新课改下高中政治教师的创新能力之我见
高中政治教学创新思维培养之我见
高中政治教学创新思维培养之我见摘要：自从新课程改革全面实施以来，从事基础教育的广大教师在课程改革中正在苦苦的探索着，努力更新教育教学理念，努力改变传统教育教学模式，不断尝试与新课程改革要求相适应的教育教学方式和手段。
做为新时代的政治教师，我们要大胆改革，勇于突破，善于创新。
江泽民同志指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。
”思想政治课作基础教育的一门重要学科、学生人生成长的必修课，也是培养创新精神和创造性人才的桥梁和纽带，也是每一个思想政治课教育工作者，都应该认真思考和在实践中积极探索的问题。
关键词：高中政治创新思维课堂教学1.训练思维。
创新教育要求教师在教育过程中不再仅仅是知识的传播者，而是学生创造火花的激发者，智慧源泉的开掘者。
思是学之源，教师要以饱满的责任感千方百计地引导学生积极认真地独立思考。
首先鼓励求异。
求异思维也是发散性思维，即要求学生能从多角度、多方向思考问题。
教学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。
鼓励求异，可以诱发学生的学习动机，激发求知欲，扩展学生思路。
在讲到“依法治国”时，问：胡长清案说明了什么？课堂里顿时活跃起来。
有的同学说，说明法律面前人人平等；有的同学说，胡长清忘记了党的宗旨；有的同学说胡长清忘记了艰苦奋斗的工作作风等，当然也有一些过激的言论，如我国存在严重的腐败现象等。
对于这些不同的想法，教师都要积极鼓励，及时引导，热情支持，使学生思维得到升华。
其次鼓励质疑。
在讲到“农民起义和战争”时，有同学就问：“法轮功是邪教，太平天国是不是也是邪教？”此问一出，满堂惊奇。
老师问，为什么你说太平天国是邪教？这位同学说：“太平天国有教主，也信奉天父、天兄下凡。
”老师及时鼓励了这位同学的新见解，并联系邪教的特征给了这位同学满意的答复：“太平天国运动是为了推翻地主阶级的统治，这与邪教有本质区别。
但是，最终也导致了太平军自相残杀，是太平天国失败原因之一。
政治课教学创新之我见
政治课教学创新之我见
教学创新应以倡导道德素质教育、科学信仰教育、思想道德培养和公民道德建设为中心，贯穿两性平等教育、就业教育和财经教育等范畴，广泛开展政治课教学创新活动。
1、激发学生学习政治课的兴趣。
通过推行新颖的教学方法，不断开发结合学生实际和具有亲和力的政治课，从而激发学生学习政治课的兴趣。
结合不同年级学生的实际生活，建立政治课在课堂上的体系，形成独特的政治课教学模式。
2、提高学生的综合能力。
紧密结合实际，大力开展政治课教学活动，通过研究分析、讨论研讨、解决实际问题等活动，培养学生综合能力，培养学生动手操作，分析解决实际问题的能力。
3、培养学生的创新意识。
提高学生自身和热爱社会主义祖国的意识，培养学生正确的政治态度，从而逐步培养学生的创新意识。
加强对学生的社会责任感和创新精神的培养，教会学生积极创新改革，实现发展，使之长久记住科学的道理。
4、发展学生的科技思维。
激发学生科技要素的活动，培养学生科学思维，培养学生的技术运用能力和开发新产品技能。
通过集体活动和独立活动，及时引导学生发挥创造力，提升学生的科技思维能力，有助于学生的进一步发展。
只有在上述方式的潜移默化中，学生们才能将政治的科学文献和方法与他们的思维方式完美结合，形成更加完美的积淀，进而发展出与真实世界更加关联的思维集合。
这样一来，政治学科也可以有效地促进学生形成更加良好、富有创造力的思维，把思想大胆地投放到社会实践中去。
高中政治课堂教学创新之我见
语言 讲 课 ，甚至 不 能用 普通 话上 课 ，有 的教 师有 很 多 口头语 、重 复语 等 不规 范 的讲课 语 言 ，这就 严重 影 响 了学生 对 知识 的 吸收 。 那么 教 师应 该怎 样培 养 自己语言 的流 畅 生动 昵 ？根据 多 年经 验 ， 笔者 有 以下 建议 ：一 、多读 。就 是教 师 在工 作之 余应 该 多读 一 些 文章 、诗歌 等 ，练 习体 会语 言 的美 ，天 长 日久 ，美感 就 会沉 淀 在 教 师 的心底 ，在 平 时讲 课 中 自然 会 流露 出来 ；二 、多 听 。建议 教 师 们平 时 多听 一些 快板 、相 声类 的节 目， 多学 习演 员们 流 畅 的语 言 ，这 样 教师 在 这 种 感 染 下 自己 语 言 的流 畅 度 也 会 逐 日提 高 ； 三 、 多练 。普通 话 不标 准 的主要 原 因是 某些 教 师平 日不用 普通 话 讲 话 ，这就 形 成 了上课 不讲 普通 话 的 习惯 ，要 想说 一 口标 准 、流 利 的普 通话 ，教师 必 须多 练 。无论 是在 平 时讲 话 中还 是在 课 堂上 都 要用 普通 话 ， 时间 长 了普 通 话会 慢慢 变得 标 准 、流 畅 ，学 生听 课 的效 果也 会大 大提 高 。 四、用 表扬 鼓励 手段 ，调动 学生 主动积 极 教 师应 该 多表 扬有 上进 心 的 学生 ，这 样有 助 于他 们进 步 。 当 然不 是一 味 的表扬 ，对有 缺 点的 学生 也要 用批 评 帮助 。但 即使要 批 评 学生 ，也 要考 虑 学生 的个 性特 点 ，讲 究方 式 方法 。总 的 来说 还要 以表 扬鼓 励 为主 。在 课 堂上提 问学生 时 ，凡 是答 的好 的，不 管个 人或 集 体 ，都 当场给 予 肯定 和表 扬 ；如 果只 答对 了一 部 分 ， 就应 先表 扬 几句 ，然 后再 讲 他 的不足 之处 ；如果 答 的完全 不 对 ， 也不 要 立 即 当着 全 班 的 同 学 的面 批 评 ，叫 他 们 再 认 真 想 一 想 ， 课下 再暗 示 他们 有那 些 问题 。这 样表 扬 、批 评相 辅相 成 ，久 而久 之 ，学 生得 到表 扬鼓 励越 多 ，越 有利 于他 们 学 习积极 性 的发 挥 ， 有 了批评 也 会通 过老 师 的指 点慢 慢 改正 自己的缺 点 ，最 终提 高 思 想政 治课 的教 学实 效 。 五 、开展综 合 实践 活动 ，培养 学生 动手 动脑 《 程 标准 》关 于 高 中思想 政 治课活 动 课 的建议 有 ：社 会 调 课 查研 究 、参 观活 动 、课 外讲 座 、参加 生 产劳 动 、军 训活 动 、社 会 服 务活 动 、撰 写小 论文 。他 提倡 开 发学 生 的创 新与 实 践能 力 。在 教学 中应 该 多开 展 综合 实践 活动 ，如针对 学 生 的实 际和 相 关的 课 程 资源 ，在 活动 开始 阶 段 ，可 以结合 实 例对 学 生进 行 一定 的基 础 训 练 ，然后 让 学生 自己动手 动脑 去 实践 ，师 生 之 间多做 交 流 ，才 能共 同进 步 。 总 之 ，通过 创 新政 治课 堂 ，就 能打 造鲜 活 而 富有 生命 力 的课
实现高中政治教学创新之我见-4页精选文档
实现高中政治教学创新之我见G633.2随着新课改的深入推进，课堂教学也发生了很大的变化，学生的主体地位日趋明确，教学过程既要注重知识与技能的提升，更要培养学生综合思考解决问题的能力。
高中政治课教师应把尊重和创新结合起来，把握教材的精髓，创造性地运用教材，灵活处理教材中的细节，构建一个“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的高效课堂。
作为一名普通的中学政治教师，笔者现结合自身一线教学实践，就如何落实新课改理念及培养学生创新的精神，谈一谈自己的一些思考与认识。
一、教学内容生活化在当前的社会形势和环境条件下，高中政治教学的目的是使学生树立正确的世界观、价值观和人生观，因此，高中政治教师要明白，教学的主要目标不是帮助学生做会与做对多少政治题目，而是在于是否能帮助学生树立正确的人生观与价值观；在学生遇到问题时，帮助其树立正确的观察和判断事物的态度，并教会他们运用科学的思维方法去分析与解决问题。
在平时的教学中，内容要贴近生活，切实将政治课堂内容与现实相联系，实现理论联系实际，增强学生分析现实问题的能力。
将基础政治理论知识同我国的现代化建设相联系，切实将教学内容与我国的政治、经济、文化等各方面相结合，并在对学生进行文化知识传播的同时加强学生的思想道德教育、心理素质教育以及法制教育等，注重政治课程的实践过程，以期生成性教育给学生带来更多的内容。
要增强政治课的吸引力和有效性，需要以现实生活作为教学的起点，例如上“收入分配与社会公平”一课，笔者在教学设计时以一对老同学三十年前后收入的大变化为主线，以同学聚会作为切入点，进行情境设置，进行“公平”的探讨，教学结构也遵循生活的轨迹和境遇进行布局。
这一情景的创设具有一定的代表性，符合社会现实，这样的教学设计注重学生在探索新知识过程中的思考与感悟，帮助学生树立全面看问题的辩证思维，给高中生提供完整的人格发展时间与空间。
二、教学方式多样化要提高高中思想政治课的效率，就必须要探索多种教学模式，思考如何调动学生的学习兴趣，进而激发学生的思维创造力与创新力。
关于新课改下高中政治教学的创新探讨
关于新课改下高中政治教学的创新探讨随着新课改的深入推进，高中政治教学也在不断进行改革和创新。
新课改下的高中政治教学需要符合时代潮流、适应学生需求，因此需要进行创新探讨。
本文将从多角度探讨新课改下高中政治教学的创新问题。
一、教学内容的更新随着社会的发展和变革，政治领域的知识也在不断更新和进步。
传统的政治教学内容已经不能满足学生的学习需求，因此在新课改下需要对教学内容进行更新。
政治教学应该紧密结合国家政策、社会热点和国际形势，引入最新的政治理论和实践案例，使学生能够更好地了解和把握国家政治形势，增强政治素养和观察力。
二、教学方法的创新新课改下的高中政治教学需要改变传统的教学方法，采用更加多元化和灵活的教学方式。
除了传统的讲授方式外，还可以引入小组讨论、案例分析、实地考察等多种教学方法，增强学生的参与性和互动性，提高教学效果。
运用多媒体技术和互联网资源，拓展教学领域，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。
三、培养学生的批判思维和创新意识新课改下的高中政治教学应该注重培养学生的批判思维和创新意识。
政治学科不应该仅仅是灌输知识，更应该引导学生进行独立思考和分析，培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力。
通过引入政治案例分析、辩论探讨等教学环节，激发学生对政治问题的兴趣，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
四、注重学生实践能力的培养五、教师的专业素养提升新课改下的高中政治教学需要教师具备更高的专业素养。
教师在教学过程中要不断学习新的政治理论和教学方法，不断提高自身的政治素养，丰富自己的教学经验，提高教学水平。
只有教师具备了足够的政治素养和教学能力，才能更好地完成新课改下的高中政治教学任务。
六、学校、家长和社会资源的有效整合新课改下的高中政治教学需要学校、家长和社会资源的有效整合。
学校要为政治教学提供更好的教学条件和资源支持，家长要关注学生的政治学习情况，积极配合学校的教学工作，社会也应该为学生提供更多的政治实践机会和资源支持。
关于新课改下高中政治教学的创新探讨
关于新课改下高中政治教学的创新探讨高中政治教学是培养学生政治思想素养和公民道德素养的重要环节，对于提高学生的政治素质和发展全面素质具有重要意义。
随着新课改的不断深化，高中政治教学也在不断创新，以适应时代发展的需求。
本文将就新课改下高中政治教学的创新进行探讨。
一、加强政治思想教育，强化学生的政治素养新课改下，高中政治教学应该加强对学生政治思想教育的重视，培养学生正确的政治观念和政治态度。
在教学中，应该注重引导学生深入思考和分析国家政治、社会制度、国际关系等重大问题，引导学生形成正确的政治思想和政治信仰。
教师可以通过案例分析、政治辩论等形式，激发学生的兴趣，引导学生进行独立思考和批判性思维，提高学生的政治素养和道德修养，使他们具备正确的政治决策能力和公民意识。
二、开展多样化的教学活动，提高学生的参与性和探究性新课改下，高中政治教学应该注重开展多样化的教学活动，提高学生的参与性和探究性。
在教学中，可以采用小组讨论、角色扮演、实地考察等形式，让学生参与通过亲身体验和实践，深化对政治知识的理解和领会。
教师也可以结合学生的实际情况，开展社会实践活动和社会调研，使学生了解社会的现状和问题，提高他们的社会责任感和参与意识。
三、注重跨学科的整合，提升学生的综合素质新课改下，高中政治教学应该注重与其他学科的整合，提升学生的综合素质。
政治学科与历史、地理、文学等学科之间存在着密切的联系，教师可以通过跨学科的整合教学，使学生了解政治学科与其他学科的关系，增强学生的综合素质。
政治学科也可以结合当前时事热点和社会现象，引导学生分析、思考，提高学生的综合运用能力和创新意识。
四、引入信息技术，提高教学效果和学生的学习兴趣新课改下，高中政治教学应该引入信息技术，提高教学效果和学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体、网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
也可以利用网络平台、微信公众号等载体，扩大教学资源，加强学校和家庭教育的联动，让学生在家也能够进行政治学习，提高学生的学习积极性和主动性。
新课改背景下中学思想政治教师的自我创新
2012-01课改探微中学政治课教学改革是以培养学生创新精神和实践能力为重点，倡导教学内容的呈现方式、教学方式、学习方式、师生互动方式等在信息网络条件下的改革。
教师是课程改革与学生间的桥梁，因此，培养创新型学生的同时更应注重对创新型教师的培养。
一、课堂角色的转变“在传统的政治课教学过程中,强调的是教师的‘权威性’，教师理所当然地成为教学活动的组织者、教学内容的选择者，学生则处于十分被动的地位，像‘容器’一样一股脑地接受教师灌输的政治知识和政治结论。
”而新课改提出新的师生观，强调师生之间是一种平等互动的关系，倡导学生主动的多样化的学习方式。
因此，要求教师转变其绝对权威的观念，在课堂教学中要重视学生的主体地位，创设丰富多彩的教学情境，激发学生探究问题的兴趣，引导学生通过调查、讨论等活动，发现问题，解决问题。
教师更应心甘情愿地转变为学生学习的服务者和帮助者的角色，尽可能发挥学生的主体作用，达到课堂效果的最优化。
二、知识的创新教育，是一个动态的过程，政治学科素有“与时俱进”的特点，教师应认识到，自身学习也是个动态的过程，更是个“与时俱进”的过程。
在新课改条件下，教师必须不断自觉地学习，在给学生一滴水之前，教师必须有“一桶水”的准备，全面提高自身的素质是当务之急。
因此，新课改条件下的教师“除了具有‘专博结合、层次适中’的专业知识结构外，还应该广泛地积累知识，不断扩大知识领域，对与政治相关的历史、语文、地理知识也应不断学习吸收，掌握各种在政治课教学中必须用到的专门技能，如语言表达能力、板书设计与书写能力、组织教学能力、教学中的应变能力等，这种学习永无止境”。
课程改革要求实行开放式的课堂，要求教师与学生之间要有一定的互动，完成互动就在于“一问一答”之间。
虽然这在师生间是最简单的交流方式，但政治不同于其他学科，学生不可能回答出那么晦涩、抽象的原理，要求在教师的引导下，自己找出规律和原理。
对于政治教师来说，无论问题的设计还是提问的技巧都是一门艺术的体现，也是对教师知识的另一个挑战。
点燃创新的火花,开启智慧的心灵——高中政治新课标下创新教学之我见
一
有 人抱怨 ： 如果高 考不 改革 ， 新 课程 改革 实验 将无 法取 得 成 功 。如 何 改变 以 能 否上 大 学 来 评 价 学
校 ，如何改变家长以分数 为唯一标准来评价学生 ， 问 题 的解决需要我们的评 价机制 的创新及思想观念的
更新 。 ２ ． 新 课 改 的 最 大挑 战 ： 教 师 要 指 导 研 究性 学 习 ． 突 出培 养 学 生 的创 新 精 神 和 实践 能 力
究， 培养学生搜集和处理信息 的能力 、 获取知识的能 力、 创造性的分析问题和解决问题的能力 。
６ － Ｊ Ｉ 币 生关 系的创新 ： 新课 程强调 ， 教 学是 “ 教学 相长 ” 的统 一过程 ， 这种统 一 的实 质是交 往 、 互动 ， 是师生 互教互 学 ， 是彼 此形成 一个真 正 的“ 学 习共 同体” 。 新课程所蕴含的新理念 、新方法 以及实施 过程 中所 出现的各种各样 的新 问题 ， 都是过去 的经 验和理论都难 之 中， 以研究者 的眼光审视和 分析教学理论 与教学实践 中的各 种问题 ， 这是教师 创造性 实施新课程 的保证 。
第一 ， 重视 “ 学” 而忽视“ 教” 。 第二 ， 重视 “ 能与情 ” 而忽视“ 知” 。 第三 ， 强调 “ 主动” 学 习而“ 放 任” 学习。 新课改提 出强调 自主学 习 、合作学 习 、探 究学
二、 贯彻课程改革 。 困难 误 区 凸现 １ ． 新 课 改 的 最 大 困难 ： 创 立 与 素 质 教 育 理 念 相 致 的 评 价 与 考 试 制度
曾经看过一篇报道 ，有位 老师提出“ 三不迷信 ， 三欢迎 ， 三允 许”的教学思想 ， “ 三不迷信 ” 即不迷 信 古人 ， 不迷信名 家 ， 不迷 信教师 ； “ 三欢迎 ” 即欢迎 上 课 质疑 ， 欢 迎发表 对教材 的不 同见解 ， 欢迎 发表 与 教 师不同 的意见 ； “ 三允许” 即允许 学生说错做错 ， 允许 学生改正错误 ， 允许学生 保 留意见 。这是在 教 学 中坚持创新 『 生 原则 ，培养学生创造 陛思维的—个很 好典例 。 为 了更好 的实施教学 ， 教师也要做 到不盲从 ， 不 迷信， 要有创新 的意识 和理 念 ， 要对 教材有 自己的 整合及大胆的取舍。如笔者在《 人民代表大会 ， 国家 权力机关 》 一课 的做课 比赛 中 ， 本着教材 的主 旨， 对 课本 内容 进行 了整合 与取舍 ， 遵循 了“ 人 民——人 大代 表——人 民代 表大 会——选举 产 生一 府两 院 等 国家机关 ， 实 现人 民当家作 主” 这条主线 ， 教学 内 容安排更 加合理 ， 教学过程循序渐进 ， 水 到渠 成 ， 取 得 了良好 的教学效果。
高中政治新课标下创新教学方法之我见
高中政治新课标下创新教学方法之我见发布时间：2021-03-31T12:47:53.513Z 来源：《中国教师》2020年34期作者：彭香连[导读] 随着教学实践的不断发展，新课改提出要以学生全面发展为目标进行教学活动，彭香连乐业县高级中学 533200摘要：随着教学实践的不断发展，新课改提出要以学生全面发展为目标进行教学活动，这就需要教师明确教学目标，根据班级学生学习现状采取有效措施改善教学手段，提高学生的学习效率，实现对学生的全面培养。
本文将对新课标下高中政治的创新教学方法进行分析。
关键词：高中政治；新课标；创新教学方法1 新课标下高中政治的教学内涵我国新课标的改革以及国家大力推进，在高中政治教学中，教师应当运用核心素养的教学理念引导学生学习，激发高中学生对政治学习的热情。
教师应该让学生对现代教育有一定的认识，以适应未来社会的需要；提升学生的素养，以便在未来的竞争中展现出自身的优势。
核心素养简言之，是指人们在现实生活处理实际问题的能力和品质。
对于高中政治课程而言，只有保证学生具备政治学科素养，才能有效发挥学生的主体地位，使其不断适应社会发展的实际需要，促进学生全面终身发展。
在学生政治学习过程中，教师要帮助学生完善学习理念，提升学生的学习思维。
教师也要不断学习新的政治内容，提升自身的素养。
2 高中政治新课标下创新教学方法2.1 改变教育方式，建立小组制度在新课程的改革进程中，教师应坚持创新教育模式，改变传统的、落后的教学方法。
教师可以将学生进行分组，每组设立一名组长、一名记分员，鼓励学生积极发言。
对课堂表现积极的学生，教师要进行加分，加分分数纳入学生的月考总分数之内。
例如，在讲述我国宗教政策的时候，关于我国目前宗教派别，哪一些属于邪教，哪一些属于正教，教师可以让学生分组讨论进行辨别。
这样可以极大地调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
2.2 加强对辩证思维水平的提升高中政治教学过程中，学生本身的理性精神和辩证的思维能力可以帮助学生由客观角度对问题进行看待和处理，因此，需要教师在政治教学的过程中充分利用课堂存在的争议问题，如果发生互相矛盾的情况，那么，教师就要利用科学地教学方法，让学生从各个角度上对问题进行思考。
关于新课改下高中政治教学的创新探讨
关于新课改下高中政治教学的创新探讨随着时代的进步和教育理念的更新，新课程改革已经成为教育领域的热门话题。
高中政治教学作为新课程改革的一部分，也在不断进行探索和创新。
本文将探讨在新课改下，高中政治教学如何进行创新，以及在实践中可能遇到的挑战和解决方案。
1. 强调批判性思维和综合素养在新课程改革下，高中政治教学不再仅仅是传授知识，更加注重培养学生的批判性思维和综合素养。
教师应注重引导学生对政治现象和问题进行分析，提高他们的逻辑思维能力和批判性思考能力，同时注重培养学生的综合素养，使他们具备独立思考和解决问题的能力。
2. 培养学生的社会责任感和公民意识高中政治教学应当注重培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备积极参与社会和政治生活的意识和能力。
教师可以通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生思考社会问题，关心国家大事，培养他们的社会责任感和公民意识，促进他们成为具有社会责任感和公民素养的公民。
3. 创新教学手段和方法在新课程改革下，高中政治教学应当注重创新教学手段和方法。
教师可以运用多媒体教学、案例教学、课外调研等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性和趣味性。
也可以借助现代信息技术，开发互动性强的教学软件，提供在线学习资源，拓宽学生的学习渠道，提高他们的学习效果。
二、在实践中可能遇到的挑战和解决方案1. 教师素质和教育资源的不足在新课程改革下，高中政治教学对教师的素质要求更高，需要他们具备丰富的教学经验和专业知识，以及创新教学方法和手段。
目前一些地区的教师素质存在差异，教育资源不足，这对教学的质量和效果带来了一定影响。
解决方案：教育部门可以加大对教师培训和教育资源的投入，提供更多的培训机会和资源支持，提高教师的教学水平和专业素养，为他们提供更好的教学条件。
2. 学生学习兴趣和学习质量的差异在新课程改革下，高中政治教学更加注重培养学生的学习兴趣和学习能力，但是学生的学习兴趣和学习质量存在差异，这对教学带来了一定挑战。
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新课改下高中政治教师的创新能力之我见
浙江省天台苍山中学周智慧摘要：作为一个民族进步的灵魂，创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。
目前，由于许多政治教师仍沿袭传统的教学方法与教学模式，创新性不足，导致学生对于政治的学习兴趣不高、课堂教学质量与效率低下。
因此，广大政治教师必须与时俱进，采取有效措施不断提升自身的创新能力。
本文对创新能力及高中政治教师创新能力不足的表现进行了概叙，并就如何显著提升高中政治教师的创新能力给出了一些建议，以期对同仁有所助益。
关键词：新课改高中政治政治教师创新能力
随着高中就读学生数量的持续增加，新课程改革力度的持续加大，使得高中政治教学难度日益提升。
目前，在高中政治教学过程中，普遍存在教学方法单一、教学内容枯燥、教学评价重分等问题，使得学生对于政治的学习兴趣不高、课堂教学质量与效率低下。
究其原因，是因为许多政治教师仍沿袭传统的教学方法与教学模式，创新性不足。
而作为一门系统性科目，高中政治课程具有较广的知识面与较强的逻辑性，要求广大政治教师必须与时俱进、不断创新。
因此，要想显著提升高中政治教学质量，高中政治教师们应积极探索、努力实践，寻求多种途径持之以恒的提升自身的创新能力。
一、创新能力的概叙
“创新”，最初起源于拉丁语，意为更新、创造新的东西或改变。
随着相关理论的不断深入，创新可视作破旧除新、推陈出新，即在不违反规律的前提下，于求实中创新，对一些有用的东西或事物进行持续改进。
而所谓的创新能力，就是人们运用一定知识与理论，在科学、技术、艺术以及各种实践活动领域中不断提供具有较高经济、社会与生态价值的新方法、新主张、新理论及新发明的一种综合能力，主要由创新思维、创新意识以及创新技能等组成。
二、高中政治教师创新能力不足的表现
结合文献资料和实际调研，笔者发现，在实际教学过程中，多数高中政治教师的创新能力不足，其具体表现如表一所示。
表一高中政治教师创新能力不足表现
三、如何显著提升高中政治教师的创新能力
结合多年教学实践经验，笔者认为，要想显著提升高中政治教师的创新能力，需要学校、家长与教师的共同努力，认真做好以下工作：
（一）创设良好的外部环境
众所皆知，人是环境的产物，要想促进高中政治教师创新能力的养成与提高，首要工作是创设良好的外部环境。
即在认真研究教师职业的发展规律与创新工作规律的基础上，创设符合相应发展特点与规律的良好外部环境。
基于广大高中政治教师的主要工作场所是学校，学校应秉承“尊重知识、尊重人才、尊重劳动以及尊重创造”的原则，积极为教师们提供一个民主、开明、开放、竞争的学术环境，激发政治教师创新意识的滋生、萌芽。
同时，校方还应建立完善的创新激励机制，分别从物质层面和精神层面上给予充足支持。
不仅为广大教师创新提供诸多机会，还为他们在实践过程中提供一定的时间、资金与技术支持，为教师创新工作的开展与成功实施奠定坚实基础。
例如，笔者所在的中学就设有专门的教师创新基金，教师们可通过申请、答辩等环节获取一定的资金支持，表现优异者可推荐至市里，获得更充足的资金支持。
此外，教师教学的过程同时也是学生学习的过程，学生们的想法、观点经常会给教师创新带来灵感与惊喜。
为了让学生们在学习过程中能够各抒己见、畅所欲言，在自由交流和讨论中碰撞出创新的火花，高中政治教师们应始终遵循“民主平等”的原则，民主教学，充分尊重每一位学生的想法，即便有些想法过于稚嫩、不成熟，并怀着一颗“关爱学生、宽容待生”的心，努力挖掘每个学生身上的闪光之处，多以激励性的言语来鼓励学生积极思考、大胆发言，在增强学生思维能力的同时，促进教师创新能力的提升。
（二）增强创新意识
所谓创新意识，实质就是问题意识。
伟大的发明家爱因斯坦曾经说过，提出问题远比解决问题重要。
广大高中政治教师们要想进一步提升自身的创新能力，必须增强自身的问题意识。
尤为注意，问题意识的产生并不是凭空产生、随意捏造的，而是以深厚的知识储备为基础。
这也就意味着，要想成为一名优秀的高中政治教师，除了具备深厚的马克思主义理论基础，还应具备一定程度的心理学、教育学、逻辑学、伦理学以及美学理论基础。
同时，为了能够取得良好的教学效果，高中政治教师们应不断质疑、深刻反思和坚持创新，了解政治学科发展的最新动态、发展成果与发展趋向，掌握教育教学规律与方法。
例如，在讲授《揭开货币的神秘面纱》中纸笔的发行规律时，笔者首先提出疑问：①既
然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？
在给予学生们一定的思考和讨论时间后，笔者结合解放前的法币、金圆币和如今的津巴布韦等典型案例来分析原因。
发行量太多将会引发通货膨涨即物价上涨，纸币贬值，相同商品相同的量需要比以前用更多的纸币才能买到，破坏经济结构，严重的话会引发经融危机，下岗工人增多，社会不安定；而纸币发行过少的话则会引发通货紧缩，纸币升值，这听起来好像挺好，因为这样能刺激出国消费提高人民消费水平和促进国内进口，但会减少我国出口商品率，这样会使我国某些工厂倒闭，失业人数增多，社会就会不安稳。
（三）提高创新技能
随着计算机、网络等技术的迅猛发展，计算机、投影仪等多媒体被越来越广泛的应用于教学中，能够取得良好的教学效果。
要想显著提升高中政治教师的创新能力，必须很好的掌握多媒体应用技能，提高他们的创新技能。
这就要求广大高中政治教师们，立足于教材而又不拘泥于教材，赋予教材充足的张力，尽量挖掘和开拓教材。
新课标中明确提及，教师必须学会整合教材内容，增强教材拓展能力。
因此，教师们应最大限度发挥现代多媒体技术所具有的直观、生动与高效的优势，对教材内容进行合理整合。
高中政治学习中常常涉及到一些背景知识的介绍，为了让学生能够快速、全面的了解这些背景知识，教师们在教学过程中可借助PPT、flash及视频等方式进行介绍，不仅省时省力，而且直观有趣，能够取得良好的教学效果。
例如，在讲授《揭开货币的神秘面纱》一课时，为了帮助学生更好的理解货币的本质与基本职能，必须要先介绍货币的产生过程背景。
如果教师只是单纯的照本宣科，很难让学生产生深刻印象。
而通过制作形象、生动的PPT，则能帮助学生快速抓住货币的本质。
下图为笔者所制作的相关PPT图片。
学),2014(1).
[2]张保梅.论高中政治教师创新能力的培养[J],淮南师范学院学报,2011,13(6).
[3]赵爱刚.试析高中政治教师的创新能力提高[J],才智,2014(10).。