校企合作典型案例 (路达)
校企合作产教融合典型案例
校企合作产教融合典型案例1. 导言校企合作产教融合是指学校与企业之间的合作，以促进产业和教育的融合发展。
这种合作模式为学生提供了更贴近实际工作的学习环境，为企业提供了具备实践经验的高素质人才。
本文将介绍一些典型的校企合作产教融合案例，揭示该合作模式的优势和实施策略。
2. 企业提供实践基地2.1 企业实践基地的建设•与学校进行长期合作，提供实践基地，给予学生实际工作机会。
•基地设备先进，技术领先，能够提供良好的学习环境。
•提供有针对性的培训和实践项目，帮助学生提升实践能力。
2.2 学生实习经验分享•由企业员工与学生进行交流，分享实习经验和职业规划。
•学生可在实践基地进行实习，锻炼专业技能。
•学生实践经验与企业人员交流，共同促进双方的发展。
3. 学校加强教学改革3.1 教师培训与交流•学校组织教师参加企业培训，了解最新的行业动态和技术发展。
•学校与企业之间建立经常性的教师交流机制，共同提升教学质量。
3.2 融入实际案例教学•学校将真实的企业案例融入到教学中，增加学生的实际操作能力。
•让学生通过解决实际问题来学习理论知识，提高学习的参与度和效果。
3.3 优化教学大纲和课程设置•学校与企业共同制定教学大纲和课程设置，确保教学内容与实际工作需求相符。
•增设相关的就业导向和创新创业教育课程，帮助学生全面提升就业竞争力。
4. 校企合作促进学生就业4.1 职业规划与就业辅导•学校与企业共同设立就业指导中心，为学生提供职业规划和就业辅导服务。
•企业参与制定学生就业培训计划，提供实习、实训和就业机会。
4.2 校企招聘洽谈会•学校举办校企招聘洽谈会，为学生提供与企业对接的机会。
•企业代表参加招聘洽谈会，面试并录用合适的毕业生。
4.3 产学研合作项目•学校与企业合作开展产学研项目，提供实践机会和创新平台。
•学生可以在研究项目中进行实际操作，锻炼科研能力，增强就业竞争力。
5. 结语校企合作产教融合是一种促进教育与实践相结合的合作模式，能够帮助学生提升实践能力、促进就业发展。
地方本科院校人才培养校企合作案例
地方本科院校人才培养校企合作案例在地方本科院校探索人才培养新模式的道路上，[院校名称]和[企业名称]的校企合作堪称一个超棒的范例。
一、合作的缘起。
话说这[院校名称]啊，一直寻思着怎么能让自己的学生一毕业就成为职场小能手，而不是那种只懂理论的“书呆子”。
而[企业名称]呢，也在发愁，到处找那种有潜力、专业知识扎实，还能快速适应企业节奏的新鲜血液。
这就像两个在黑暗中摸索的人，突然看到了彼此的光亮。
有一次，学校的就业办老师参加一个行业交流会，正好就和[企业名称]的人力资源总监聊上了。
一聊才发现，双方的需求那是高度匹配啊。
学校有丰富的教育资源，优秀的师资，一群充满活力和创造力的学生；企业呢，有前沿的技术、真实的项目和实战经验丰富的工程师。
这就像是梁山一百零八将，各自有各自的本事，凑一块儿就能干大事。
二、合作模式。
1. 课程共建。
企业的专家走进学校的课堂。
这些专家可不像学校里那些一本正经的老师，他们一来就带来了企业里的“热乎事儿”。
比如在[专业名称]的课程里，企业专家就把他们正在做的一个项目案例带了过来。
不再是书上那些干巴巴的理论，而是“我们现在做这个项目，遇到了这个技术难题，该怎么解决呢？”这样的实际问题。
学生们一下子就来劲了，感觉自己像是真的在企业里干活儿一样。
学校的老师也没闲着，他们根据企业的需求，对课程内容进行调整。
以前可能有一些课程内容是比较过时的，现在都换成了企业最需要的知识和技能。
就好比给汽车换了新的发动机，一下子动力十足。
2. 实习实训基地的建立。
[企业名称]在学校里设立了专门的实习实训基地。
这个基地可不得了，里面的设备都是和企业里一模一样的。
学生们在这儿就像在企业的小分部一样。
企业还派专人来指导学生实习，这些指导老师就像游戏里的NPC，随时给学生发布任务，又随时给他们指点迷津。
而且啊，学生在实习期间，可不是打打杂就算了。
他们直接参与到企业的实际项目中，从最基础的工作开始做起，逐渐深入。
比如说在开发一个新的软件项目时，大一、大二的学生可能先做一些数据收集和整理的工作，大三、大四的学生就能参与到核心模块的开发了。
校企职业教育合作案例(2篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，企业对高素质技术技能人才的需求日益增长。
为了培养适应市场需求的高技能人才，校企合作成为职业教育发展的重要趋势。
本文以XX 学院与XX科技有限公司的深度合作为例，探讨校企职业教育合作的模式、成果及启示。
一、合作背景XX学院是一所集教学、科研、生产、培训为一体的综合性高等职业院校，以培养高素质技术技能人才为目标。
XX科技有限公司是一家专注于智能制造领域的知名企业，具有丰富的行业经验和先进的技术实力。
为了实现资源共享、优势互补，XX 学院与XX科技有限公司于2018年签署了校企合作协议，开始了深度合作。
二、合作模式1. 共建实训基地XX学院与XX科技有限公司共同投资建设了智能制造实训基地，包括数控加工、机器人技术、自动化生产线等实训室。
实训基地配备了先进的设备和软件，为学生提供了真实的职业环境。
2. 共同开发课程双方根据行业发展趋势和岗位需求，共同开发了一系列专业课程。
课程内容紧密结合企业实际，注重培养学生的实践能力和创新精神。
3. 企业导师制XX科技有限公司选派技术骨干担任XX学院的兼职教师，为学生提供实践指导。
同时，学院选拔优秀学生到企业实习，参与企业项目研发。
4. 双元育人学院与企业共同制定人才培养方案，实施“2+1”人才培养模式，即学生在学院学习两年，再到企业实习一年。
实习期间，学生可以边工作边学习，将理论知识与实践技能相结合。
三、合作成果1. 学生就业率显著提高通过校企合作，XX学院学生的实践能力和就业竞争力得到了显著提升。
近三年，学院毕业生就业率均保持在95%以上，其中60%以上进入XX科技有限公司及其产业链上下游企业就业。
2. 企业人才需求得到满足XX科技有限公司通过校企合作，为企业培养了大批高素质技术技能人才，缓解了企业人才短缺的问题。
同时，企业参与人才培养过程，提前选拔优秀人才，降低了人才招聘成本。
3. 促进了学校教学改革校企合作促使XX学院不断优化专业设置、更新教学内容、改革教学方法，提高了教育教学质量。
产教融合、校企合作典型案例 物流
产教融合、校企合作典型案例物流一、背景介绍。
在当今这个电商飞速发展，物流行业像是开了挂一样蓬勃兴起的时代，人才就像那稀缺的宝贝一样。
学校呢，有满肚子理论知识的学生，就像一个个等待发掘潜力的小宇宙；企业呢，有实际操作的广阔天地，就像一个充满挑战的大舞台。
于是，[学校名称]和[企业名称]就像两个一拍即合的好伙伴，开启了一段产教融合、校企合作的奇妙之旅。
二、合作模式。
1. 课程共建。
学校和企业的专家们凑到一块儿，那可真是热闹非凡。
企业的资深物流大佬们把在实际工作中遇到的各种奇葩问题，像怎么在高峰期高效地分拣包裹，怎样安排运输路线能省油又快速，都统统告诉学校的老师们。
然后呢，老师们就把这些实战案例融入到课堂教学里。
以前学生们上课听那些干巴巴的理论，就像听天书一样，现在可不一样了。
比如说讲到仓储管理的时候，就拿企业真实的仓库布局图来讲，还让学生模拟操作货物的入库、存储和出库，就像玩一场物流大富翁游戏一样有趣。
2. 实训基地建设。
企业那可是大方得很，直接在学校里建了一个缩小版的物流王国——实训基地。
这里有自动化的分拣设备，就像一个个小机器人在欢快地跳舞，把包裹准确地分到不同的区域；还有模拟的运输车辆调度系统，学生们就像指挥官一样，指挥着那些虚拟的车辆在地图上跑来跑去。
这个实训基地，让学生们从纸上谈兵的小白，变成了能动手操作的小能手。
而且，企业还会定期更新设备和流程，就像给这个小王国不断升级一样，让学生们永远能接触到最前沿的物流技术。
3. 师资互派。
企业的专家走进学校的课堂，那气场可足了。
他们穿着企业的工作服，带着在物流战场上打拼多年的故事，给学生们讲那些课本里没有的行业内幕。
比如说，在讲物流成本控制的时候，企业专家就会说：“我曾经为了省几块钱的包装费，跑了好几个供应商去谈判呢！”学生们听得津津有味。
而学校的老师呢，也会到企业里去挂职锻炼。
他们在企业里跟着员工们一起搬包裹、调度车辆，回来后给学生讲课时，那可真是绘声绘色，就像从战场上回来的英雄讲述自己的冒险经历一样。
校企合作实训典型案例
校企合作实训典型案例
好呀，以下是一篇关于校企合作实训典型案例的文章：
嘿，你知道吗？有这么一个超级棒的校企合作实训案例，就发生在咱们
身边！学校和企业就像是一对最佳搭档，碰撞出了奇妙的火花。
就说 A 学校和 B 企业吧，他们的合作那叫一个绝！学校里的学生们充
满了好奇和干劲儿，就像一群即将展翅高飞的小鸟。
企业呢，则带来了最前沿的技术和实践经验，哇塞，这简直就是一场知识的盛宴！
学生小张就特别兴奋，他说：“以前总觉得理论知识有点枯燥，这下好了，通过和企业合作，感觉学习都变得有趣了起来！”可不是嘛，在实训中，学生们可不是光听听就完了，他们亲自上手，去解决一个个真实的问题。
这就好比上战场打仗，光纸上谈兵哪行啊，得真刀真枪地干！
企业的师傅们也超负责，就像耐心的老大哥一样，一点点地教学生们。
“这个地方得这么弄，别着急，慢慢来。
”师傅的话让学生小李心里暖暖的。
有一次，学生小王在操作中遇到了难题，急得抓耳挠腮的。
还好有师傅在，
三下五除二就帮他解决了，小王忍不住感叹：“这要是靠我自己得琢磨到啥时候啊！”
经过一段时间的实训，学生们的进步那叫一个大啊！他们不再是只会书本知识的书呆子，而是能应对各种实际情况的小能手了。
你说，这不是双赢是什么？这企校合作不就像一座桥，把学校和企业连接起来，让知识和实践完美结合嘛！这不就是我们一直想要的教育模式吗？我觉得这样的合作应该多多益善，让每个学生都能受益，都能在实践中成长！
以上这个案例是不是很让人佩服？这就是校企合作的魅力所在啊！。
产教融合校企合作典型案例
产教融合校企合作典型案例产教融合是指产业和教育相互融合，共同发展的一种模式。
校企合作是产教融合的重要形式之一，通过校企合作，企业可以为学生提供实践机会，学校可以为企业提供人才培养服务。
下面介绍一家成功的校企合作案例。
该案例发生在某高校和某知名企业之间的合作。
该企业是一家专业从事高端智能制造的公司，而该高校则是一所以工科为主的大学。
双方在产教融合的基础上，建立了紧密的校企合作关系。
首先，该企业为该高校的学生提供了实习机会。
每年暑假，该企业会招收一批该高校的学生前往企业进行实习。
实习期间，学生可以亲身体验企业的生产流程，了解企业的管理模式，提高自己的实践能力。
同时，企业也可以通过实习生的表现来筛选人才，为企业的发展提供人才支持。
其次，该企业还为该高校的学生提供了就业机会。
在学生毕业后，该企业会优先考虑该高校的毕业生，为他们提供就业机会。
这样，学生可以在毕业后直接进入该企业工作，而企业也可以获得优秀的人才，提高自己的竞争力。
最后，该企业还为该高校的教师提供了科研支持。
该企业会邀请该高校的教师前往企业进行科研合作，共同研发新的智能制造技术。
这样，教师可以将自己的理论知识应用到实践中，提高自己的科研水平，同时也可以为企业提供技术支持，推动企业的发展。
通过以上的校企合作，该高校和该企业之间建立了紧密的合作关系，双方都获得了实实在在的好处。
学生可以获得实践机会和就业机会，教师可以获得科研支持，企业可以获得人才支持和技术支持。
这样的校企合作模式，不仅可以促进产教融合，也可以为企业和学校的发展提供有力的支持。
校企合作产教融合典型案例
校企合作产教融合典型案例标题：校企合作产教融合典型案例引言：校企合作是一种为了促进教育与实践的紧密结合而建立的合作模式。
在全球范围内，校企合作被广泛应用于各个行业，特别是在提高教育质量、培养人才和促进创新方面发挥了重要作用。
本篇文章将深入探讨校企合作产教融合典型案例的多个方面，旨在为读者提供更全面、深刻和灵活的理解。
第一部分：校企合作的意义和目标正文：校企合作是指学校与企业之间建立的一种紧密合作关系，以实现教育和实践的融合。
校企合作的目标是通过教育资源的共享、知识的交流和实践环节的加强，为学生提供更贴近实际的学习机会，为企业输送具备实践能力和职业素养的人才。
这种合作可以提高教育质量，加强学生就业能力的培养，促进创新和科技进步。
第二部分：校企合作产教融合的案例介绍正文：1. 案例一：汽车制造工程师培养计划在某著名汽车制造企业与一所知名工科大学的合作项目中，企业提供设备、技术和实践环境，学校负责提供教育资源和教学计划。
双方建立了紧密的联系，通过实践环节的加强，学生在校内和校外都能接触到真实的汽车制造场景，提高了他们的专业素养和实践能力。
2. 案例二：软件开发实训基地在某软件公司与一所理工类院校的合作实践项目中，软件公司为学校提供了一套完整的软件开发实训平台，学校派教师指导学生进行实践活动。
学生能够在真实的软件开发环境中进行项目实践，通过与企业的合作，实现了理论和实践的有机结合，培养了学生的实际动手能力和创新思维。
第三部分：校企合作产教融合的优势和挑战正文：1. 优势：a. 教育质量提升：校企合作可以通过实践环节的加强，提高教育质量。
学生能够接触到真实的工作场景，增加实践经验，培养实践能力。
b. 就业能力提升：通过校企合作，学生能够与企业建立联系，了解实际工作需求，提高就业能力。
c. 创新和科技进步：校企合作可以促进创新和科技进步。
学校和企业可以通过资源共享和知识交流，共同探索前沿技术和研究领域，推动科技进步。
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校企合作典型案例2——厦门兴才学院 & 路达（厦门）工业有限公司一、合作目的“校企合作”模式是一种新的合作方式，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。
通过校企合作，使企业和工程技术人员、学校专业教师能进行深入沟通交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展，促进企业生产经营，搭建互利三赢的平台：学校在校企合作上解决了师资不足和设备不足的问题，可利用企业先进的机械设备做为学生的实训设备；企业通过与学校合作解决了困扰企业的重要问题——人力资源不足；而学生通过学校与企业的开发合作的校企课程可见到学校里没见过的先进设备，学到在学校里学不到的知识，提高自身的实践能力和工作能力。
我们通过与路达的校企合作使学校、企业和学生三方真正受益。
二、合作过程从2009年至今，我校的机电一体化专业就与路达（厦门）工业有限公司长期保持友好合作关系，我们先后派出机电专业2007级、2008级和2009级的学生先后5批到路达进行顶岗实习。
在前两级的工作基础上，本学期我们与路达（厦门）工业有限公司就深化校企合作培人才进行了多次商讨，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”实现三赢为指导思想，在定期派遣学生到合作企业进行顶岗实习的良好合作基础上进一步深化、拓展有效的校企合作途径与方式，并取得了实质性的进展。
2011年5月，我校召开校企合作委员会首届二次会议，会上本专业与路达（厦门）工业有限公司签订了深化校企合作协议。
深化校企合作的核心内容之一是重构2011级机电一体化技术专业人才培养方案，在2011级学生中，组建“机电一体化路达班”，实行订单培养，深化校企合作的创新性做法包括：⑴共同研讨、修订机电一体化技术专业的人才培养方案，共同制定核心课程体系；⑵共同开发制定基于工作过程的课程标准，设计来自专业岗位典型工作任务的实训项目；⑶合作开发课程、编写讲义教材，加强教学资源的建设；⑷企业承担部分课程的实践教学任务。
在2007级、2008级机电专业与路达公司顶岗实习的良好开展基础上，我们2011年5月份和路达（厦门）工业有限公司合作开发出一门校企合作课程《机电一体化综合实训》，该校企合作课程安排在路达(厦门)工业有限公司校外实训基地的生产一线开设，时间为8+1周，其中在生产性顶岗实习8周时间里的每周四晚上和周六全天，安排企业工程师分8组指导学生开展专业理论学习和技能实训，共（2+5）×8=56个课时，8周训练完毕后择优留下部分学生进行为期一周的集中技能对口培训。
每个组在一个部门先实习4周，后四周与其它部门的组轮换岗位实习，每组的企业实习负责人在实习开始就先布置一个专案项目，让学生在这4周内通过实习独立完成项目，企业指导教师对学生完成的专案进行评估打分，每个小组在这两个实习部门的专案成绩总评即为学生在《机电一体化综合实训》这门课程的成绩。
这门课的教学采用“一课双师”,由学校专业教师和企业工程师共同组建“双师结构”的教学队伍, 共同承担教学任务，制定教学内容和考核标准、撰写授课教案等相关教学文件；由路达公司的工程师承担课程主讲任务，学校按兼职教师级别和授课时数支付相关技术人员课酬。
学校的指导教师在学生进行专业学习时（周四晚理论课、周六全天实践课）要给予专业的指导，在生产一线实习期间协助企业做好安全管理和思想工作。
学校教务处督导办、二级学院督导小组、专业教研室负责人、学生管理队伍抽调专人组建质量监控小组定期下企业开展对本课程开设情况的过程监控。
三、合作成果经过我们这几年的不懈努力，校企合作成果显著。
⑴建立业内咨询小组小组由企业领导、行业协会、学校领导、就业办公室、专业教师等骨干人员组成。
该小组主要工作内容：一是校企双方及时沟通技能人才供求信息；二是协助我校设置和调整专业课程、制定教学计划、明确教学内容，确保所教、所学、所用三者不仅对接，而且必须体现高技能；三是在企业建立学生校外实习基地；四是合作实施学生的教学实习和毕业前的上岗实习；五是共同促学生高质量就业。
⑵建立了稳固的校外实习实训基地校外实习实训基地的建设是实现工学结合和学生零距离就业不可或缺的重要环节。
机电专业重视“校企合作、工学结合”教学改革，一方面把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，在实验、实训、实习三个关键环节强化教学过程的实践性、开放性和职业性，提高学生的实际动手能力。
努力实践高素质技能型专业人才培养目标；另一方面通过调整工作思路，对接校企合作之间的三嬴热点，综合运用学校和企业的教育教学资源，路达(厦门)工业有限公司已成为我校稳固的校外顶岗实习实训基地。
⑶共同制定人才培养方案，共商教学模式我们与合作企业共同制定基于工作过程的人才培养方案模式，避免人才培养与企业实际工作岗位相脱离。
我们以机电设备管理与维护的岗位技能需求为核心进行校企合作研讨，以机电设备机械部件的拆卸、装配、调整为主要教学内容进行论证，“理论教学与实践操作”、“教学过程与生产过程”、“课堂教学与实训场所”、“实训场所与生产车间”四位一体的教学模式确立。
⑷为合作企业输送优秀人才为合作企业输送优秀的毕业生是我们义不容辞的责任，目前我校已与路达（厦门）工业有限公司签订了“校企合作订单式人才培养协议”通过双向选择，合作企业可优先录用我校的优先毕业生。
⑸企业参与特色课程的建设校企共建《机电一体化综合实训》特色课程的建设，实现了从实际工作任务到典型工作任务；典型工作任务到行动领域；行动领域到学习领域；学习领域到学习情境的转换。
⑹提高学生思想认识，懂得感恩心理学生在厂实习期间工作认真踏实，认真学习每一道工序的具体操作要领，学会成品的检测方法，对工厂的管理有更深的体会，明白产品质量是企业的生命线，明白了精确管理、精确计划、务实操作的重要性。
艰苦的实习让他们体验到父母工作的辛劳，激发了他们的感恩心理。
⑺提高实践能力，学生得到全面发展把课堂建立在路达的生产车间，利用其设备先进的优势，将学生分成8个小组，每个小组布置一个专案项目，让学生独立完成，带实习的校内专任教师与路达的企业兼课教师共同指导学生专案的完成，并共同对专案做评估，项目由企业业根据生产需要制定，完成后直接用于生产。
具体完成的项目名称有试水机的plc项改造、试水机电路的改装、试水机气密性的检测、自制锁螺丝电气控制设计等，进一步完善了专业实践教学体系，提高了学生的实践能力，使学生得到全面发展。
四、合作项目拓展继续深入校企合作，在保证原有合作的基础上，开发新的项目。
2014年之前我们计划：与路达合编一本《机电一体化综合实训》教材或《综合实训指导书》；专业教师深入企业，加强产学研合作；为企业的储备干部开展提升理论知识的培训服务，为企业的员工提供在职专科学历教育（可把班级办在企业）；为企业员工提供维修电工、钳工等技术专业资格证书的考证工作。
附件1:深化校企合作协议甲方名称: 路达(厦门)工业有限公司乙方名称: 厦门兴才职业技术学院经甲乙双方友好协商，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”实现双赢为指导思想，一致同意在原有良好合作的基础上进一步深化、拓展有效的校企合作途径与方式，努力建立长期、稳定、务实的合作伙伴关系。
甲乙双方协议如下：一、合作专业：机电一体化技术二、合作期限：2011年5月1日----2014年5月1日。
三、合作内容：1、甲方相关岗位的技术人员及主管人员协助乙方共同商讨、制订2011级机电一体化专业的人才培养方案，在此基础上，由乙方在2011级学生中，组建“机电一体化路达班”，实行订单培养；甲方派相关的技术人员作为乙方的兼职教师，和乙方共同承担与甲方的工作岗位紧密相关联的课程教学，乙方按兼职教师级别和授课时数支付甲方相关技术人员课酬；“2011级路达班”的毕业生按双向选择的原则，甲方可优先录用乙方毕业生。
2、结合企业职业岗位的要求，甲乙双方共同开发制定基于工作工程的课程标准，或共同编写实训指导书。
3、乙方安排机电一体化专业学生（以班为单位）到甲方工厂顶岗实习，每学期分二批进行，每批9周。
甲方可根据学生在顶岗实习中的表现，每批挑选表现优秀的学生到对口专业岗位上进行为期一周的技能培训；每批学生有8周时间在组车间进行顶岗实习，锻炼职业素质，并熟悉生产运作模式。
4、甲方在综合评价乙方生产性实训基地的基础上，外发订单给乙方的生产性实训基地生产，乙方应按甲方的技术标准和要求按时完成订单任务。
5、乙方可以为甲方的储备干部开展提升理论知识的培训服务，共同制定培训方案，在甲方公司或在乙方校内完成培训任务；乙方可以为甲方的员工在职专科学历教育提供解决方案（可把班级办在甲方）.四、其它：本协议未尽事宜，由双方共同协商解决，可根据实际需要作出补充规定，补充规定与本协议具有同等效力。
本协议附件一为《顶岗实习期间双方的权利、义务》。
本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，自双方签字盖章后生效。
甲方：签章乙方：签章代表签字：代表签字：日期：日期：附件2：顶岗实习期间双方的权利、义务甲方名称: 路达(厦门)工业有限公司乙方名称: 厦门兴才职业技术学院1、甲方职责1.1、甲方为实习学生提供厂服、厂牌并负责日常考勤统计；同时，甲方在每批实习生到岗前由甲方人力资源部派专员前往乙方对学生进行岗前培训与考核。
1.2、甲方负责提供厂地、生产设备、物料等以便乙方进行生产计划、组织安排和作业指导，并负责产品检验等工作。
1.3、学生就餐统一到公司食堂就餐，餐费从个人每月的工资卡扣款。
1.4、甲方按计时补贴支付给乙方实习学生：1.4.1、工作时间：8：00—１２：００；１３：３０—１７：３０（每周5天8H）；1.4.2、交通费用：由学校自行安排；1.4.3、甲方可代为联系周边住房，作为乙方安排学生之参考。
1.4.4、实习补贴：按每周五天八小时，每月补贴1100元，若因生产需要有安排加班（原则上不安排），加班费按国家规定的费用给予计算。
1.4.5、支付时间：每月15日；1.4.6、支付方法：□甲方统一将学生的实习补贴汇入乙方的银行账户，乙方结合学生在甲方公司的实习表现以及甲方对学生的最后的考评鉴定结果，以学生奖学金的形式发放给学生；□甲方按学生实际工作出勤支付实习补贴，汇入学生的实名银行帐户。
1.5、甲方负责教导学习相关的生产安全知识，确保实习生按生产操作说明书、作业指导书进行生产。
甲方按企业员工为学生缴交两个月意外险，乙方按规定为学生缴交团体意外险。
双方共同负责学生在实习期间的安全督导工作。
1.6、实习期满学生毕业后，甲方可根据岗位需求及学生平时表现择优录用该批次学生于专业对口岗位工作。
1.7、甲方每周应最少安排一天的时间，指派专业技术人员作为乙方兼职教师，为乙方学生进行对口专业培训，甲方不对乙方学生提供报酬，乙方对甲方专业培训技术人员提供相应的课时课酬。