浅谈计算机专业教育现状及教学改革初探

对 于 艺 术 设 计 专 业 而 言 ， 于 计 算 机 着 操 作 ， 生 可 以 根 据 老 师 给 出 讲 解 进 行 教 学 内容 选 用 恰 当 的 教 学 方法 进 行 教 学 。 由 学 老 定 位 不够 明确 ， 只是 把 它 列 为 一 门课 程 ， 同步 操 作 。 师给 出时 间让 学生 反 复 操 作 ， 根 据 什 么样 的学 生 特 点 和 教 学 内容 采 取 什 因
跟 的知 识 ， 能和 操 作 。 果 对 所学 教 材 没 有 技 如 设 计 专 业 、 漫 设 计 与影 视 制 作 专 业 、 动 服装 后 的 甚 至 是 已经 被 淘 汰 的 知 识 与 技 能 ， 设 计 专 业 等 。 计 算 机 课 程 开 设 的 目的就 上 时 代 发 展 的 步 伐 ， 动 去 学 习 这 些 新 设 深 刻 的 理 解 ， 算 机 这 一 学 科 仅 仅 靠 死 记 其 主 计
计算 机是一 门实践性 很强的学 科 ， 理 考 虑 到 每 个 学 生 学 习 的 快 慢 ， 这 里 不 可 在 论 知 识 是 为 指 导 “ 机 ” 践 服 务 的 。 算 避 免 的 要 以 某 个 中等 水 平 的 学 生 为 对 象 ， 上 实 计
一
近 年 来 ， 业 学 校 纷 纷 实 行 新 的 教 学 机 教 学 必 须 把 理 论 与 实 践 融 合 在 一 起 ， 职 讲 但 是 ， 这就 带 来 了消 极 的 结 果 ： 方 面在 中 一 管 理 模 式 ， “ 学 结 合 、 企 合 作 ” 把 原 即 工 校 ， 段 理 论 进 行 一 次 专 项 实 践 ， 后 再 讲 理 等 以 下 水 平 的 学 生 很 快 就 掉 队 了 。 于 这 然 对
Ｓｃｉ ｎｃｅ ｅ ａｎ ｄ Ｔｅｃｈ ｏｇｙ ｎ ｎｏｌ ｆ ｎｏｖａ ｏｎ ｔｉ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
垫！ Ｑ：！ Ｑ ！
创 新 教 育
浅 谈 计 算 机 专 业 教 育 现 状 及 教 学 改 革 初探
李荣国 （ 山东莱芜职 业技术 学院计 算机系 山东莱芜 ２ １ ０ ） １ ０ ７ 摘 要： 本文 是 笔者 多年从 事计算 机课程教 学 工作 实践进 行 的总结和 反思 。 要从 目前计算 机教 学的现状 ， 主 计算 机课程教 学 的改 革 、 计 算机教 学 内容探 讨等 方 面进行 了论 述 。 关键词 ： 职业技术 学院计算 机教 学 中图分类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ４ ０ ８ （ ｏ Ｏ Ｏ （ ） ０ ６ — １ １ ７ － ９ ｘ ２ １ ） ５ ａ一 １ ８ ０ 正 工 重要 环节 ， 般应 不少 于总 学时 的５ ％。 过 一 ０ 通 近年 来 ， 着 计 算 机 的 普 及 和 应 用 ， 随 计 普 及 ， 逐 渐 影 响 或 改变 着 人 们 的 学 习 、 使 算 机 越 来越 多 的 被 应 用 到 日常 生 活 中 。 针 作 或 生 活 方式 ， 至是 思 维 方 式 。 甚 与其 它传 理论 与 实践 相 结合 和 习作 讲 解的 方式 ， 学 逐步 提 高 对 目前 社 会 对 全面 发展 的高 技 能 人 才 的需 统 学 科 相 比 ， 算 机 教 学 随 着新 技 术 的 出 计 生 的技 能水 平 循序 渐 进 、
是 让 学 生 学 习 并 熟 练 掌 握 计 算 机 应 用 软 备 、 技 术 ， 适 应 计 算 机 教 学 的 要 求 。 新 以 因
硬 背是 不 能 实 现 这 个原 则 的 ， 于学 生 多 ， 由 而 学 件， 掌握 了一 定 的 模 型软 件 操 作 技 术 ， 为学 此 ， 校 应 有 计 划 地 安 排 教 师定 期 进 行 进 教学 中难 免 有 不够 细 致 的 地 方 。 课 本 、 学 修 、 训 或 鼓 励 外 出 参加 学 术 交 流 ， 教 师 生 的 学 习 基 础 、 力 等 各 个 方 面 因素 的影 培 使 智 生的就业提供 了更为有利 在 学 习过 程 中 也 会 出现 ～ 些 具 体 学
的 困 难 。 如 ： 时 教 约 ５ 个 学 生 ， 不 能 例 同 ０ 就
１ 算机教学 的现 状 计
１． 新 的 教学 管 理模 式 下 的计 算机 课 时量 １
该 如 何 安 排
２ ２坚 持理 论 与实践 相结 合 ．
这 ． 求 状 况 ， 国很 多 学 校 相 继 开 设 了计 算 机 现 发 生 了根 本性 的 变 化 。 就 要 求 教 师 要 ３ ３知识 的巩 固性 全 ｌ １ 紧密 结 合 实 际 ， 弃 老 化 的 、 摈 落 巩 固 性 的 原 则 要 求 学 生 长 期 保 持 系统 课程 ， 设计类 专业 ： 如 环境 艺 术 设 计 、 告 与 时 ｆ 世 ， 广
来 的 三 年 制 在 校 学 习 ， 成 前 两 年 在 校 学 论 ， 实 践 。 体 做 法 是 ： 完 计 算 机 的 操 改 再 具 讲
一
类学生 。 统 教学 中产生 这样的 说法 ： 传
习 文 化基 础 知 识 和 专业 基础 、 业 技 能 ， 专 最 作应 用 之 后 ， 安 排 一 次 学 生 自己 “ 机 ” “ 即 上 他们 在 计 算 机 方 面没 有 天 赋 ” “ 、 计算 机 不 后 一 年 到 企 业 去 顶 岗 实 习 。 着 两 年 制 的 实践 ， 随 目的是 让 学 生 掌 握 快 捷键 运 用 、 对新 是 他 们 的 强项 另一 方 面 ， 中等 以上 水 平 在
推 行 ， 算 机 教 学 在 课 时 量 方 面 的 要 求 显 学知 识 的 巩 固 以 及让 学 生 自 己实践 、 索 。 的 学 生 ， 快 就 开 始 对 功 课 感到 无 聊 ， 计 摸 很 失去
得不容乐观 。 老 师也 可 以 运 用 多 媒体 在 课 上 操 作 学 生跟 对 这 门学 科 的 兴 趣 。 教 师 要 根 据 学 生 和 而