《练习四》教学设计
新苏教版二年级下册数学《练习四》教案教学设计
新苏教版二年级下册数学《练习四》教案教学设计新苏教版二年级下册数学《练习四》教案教学设计第四单元课题：练习四第1课时总第课时教学目标：1.使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成，会比较万以内的数的大小比较。
根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。
2.通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高。
教学重点：会读写万以内的数，掌握万以内的数的组成；掌握万以内的数的大小比较，会根据要求取近似数。
教学难点：有0的读写，万以内的数的大小比较。
教具准备：课件教学过程：一、知识再现前面一段时间认识了万以内的数，学习了万以内数的读写、会比较万以内的数，能根据要求写出近似数，今天我们就进一步来学习这些知识。
板书：练习四。
复习数位顺序表。
到现在为止我们学习了几个数位？你能从右往左说一说吗？指名学生回答后完成“练习四”第1题。
独立完成后集体评价，引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10.二、基本练习1.完成“练习四”第2题。
我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上写几，读几千；几个百就在百位上写几，读几百；几个十就在十位上写几，读几十；几个一就在个位上写几，读几。
遇到哪一个数位没有就写0，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读。
2.完成“练习四”第6题。
对万以内的数的读写，同学们掌握得很好，下面考一考你们。
独立完成后提问：比较每一组的两道题，你发现了什么？在小组里面说一说。
3.完成“练习四”第3题。
出示后问：下面四个数都有一个“6”，这几个“6”有什么不同吗？表示的意义是？4.完成“练习四”第4、5题。
三、综合练习1.完成“练习四”第7题。
独立完成后师指名说一说比较的方法。
2.完成“练习四”第8题。
引导学生读题后师问：杉树可能栽了多少棵？说出你的理由。
3.完成“练习四”第9题。
独立完成后引导学生集体评价。
4.完成“练习四”第10题。
问：参观科学宫的人数哪一天最多，哪一天最少？为什么？可小组里面讨论一下。
《练习四》(教学设计)苏教版数学三年级上册
课堂小结
（2）整理：连续进位乘法，用一位数分别乘三位数的个位、十位、百位上的数，积满几十向前一位进几；注意不要漏加进位数字。
乘数中间有0的乘法，按法则从右到左一位一位乘（从个位算起），注意进位时要算正确（哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几，计算前一位时不要忘记加上进位数）；
末尾有0的乘法，可以先乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在乘得的数后面添几个0。
课堂教学建议：扩展练习时，增加计算练习。
这节课的练习你有哪些收获？能具体说说两位数乘一位数的口算方法吗？（可以举例说说）乘数中间有0的乘法要怎样算，要注意什么？乘数末尾有0的乘法呢？
你从解决问题练习里得到什么体会？
板书设计
练习四
口算：两位数乘一位数可以先算几十乘几，再算几乘几，然后相加。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ笔算：
连续进位乘法，用一位数分别乘三位数的个位、十位、百位上的数，积满几十向前一位进几；注意不要漏加进位数字。
整理：要使积最小，三位数的最高位和一位数相乘的积就要最小，这两个数应该是2、3；再想一位数乘十位上、个位上的数得的积也要小一些，确定哪个作一位数、哪个作三位数的百位上的数；然后想十位上、个位上各是几可以让积最小。
（3）让学生算一算这4个数字组成的三位数乘一位数的算式，积最大是多少，最小是多少。
完成口算。
为什么5在百位上、7作一位数乘得的积大些呢？（高位上相乘都是“35”，而7乘十位上、个位上的数得的积会更大）那十位上用几和7相乘积要大一些？
六年级下册数学教学设计《练习四 练习课 》北师大版
六年级下册数学教学设计《练习四练习课》北师大版一. 教材分析《练习四练习课》是北师大版六年级下册数学的一节练习课。
本节课主要目的是让学生巩固和灵活运用之前学过的分数、小数和百分数的知识，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
教材通过设计不同难度的练习题，让学生在练习中思考，在思考中进步。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对分数、小数和百分数有一定的认识和理解。
但在实际运用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会熟练运用分数、小数和百分数进行计算和解决问题。
2.过程与方法：学生通过练习，提高运算速度和准确性，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用分数、小数和百分数进行计算。
2.难点：学生在实际问题中灵活运用分数、小数和百分数，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计生活化的情境，让学生在实际问题中运用分数、小数和百分数。
2.任务驱动法：让学生在完成具体任务的过程中，提高运算能力和解决问题的能力。
3.互助合作法：引导学生相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作练习课的相关课件，包括练习题和答案解析。
2.练习题：准备不同难度的练习题，以便针对性地进行教学。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、黑板等，以便于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入本节课的主题，如：“小明买了一本书，原价是20元，现在打8折，问现价是多少元？”让学生思考并回答，从而引出分数、小数和百分数的应用。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组练习题，让学生独立完成。
练习题包括不同类型的题目，如分数、小数和百分数的计算，实际问题的解决等。
小学五年级语文下册《练习4》教学设计
《练习4》教学设计[教学目标]1、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
4、读句子，再分别照样子写句子。
5、熟记12个成语。
6、读背三句名言。
7、推荐一本好书。
8、学写笔笔字。
[教学重点难点][教学具准备及辅助活动] 准备推荐的书[主要板书计划]推荐原因推荐一本好书谈感受体会[作业设计、安排][课内] 习题二至五[课外] 练习册[教学过程]第一课时教学目标：1、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
一、教学第一题1、指导。
（1）认读这段话。
（2）用手指在桌上写，体会书写方法。
（3）观察书中的语段是如何做到书写整齐的。
2、练习。
3、反馈。
二、教学第二题1、审题。
2、指导。
（1）让学生看最左边的四幅图，分别说说它们是什么。
（2）再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。
（3）比较每组的古文字和部首，说说它们之间的关系。
（4）说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。
3、练习。
4、课堂作业。
三、教学第三题（1）审题（2）指导A用小黑板出示上面两行词语。
B指名认读。
C口头将括号里能与前面搭配的词语找出来。
D组织讨论：为什么能搭配？E你是用什么方法来确定的？F总结方法：一搭、二读、三选。
3、练习。
（1）后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择。
（2）根据自练情况，教师进行针对性辅导。
第二课时教学目标：1、读句子，再分别照样子写句子。
2、熟记12个成语。
3、读背三句名言。
一、教学第四题1、审题2、指导（1）出示文中的两句话。
（2）指读两句话。
（3）说说“捧、贴、迈、踏”这几个字有什么共同的特点。
（4）同一组的两个动作顺序能否调换？（5）“捧”和“贴”是一个人的举动吗？这两个动作之间有间隔吗？“迈”和“踏”呢？（6）小结：像这样具有两个连续动作的句子叫连动词。
3、练习（1）引导学生上台做出两个连续的动作，要求其他学生仔细观察，酝酿用词。
（2）根据台上同学的表演写出连动词。
4、反馈二、教学第五题1、审题2、指导（1）自由读成语。
人教版一年级数学下册第二单元《 练习四 》教学设计
二、分层练习，强化提高
1、完成P18页的第4题。
（1）明确要求：看谁都能算对。
（2）学生练习，在书上填写。
（3）对速度特别快的学生要提出表扬。
（4）全班共同订正。对全部做对的学生提出表扬，做错的同学弄清自己错在那里，并把错的改过来
2、完成P18页的第5题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3、完成P19页的第6题。
正确计算，优化方法
三、问题探究，总结升华。
1、完成P19页的第7题。
学生独立完成，集体订正。
2、完成P19页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3、完成P19页的第9题。
学会分析问题
四、自主检测，评价完善
1、在○里填“>”、“<”、“=”．
课题：人教版一年级数学下册第二单元《练习四》
主备人
课时
课型
巩固练习
使用人
授课时间
年月日
主备人初备教案
个案生成
教学
目标
1．使学生熟练地掌握十几减几的计算方法，并正确迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系。
教学
重点
掌握方法，学会基本运用。
教学
难点
学差生学习方法的知道与练习。
教学
准备
会独立分析问题，正确计算
五、反思归纳，拓展提升
1、说说本节课的学习收获
明确学习中的收获
板
书
设
计
练习四
内容：针对学生情况板书重点内容。
教
学
反
思
5○11-5 7○12-5
苏教版一年级数学下册第二单元《练习四(1)》教学设计
苏教版一年级数学下册第二单元《练习四（1）》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第二单元《练习四（1）》主要让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内数的加减法运算。
本节课的内容包括：用小棒、图形等直观材料表示加减法运算；通过实际操作，理解加减法的意义；通过练习，进一步巩固加减法的运算规则。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内数的认识，对数的概念有一定的理解。
但在加减法运算方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法运算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.掌握10以内数的加减法运算方法。
2.理解加减法的意义，能通过实际操作解决简单的加减问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际操作中感知和理解加减法运算。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.分组合作学习：引导学生进行团队协作，培养学生的沟通能力及合作精神。
六. 教学准备1.准备相应数量的图形、小棒等直观材料。
2.设计好教学情境和游戏，确保教学活动的顺利进行。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，创设一个生动有趣的情境，引导学生进入学习状态。
如：小动物们要过河，河上有若干个石头，要求学生帮助小动物们数一数，有多少个石头。
2.呈现（10分钟）通过情境展示，引导学生发现并提出加减法问题。
如：小动物们过河时，发现有的石头不够，需要再去搬一些过来。
请学生思考：需要搬多少个石头才能让所有的小动物都过河？3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，用小棒、图形等直观材料表示加减法运算。
教师巡回指导，关注学生的操作过程，及时给予评价和反馈。
六年级下北师大《练习四》宫润静教案新优质课比赛公开课获奖教学设计9
《正反比例的对比练习课》教学设计一、教学内容：成正比例的量和成反比例的量二、知识背景分析：本节教材是在学生学习了正反比例知识基础上进行的教学。
正比例和反比例是比较重要的两种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它们解决一些含正、反比例关系的实际问题。
三、学情分析：学生已学了正比例、反比例的知识，但内容抽象，学生不容易接受。
虽然大部分学生已经能从意义上去判断正反比例，但从学生对知识的应用来看，掌握得并不是很好，特别是一些需要变形的数量关系式掌握得不够好。
本节课通过正反比例的对比发现它们的相同点和不同点进而掌握正确的判断方法。
四、教学目标：1、通过具体实例进一步认识成正比例的量和成反比例的量。
2、进一步理解正、反比例的意义，能归纳出成正比例和成反比例的相同点和不同点并能正确判断。
五、教学重点：成正比例和成反比例的意义。
六、教学难点：掌握正反比例的判断方法。
七、设计特色：学生通过成正比例和成反比例的例子，归纳正反比例的相同点和不同点，进而加深对正反比例的理解，提高对正反比例的判断能力。
八、教学过程：（一）、口算记忆，打好基础π=2π=3π=4π=5π=6π=10π=11π=（二）、问题引入，回顾再现我们已经学习了正比例和反比例。
这节课，我们练习正比例和反比例的有关知识(板书课题)。
通过练习，进一步理解正比例和反比例的意义，能正确地进行判断，并运用正反比例的关系解决实际问题。
回想：什么叫正比例关系？什么叫反比例关系？学生练习：判断下列各题中的两个量成什么比例，并说明理由。
1.正方形的周长和边长2.正方形的面积和边长3.路程一定，速度和时间4.一堆煤，用去的吨数和剩下的吨数（三）、对比提炼，学以致用1、比较：正比例和反比例有哪些相同点和不同点？（先想，再小组交流，后全班交流）相同点：都有两种相关联的量不同点：正比例方向一致比值一定图像直线反比例方向相反乘积一定图像曲线小结：判断两种相关联的量成不成正比例或者反比例关系的关键：比值一定成正比例乘积一定成反比例。
苏教版三年级下册数学第三单元第4课《练习四(第2课时)》教学设计
苏教版三年级下册数学第三单元第4课《练习四（第2课时）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第三单元第4课《练习四（第2课时）》主要内容是关于分数的加减法运算。
教材通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握分数加减法的计算法则，并能够熟练地进行计算。
本节课的内容是学生已经学习了分数的基本概念和简单运算，对分数加减法有了初步的了解。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和简单运算有一定的了解。
但是，学生在分数加减法的计算方面可能会存在一些困难，比如对分数加减法的计算法则理解不深，计算过程中容易出现错误。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和练习，让学生通过反复的练习来加深对分数加减法的理解。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数加减法的计算法则。
2.培养学生能够熟练地进行分数加减法的计算。
3.培养学生解决问题的能力，能够运用分数加减法解决实际问题。
四. 教学重难点1.分数加减法的计算法则。
2.熟练地进行分数加减法的计算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过讲解和示范，让学生理解分数加减法的计算法则；通过练习，让学生巩固所学知识；通过讨论，让学生解决问题，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.课件和教学素材。
3.黑板和粉笔。
4.练习本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引出本节课的主题——分数加减法。
例如，小明有2个苹果，小红给了小明1个苹果，小明现在有多少个苹果？让学生思考并回答，从而引出分数加减法的概念。
2.呈现（10分钟）讲解分数加减法的计算法则，并通过示例进行演示。
例如，如何计算1/4 + 1/4，1/4 - 1/4等。
让学生跟随老师一起动手操作，加深对分数加减法的理解。
3.操练（10分钟）让学生进行分数加减法的实际操作，解决一些简单的题目。
例如，计算1/4 + 1/4，1/4 - 1/4，1/3 + 1/6等。
三年级数学下册教案《练习四》教学设计北师大版
三年级数学下册教案《练习四》教学设计——北师大版一、教学目标1. 让学生通过练习四，巩固和掌握基本的数学知识和技能。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 练习四的主要内容包括：加减法、乘除法的基本运算，以及简单的数学应用题。
2. 通过练习四，让学生熟练掌握加减法、乘除法的基本运算，并能灵活运用到实际生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法、乘除法的基本运算，数学应用题的解答。
2. 教学难点：数学应用题的解答，如何将所学知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解练习四的内容，让学生明确学习目标。
3. 练习：让学生独立完成练习四，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲解：针对学生的共性问题，进行集中讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 巩固：通过课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 练习四2. 内容：加减法、乘除法的基本运算，数学应用题的解答。
七、作业设计1. 完成练习四的相关题目。
2. 家长签字，确保家长了解学生的学习情况。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能掌握所学知识。
2. 注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节1. 联系生活实际：以学生熟悉的生活场景为例，提出与练习四相关的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 回顾旧知：通过提问或小测试的方式，引导学生回顾上节课所学知识，为新课的学习做好铺垫。
3. 设置悬念：提出一个与练习四相关的问题，让学生带着问题进入新课的学习，激发学生的求知欲。
二、新课导入新课导入是让学生明确学习目标、理解教学内容的重要环节。
人教版三年级数学下册第二单元笔算除法《 练习四》教学设计
针对个别题型进行引导和特殊强调。
学生独立完成。
三、问题探究，总结升华。
1、教材第21页第13—15题。
师提问：我们已知什么？要求什么？用什么方法计算？学生根据老师的引导独立完成，集体订正。
2、独立完成22页17、18 题。
适时引导学生
独立完成
四、自主检测，评价完善
1、我会填。
765÷5的商是（）位数；275÷5的商是（）位数。
要使368÷（）的商是两位数，（）里可以填（
）。
2、列式计算
44÷3= 872÷2= 356÷5=
3、三年级有468名学生，每3个人合栽一棵树，
（1）、这些学生可以在多少棵树？
（2）、如果把这些树平均栽成5行，每行栽多少棵？还剩多少棵？
巡视了解学生完成情况
设计
理念
教学
目标
巩固笔算除法中多位数除以一位数的计算方法及余数的处理方法。
教学
重点
掌握笔算除法中的相关运算法则。
教学
难点
提高运算的效率并能熟练运用笔算除法。
教学准备
教学过程设计
学习内容
教师
行为
期望学
生行为
个案生成
一、复习引入，回顾再现
1、口算
50÷5、200÷4、120÷6、320÷8、4000÷5、
课后反思
独立完成，集体订正
五、反思归纳，拓展提升
1、同学们，这节课你有什么收获？在计算时要注意什么？
2、布置课外作业完成22页第20题。
针对学生回答情况进行概括补充。
谈本节课的收获
板书设计
练习四
判断商是几位数的方法：可以直接看被除数的最高位上的数字去除以除数时，是否够商。如果够，就说明商是三位数；如果不够就说明商是两位数。
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练习四》教学设计
教学要求：
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好左右都有竖笔的钢笔字。
4、说说写写——留言条。
5、学写毛笔字——基本笔画“撇” 。
教学时间：三课时。
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分
（1）出示：美丽秋景图。
看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。
要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。
（2）谁来当小老师带大家谁准它？
（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。
（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。
小组推荐同学读给大家听。
（5）评议。
2、第二部分。
（1）审题明确题意。
（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘
的优美情景。
（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。
教师巡视指导。
（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家” 。
3、第三部分。
（1）审题：指名读。
（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？
（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？
（4）写一写。
二、教学第三题：学写钢笔字
1、认识要写的字。
2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？
3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现” 吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。
4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。
5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问
题，及时进行矫正性训练。
第二课时
一、教学第二题：读读背背
1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。
2、教学第一部分。
（1）指名复述《卧薪尝胆》。
（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。
（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。
（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。
（5）练说这些成语的意思。
忍辱含垢：垢，耻辱。
忍受耻辱。
以曲求伸：意为尺蠖
（huo ）弯曲身子，是为了向前伸展。
比例以退为进。
救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。
催人奋进：促使人奋勇前进。
羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。
（ 6 ）练习读背：自由读背、同座位互相练背。
（7 ）反馈：指名试背，齐背。
（8 ）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
3、教学第二部分。
（ 1 ）自由练读，要求读通顺，读正确。
2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么
3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：
出于蓝而胜于蓝。
”
（ 4 ）自由练读，指名读，要求读出韵味来。
评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。
（5）练习背诵：自由背诵。
（6）反馈：指名背，齐背。
二、教学第五题：学写毛笔字
1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。
2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。
斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。
学生练习写斜撇。
长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。
学生练写长撇。
第三课时
一、教学第四题：说说写写
1、审题。
（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。
（2）学生自读范例。
2、指导
（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。
在生活中
经常需要写“留言条” 。
（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什
么。
小组内讨论。
（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。
（4）指名说格式：
①先写条子留给谁，称呼要顶格写。
②再写具体内容，另起一行空两格写。
③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。
再另起一行靠右写日期。
（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。
注意礼貌用语）
3、打开作业本，试写留言条。
（注意格式）。