教师最好的救赎方式——成为良师——读孙明霞老师《只为做一个良师》
(完整版)读只为做一个良师有感
学做良师———读《只为做一个良师》有感寿光市圣城中学王永吉读《只为做一个良师》有感“激动、坐立不安、特别想找人倾诉…..”没有哪一本教师著作如此触动我的心弦。
“良师”从字面臆测我还以为是做一名有良心的老师。
那不是老师最基本的底线吗？难道底线变成了追求？可能又是一些案例或教人做人的大道理吧？可打开书后一下午我就没有挪地。
明霞老师定义的良师是:“愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每一个孩子成长的老师，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。
”你可以不是名师，但你一定可以努力成为良师。
一个个鲜活的案例分析，一句句接地气的心得分享，一篇篇娓娓道来直达心灵深处。
就像她一直就在你身边，了解你的纠结，你的迷茫，理解你的痛苦和挣扎。
今天她就是来带你离开，离开你迷失很久的森林。
她就是来告诉你：“老师，别为名利迷失教育目标”。
梳理一下我每天的工作吧。
除了正常备课、上课批改作业和考试（基本每星期考一次）之外，每个课间还要到教室巡视（怕孩子们下课打闹）其他老师上课时也会时常到窗外观察学生的上课状态。
每天中午本来2:30预备但所有班级都会要求孩子们2:00到校，（有的班级甚至叫家长送饭到校），下午本来5:20下课但全校没有哪个班级的学生会这个时候放学，我班6:00放学都是最早的一个。
放学后又会找一些今天表现不好的学生谈话，或帮助作业太差的学生订正作业，回家大概已接近7:00啦。
（待修改）看看，累吧！我累，学生更累。
可我的累并不是形累而是心累。
一切为了分数；一切为了孩子能考进理想中的高中；不许下课打闹讨论；像克克勃一样监督其他课堂的听课情况；一进教室就会背着手板着脸；这是我想要做的老师吗？这样真得对我们的孩子好吗？这是我愿景中的教育吗？与我有同样感触和迷茫的老师大有人在。
可大家仍天天继续重复昨天的故事，不知疲倦，或者说是不敢疲倦。
因为有无数家长在盯着你，学校领导在考评你，甚至同行教师也在观察你。
你班上纪律最好，考取的重点高中的人数最多你就是最优秀的老师。
《怎样当个好老师》读书笔记
我们也能做个好老师——《怎样当个好老师》读书笔记在《怎样当个好老师》这本书中，孙明霞老师用自己近30年的亲身经历向我们展开了一幅教师成长的画卷。
本书孙老师从36个方面解答了一线教师提出的困惑与迷茫，书中的文字，真诚、亲切，没有半点的简单说教，通俗易懂又耐人寻味。
这是一位一线教师富有尊严、充满智慧、包含温情的答问，这是一位真正觉醒了的、真正获得了内心自由与快乐的良师的心声。
合上书，好老师的形象在我心中渐渐明晰：不断攀升是外在的姿态，而不断沉潜则是内心的信念。
当然，还有一条经由读书、思考、探寻课堂、丰富自我的“穿越”之路。
好教师要有真诚、纯粹的教育情怀。
孙明霞老师也是普通的一线教师，正如她在自序《努力做个好老师》中所说，刚参加工作时也应付，也困惑。
可以看出，她也是经历了挣扎和焦虑的普通一线教师，但是，当她顶着“异样”的眼光，果断地自己走出去开阔教育视野，仿佛拨开了生命的迷雾与灰尘，看到了不一样的教育风景。
因此她说：“人最难逾越的不是高山不是环境，不是别人，而是自己。
让自己丰富起来，优秀起来，用自己的优秀为自己赢得更多的机会。
”她说“教师的角色不能过分地强调奉献、牺牲、没有自我，而应该在教育的过程中强调教师的职业幸福与尊严”。
我想正是拥有内心的富足与快乐，才让教师从抱怨中走出来，守住心灵的宁静。
每天高高兴兴地走进课堂、走近学生，在日常的工作岗位上，在平常的日子里，感受做平凡事的幸福与快乐。
好老师要有沉潜的功夫。
机会总喜欢关照那些勤奋的人，灵感总产生于那些有准备的头脑。
有些知识学习了并不能立刻发挥作用，那是一种智慧的潜伏与积累。
但学得多了，积累得多了，某一天会突然有顿悟的感觉。
我想，孙明霞老师近30年的厚积，才有了今日的薄发。
而我们很多时候总是心太急，急于求成，希望付出就能有明显的进步。
比如读书，有多少人能真正耐下心来，修炼坐“冷板凳”的功夫。
而孙明霞做到了，她不仅读专业书，还读文学书、哲学书。
正如她自己所言：“这些看似‘无用’的书涵养你的精神，丰富你的内心世界，完善你的人格——那是一种无形的力量。
只为做一个良师体会
只为做一个良师体会努力做一名“良师”，是一种工作的态度和境界。
在各地都在培养“名师”、很多教师努力向“名师”的方向攀登的大环境下，倡导教师要做一名“良师”，是对教师工作的再认识、再定位。
一、理解和宽容孩子学校之中的很多矛盾、师生以及同学之间的诸多冲突，大都是因为不理解、不宽容所导致的。
就拿教师来说，有不少教学内容，因为自己已经翻来覆去讲了很多遍，研究了无数次，所以感到一点都不困难。
但很多知识学生都是第一次接触，学生的认知水平和认知风格与教师还有很大的区别，如果教师不理解这一点，看着孩子们始终如“雾里看花”一般，难免就会生气；有一些孩子，在课堂里经常会做出一些出格的行为，不仅会打乱教师的教学思路，也常常让同学们感到反感。
但所有的行为背后，都是有特定的原因的，如果教师和同学不能理解、不能宽容地对待这些孩子的行为，只是采取简单粗暴的批评或训斥，甚至班级同学也采取不理不睬的态度，反而会助长这些行为的发生……孩子的世界与成年人的世界截然不同，很难用对与错来做简单的判断，理解和宽容，是一名良师应该具备的基本职业道德规范。
二、无偏见地接纳每一个孩子每一个孩子呱呱坠地的时候，都有一颗赤诚之心，没有任何的偏见，更不会说假话。
“皇帝的新装”可以有很多解读，其中之一说的就是“童言无忌”、真诚诚实。
随着年龄的增长和阅历的丰富，人们同时也习得了很多“偏见”，从好的方面看，它能帮助人们快速地对事物进行分类，便于大脑快捷地处置问题；从不好的方面看，这种对事物贴标签的做法很容易导致对方的不满和对抗，阻碍双方之间的沟通。
作为一个教师，要意识到“偏见”对教育活动的负面作用，尽量做到不偏不倚地对待所有的学生，像孙老师那样“发自内心地关心每一个学生，包容每一个学生，接纳每一个学生。
”让所有的孩子在自己的课堂上没有恐惧和不安，能够充满自信地开展学习。
三、发挥教师的影响力教育家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。
2021年《只为做一个良师》读书心得交流发言稿
Life is to live beautifully and walk sonorously.整合汇编 简单易用（页眉可删） 《只为做一个良师》读书心得交流发
言稿
在社会一步步向前发展的今天，越来越多人会去使用发言稿，发言稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题，下面是整理的《只为做一个良师》读书心得交流发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
尊敬的各位领导、老师： 你们好！ 通过阅读《只为做一个良师》这本书，让我受益良多。这本书主要以记录孙明霞老师和学生之间的点滴故事，传达了孙老师的一些教育理念以及教学经验，这些内容对我们这些新入职的老师进一步了解“教师”这一职业具有重要意义。下面就全文中我印象最深的部分，谈谈我的感受。
文中有这样的表述：“不必羡慕别人，更不要把自己的成长依附在别人身上，不能完全依赖他人，要知道，播种在自己心田上的种子，只能依靠自己去浇灌、呵护。假如没有专业成长的自觉，不能主动学习，身边有再多的优秀教师也无济于事。向别人学习，不能被动地等待别人告诉你，而是你主动求教。”
在阅读时，看到这段话，顿时就联想到我们当前的处境，它为我们前行的路上指明了方向。我们刚步入教师这一行业，无论是教育理念还是教学经验上，都还有很多的不足之处，需要加强各方面的学习。尤其是学校为我们提供了“师徒结对”这么好的平台，我们一定要勤学多问，用好手头的有效资源。此外，应该注意的.是，个人的成长进步最终还是要靠自己，不能事事依赖别人，外界的帮助只能起到一个辅助作用，所以，从现在开始就要树立一个主动学习的意识，不仅要多向优秀教师学习经验，还要善于利用一些专业书籍和网络资源，加强自身知识和业务方面的学习，经常反思、总结，只有这样，才能获得长足的进步，与时俱进。
除了“主动学习”之外，孙明霞老师提出的很多教学理念和教学方法都能结合学生实际，寓教于乐，真正做到了“以学生为本”，例如“六个学会”、“开学第一课怎么上”等等，都非常具有借鉴意义。
读后感
润物无声，静待花开--读《只为做一个良师》有感什么是良师，不禁想起了“随风潜入夜，润物细无声。
”在潜移默化中对学生加以教诲，从不拔苗助长，欣赏和静待每一个如花朵般的孩子竞相开放。
自从入教以来，一直在思考如何教好一门课程，如何带好一班学生？分享人生故事，批评，甚至是采用罚站来对待学生，这对任何教育者来说都是失败的。
《只为做一个良师》犹如一盏明灯，指引了我前进的方向，孙明霞老师通过自己的教育经历让人豁然开朗。
尊重和宽容孩子。
“尊重和爱护学生，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”每个人都不是完人，尤其是成长中的学生。
有一些孩子，在课堂里经常会做出一些出格的行为，不仅会打乱教师的教学思路，也常常让同学们感到反感。
例如，爱搭话的行为，这一行为就很容易影响课堂。
如果教师和同学不能理解、不能宽容地对待这些孩子的行为，只是采取简单粗暴的批评或训斥，甚至班级同学也采取不理不睬的态度，反而会助长这些行为的发生。
这就需要像孙明霞老师说的“我们要有一颗宽容、博大的心，容纳学生所犯的错误”。
在对待犯错的学生，孙明霞老师总是以一颗尊重宽容的心对待他们，尊重每一个学生，这是一个良师最基本的品德。
看到孩子的优点。
作为一名老师，不能仅仅以学习成绩去评价一个学生的好坏。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
记得孙老师谈到过一个叫小龚的学生，上课喜欢画漫画，但是孙老师并没有一味批评，而是看到他会漫画的优点，请他每节课都把上课内容画下来，可以清楚的看到小龚的成绩步步上升的。
人无完人，每个人都有自身的不足之处，当我们在一个学生身上只看到缺点时，并不是学生做错了什么，而是我们自己没有发现他身上的优点。
做学生的榜样。
只为做一个良师读后感
只为做一个良师读后感《只为做一个良师》读后感。
《只为做一个良师》是一部感人至深的教育励志小说，作者是王宁。
这本书通过讲述一个普通教师的故事，向读者展示了一个真正的良师形象。
读完这本书，我深受感动，也对教育事业有了更深的理解和思考。
故事的主人公是一位叫做张老师的中学教师。
张老师毕业于一所师范学校，从事教育工作已经有十几年了。
他是一位非常普通的老师，没有什么特别的才华和背景。
但是，他对教育事业充满了热情和信念，对学生们充满了关爱和耐心。
他不仅在课堂上传授知识，更重要的是在学生们的成长过程中给予他们精神上的支持和鼓励。
他用自己的实际行动证明了什么是真正的良师。
在这本书中，张老师的故事让我深刻地认识到了一个真正的良师应该具备的素质。
首先，良师应该有高尚的师德。
张老师对学生们无私的奉献精神让我深受感动。
他总是尽自己最大的努力去帮助那些有困难的学生，无论是在学习上还是在生活上。
他用自己的爱心和耐心去感染学生，让他们在成长的道路上不再感到孤单和迷茫。
其次，良师应该有深厚的学识和丰富的教育经验。
张老师在教学过程中总是能够深入浅出地讲解知识，让学生们能够轻松地理解和掌握。
他还善于发现学生们的优点和特长，引导他们树立正确的人生观和价值观。
最后，良师应该有强烈的责任感和使命感。
张老师在教育事业中一直兢兢业业，默默奉献，从不图名利。
他把教育事业当做自己的终身事业来做，用自己的行动影响和感染着每一个学生。
通过阅读《只为做一个良师》，我深刻认识到了教育事业的伟大和崇高。
教育是一项光荣而伟大的事业，良师是这个事业中最闪耀的星星。
他们用自己的爱心和智慧，培育着一代又一代的学子，为社会的发展和进步做出了巨大的贡献。
在这个物质文明高度发达的时代，我们更需要的是精神上的滋养和引导。
而良师就是这个时代最需要的人才。
通过阅读这本书，我也对自己的未来有了更深的思考。
作为一名大学生，我深知自己将来也将成为社会的一员，也将承担起教育下一代的重任。
好老师不一定是名师
好老师不一定是名师好老师不一定是名师，但一定是良师—读孙明霞《只为做一个良师》“有时回想和你在一起的点点滴滴，每次都会有泪水在眼里打转……”这是明霞老师淑昕发给她的节日祝福。
能做成这样的良师，让学生永怀感念，该是如何的幸福啊！什么样的老师令学生惦念？明霞老师认为这跟老师是不是名师没有关系，跟老师有没有荣誉没有关系，跟老师发表了多少文章出版了多少著作也没有关系，只跟去掉一切外在光环的老师个人个人有关系---他是一个怎样的人，以什么态度对待工作，以什么态度对待学生，以什么态度对待生活。
何谓良师？明霞老师在书中以自己躬身实践启示我们，一个人是否能成为“良师”在于对学生的爱与关注，在《学生让我学会当老师》一文中，孙老师举了一个中等生XY的例子。
XY是一个很安静的男孩，既不惹是生非，也没有突出表现，这是一个很容易被老师忽视的学生，但孙老师却从XY的来信中，体察自己的日常教学行为，她觉察到：学生不找我的时候，我没有主动找过学生，并没有做到真正关注到每一个学生，就像XY这样安静、懂事的学生，从他写给我的留言中，看得出他敬重老师，多么希望得到老师的肯定，但内心又是那么的胆怯、不自信。
我想，还有多少个XY，或许都被我忽略了？她通过反省，告诫自己，关注学生，不应是挂在嘴边的口号，不是写在文章中的豪言壮语，而是实实在在地关心、呵护学生。
一个人是否能成为“良师”在于是否能走进学生的内心世界，那里有众多让你百思不得其解的教育难题，求解的过程便是教师的成长过程。
在《还有第101种方法》一文中，明霞老师曾经遇到这样的一名学生：爱接话头、不断地违反着教学纪律、干扰其他学生学习、看漫画小说、玩塑料弹簧、不拿课本等等。
尽管晓晓如何顽劣，如何让人失望，然而明霞老师不抛弃，不放弃，即使使用了100种方法都没能让他触动，也要坚持寻觅第101种方法。
终于，在一次习题课上，她无意中找到了打开学生心门的钥匙，那天，晓晓没有带卷子，她走过去，用温和的语言与学生沟通，用鼓励的方法表扬学生，殊不知，学生竟然在那天以后，奇迹般地变了，再也不是那个经常捣乱惹人烦的晓晓了，变成了一个守纪律、好学的孩子。
我简单的幸福——读《只为做一个良师》体会
撷英篇孙老师是一名生物老师，她的书中所记录的那些事情也是每一个一线教师所经历的一些日常小事，读了之后很有感触。
特别是简单的幸福对我触动很大，也让我想起了我与学生发生的简单的幸福。
一、幸福来自学生的那份默契记得刚毕业，我们很多大学生被分配到了乡下中学，说实在有些失落，但那一年里也是我很快乐、幸福的一年。
我只教一个班的英语，也不当班任，所以很轻松。
和学生的关系也很融洽，上课我认认真真地讲授，他们认认真真地学习，哪怕我的一个眼神、一个动作他们都能心领神会。
有一节课，我们班的一个男生可能是坐累了，他把头放在了同桌的肩膀上，那时要求学生坐姿必须端正，不能有一点不端正，我看到了，我瞅着他没有说一句话，只是把我的头偏了一下，然后马上端正。
他看到了，马上也把头端正了。
我看着他笑了，他也笑了，而且其他同学并不知道其中的原因，只有我们明白这份默契。
现在想想，幸福满满。
那时为了提高学生对英语的兴趣，我每个单元都会要求学生分组来表演单元剧，虽然他们的口语差强人意，剧情简单，道具粗糙，没有布景，但他们的热情，他们的那种认真，让我难忘。
二、幸福来自我们共同努力取得的好成绩我是一名英语老师，课堂上我都有尽心尽力地教他们。
但是，刚开始学生的成绩并不是尽如人意，我也很着急，孩子们也很焦虑。
这个时候我就安下心来，好好跟他们沟通。
我与他们分析存在着哪些问题，也从他们的角度看有哪些问题需要解决。
我加大我的辅导量、批改量，上课的时候，我会注重每一个学生对知识的理解；下课的时候我会对他们的疑问一一进行解答；他们有困难的时候，我会竭尽全力地帮他们。
记得有一年初二下转来一名女孩子，刚来时的英语成绩只有二三十分，到初三的时候她的英语根本都跟不上。
每每这个时候我都是尽量去鼓励她，我们通过短信沟通，她想要放弃的时候，我就说一些我自己求学时的经历和经验，多说一些鼓励的话，让她燃起奋斗的勇气。
通过我的努力，她在中考的时候英语竟然考过了百分，这对她来说是一种质的飞跃，一种自我超越。
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教师最好的救赎方式——成为良师——
读孙明霞老师《只为做一个良师》
2021年暑假，常德市教育系统举办第二届“品读经典滋养人生”师德主题阅读征文活动，并附上了主题阅读推荐书目，我重点看了孙明霞老师著的书《只为做一个良师》。
书中没有深刻的教育理论，也没有系统的教育研究性过程，只有一位用心的一线教师在教育岗位的育人教书的点滴记录，每一个故事都似曾相识，每一段文字都吐露真诚，每一个学生故事的感人都来自平凡的师生之爱，每一次触动心灵的感悟都引人深思又让人感佩。
孙老师的书中有一句话一下子让作为教师的我顿时内心变得柔软而坚定——好教师不一定是名师，但一定是良师。
在社会高速发展的今天，“名师”几乎快要与效益和产能直接挂钩，且真伪难辨，无法自己界定。
而成为良师必定和教师内心的修养、善良、良心息息相关，这是一种教师自我救赎式的成长。
而这条成为良师的路，有三条常规成长路径——育人、教书、修身。
现在我从这三个方面谈谈自己的读书心得。
育人
她说：我努力尝试像对待一朵朵花一样去对待每一个孩子，无论她聪明还是愚笨，漂亮还是丑陋，健康还是残疾，家里富有还是贫穷，都接纳他们。
书中有这样一个育人故事。
晓晓是一位初三转校生，曾经是一个让孙老师很失望、甚至绝望的学生。
刚来校时，一点陌生感都没有，跟谁都自来熟。
上第一堂课就让孙老师头疼：上课说些无厘头的话，故意接话头惹同学们发笑。
有时上课玩扑克牌，看漫画，趁老师不注意扔纸团打其他同学。
课堂纪律因他的到来变得很乱。
孙老师用了许多教
育方法都不管用，班上的其他老师，一说到这位学生，都直摇头。
有时候，孙老
师真想放弃他，但他却没有放弃课堂捣乱。
孙老师多次找到了他的妈妈交流，交流了解到了两个情况，一是，晓晓回到家，受表扬的事会及时向父母说，而受批评的事从来不说。
二是，他妈妈曾经带
着他去看心理医生，医生说他的一切举动都是为了惹人注意，希望得到更多的关注。
孙老师正为这孩子头疼，转变从却某一节课开始。
那天上课，孙老师要求学生完成一套习题。
晓晓说他没带习题集。
孙老师就
从自己的习题集中拿出一套让他做。
他有点吃惊，也很高兴，赶紧开始做。
竟然
20分钟左右就举手示意，表示做完了，而且一副得意洋洋的样子。
孙老师走近进
行了检查，发现做得很好，就及时公开表扬了他。
同时又想，假如没事干，他又
会捣乱，因为一节课还有20多分钟啊！就又问他，能否再试一套，他同意了。
距离下课5分钟，他又做完了。
这次孙老师没有让他再做，而是说，休息休息吧，一节课做了两套题，够厉害了！
回到家，他自然也把这节课完成了两套题的喜事告诉了他妈妈，从那以后，
他奇迹般地变了。
上课不再捣乱，成绩也在不断上升，第二个学期的期末考试，
进入了班级前十名，见到老师也能主动打招呼了。
育人的最佳态度是不抛弃不放弃，最大限度的接纳，这是对教师莫大挑战；
育人的最佳方法是因材施教。
一把钥匙开一把锁！纵有千万把钥匙，但打不开这
把锁也没有用，在快要放弃的时候，无意中用对了钥匙，触发学生的成长机关，
让学生一下子变化，这是神奇的经历。
所以，任何时候都别放弃学生，即使用了100种方法都没效果，也许还有第101种方法。
教书
纵观我们现在的课堂，恐惧现象随处可见。
随着年级的增长，上课时主动举
手的学生越来越少，他们担心自己说错而被饥笑；有的学生遇到班主任或较严的
老师上课时，高度紧张，担心被提问，答不上而挨批；遇到公开课，假如没有演
练的课，更有师生共历尴尬场景，都是因为恐惧所致。
而生命课堂，首先就是一种没有恐惧的课堂。
能让学生自由表达，能主动地
说出这道题还有不同的解法，学生能主动指出老师板书的错字，学生能主动地提
出自己心中的困惑。
在没有恐惧的课堂上，学生肚子疼时，能主动举手要求上厕所。
学生口渴时，能自己悄悄地喝一点水。
学生要打瞌睡时，能主动自己站起来
醒醒脑。
其次，没有恐惧的课堂能让学生健康地成长。
没有恐惧的课堂，不是无组织、无纪律的课堂。
而是有序的、民主的课堂。
在这样的课堂中，学生学习态度积极、思考积极、思维活跃。
敢于举手，敢于质疑。
创设没有恐惧的课堂，要给学生足够的尊重与信任。
课堂上，师生平等，相
互尊重，不给学生乱贴标签。
对成绩不好的学生，不可轻易说“智力低下”、对
活泼好动的学生，不可说“多动症”。
教师信任学生，不是放任自流，而是引导、鼓励、悦纳，引导学生渴求知识，让他们珍爱生命，让他们发现自己的闪光点，
让他们成为最好的自己。
修身
她说：良师不是一个称号，而是一种荣誉，是一种状态，是做老师的一种境界。
她说：良师仅有人格魅力还不够，还必须有渊博的学识，严谨的治学态度等。
每一位良师都希望自己有影响力，影响学生、影响同事。
那么教师的影响力从何
而来，这就要求教师要不断的修身。
如何修身，明霞老师与我们分享了五点。
一是积极的工作态度；
二是乐观的生活态度；
三良好的师生关系；
四是较高的专业素养；
五是旺盛的生长能力。
说到乐观的生活态度，我想起了农村高中教学时的同事兰兰老师。
兰兰老师是我们身边常见的那种优秀老师，无论师德素养还是工作态度和工作能力，都是学校的佼佼者。
2018年，兰兰老师的老公肝硬化，当时要做肝移植手术，同时兰兰老师又是高三班主任和执教高三两个班语文，兰兰老师那时奔走在医院和学校之间，兼顾管理学生和照顾孩子，处在多重生活的磨难中，但她脸上神色沉静，也没有明显的伤心憔悴感，有不懂味的老师说兰兰老师家庭都困难重重了，都见她还能与学生有笑谈的时候，在一次高三教师例会上，兰兰老师特意解释了为什么在学生面前有笑谈的时候，是因为她想用现身经历告诉学生们，人一生中经历的困难非常多，但是一定要乐观坚强地去面对，才能应对解决这些困难。
兰兰老师当时面带微笑说着这些话，可我们听会的老师很对都流下了感动的泪水。
兰兰老师教出来的学生受她的影响非常大，每次学生的回馈和感恩细节，会让同事们觉得兰兰的影响力不仅温暖了学生，更温暖了我们。
说到良好的师生关系，孙老师说，尊重学生人格，用心呵护学生成长，是良好师生的前提，不老的童心和积极向上的态度是营造良好师生关系的法宝。
一个教师基于对学生生命成长的责任和期待，对学生发育规律和认知规律的探究，对生命的尊重、理解和同情，用广博的知识、娴熟的教学技术、认真负责的工作态度、勇于探索不断求真的精神，去对待自己的教学，对待自己的学生，还会担心没有良好的师生关系吗？
今天，我们怎么对待工作，学生将来也会怎么对待工作；今天，我们怎么对待生活，学生将来也会怎么对待生活。
看到每一位学生今天都能努力学习，将来都能热爱生活，成人成才，我们老师才有更大的幸福感和获得感。
而正是这种成为良师的内心驱动力，才是我们坚守教师这份职业的思想支撑，更是我们精神世界更好的救赎方式。
哪怕在成为良师的过程中会遇到很多困难，我们也应该以“不妥协”的态度面对各种“反教育”现象，成为学生真正的良师益友。
感谢孙老师让我更加坚定了这份信念，我会一直坚守下去，成为一个真正的良师。