也有部分是从农村里走出来的急于摆脱贫穷的境况的打工人群的，从整体上看学习素质不高，这就造成职业教育无法按要求普及，生源水平不高。
（二）中职生英语学习现状。
中职生中只有少数成绩较好的学生能流利地朗读英语课文，进行简单的日常英语会话，具备一定的英语写作能力。
大部分学生英语基础知识薄弱，个别学生甚至连26个字母的正确读音和书写格式都不知道。
而部分从农村走出来的打工人群，英语基础更是为零。
由于基础差，大部分学生失去对英语学习的兴趣，对英语课由听不懂到听不进，以致对英语产生厌学，甚至反感的情绪。
有能力学的无心向学，想学的没有能力学，这些都造成了英语教学的困难。
（三）就业压力。
中职生进入学校后就被灌输“唯就业至上”这一思想，课程安排随意，因此学生学习英语的热情不高，导致学生认为学好英语其实不重要，重要的是找到好工作。
或者是，虽然学生对英语很感兴趣，但是迫于就业的压力，不得不专注于专业课程的学习，而只好把英语搁置一边，英语课堂上积极性不高，严重冲击英语教学，致使课节减少，有些学校甚至取消英语这门课程。
中职英语教学现状及教学策略
972020年35期总第527期ENGLISH ON CAMPUS中职英语教学现状及教学策略文/吴华华自目前的中职英语教学情况上看，存在较为典型的问题，我国对中职学生英语要求进一步增高，各个中职院校要求教师强化对学生的英语培训。
中职英语教师在教学过程中应将教材作为载体，从而满足中职生英语学习需求，并适应未来职业发展，英语教学中应当将实践作为主题，让学生都能参与到英语学习过程中，提升英语学习效率的同时，让英语教学落到实处。
对此，本文对目前中职英语教学现状进行探究，提出中职英语教学策略。
一、中职英语教学现状1.学生基础不强。
中职院校学生来源一般是普通初中或者初中并未毕业的社会青年，学校招生素质存在差异，基础相对薄弱。
一般情况下，此类学生往往较为厌学，只有极个别学生英语成绩良好，甚至有部分学生连26个英文字母都无法认清，学生在进入中职院校后，学生学习英语较为吃力，对英语知识学习兴趣度较低，学习英语存在明显抵触感，英语成绩无法在课堂学习中提升，只有部分学习好的学生在英语学习上能提升注意力，学习水平进度较快。
实际教学问题为中职英语教师教学带来困难，该问题也引起教师的深思，采取有效的优化措施，是中职英语教学应当面对的问题。
2.统一教学大纲及考核方式现状。
中职院校基础课程设置与教育部门管理存在联系，教育部统一制订教学大纲，并设置中职生英语课程标准，各地中职院校需根据地区及单位实际情况组织教师到班级上课。
这种措施为中职教育燃起新的希望，但随着时间推移，此类教育机制的负面影响逐渐产生。
中职英语教师经过多年教育实践，实施统一的教学大纲，多数学生无法适应教学标准，对学生英语成绩提升也会产生不利影响。
教师在课程中为照护到所有学生，会适当降低整体学习难度，这种教学方式导致的结果便是中等生能满足学习强度，差等生依旧无法掌握知识，优等生学习动力不足。
教师在课上精力多用于平衡及调节学生情【摘要】中职英语是中职教学的重要组成部分，中职英语教师在教学过程中应认清教学现状，提出中职英语课堂教学策略，培养多元化、高素质的职业化人才。
中职英语教学现状与对策
第六 ，一些 中职学校 学籍管理制度 不够完善 ， 有些学生坚持 ２年 ， 尽管 学习
较差 ， 还是 能拿 到文凭 。 这无疑对学生产 生 了负面影 响 ，在一定程 度上影响 了学
要改变 中职英语教学不 容乐观 的现
状， 可采取 以下对策 ：
（ 培 养良好 的师生 关系 一） 师生关系影响学生 良好学 习动机 的 形成 ， 从而影响学生 的学 习效率 。 多职 很
校 生 在 初 中都 属 于相 对 被 忽视 的 那 一 部
多数学生离开 了老师就读 不了英语 。到
第五 ，时代 与经 济的发展对 中职英
学生试 图放弃英语学 习。这 些对全面实 现 中职英语教学 目标带来 了困难 。剖析 现状 ， 以下原 因令人深思 ： 第一 ， 社会 不 良现象 的侵蚀 使一 些 中职学生学 习积极 性降低 。由于职校生
语 教育不 断提 出了更新 更高 的要求 ， 但
语 是应试教育 ， 学上一般是满堂灌 ， 教 大
使就 业竞 争 空前 激 烈 ， 出现 了 “ 知识 失
业” 的新现 象 ， 也使 得 部分 职 校生 产 生
知识 无用论等不 良思想 。 第二 ， 校风 、 学风恶化 。因职 校生 源 质量 下滑 ，一些中职学校校 内出现 了很 多问题 ， 暴力 、 敲诈 、 逃课 、 通宵上 网 、 酗 酒、 谈恋爱等现象时有发生 。 教育主管部 门、 学校 、 一线 教师想 方设法 采取措 施 ， 却难 以改善因社会环境造成 的风气 。加
习动 力 。
挥 自己的主体作用 。
构 原 因 ，大 多数 职 校 学生 对 英 语 学 习 １ １
浅谈中职英语教育的现状及策略
的学生素质普遍 下滑 。现在 很多初 中生不参加 中考或 者已经失 职 学校 的英 语教 学则 缺少 强有 力 的外部 评价 机 制 ，校 内评 价
学走 向社会 的学生都可 以直 接进入 中职学校学习 。还 有好 些学 机 制又 不够 完善 ，对 学生 而言 ，其 学 习过程 ，学习效 果 等方 生是无 法升入 高中或者连初 中都没有毕业 就进入 中职 学校的 。 生 的英语水平远低 于社会对职业人才 的要求 。
中职英语教学的现状
１ 学 生 英语 基 础知 识 薄 弱 ，水平 参 差 不 齐 ．
近年 来 ，我 国中等 职业 教育持续 、快速 发展 ，学校数量和 使各专 业知识评价受 到重视 ，无论 老师还是学生 ，都 把能否取 招 生人数也有 了显著增加 。但随着招 生人数 的增加 ，中职学校 得专业 等级证书作 为评价这个学生学 习是否合格 的标 准 。而 中
学生 的英语 基础相 当薄 弱 ，入学英语成绩及格 的同学没几 个 ，不 及格人数 占绝大多数 ，而不及格 中的低分段学生数 比重
面 的检 测与 评价越 来 越宽 松 ，部分 学生 对测 试完 全 持 “ 所 无 到激励 的作 用 。
学生 的文化知识基 础也相对 地越来越差 ，特别是英语 学科，起 不
这种基础上 的差异 ，给 中职英语 教学的正常开展带来 了不 情况 ，我每接一 个新 的班级 ，都让学生重新 学习４ 个 国际音 标 ８
目前 ，职 业学 校英 语教 学还 是 以传统 的老师讲 、学生 听 词 ，而且一 些 同学 还掌 握 了根据音 标 拼写 单词 的能 力 。掌握
的填鸭式教 学方法为 主 ，满堂灌 ，照本宣科 ，忽视 了学生能力 学习英 语 的技 巧与 能力 ，对 学生 以后走 向工作 岗位 英语 的 自 的培养 ，局 限 了学生 的思维 ，限制 了学生学 习潜 能的发挥 ，教 学很 大 帮 助 。
中职英语教学现状分析及对策
缺乏对智慧的挑 战和对求知欲的刺激 ， 师生教 与学的生命力
无法在课堂上发挥。 总之 ， 多种因素影响 了教师 的教学热情 ，
影响了教师对教学 目的的认识 、 教材 的把握 、 教学方法的选 择、 课堂教学的组织 、 知识技 能的传授及对学生 的指导。［ １ ］ １ ． 堂结 构 ３课
收稿 日期 ：０ ９ ０ — ２ ２ ０— ４ １
作者简介 ： 白亦英（９ ４ １ ７—— ）女 ， ， 江苏省宜兴人 ， 宜兴技师学院讲师 ， 主要研究方向： 英语教 育。
—
－４ １ 牟一
课 堂教学 的效益如何 ，往往取决于课堂结构是否优化 。 马赫穆托夫认为 ：课 的结构是作为一种有益 的组织知识 ， “ 作 为一种指示 和标准理论而被人们理解和运用 的。” 然而由于 人们过多地强调 “ 教无 定法 ” 而忽视 了对这种 “ 组织知识 ” 和 “ 准理论 ” 标 的研究 ， 冲破凯 洛夫 “ 、 、 、 、 ” 在 组 复 新 巩 布 模式 （ 即以教师活动为主的模式 ） 之后 ， 没有 真正建立 起科学 的 并 课 堂教学结构体系 ， 堂教学 的随意性很 大 ， 课 对课堂缺乏通 盘考虑 ， 导致课堂结构松散 ， 教学 目标不能落 到实处 。 近几年 来， 虽然对 中职英语课 堂教学进 行 了全方 位 的改革 ， 并取得 了一定的进展 ， 教材也 日臻 完善 ， 教师 的教 学思想也有 了很 大的转变 ， 教学方 法和手段也 不断得到 提高 ， 但是传统 的英 语课堂教学结构并没有从根本上得到改变 ，穿新鞋走老路 ，
定， 六十分万岁 ， 而没有意识 到掌握 一门外语 对于将来就业 有着怎样 的厉害关系。只有掌握了过硬的专业技术知识 ， 具
１１ 生源质量 、 ．． １ 学业基础普遍 较差 。 近几年来 ， 由于
中职英语教学现状与改进措施
中职英语教学现状及改进措施在平日的常规教学中，通过对学生的观察了解到，目前中等职业学校学生的英语水平，包括听说读写的水平都不尽人意，部分学校的英语教师水平参差不齐，教授的方法也缺少创新，针对教学过程中出现的问题，笔者进行思考，通过以下几个方面来提升教学质量。
中职英语教学现状1.中职师生不够重视英语学习如今，中等职业学校学生的英语水平普遍不高，究其原因，主要是学生对英语学科学习的态度不端正。
课上经常会存在溜号、趴桌子等现象，有的同学甚至会把学习英语的时间放在复习专业课知识上面。
这样就导致本来就英语基础差的学生英语成绩一直维持现状，毫无进步趋势。
同时，作为英语教师也有不可推卸的责任。
教师通常会带着一种自己所教学科不是专业课的态度进课堂，导致课堂讲课方式多年来一成不变模式单一，吸引不了学生。
2.中职英语教学中缺少课外知识的教授教师在英语授课过程中拘泥于课本知识的讲授，而缺乏强化学生知识运用的过程，导致学生知识面儿比较窄。
同时，老师也没有给予足够的时间进行阅读，那么口语练习的机会就少之又少，听力同样存在问题，阅读少导致听力词汇积累量不够，于是听不懂，说不出的现象随之而来。
3.中职教师的教学水平低众所周知，一名优秀的英语教师对提高学生的成绩来说至关重要。
“师者，传道受业解惑”，作为教师，就应该有大量的知识储备，尤其是自己所教授的学科更要专业。
但中等职业学校英语教师授课水平还应当有所提高，英语教师对本学科知识掌握不够清晰扎实，教学方法也陈旧，这样就导致学生不能学到精准，扎实的英语内容。
中职英语教学的改进措施1.提高师生对英语的重视程度所有人在接受一个新事物时，只有自己的思想意识提高了，才能谈及去接受这个事物。
学生应该从自身改变对学习英语学科的态度，不能谈虎色变。
英语作为一门世界通用语言，被全世界各地人民广泛应用。
现如今全球飞速发展，进入经济、社会、文化大融合阶段，也就是我们所说的全球一体化。
那么对于学生来说，学好英语就很重要，在掌握好自身专业知识的基础上，再学习一点儿英语知识，对将来的就业也有很大帮助。
中职英语教学现状及改进措施
中职英语教学现状及改进措施摘要：中职中专英语作为高等教育中一门重要的公共必修课程，对学生的综合职业能力和今后可持续发展能力都具有重要作用。
本文通过对中职中专英语教学的现状做出分析并结合教学实践，提出一些建议和对策，以期更好地激发和培养学生学习英语的积极性，提升学生的知识和能力，将学生培养成为合格的英语应用型人才。
关键词：中职；英语教学；对策【中图分类号】g710随着中职学校数量及办学规模逐步扩大，中职英语教学质量仍然相对滞后，并未相应得以提高，而且呈现着下滑趋势，影响并制约了高素质职业技术人才的培养。
因此，探寻中职英语教学存在的问题，分析提高英语教学质量的方法，采取针对性的解决措施，以期从根本上提升英语教学水平。
一、中等职业学校英语教学现状分析1.中职生源质量不高，英语基础差近几年来，伴随着高等院校扩招，致使中职学校生源日益缩减，招生任务更加艰难，为确保办学规模和学生数量，促进中职学校的稳定和发展，学校招生只能追求数量而难保质量，招生来源主要以无法升入高中的初中毕业生为主，甚至有的学生是外出务工又重返校园的打工者，导致生源构成复杂，大部分学生的学习基础差，英语水平普遍较低，参差不齐，而且对英语学习不感兴趣，缺乏学习热情和主动性，他们对英语课由听不懂到听不进，最后产生厌学、反感排斥情绪，英语成了最不受学生欢迎的科目，从而造成英语教学的举步维艰。
2.教学模式陈旧落后，教学方式方法单一提倡创新教学的今天，依旧有众多中职英语教师采用传统、枯燥、被动的教学方式，满堂灌，照本宣科，只注重对语言知识点及语法知识的传授，忽略了英语的实际英语。
在教学过程中，学生仍处于被动接受地位，参与交流互动、练习实践的机会很少，课堂缺乏生机活力，语言学习环境枯燥乏味，使得这门注重口语演练的课程，变成了一滩死水，这种方式忽视了学生能力的培养，抹杀了学生对英语学习的兴趣，局限了学生思维的展开，限制了学生潜能的发挥。
3.教学评价分量较轻，激励功效难以发挥行之有效的中职英语教学评价体系还没有建立健全，目前，绝大部分英语教师仍将”考试成绩”和”课堂表现”作为最重要的考核因素，只有部分英语教师看重”实际运用和表达能力”。
中职学生英语学习现状的调查与分析
差
３ ．你对学好英语 艮 信 Ｂ有 Ａ彳 有 ． 有信心吗 ？ 点信心 ｃ没有 ４ ． ９ 信心 １ １７ ５ ６ ６ ５ ８ ９ ２ ９
状态 。 对此 ， 教师应正确引导学生 ， 让学生正确看待这门学科 ， 端
正学 习态度 ， 明确学 习 目的。此外 ， 教师应注意引导学生进行课
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中职 学生 英语学 习现状 的 调查 与分 析
口 广西交通 运输 学校 黄冬兰
【 摘
要 】 文以调查 问卷、 谈形 式 ， 查 中职学 生 目前 本 访 调
学 生基础较好 ，７ ５％的学生英语 学习基础相对较差 。 ３ ５ ％的学生
学习英语所存在的 问题 以及对英语学 习的看法和要 求。调查 中
二 、 果 与 分 析 结
多 种渠 道 学 习 英语 ． Ａ经常 Ｂ． 偶尔 Ｃ不 １ ５ １８ １ ｌ３ ４ ． ６ ５ ５ ３ ４
吗？
（ ） 生 英语 水 平 的基 本 情 况 一 学
学生的英语 基础如何 ， 笔者作 了调查 ， 见表 １ 。
表 １
１． ０ 你平 时大声朗读 英语吗？ Ａ是 Ｂ偶尔 ｃ从不 ５ １ １９ ７ ８ ２ ． ． ． ０ ６ ７ ５ ７ ７
（ ） 查 内容 四 调
５ 你学 习英 语 的动 社 会 需 求 Ｂ个 人 ． Ａ． ． 机来源是什么？ 兴趣 ｃ学校要求 ．
７ 你 对 所 学 知 识 主 ．
动预 习
、
复习吗？
Ａ是 Ｂ ． ． 偶尔 ｃ不 ２ １ ｌ５ ３ ｌ９ ７ ． ９ ０ ５ ５ ０ ３
８ 你每 周 能 够 抽 出 Ａ ２ ． ．个小 时以上 Ｂ半 ．
中职英语课堂现状
中职英语课堂现状一、中职英语课堂存在的问题1. 学生缺乏学习热情：许多中职学生认为英语与他们的专业关系不大，因此缺乏学习英语的热情和动力。
他们往往认为英语对于他们的未来职业发展不重要，因此缺乏学习的主动性和积极性。
2. 学生英语基础差：中职学生的英语基础普遍较差，部分学生甚至无法正确拼读单词。
这使得他们在课堂上难以理解教师讲解的内容，也难以参与到课堂活动中去。
3. 课堂教学模式单一：许多中职英语课堂仍然采用传统的教学模式，以教师为中心，学生缺乏参与和实践的机会。
这种单一的教学模式使得课堂氛围沉闷，学生缺乏学习的兴趣和动力。
4. 教材内容与实际应用脱节：部分中职英语教材内容与实际应用脱节，缺乏实用性和趣味性，难以引起学生的兴趣。
学生认为教材内容与他们的生活和工作无关，因此缺乏学习的动力。
二、解决措施1. 强调英语的重要性：教师应在课堂上反复强调英语的重要性，让学生认识到英语学习对于他们的职业发展和未来有着重要的影响。
教师可以通过讲解实例、分析职业发展趋势等方式来让学生认识到英语学习对于他们未来的职业发展至关重要。
2. 激发学生学习兴趣：通过生动有趣的教学方式，如使用多媒体技术、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以在课堂上引入一些有趣的教学资源，如英文电影、音乐、游戏等，让学生感受到英语学习的乐趣和实用性。
3. 改进课堂教学模式：采用以学生为中心的课堂教学模式，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和实践能力。
教师可以组织一些课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生参与到课堂中来，提高他们的实践能力和语言运用能力。
4. 选用合适的教材：选用与实际应用紧密相连的教材，增加实用性和趣味性，提高学生的学习热情。
教师可以选择一些与中职学生专业相关的教材，使教材内容更贴近学生的实际需求，提高他们的学习兴趣和学习动力。
三、结论当前中职英语课堂存在一些问题，如学生学习热情不高、基础较差、教学模式单一以及教材内容与实际应用脱节等。
当前中职英语教学中存在的问题及解决对策
当前中职英语教学中存在的问题及解决对策【摘要】当前中职英语教学中存在着教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、师资力量不足以及学生学习积极性不高等问题。
为解决这些问题，首先需要更新教学内容，使之与实际需求相符；应多元化教学方法，提高教学效果；加强师资队伍建设，提高教学质量；激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过这些对策的实施，可以有效改善当前中职英语教学中存在的问题，提升教学质量，促进学生的学习和发展。
当前中职英语教学中存在的问题，需要通过更新教学内容、多元化教学方法、加强师资队伍建设和激发学生学习兴趣等对策来解决，从而提升教学质量，促进学生的全面发展。
【关键词】关键词：中职英语教学、问题、对策、教学内容、教学方法、师资力量、学生学习积极性、更新、多元化、加强建设、激发学习兴趣、总结。
1. 引言1.1 背景介绍当前中职英语教学中存在的问题及解决对策随着社会经济的高速发展和全球化的加速，英语作为国际通用语言的地位日益重要。
中职教育作为培养技能型人才的重要途径，英语教学扮演着至关重要的角色。
在当前中职英语教学中，存在着一些问题需要解决。
教学内容与实际需求脱节是当前中职英语教学中的一个突出问题。
传统的英语教学往往注重语法和词汇的灌输，而忽视了学生在实际工作和生活中所需的沟通能力。
学生在毕业后面临着应用能力不足的困境。
教学方法单一也是当前中职英语教学中的一个问题。
大多数教师仍然采用传统的教学方式，缺乏新颖的教学方法和手段，导致学生对英语学习的兴趣不高，学习效果不明显。
师资力量不足也是制约中职英语教学发展的一个重要因素。
在一些中职学校，英语教师的素质和水平参差不齐，难以满足学生多样化的学习需求。
学生学习积极性不高也是当前中职英语教学中的一个难题。
由于学生对英语学习的兴趣不高，学习动力不足，导致他们无法全身心投入到英语学习中。
在这样的背景下，急需采取有效的对策来解决这些问题，提高中职英语教学质量，培养更加适应社会需要的英语人才。