部编版三年级语文下册《燕子》教学设计及反思
部编版三年级语文下册《燕子》教学设计及反思
【教学目标】
知识与技能
1.认识本课的生字、生词，并学会运用。
2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
过程与方法
在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。
情感态度和价值观
培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
【教学重点】
1.认识本课的生字、生词，并学会运用。
2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
【教学难点】
理解文中的重点句的表达效果。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【课前准备】
布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌
《小燕子》。（学生回答问题），今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。
板书课题《燕子》。
二、检查自学，展示成果
1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。
燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽
毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。
燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆
虫为主食，是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护
它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋
檐等的墙上或突出部上为巢。每产3～7卵。燕子最愿意接近人类，人类最爱护这
种益鸟。
燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由
北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和
凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。
2、展示作者的介绍。
郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱
国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、
艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他
编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，
年仅60岁。
三、朗读课文，学会生字
指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：
1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。
（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。
（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。
（3）说一说你如何记住这些生字词。
提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深
记忆。
2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。
燕子yànzi聚拢jùlǒng增添zēngtiān掠过lüèguò
稻田dàotián尾尖wěijiān偶尔ǒuěr沾zhān了一圈yīquān
荡漾dàngyàng倦juàn了音符yīnfú演奏yǎnzòu赞歌zàngē
3、生字组词大挑战。
燕（）聚（）增（）掠（）稻（）
尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）
倦（）符（）演（）赞（）
三、自主探究，整体感知课文内容
指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理
解课文内容，然后自主探究以下问题：1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗？
点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。
2、课文描写的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来？
点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的
柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目
的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”看出来。
四、深入探究燕子的美丽外形
指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：
1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？
点拨：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。
2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？
点拨：外形非常美丽。
3、小燕子还有什么特点？
点拨：活泼机灵。
五、感情朗读，欣赏春天美景
组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。1、春天到
来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？
点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。
2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？
点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿
的叶，各色鲜艳的花。
3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？
点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子
赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。
4、小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什么？
点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
5、发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？
点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。
六、合作探究，理解空中飞燕的美姿
以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面
的问题。
1、燕子是如何中天空中飞行的？
点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。
2、课文写了燕子几种情况的飞行？
两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖
面，尾尖偶尔沾了一下水面。
3、你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗？
点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻
快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。
4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？
点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。
七、细细品读，体会静止燕子的优美
仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题：
1、小燕子为什么要落在电线？
点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线上。
2、我会找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。
点拨：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”“停着
的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着的燕子
比作一支正待演奏的春天的赞歌。
3、发挥想像，说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，会赞美什
么呢？
点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤
劳。
八、学以致用，拓展延伸提高
指导学生仿写句子，“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱
啊！”
点拨：远处的丛山，连绵起伏，多么像一个大屏障啊！
天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！
九、当堂练习、及时巩固
1、我会根据拼音写词语。
jùlǒnɡdànɡyànɡyīnfúzēngtiānzàngē
()()()()()
2、我会在（）里填上恰当的量词。
一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫
一（）春雨一（）柳丝一（）燕子
3、我会照样子，打比方。
例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。
我会写：
4、我会按课文内容填空。
《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔
调描写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（）。在微风中，在阳光中，燕子
（）在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和（）的喜爱之情。21教育网
十、课堂总结
同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它静态的
美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了
春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活
更加美好。
【板书设计】
燕子
外形活泼机灵
南方赶来增添生机
飞行天空掠过
静止电线休息
【教学反思】
本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教
学效果很好。首先我运用儿歌导入新课，设置情景，将孩子们带到了一个生机勃
勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话。其次，我注重加强学生的课
前自学，让学生学会展示课前自学成果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。
另外，我设置了多种形式的朗读，多种形式的探究，充分尊重学生的主体地位，
信任学生，提供各种吸引学生自主学习、合作交流的机会。引导学生主动学习。
同时，我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养，分析文章内容时，
尝试让学生大胆的解决主观性问题，说出自己的感受。最后设置当堂练习，及时
巩固所学，收到了良好的教学效果。
部编版小学语文三年级下册《燕子》优质教案
2 燕子【核心素养目标】文化自信：体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感。
语言运用：简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。
思维能力：边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目。
审美创造：边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。
【课前解析】关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。
关注教材：《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
关注语言：这篇散文语言清新明快，描写准确生动。
不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。
如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。
本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。
教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。
关注词语：通过词意区分“杆”。
“杆”读gān时，表示长棍子的意思，如“旗杆、木杆”；读gǎn时，表示某些器物上细长的棍状部分，或者用作量词，如“烟杆、几杆枪”。
【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第一至三自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学重难点】朗读课文，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
部编版语文三年级下册第一单元2《燕子》教学设计
概括总结燕子的特点
采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
学生概括燕子的特点并准确全面回答。
预设:学生能够将部分特点进行回答，但是不够全面完整。
补救措施：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。
4.难点障碍突破措施：
（1）引导学生反复诵读，揣摩重点词语在表情达意方面的作用。
（2）通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。
（3）品味赏析之余从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
5.个性差异：85%的学生能够在老师突破措施的引导下，边读边想象丰富、完整的画面，同时，能学习作者的观察方法，自己把观察到的事物写清楚。15%的学生能边读边想象画面即可，能运用所学的方法把观察所得写出来即可。
5.仿照例句，从颜色、形状两个方面写小动物的外形特点。
四、梳理与探究：
1.观察大自然，制作植物记录卡，记录自己的观察所得。
2.发现提手旁、绞丝旁、贝字旁所代表的意义，利用偏旁进行识字。
学情分析
1.已知知识经验：
学生有初步的自主识字能力。以前学过关于春天、燕子或者其它小动物的文章，对描摹景物的内容和结构有一定了解。
（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（4）读自己喜欢的段落。
概括总结，并回答燕子特点。对于文章重点词句的定位，总结概括全面。
自己主动找出问题并试着解决问题。
通过对段落内容的把握总结段落大意，并用简洁的语言概括出图景画面。
三年级下册语文教案《燕子》人教部编版
本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《燕子》，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力和阅读理解能力，使学生能够准确、生动地描述燕子的特点；2.思维发展与提升：培养学生观察、思考、分析的能力，学会从不同角度审视事物，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作；3.文化传承与理解：让学生感悟到燕子在中国文化中的象征意义，了解人与自然和谐共生的传统观念；4.审美鉴赏与创造：培养学生对美好事物的感知和鉴赏能力，激发学生创作美的欲望，尝试用文字描绘生活中的美。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
三年级下册语文教案《燕子》人教部编版
一、教学内容
《燕子》选自人教部编版三年级下册语文教材第四单元。本节课主要教学内容包括：1.词语理解与积累：认读生字词，如“剪刀”、“呢喃”等，掌握词语的意思和用法；2.课文阅读与感悟：通过朗读、默读等方式，让学生感受燕子的ห้องสมุดไป่ตู้形、动作和生活习性，理解作者对燕子的喜爱之情；3.写作手法学习：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，学习作者观察和表达的方法；4.口语交际：学会用生动、形象的语言描述燕子的特点，提高口语表达能力。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生深入理解课文，提高语文素养。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与燕子相关的实际问题，如燕子的生活习性、燕子的外形特点等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。观察校园里的燕子，注意它们的外形、飞行姿态等，并做好记录。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察记录。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词语积累与应用：掌握课文中的生字词，如“剪刀”、“呢喃”等，学会运用这些词语进行描述和表达。
部编版小学语文三年级下册《燕子》教案、说课稿
2 燕子［教学目标］1.会认9个生字，会写13个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写本课词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1-3自然段。
【语文要素】3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。
【语文要素】［教学重难点］边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中的好词、好句。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认9个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写本课词语。
（重点）2.边读边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。
（难点）3.背诵第1自然段。
4.积累“剪刀似的尾巴”等词语。
一、出示燕子图，导入课题1.课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。
你了解燕子吗？（学生交流对燕子的了解）2.导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。
二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，要求：（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。
（2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。
2．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字并组词，说说书写生字时应注意的问题。
（教师相机提醒“纤”“散”两个字的读音）（2）这篇课文的主要内容是什么？（3）交流不理解的语句，组长归纳组内解决不了的问题，并记录下来。
3.检查自学效果。
（1）出示新词，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
（3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、全班交流，探究问题1.细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序观察燕子的，是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活泼可爱的特点。
）2.全班交流有疑问的地方，合作解疑。
四、学习课文第1自然段1．轻声读第1自然段，思考：这段话从哪几个方面描写了燕子的外形特点？（羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子的外形）2.课件出示：（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
部编版语文三年级下册燕子教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册燕子教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册燕子教学设计【第1篇】教学要求：1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题：1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。
教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写燕的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况：1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（2）学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段：1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
6、指导背诵。
（1）学生说该怎样背？（2）看板书练习背诵。
6、说说这一段的意思。
四、作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
第二课时一、复习：1、读课文第一段。
最新人教部编版小学三年级语文下册第2课《燕子》教案板书反思教学设计
最新人教部编版小学三年级语文下册第2课《燕子》教案板书反思教学设计一、学习目标：1.认识27个生字，会写17个生字，辨别两个多音字“散”“杆”的意思及读音。
2. 体会课文中优美生动的语句，并展开想象和联想，形成画面，运用感情朗读课文，表现出燕子伶俐活泼的动态，春天里自由自在，闲适自由的样子。
3.积累优美生动的语句。
二、课时安排：2课时三、教学过程：第一课时（一）谈话导入：人们对春天的热爱，常见于笔端，比如古诗《村居》《春晓》（背诵出来），为什么呢？秋收冬藏，漫长的冬天，小动物们植物们都获得了修养，春天来了，它们该醒来，生长了……（二）通读课文，读准字音，写出生字的部首和音序。
1. 自由朗读一遍课文，读准字音，读不通的句子多读几遍，拿不准的字看看生字表2. 同桌一人一个自然段读课文，遇到错误及时指出并改正。
3. 同桌互相指读课后的一类字和二类字，然后在书上写出生字的部首和音序。
（1）哪些字容易写错，仔细观察后在生字下面加三角符号，提醒自己注意。
扌F 耳Y 扌L 彡X 扌L 亻O 小E 氵Z 亻J 支Z 疒H 巾F（2）多音字，查字典，并用不同的音分别组两个词。
（散、杆）sàn (散发散心) săn (松散散装)găn (木杆旗杆) gān (一杆枪芦苇杆)4.检查词组、句子、段落的朗读。
（1）读准字音：吹拂拂过聚会聚拢形成形状掠过掠夺偶尔偶然沾水沾湿飞倦倦鸟支开几支几痕痕迹一幅（2）读熟词语，注意“的、地“的用法乌黑的羽毛轻快的翅膀有力的翅膀剪刀似的尾巴如毛的细雨白的黄的花青的草绿的叶烂漫无比的春天赶集似的聚拢来伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空波光粼粼的湖面微微地吹拂一圈一圈地荡漾开去（3）思考：下面的词语有什么特点？一阵清香一个个碧绿的大圆盘两三片花瓣儿一朵一池荷花一阵微风一会儿挨挨挤挤翩翩起舞随风飘动第一行词语的特点：数量词第二行词语的特点：构词形式不同，AABB、AABC、ABCD（三）指导写字重点指导“痕、倦、聚”。
部编人教版三年级语文下册《燕子》公开课教学设计及反思(两课时)
《燕子》教学设计教学目标1.认识10个生字,会写12个生字,能正确读写“燕子、聚拢、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文相关段落,理解课文内容。
3.引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法,培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察的能力。
4.产生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
教学重难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法,培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察的能力。
课前准备1.让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的？2.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂燕子的诗歌和文章。
3.多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导入课题。
1.教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。
剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇，一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2.同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
二、初读课文体会1.明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4.朗读课文,检查是否读得正确、流利三、学习第一自然段这篇文章写得确实很美,下面仔细读第一自然段说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的？1.学生自由读。
2.指名学生用自己的话来说。
3.师:这一自然段是一个长句子,问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀尾巴是怎样的?4.句子中用“乌黑、轻快有力、剪刀似的”这些词语有什么作用?5.指导学生有感情地朗读这一段,归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练,深入体会。
1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。
部编版三年级下册语文《燕子》教案
部编版三年级下册语文《燕子》教案 一、教学目标 1. 通过对课文的学习，培养学生对自然界的观察能力和兴趣，进一步了解燕子的生活习性。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，让学生能够正确理解和传达课文的主旨和情感。
3. 通过对课文的讲解和分析，培养学生的想象力和创造力，激发学生的对自然界的保护意识。
二、教学重点 1. 学习理解课文《燕子》的内容和情感。 2. 能够准确朗读课文并正确表达课文的主旨。 三、教学准备 1. 部编版三年级下册语文课本。 2. 录音机。 3. 幻灯片或黑板。 4. 学生练习册。 四、教学过程 第一步：导入新课 1. 利用幻灯片或黑板上展示一张燕子的图片，引起学生的兴趣。 2. 向学生提问：“你们知道燕子是属于哪一类动物？他们住在哪里？你们有没有见过燕子？你们对燕子有什么了解？”引导学生回答，并激发他们的好奇心。
第二步：课文理解 1. 播放课文录音或朗读课文《燕子》。 2. 学生跟读课文，并回答问题：“课文讲述了什么故事？故事中的燕子有什么特点？他们住在哪里？他们为什么要常常搬家？”引导学生仔细阅读课文，并理解其中的情节和细节。
3. 学生分组讨论课文中的学习内容，然后全班共同讨论。 4. 教师总结课文主旨和教育意义，并与学生共同总结归纳。 第三步：课文朗读 1. 学生分角色朗读课文《燕子》。 2. 教师对学生的朗读进行点评和指导，帮助学生更好地理解和表达课文的情感。 第四步：拓展活动 1. 学生分组讨论，以燕子为主题写一篇小短文，描述他们对燕子的了解和想象。
2. 学生交换小短文，互相进行阅读和评价，并选择代表小组分享自己的作品。
第五步：课堂小结 教师对本节课的学习内容进行小结，让学生对课文的理解和表达能力进行自我评价。
第六步：作业布置 1. 让学生完成课后练习册上与课文相关的练习。 2. 要求学生背诵课文中的重要句子和段落。 五、教学反思 通过本节课的教学，学生对燕子的生活习性和情感特点有了更深入的了解。学生通过朗读课文和写作小短文，培养了自己的语言表达能力和想象力。课堂中的互动和讨论让学生更加积极主动地参与到学习中，培养了学生的自学能力和团队合作精神。同时，通过小结和布置作业，能够进一步巩固和扩展学生对课文的理解和应用能力。
部编人教版三年级语文下册《燕子》公开课教学设计及反思(两课时)
《燕子》教学设计教学目标1.认识10 个生字,会写12 个生字,能正确读写“燕子、聚拢、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文相关段落,理解课文内容。
3.引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法,培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察的能力。
4.产生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
教学重难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法,培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察的能力。
课前准备1.让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的？2.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂燕子的诗歌和文章。
3.多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导入课题。
1.教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。
剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇，一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2.同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了 ,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的, 请打开书,谁来读读。
二、初读课文体会1.明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4.朗读课文,检查是否读得正确、流利三、学习第一自然段这篇文章写得确实很美,下面仔细读第一自然段说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的？1.学生自由读。
2.指名学生用自己的话来说。
3.师:这一自然段是一个长句子,问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀尾巴是怎样的?4.句子中用“乌黑、轻快有力、剪刀似的”这些词语有什么作用?5.指导学生有感情地朗读这一段,归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练,深入体会。
1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来 ?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。
部编版语文三年级下册燕子反思(精品3篇)
部编版语文三年级下册燕子反思（精品3篇）【部编版语文三年级下册燕子反思第1篇】《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。
这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写得“神”了。
这课是要让学生在精读的基础上感悟燕子的可爱，春景的美丽。
教学中应抓住重点句段，细加品味，感悟入情，关键在一个“悟”字，在阅读的基础上，引导学生理解，同时教给学生描写事物的方法。
我采取以下方法：1、创设情景，激发学生阅读兴趣。
课上，我先播放歌曲《小燕子》让学生欣赏，会唱的跟着一起唱，这样学生们在优美的歌曲中引出对小燕子的喜爱之情。
接着引导学生谈感受说出小燕子的特点。
再问：“著名作家郑振铎笔下的燕子又是怎样的呢？”学生的学习兴趣立即被调动起来，学习课文非常认真。
创设情趣盎然的课堂情景，能激发学生的探究欲。
在生动形象的情境刺激下，学生的学习情绪高涨，自主探究欲望强烈，既为教学活动的推进创设了条件，又为学习方法的形成奠定了坚实的基础。
2、联系生活想象，理解词语。
在学生学习第二自然段时，为了帮助学生理解“赶集”一词和想象当时的情景，我让学生联系生活想一想，每逢过节街上超市里的人给你什么样的感觉。
这样学生都说人们都去超市买东西购物，人特别多。
接着我告诉学生人们这样向一个地方去进行买卖活动在以前就叫赶集。
然后我就对学生说：“那么请大家想想春天来了，花草树木都来到一个地方，展示自己的风采，作者在这里把它们的行为比作是什么呢？”学生这样一联想，“赶集”一词就很容易理解了，而且有的学生还把自己想象到的情景描述出来了。
再就是燕子飞倦了停歇的情景，我让学生联系音乐课上的五线谱，再结合图观察，就能想明白作者为什么把燕子停的样子想成是音乐线谱拉。
3、结合课文描写燕子外形的写作特点，让学生进行仿写，使学生明白写动物外形只要抓特点、与众不同的地方来写，不需要面面俱到。