浅谈小学低年级学生如何养成良好的语文学习习惯
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浅谈小学低年级学生如何养成良好的语文学
习习惯
作者：杨舒涵
来源：《新课程·教研版》2010年第06期
《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成
部分。”小学语文是义务教育中的一门重要基础学科,只有具备了扎实的语文功底,才能为以后学
好其他学科打好扎实的基础,在低年级养成良好的语文学习习惯是学好语文的前提。
一般认为,习惯是由于重复或练习而
巩固下来并变成需要的行动方式。习惯完全是后天形成的,但它一旦形成以后就难以改变,
在一定情境的条件下,会自然而然地表现出来。学习习惯指学生无条件的、自动的学习行为或
倾向,它来自于强烈的内在心理需要。语文学习习惯是指学生在长期的语文学习活动中养成的
一种相对稳定的语文学习行为、思维方式或倾向。语文学科非常特殊,它的内容繁杂、学习形
式多样,没有固定的场合,学习结果潜隐、学习功用倾向于实践,所以更需要学生学习习惯的养
成。俗话说:“习惯若不是最好的仆人,便是最差的主人。”良好的语文学习习惯是学生语文学习
成功的保证,是学生高素养的体现。良好的语文学习习惯主要包括:书写规范、善用工具书、广
泛阅读、勤思好问、勤于背诵、勤于练笔等。
在小学低年级的语文学习活动中如何培养学生养成良好的学习习惯呢?首先,对学生进行反
复的教育,使学生明白良好语文学习习惯对语文学习的意义。其次,耐心地指导学生养成课前制
订学习计划、预习,课上专心听讲、积极思考,课后自觉独立完成作业、阅读背诵的好习惯。第
三,从点滴抓起,逐步积累。好习惯不是短时间内能够养成的,坏习惯也不是短时间内能够改正
的。在语文学习中培养学生良好的学习习惯要循序渐进。第四,严格训练,持之以恒。语文
教师一定要对学生有严格的要求,并要经常检查、时常提起,使学生具有养成习惯的意识,并且朝
着养成良好习惯的方向去努力。同时要有具体的标准和规范,要督促学生持之以恒。第五,言传
身教,表扬鼓励。教师本人具有学习语文的诸多良好习惯,就能潜移默化地给学生以良好影响。
譬如,教师阅读广泛、知识丰富,学生便会由衷地钦佩、倾慕,由此产生内驱力,从而逐渐养成广泛
阅读的好习惯。
语文学习习惯具有习得性和稳定性,它不是天生的,而是后天在学习活动中逐
渐形成的,并且一旦形成就会比较持久,不易改变。在一定情境的条件下,会自然而然地表现
出来。语文学习习惯又有好坏之分,因此,养成良好的语文学习习惯尤为重要。
作者单位:江苏省连云港市海宁小学
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浅谈低年段语文学习习惯的培养
浅谈低年段语文学习习惯的培养低年段语文学习习惯的培养对学生的语文素养起着至关重要的作用。
在低年段，培养良好的语文学习习惯，不仅能够帮助学生打下扎实的语文基础，而且能够为学生以后更深层次的语文学习打下坚实的基础。
培养低年段学生的语文学习习惯，需要注重阅读习惯的培养。
在课堂教学中，教师应引导学生培养每天读书的习惯。
可以通过每天课前或者课后读书的形式，让学生有意识地进行阅读。
学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，或者老师推荐一些适合该年龄段学生的经典名著进行阅读。
通过阅读，学生能够拓宽视野，培养语感以及丰富想象力和创造力。
老师还可以通过鼓励学生写读书笔记的方式来巩固学生的阅读效果，帮助学生理解和巩固所读内容。
培养低年段学生的语文学习习惯，需要注重写作习惯的培养。
写作是语文学习的重要环节，对提高学生的语文表达能力和思维能力有着很大的帮助。
在课堂教学中，教师可以通过指导学生写日记、小作文等形式来培养学生的写作习惯。
学生可以通过记录每天的所见所闻来培养自己的写作习惯，也可以通过写一些简单的小作文来提高自己的写作能力。
老师还可以通过评改学生的作文来及时反馈学生的写作成果，指导学生不断提高自己的写作水平。
培养低年段学生的语文学习习惯，需要注重诵读习惯的培养。
诵读是培养学生语感和提高语文素养的有效途径之一。
在课堂教学中，教师可以通过每天诵读课文、诗歌、经典名句等形式来培养学生的诵读习惯。
学生可以通过反复诵读来熟悉语文素材，提高语感，锻炼口语表达能力。
教师还可以通过课本朗读比赛等形式来激发学生对诵读的兴趣，增加学生的参与度和学习积极性。
培养低年段学生的语文学习习惯，需要注重课外拓展的培养。
在课堂教学之外，教师还可以组织学生参加一些语文相关的活动，如语文讲座、语文比赛等，以丰富学生的语文学习内容，激发学生对语文学习的兴趣。
教师还可以利用课外时间推荐一些有趣的语文读物、电视剧、电影等给学生，培养他们对语文的兴趣与好奇心。
浅谈如何培养小学低年级学生良好的语文学习习惯
浅谈如何培养小学低年级学生良好的语文学习习惯作者：林淑芬来源：《新教育时代·教师版》2018年第30期俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是一个人在自己的神经系统存放的一注道德资本，这注资本不断地增长着，一个人自己毕生都将从它那里得到利息。
”可见，培养学生良好的学习习惯，是一本万利的事，可以使学生终身受益。
然而，良好的习惯，不是先天就有的，是需要教育、引导和培养的。
小学阶段的教育是基础教育，小学低年级的教育又是基础中的基础。
语文学科是工具性学科，对学习好其他学科和以后的工作学习具有极端重要性，在低年级教学工作中占有极其重要的地位。
所以我们要培养学生从小养成良好的语文学习习惯。
下面我从四个方面谈谈自己的想法：一、培养学生听的习惯，使他们能更多获取有用知识信息在学校学习，听讲是主要形式。
低年级学生注意力不集中，不能有效听讲，尤其不会听别的同学发言，不是不听就是看热闹。
所以，我在讲课时，尽量采取一些措施，使我的讲解更能吸引学生的注意力，尽量采用直观教具，有时用多媒体教学，教学过程中尽量使自己的教学语言丰富形象，并根据小学生争强好胜特点适时组织一些小的竞赛。
如在学习《我是什么》一课时我首先出示一个谜语：我会变，太阳一晒，我就变成汽，碰到冷风就变成水珠落一下来。
猜猜我是谁？学生听完后纷纷举手发言，有趣的导言吸引了学生，充分调动了学生的学习积极性，使学生逐渐养成良好的听讲习惯。
另外对学生提出关于听的要求，如注意听老师和同学的讲话，说出哪些地方懂了，并提出不懂的地方，重要的地方让学生听完复述，在听的过程中注意礼貌，不插话，不打断别人的讲话等等，使学生明确要求后能注意倾听别人讲话。
有时我让一些能力强的学生给大家讲故事，提示学生认真听，然后进行比赛，看谁能回答出我设计的问题，学生听的意识和能力逐渐增强。
二、要让学生学会说话，培养良好的表达能力随着社会的进步，时代的发展，准确清晰、严密流利、生动文雅的表达成为人们的日常需要，在小学语文教学中应把说话训练放在重要地位，改变以往只重书面不重表达的语文教学，尤其在低年级，学生刚入学不久，应激发学生说话的兴趣，消除学生怕说话、懒得说的思想情绪，激起学生想说的欲望，锻炼学生敢说话的勇气，培养会说话的能力。
小学低年级语文课堂中学生学习习惯的培养
小学低年级语文课堂中学生学习习惯的培养语文是中华民族的传统文化，也是孩子们学习的重要科目之一。
而小学低年级是学生学习语文的关键时期，学生们初次接触语文课程，培养良好的学习习惯至关重要。
下面我们来具体谈谈小学低年级语文课堂中学生学习习惯的培养。
培养学生的阅读习惯是语文教学的重中之重。
要引导学生养成每天阅读的好习惯，可以通过学生自读、课外阅读、课堂朗读等形式进行培养。
通过这些方式，激发学生对文字的兴趣，提高学生的阅读能力，激发他们的想象力和创造力，培养他们终身阅读的习惯。
培养学生的书写习惯同样重要。
书写是语文学习的基础，不仅关系到学生的语文成绩，更关系到学生的学习态度和学习习惯。
在课堂教学中，要求学生端正坐姿、正确握笔、工整书写，培养规范的书写习惯。
鼓励学生多写、写好作业，培养他们的书写自觉性和自律性，逐步提高书写的质量。
培养学生的思维习惯也是非常重要的。
语文教学旨在培养学生的综合素质和创新思维，而培养学生的思维习惯是实现这一目标的重要途径。
在语文课堂中，老师可以通过启发性的提问和课外阅读引导学生拓展思维，培养他们见识广博、举一反三的习惯，提高他们的思维能力和创新能力。
培养学生的语言表达习惯也是不可或缺的。
语文学习不仅是对文字的理解和解读，更重要的是学会用语言准确、清晰地表达自己的思想和观点。
在语文课堂中，老师可以组织朗读比赛、辩论赛等活动，激发学生的语言表达热情，提高他们的口头表达能力，培养他们写作和演讲的习惯。
培养学生的文学情趣也是语文教学的关键之一。
语文是一门让人陶冶情操的学科，要想让学生在学习语文的过程中产生兴趣，就必须培养他们的文学情趣。
在教学中，老师可以选取一些优秀的文学作品进行诵读和分析，激发学生的艺术鉴赏能力，培养他们对文学的热爱和追求，使学生在学习语文中不仅能提高语文素养，还能陶冶情操、开阔视野。
小学低年级语文课堂中学生学习习惯的培养是非常重要的。
学生个体的差异也需要老师灵活授课，针对不同学生的不同特点，采取不同的方式和方法进行培养。
小学低年级学生语文课行为习惯的养成
小学低年级学生语文课行为习惯的养成语文课是小学低年级学生学习语言的重要环节，对他们的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养的培养具有重要意义。
为了让小学低年级学生养成良好的语文课行为习惯，教师和家长需要共同努力，下面我将从教师和家长两个角度来谈谈如何培养小学低年级学生的语文课行为习惯。
从教师角度来说，可以采取以下措施来培养学生的语文课行为习惯。
营造良好的教学氛围是非常重要的。
教师应该让学生感受到语文课的魅力，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过引入一些趣味性的教学内容，如游戏、竞赛等，让学生积极参与到课堂中来。
教师还应该树立良好的榜样，以自己的态度和行为影响学生。
教师要做到热爱语文，敬业教学，以身作则，让学生看到语文课的重要性和美好。
教师要注重培养学生的自主学习能力。
小学低年级学生的自主学习能力还比较弱，但这并不意味着他们不能主动参与到课堂中来。
教师可以通过设置一些小组活动，让学生自行分工合作，同时也可以采用一些互动性的教学方式，如提问、讨论等，激发学生的思维和表达能力。
让学生在参与课堂活动的过程中感受到学习的乐趣和成就感，从而培养他们自主学习的意识和能力。
教师要合理安排课堂时间，注重学生的参与度和反馈。
由于小学低年级学生的注意力时长有限，教师在设计课堂教学内容时要注意控制学习的难度和时间，避免过于单一和枯燥的教学方式。
教师还可以通过一些小练习和作业来检查学生的学习情况，及时反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高成绩。
建立良好的家庭学习氛围。
家长可以和孩子一起制定学习计划，合理安排学习时间，营造一个安静、舒适的学习环境。
家长可以在学习时间内陪伴孩子一起学习，与孩子共同探讨问题，解决疑惑。
通过家庭学习的参与和支持，增强孩子对语文学习的兴趣和动力。
培养孩子良好的学习习惯和时间管理能力。
家长可以教育孩子制定一个规范的学习计划，合理安排学习任务，培养孩子按时完成任务的自觉性。
家长还需要监督孩子的学习进度和质量，提醒他们及时复习和巩固所学知识。
小学低年级学生语文课行为习惯的养成
小学低年级学生语文课行为习惯的养成语文课是小学学生学习的重要课程，不仅涉及到识字、阅读、写作等多个方面，也是学生语言表达和思维发展的重要途径。
因此，培养小学低年级学生良好的语文课行为习惯是非常重要的。
下面就从以下几个方面，探讨如何养成小学低年级学生的良好语文课行为习惯。
一、态度端正在语文课上，学生应该保持一种认真听课、认真思考、认真提问的态度。
要表现出学习语文的热情和兴趣，积极参与课堂互动，不断提高自己的语文素养。
同时，要尊重教师，听从教师的指导和安排，不要大声喧哗，不要打闹。
二、注意听讲听讲是学生学习语文的基础，也是语文课上最重要的习惯之一。
学生应该准确把握教师的讲解内容，抓住要点，积极思考和反思，同时记录笔记，以方便复习和巩固知识点。
在听讲时，还要注意保持警觉，不要被其他同学的干扰所影响。
三、积极回答问题教师在语文课上经常会提出问题，要求学生积极回答，这也是培养学生语文表达和思维能力的重要方式。
因此，学生应该虚心听取教师的问题，认真思考，主动回答，不要因为怕出错而不敢回答。
四、认真阅读阅读是学习语文的重要环节，同时也是培养学生语文阅读能力的重要途径。
学生应该认真阅读课本上的文章，掌握文字的表达技巧，领会文章的内涵和精神，并自觉运用到写作中。
在阅读时，还要注意提高阅读速度和技巧，不要被生字和难点所干扰。
五、注意合作语文课上也有很多合作学习的环节，比如小组讨论、合作写作等。
在这些过程中，学生应该积极参与，互相协作，共同完成任务。
同时，要注意言行得体，尊重他人的意见和观点，不要争执冲突。
总之，养成小学低年级学生良好的语文课行为习惯，有利于提高学生的学习效果和口头表达能力，培养学生成为有文化修养、思维敏捷、语言表达能力强的人才。
因此，学生、家长和学校都应该加强对学生的引导和培养，共同营造良好的语文课堂氛围。
小学低年级学生语文课行为习惯的养成
小学低年级学生语文课行为习惯的养成语文课是小学生学习的重要科目之一，良好的学习行为习惯对学生的学习成绩和综合素质的提高具有重要的促进作用。
对小学低年级学生进行语文课行为习惯的培养至关重要。
下面就让我们一起来探讨一下如何养成小学低年级学生良好的语文课行为习惯。
培养学生的课前准备习惯。
语文课是需要充分准备的，包括复习前一节课内容、提前预习本节课内容等。
老师可以通过每节课开始前进行简短的复习来督促学生做好课前准备工作，养成良好的课前准备习惯。
培养学生的课堂纪律。
在语文课上，学生需要端正自己的态度和行为，比如认真听讲、不随意交头接耳、不玩手机等。
老师可以通过制定课堂规章制度来规范学生的行为，同时也要及时表扬和奖励遵守纪律的学生，激励其他学生向优秀学生学习。
培养学生的积极参与和表达习惯。
语文课是培养学生语言表达能力、审美情感和文学素养的课程，老师应该鼓励学生积极发言、发表自己的见解和情感，培养他们的自信心和表达能力。
培养学生的阅读习惯。
语文课是培养学生阅读能力和文学素养的课程，所以老师要及时激发学生的阅读兴趣，引导他们自觉自愿地阅读相关的文学作品和课外书籍，养成良好的阅读习惯。
培养学生的课后复习和作业习惯。
语文课后，学生要及时复习和总结本节课的知识点，并按时、认真地完成老师布置的作业。
老师可以制定科学的作业布置计划，让学生在课后适当的时间内完成作业，同时也要及时批改作业，及时进行讲评，鼓励学生及时改正和提高。
对小学低年级学生语文课行为习惯的养成需要老师、家长和学生本人的共同努力。
只有通过多方合作，才能够培养学生良好的学习行为习惯，为学生未来的学习打下坚实的基础。
希望每一位小学生都能够在良好的学习环境中茁壮成长，成为未来的栋梁之才。
【2000字】。
小学生如何培养良好的语文学习习惯
小学生如何培养良好的语文学习习惯对于小学生来说，养成良好的语文学习习惯至关重要。
这不仅有助于提高当前的学习成绩，还为日后的学习和发展打下坚实的基础。
那么，小学生应该如何培养良好的语文学习习惯呢？首先，要养成认真听讲的习惯。
在课堂上，老师会传授丰富的语文知识，讲解课文的含义、语法的运用等等。
小学生要集中注意力，跟随老师的思路，积极思考，认真倾听老师的讲解和同学的发言。
不随意讲话、不做小动作，对于不理解的地方及时提问。
只有认真听讲，才能更好地理解和掌握所学的知识。
其次，做好预习和复习也非常重要。
预习可以让孩子在上课前对将要学习的内容有一个初步的了解，发现自己不懂的问题，这样在课堂上就能更有针对性地听讲。
复习则能够巩固所学的知识，加深记忆。
预习时，可以通读课文，了解大致内容，标注出生字词，查阅字典理解其含义。
复习的时候，回顾当天所学的知识点，背诵课文、默写生字词，做一些相关的练习题来检验自己的掌握程度。
阅读习惯的培养也是必不可少的。
阅读是提高语文素养的重要途径。
小学生要多读一些有益的书籍，无论是童话故事、科普读物还是经典文学作品。
家长可以为孩子创造一个良好的阅读环境，定期带孩子去图书馆或书店，让他们挑选自己喜欢的书籍。
在阅读的过程中，要学会思考，理解书中的内容，积累好词好句，提高阅读理解能力和语言表达能力。
养成写日记的习惯对提高语文写作能力很有帮助。
通过写日记，孩子可以锻炼自己的观察力、想象力和表达能力。
刚开始写日记时，不要求写得很长很完美，只要能把当天发生的事情或者自己的感受简单地记录下来就可以。
慢慢地，可以引导孩子使用一些优美的词句，描写更加细致生动。
老师和家长要给予鼓励和指导，让孩子感受到写作的乐趣。
另外，规范书写也是一项重要的语文学习习惯。
书写工整、规范不仅能让卷面整洁美观，还有助于提高书写速度和准确性。
小学生要养成正确的握笔姿势和坐姿，一笔一划认真书写。
可以通过练字帖来提高书写水平，同时要注意标点符号的正确使用。
浅谈低年级学生语文学习习惯的培养
浅谈低年级学生语文学习习惯的培养语文学习一直是学生们学习生涯中不可或缺的一部分，而对于低年级学生来说，培养良好的语文学习习惯尤为重要。
在学习生涯初期，学生们的学习习惯正在形成，良好的语文学习习惯不仅对学生的语文学习成绩有重要影响，更能为他们今后的学习打下坚实的基础。
家长和老师们要共同努力，培养低年级学生良好的语文学习习惯，为他们的学习之路铺平道路。
培养低年级学生的阅读习惯是非常关键的。
阅读对于学生成长的重要性不言而喻，良好的阅读习惯不仅有助于学生的语文学习，更能开拓他们的思维，丰富他们的知识。
家长和老师要鼓励学生多读一些经典的文学作品，如《三字经》《弟子规》等，这些经典作品既有助于学生的语文学习，也有助于熏陶他们的情操。
家长和老师也可以选择一些适合低年级学生的优秀童话故事书和诗歌集，让学生们在快乐中爱上阅读，潜移默化地培养起持之以恒的阅读习惯。
培养低年级学生的写作习惯同样十分重要。
写作是语文学习的重要组成部分，不仅可以检验学生的语言表达能力，更能锻炼他们的逻辑思维能力。
家长和老师要鼓励学生多写一些作文，既可以是在课堂上布置一些书面作业，也可以是在日常生活中把一些所见所闻记录在笔记本上。
通过写作，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养他们的学习自觉性和自主性，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
培养低年级学生的语言规范习惯也是非常关键的。
语言是交流的工具，语文学习中语言的运用和规范至关重要。
在日常生活中，家长和老师要给予学生良好的语言示范，不断引导他们注意说话和写作中的语法、词汇等规范问题。
家长和老师也可以通过布置一些语文练习来提高学生的语言规范水平，引导他们重视语文学习，注重语言的准确性和规范性。
培养低年级学生的课外拓展习惯也是非常重要的。
语文学习不仅仅局限于课本内容，更需要学生在课外拓展自己的视野，增加语文学习的广度和深度。
家长和老师要鼓励学生积极参加一些有益的课外活动，如参加语文社团、参加语文比赛等，通过这些活动培养学生的语文兴趣，拓展他们的语文知识。
小学低年级语文课堂中学生学习习惯的培养
小学低年级语文课堂中学生学习习惯的培养语文课是小学生学习最基础的课程之一，而学习习惯的养成是学生学习的关键。
在小学低年级语文课堂中，如何培养学生良好的学习习惯，是每一位语文老师都需要探讨和思考的问题。
下面将就小学低年级语文课堂中学生学习习惯的培养进行讨论。
学生在学习语文课程中，应该养成认真听讲的习惯。
在课堂上，学生应该保持良好的注意力，认真听老师讲解的内容。
老师在教学时，可以通过提问、板书、举例等方式来引导学生专心听讲。
老师可以在课堂上进行一些小组讨论或者游戏活动，来吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，从而培养学生专心听课的习惯。
学生应该养成积极思考的习惯。
在语文课上，学生不仅仅要接受知识，更要学会思考。
老师可以通过提出一些问题或者给学生一些练习题，来引导学生进行思考。
并且在教学中，要鼓励学生发表自己的见解，不断激发学生的思维，培养他们的学习兴趣和思考能力。
学生还应该养成课后复习的习惯。
语文课程是需要反复记忆和练习的，所以学生们在上完课后，应该抽出时间进行课后复习。
老师可以布置一些阅读或者写作任务，让学生在课后进行进一步的练习和巩固，同时也可以通过课外阅读来提高学生的语文水平。
学生还应该养成主动向老师请教的习惯。
在学习中，学生们遇到问题应该及时向老师请教。
老师可以在课堂上设立一个问答环节，鼓励学生主动提问，同时也可以在课后接受学生的问题咨询。
这样可以解决学生在学习中遇到的困难，促进学生的学习进步。
在培养学生学习习惯的过程中，语文老师应该注重学生的个性差异，采取不同的方法和策略来引导学生养成良好的学习习惯。
教师可以通过开展一些集体活动，组织学生进行竞赛或者游戏等形式来激发学生学习的兴趣，培养他们的学习习惯。
语文老师还可以通过布置一些有趣的作业，设计一些寓教于乐的课堂活动等方法，来增加学生对语文学习的积极性，培养他们良好的学习习惯。
在日常教学中，语文老师还应该有耐心，耐心引导学生，及时表扬和鼓励学生，激发他们的学习动力，帮助他们克服学习中的困难。
浅谈低年级学生良好的语文学习习惯的培养
浅谈低年级学生良好的语文学习习惯的培养威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”叶圣陶先生说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”有一位教育界人士说，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。
小学生一旦养成了良好的语文学习习惯，那么就等于找到了一把开启语文大门的钥匙。
可见，低年段的语文老师重点不是教孩子语文知识，而是要培养孩子良好的语文学习习惯。
那么，我们应该着重从哪些方面入手呢？一、调动学习语文的兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是一种巨大的学习内因，是学好语文的诱因。
怎样激发低年级学生学习语文的兴趣呢？1、把游戏引进课堂，既活跃了课堂气氛，调动学习积极性，又符合孩子的心理需求。
在教学中，应根据语文学科及教学内容的特点，灵活变通，创设不同的游戏情境。
针对学习知识情况，或把游戏放在学习新知的环节，或用游戏来巩固学生的求知欲望，等等。
在游戏中，学生没有思想负担，在和谐愉快的气氛中，教学重点、难点不知不觉被突破。
2、喜欢表现自己，这是低年级学生的一大特点。
他们有一种强烈的好胜心和竞争意识，因此把竞赛带入语文课堂是个不错的方法。
他们希望自己能受到老师和同学的信任和表扬。
在教学中，教师要充分利用孩子的这一天性，多开展一些如：你比我猜、小组赛读、争当小诗人等等活动。
通过活动引导孩子多说、多练、多想、多做，从而提高自己的能力，也调动了学习语文的兴趣。
3、低年级孩子还有一个特点就是模仿性强，容易被感染。
教师的示范性尤为重要。
教师富有激情的语言可以把孩子带入文本；抑扬顿挫的表达可以让孩子充满活力，调动其求知的欲望。
因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。
二、培养阅读的习惯。
培养学生的阅读习惯，是学习语文最基本的途径。