对课堂教学的几点建议
对课堂教学的几点建议
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 对课堂教学的几点建议
（一）、教学观念转变途径多样化
1、办学者的理念是教师观念转变的先导。 办学者用全新的理念，全方位多角度去评价老师和学生，就会惊奇地发现他们的潜能是何等巨大，是多么美妙；就会深感用干巴巴的分数来进行评价是多么的不合理。
2、沟通为教师观念的转变提供了生存的沃土和舆论支持。 在交融的时代，观念与观念的对撞会诞生希望，我们应该在诸多对撞的观念中，提炼时代所需要的教育教学理念，力争做到“洋为中用”、“古为今用”。
3、教师教学观念转变的主要因素还在于教师自身。再好的教学理念，再好的沟通方式，如果没有教师积极主动地去探索、实施，最终注定要失败，那么教师该如何转变自身的教学观念呢？我认为主要有以下几个方面。首先，教师要正确认识新课程改革；其次，教师要主动参与，积极探究；第三，教师自身素质要不断提高；最后，教师要不断进行教学反思。
（二）、课堂学习方式灵活化
新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，其目的是凸显学生的主体地位，更加注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与学习活动，积极引导学生自主发现问题，掌握科学的思维方法，并且在解决问题的基础上进一步发现新问题，产生进一步探究的动力。但是这些学习方式的运用都是有条件的，不同的班级、教师和学生，起点是各异的，无论是接受培训或观摩别人的课堂，完全采用“拿来主义”是不可取的，如同“刻舟求箭”一样荒谬。正确的做法是，教师应该搞清楚学习方式定义的内涵与外延，逐步使这些理念内化为自己的思想，同时教师要结合自身的素质与具体的课堂教学情境，灵活运用多种学习方式。
（三）、正确看待“讲授法”
1、教师的讲授不等于“满堂灌”
课堂教学中，教师的讲解、分析往往被病诟，是因为人们往往将讲授法与“满堂灌”的教学方式等同起来。“满堂灌”确实应该批判，因为它把学生当作知识的容器，教师目中无“生”，心中无“生”，学生的主体性被消解，教师成为教学的中心。讲授虽不注定成为“满堂灌”，但很容易成为满堂灌，但即便这样，我们也不能轻易地把教师的讲授与“满堂灌”划上等号，关键在于教师讲什么，讲得怎么样，如果教师充分考虑学生的认知特点和教学内容的具体性，把新知识与学生认知结构中原有的观念建立起实质性联系，并且有效地激发学生的学习积极
性，那么，这样的讲授就不是灌输、填鸭，而可能成为学生有意义接受式学习的重要组成部分。
2、教师的讲授不等于“话语霸权”
在教学中，教师的讲授往往与教师的“话语霸权”联系在一起，只要求教师少讲或不讲，一个重要的目的是“还学生的话语权”，消解教师的“话语霸权”，强调教学过程中师生平等对话，这种出发点是好的，但是不能说“讲授”就意味着“话语霸权”，“话语霸权”，是一种强制认同，一种“唯一性”的容不得杂音的灌输，是省略过程的结论的直截了断的呈示，无视学生作为加工主体存在的呈示；是对本不具有传授性的隐性知识的牵强附会的“讲解”。当教师的讲授符合学生的认知规律，讲授的形式与内容高度统一，并为学生所接受，这就不存在话语霸权问题，否则没有教师讲授的“对话”，只能是学生的“独白”。
（四）、“宁精勿滥”是教学媒体的使用原则
教学媒体作为课堂教学的现代化手段，关键是对它怎么用，何时用，用在什么点上；原则是，使教师真正成为教学工具的主人，而不是教学工具的奴隶。如果教师一味地依靠这些教学设备，那么教师的教化作用和人格影响就会大打折扣。 教学媒体仅是我们教学的一个重要辅助工具，是为了帮助教师使教学工作更轻松些，而不是使教师的教学更繁琐、更沉重，更不是把使用它仅仅当作一个目的。
（五）、制定合理的课堂教学评价标准
首先，要考虑到评价一堂课实际是一种价值判断，每位评课者的价值观念不同就会导致评课标准的差异很大,评价标准应该制定成一种可以观察到的行为表现的描述，因而课堂教学评价标准应该是大家公认的价值判断。目前，有人搞出来的一些评课标准实际上还是抽象性质的定义，比如“课堂上学生很有创造”等评价标准的描述词汇是不可操作的,而硬性操作的话往往造成评价简单化的倾向，不能客观地评价教学过程，更不容易达成共识。其次，课堂教学评价标准还应该体现一种教育理念,好的评价标准应反映出课堂教学的内在规律，通过教师的讲课把其倡导的教育观念和教学思想表现出来,而由此制定的标准就起到了教育导向的作用,特别是教学公开课、教学研究课更应反映出教育思想的导向问题，使之沿着我们所想要实现的教学理想方向去发展，而不仅是为了一个书面的评价结论。第三，课堂教学应该主要从教师个体的教学风格上加以评价,本来就教无定法，因而在教学中我们要提倡百花齐放、百家争鸣，而不能用那些死的标准和条条框框去束缚教师的教学个性。最后，要特别注重从学生的学习接受和发展方面来评价教师的教学，而那些琐碎的标准可以尽量简化,这就提醒我们在制定教学评价标准时应该注意到能否尽量充分发挥出教师教学的主观能动性,正是由于课堂教学存在种种不近人意的地方，我们才深感课堂教学改革之路任重而道远, 但是面对课程改革日新月异的现实，面对一群群活泼可爱的孩子们，我们没有任何理由拒绝或停止前进的步伐,我们只有大力倡导、研究、发展、、完善那些科学的、能适应教育教学发展规律的课堂教学改革，才能为新课程改革作出新的更大的贡献。
对课堂教学的建议和意见
对课堂教学的建议和意见
1.引言
1.1 概述
概述
在当今快速发展的社会中，教育一直被视为重要的基石，而课堂教学作为教育体系的核心环节之一，扮演着至关重要的角色。然而，随着社会的不断变化，传统的课堂教学方式也受到了一定的挑战。因此，本文旨在提出一些建议和意见，以改进和优化课堂教学的实施。
在探讨课堂教学的建议和意见之前，我们需要认识到课堂教学的重要性。课堂教学作为一种面对面的教学方式，为学生提供了与教师和同学互动的机会，以及获得实时反馈和指导的机会。它不仅可以帮助学生获取知识和技能，还能培养他们的思维能力、合作能力和表达能力。因此，如何提高课堂教学的效果成为了当前教育改革的重要议题。
本文将从以下几个方面提出对课堂教学的建议和意见：改善教学内容的设计和整合、激发学生的学习兴趣和主动性、培养学生的创新能力和解决问题的能力、加强教师的专业发展和培训等。通过对这些方面的思考和探讨，我们可以有效地提高课堂教学的质量，并使学生在教学过程中获得更多的益处。
接下来，本文将以第一个要点为切入点，对改善教学内容的设计和整合进行详细阐述。
1.2 文章结构
文章结构部分的内容应该是对整篇文章的组织和结构进行说明和概述。下面是文章结构部分的一个例子：
2. 文章结构
在本文中，将按照以下结构来论述对课堂教学的建议和意见。
2.1 第一个要点
首先，我们将讨论课堂教学中的第一个重要要点。我们将探讨该要点对于提高学生学习效果的重要性，并列举一些相关的具体建议和意见。通过深入分析和论证，我们将揭示该要点的优势和存在的问题，并提出解决的方法和策略。
2.2 第二个要点
接着，我们将转到课堂教学中的第二个要点。同样地，我们将介绍该要点的重要性和影响，并提出针对该要点的一些建议和意见。通过案例分析和研究，我们将探讨该要点遇到的挑战和问题，并提供解决方案和措施。
通过以上的讨论和分析，我们将全面地展示对课堂教学的建议和意见。通过对文章结构的明确介绍，读者可以清晰地了解到本文将涵盖的内容，并对文章整体内容的组织有一个直观的了解。
上课教学课堂教学建议
上课教学课堂教学建议
上课教学是教师进行知识传授的重要环节，而如何提高课堂教学效果则是每个教师都需要思考和改进的问题。下面我将提出一些建议，以帮助教师提高上课教学效果。
首先，教师应该充分准备课件和教学材料。准备充分的课件和教学材料有助于教师的演示和学生的理解。同时，教师还应该针对不同的学生需求进行调整，根据学生的实际情况设定适当的教学目标和内容。
其次，教师应该注重与学生之间的互动。互动是促进学习的重要手段，能够激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式与学生进行互动，让学生积极思考和参与到课堂教学中。
再次，教师应该注重知识的实际应用。传统的课堂教学往往只注重理论知识的传授，很少与实际应用结合起来。而实际应用是培养学生综合能力的重要途径，教师可以通过案例分析、实验操作等方式，将知识与实际问题相结合，提高学生的实际应用能力。
此外，教师还应该注重课堂管理。一个良好的课堂管理环境能够提高学生的学习效率和积极性。教师可以通过明确的纪律要求、合理的座位安排等方式，创造一个积极、和谐的教学氛围。
最后，教师应该注重评价和反馈。评价是教学过程中不可或缺的环节，能够帮助教师了解学生的学习情况和进步。教师可以通过小测验、作业、考试等方式进行评价，同时及时给予学生积极的反馈和指导，帮助学生改进和提高。
总之，上课教学是培养学生综合素质的重要环节，教师应该充分准备课件和教学材料，注重与学生的互动，关注知识的实际应用，管理好课堂环境，并及时进行评价和反馈。只有这样，才能提高上课教学效果，促进学生的全面发展。
对教学的意见和建议（精选7篇）
对教学的意见和建议
对教学的意见和建议（精选7篇）
意见的本意是人们对事物所产生的看法或想法。意见是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种文体。意见的指导性很强，有时是针对当时带有普遍性的问题发布的，有时是针对局部性的问题而发布的，意见往往在特定的时间内发生效力。下面跟着小编来看看对教学的意见和建议（精选7篇）！希望对你有所帮助。
对教学的意见和建议 篇1
我院教师多孜孜不倦、知识渊博、恪尽职守者，然，以学生之需求与见解，或许亦能使我院教学水平锦上添花，日趋完备。下为学生对大学教育的一点意见。
第一，学生更加关注实践性，而非空洞的理论。教学中，老师们应尽量理论联系实际，如此，学生才有兴趣，学习也会更有成效。一味的理论系统学习，一味的拔高会逐渐让大家失去耐心，空洞的理论给学生一种虚无缥缈的感觉，日渐萎缩的兴趣自然要给教学大打折扣。比如说，一门心理健康课，有的老师会从何为心理何为健康讲起，而后是国外此方面的研究再是国内的研究，再是学习的意义等。老实说，没有多少人会喜欢这样的课。这样的模式对大学生的实际意义又会有多大呢？也就是说，教学必须是理论加实际的。
第二，教师的讲课方式直接关系着教学质量。好的教学应该是循循善诱的，是具有启发性、引导性的，是具有创新性的，甚至是教学要具有充分的颠覆性。照本宣科的时代早就应该终结，枯燥乏味的说教不应成为大学教育的典范。有这样几种方式是不受同学欢迎的：拿着几张纸干巴巴的讲述着本就枯燥并且大家熟知的所谓知识；一张张地放着做好的ppt，念着课件让学生在下边手忙脚乱的做笔记；照本宣科，不敢丝毫创新；老师唱独角戏和不断地频繁提问。有效地教学方式是教育的关键所在，一个很好的、行之有效的教学方式会直接影响上课的出勤率，又有哪位同学不想上精彩的课呢？无可否认的是，蔡爱芳老师是我院最受欢迎的老师之一，她的讲课是精彩的，死板的文字会变成生动的语言与感觉，具有颠覆性的解释则会极大地调动同学的兴趣。这样的学习一定是有效的。
对大学课堂教学的意见和提议
对大学课堂教学的意见和提议
一、引言
在高等教育不断发展的今天，大学课堂教学仍然存在一些问题，影响了学生的学习效果和教学质量。为了进一步提高大学课堂教学质量，我们针对现有问题提出以下意见和提议。
二、现有问题分析
1. 教学内容与现实脱节
部分课程内容过于理论化，与现实应用和实践相结合的程度较低，导致学生在毕业后难以迅速适应职场需求。
2. 教学方法单一
传统的讲授式教学方法仍占主导地位，学生参与度和互动性较低，不利于培养学生的创新能力和独立思考能力。
3. 师资力量不足
部分课程的师资队伍存在缺口，导致教学质量受到影响。同时，教师队伍的结构性问题也亟待解决。
4. 课堂管理不足
部分教师对课堂管理不够严格，导致学生出勤率低、课堂纪律松散。
三、意见和提议
1. 优化课程内容
- 加强课程内容与现实生活和职场的联系，提高学生的实践能力。
- 引入案例分析、项目驱动等教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
2. 创新教学方法
- 推广翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学模式。
- 增加课堂讨论、小组合作等互动环节，培养学生的自主学习和团队协作能力。
3. 加强师资队伍建设
- 提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业。
- 加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。
4. 完善课堂管理
- 加强课堂考勤管理，确保学生出勤率和课堂纪律。
- 对学生进行过程性评价，减少期末考试的压力。
四、总结
我们相信，通过以上意见和提议的实施，大学课堂教学质量将得到显著提高，有助于培养更多具备创新精神和实践能力的高素质人才。希望相关部门能够关注这些问题，并采取有效措施加以解决。
对高中数学高效教学的几点建议
对高中数学高效教学的几点建议
一、激发兴趣，培养学生的数学思维
激发学生对数学的兴趣，是进行高效数学教学的关键之一。数学并不仅仅是一堆公式和定理的堆砌，而是一种逻辑思维和抽象思维的结合。教师在课堂教学中应该注重培养学生的数学思维，引导学生树立正确的数学学习态度。可以通过生动有趣的教学例子和数学趣味性题目来激发学生的兴趣，培养学生主动学习和思考的习惯。
二、巧妙安排教学方法，提高教学效果
对于高中数学，教学方法的巧妙安排对于提高教学效果至关重要。在教学过程中，教师应该注重理论与实践相结合，在理论学习过程中，通过实例、练习等方式提高学生对知识点的掌握态度。巧妙利用教学媒体和现代技术手段，提高教学的多媒体性和交互性，增加学生的学习乐趣和主动性。教师还可以利用小组讨论、互动答疑等教学方式，引导学生相互交流，充分利用学生的智慧和创造力，提高教学效果。
三、重视基础知识的学习，巩固基本功
高中数学的学习是建立在中学数学基础上的，而中学数学的基础知识扎实与否直接影响了高中数学的学习效果。教师在进行高中数学教学时应该重视基础知识的学习，巩固学生的基本功。可以通过系统的基础知识讲解、大量的基础题目训练等方式，帮助学生夯实基础知识，打牢数学学科的基本功。
四、注重培养学生的综合能力
高中数学教学不仅仅是培养学生的数学思维和计算能力，还应该注重培养学生的综合能力。可以通过设计一些综合性的数学案例或者题目，让学生通过数学的运用，解决实际生活中的问题，培养学生的逻辑思维、创新意识和实践能力。这样不仅能增加学生对数学的兴趣，还能提高学生的综合应用能力。
五、注重引导学生的自主学习
在高中数学教学中，教师应该注重引导学生的自主学习。通过布置一些自主探究型的作业或者课外拓展性学习任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到数学学习中来。鼓励学生互相交流探讨，培养学生的自主学习能力和团队合作能力，提高学生的学习效果。
教学自查报告优化课堂教学的实用建议
教学自查报告优化课堂教学的实用建议
教学自查报告：优化课堂教学的实用建议
一、引言
近年来，教育领域对于教学质量的要求越来越高，因此，每位教师都需要不断改进自己的教学方法，以提升学生的学习效果和能力。本报告旨在提供一些实用的建议，以优化课堂教学。通过自查和改进，教师们可以不断进步，并提供更好的教学体验和学习机会。
二、教学目标明确
首先，教师应该确立明确的教学目标。确定教学目标能够帮助教师有针对性地安排课程内容，以及制定相应的教学策略。在明确的教学目标下，教师可以更好地引导学生学习，提高学习效果。
三、灵活多样的教学方法
教师应该应用灵活多样的教学方法，以满足不同类型学生的需求。不同的学生有不同的学习风格和智力发展水平，教师应该根据学生的特点，采用适当的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和动力。
四、实用的教具和资源
提供实用的教具和资源是优化课堂教学的重要一环。教师可以利用多媒体设备、实物模型、教学游戏等来丰富教学内容，增加学生的参与度和互动性。此外，教师还可以使用互联网和图书馆等资源，引导学生开展自主学习和探究，从而提高学习效果。
五、及时反馈和评估
教师应该给予学生及时的反馈和评估。通过及时的反馈，学生能够了解自己的学习情况，发现问题并及时纠正。教师可以使用各种评估方式，如课堂讨论、作业批改等，来了解学生的学习情况，并根据评估结果调整教学策略，进一步优化课堂教学。
六、培养合作与创新能力
在优化课堂教学中，培养学生的合作与创新能力是至关重要的。教师可以安排学生进行小组合作项目、开展实验与探究活动等，以培养学生的团队合作精神和创新思维。通过这些实践活动，学生能够更好地将所学知识应用于实际情境中，并培养解决问题的能力。
七、情感教育的重要性
情感教育在优化课堂教学中起着重要的作用。教师应该关注学生的情绪和情感状态，并提供积极的情感支持。鼓励学生表达自己的想法和感受，培养他们的自信心和人际关系能力，进一步促进学生的全面发展。
实习报告对课堂教学建议
实习报告对课堂教学建议
首先，我要感谢学校给我提供了一次宝贵的实习机会，使我能够深入课堂教学，亲身体验并了解当前教育的现状。在实习期间，我认真观察了教师的课堂教学，与学生进行了交流，对课堂教学有了更深刻的认识。在此基础上，我就课堂教学提出以下几点建议。
一、注重启发式教学
在课堂教学中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。教师可以运用提问、讨论等方式，激发学生的求知欲和好奇心，使学生在探索中获取知识，提高能力。同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。
二、加强课堂教学互动
课堂教学互动是提高教学效果的重要手段。教师要善于与学生互动，营造轻松、愉快的课堂氛围。在教学过程中，教师可以组织学生进行小组合作、讨论交流，让学生在互动中学习、在互动中成长。此外，教师还要注意运用肢体语言、表情等非言语手段与学生沟通，以增强互动效果。
三、合理运用现代教育技术
随着科技的发展，现代教育技术在课堂教学中的应用越来越广泛。教师应合理运用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学质量。例如，在讲解复杂概念时，教师可以运用动画、图片等形式进行展示，帮助学生形象地理解；在教授历史、地理等学科时，教师可以利用网络资源，为学生提供更多的学习资料，拓宽视野。
四、注重培养学生的实践能力
课堂教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的实践能力。教师可以组织学生开展实验、实践活动，让学生在动手动脑中获取知识，提高实践能力。同时，教师要关注学生的创新精神，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养学生的创新能力和独立思考能力。
五、关注学生的心理健康
课堂教学不仅是知识传授的过程，也是学生心理成长的过程。教师要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题，帮助学生树立信心，健康成长。此外，教师还要注重培养学生的团队协作精神和社会责任感，使学生在课堂上得到全面的发展。 总之，课堂教学是教育工作的核心环节，教师要不断改进教学方法，提高教学质量。同时，学校也要为教师提供充足的培训和学习机会，促进教师专业发展，为我国教育事业贡献力量。
对大学老师课堂教学行为的建言献策
对大学老师课堂教学行为的建言献策
引言
本文档旨在为大学老师提供一些关于改进课堂教学行为的建议。我们相信，通过实施这些建议，老师可以进一步提高教学质量，激发学生的学习兴趣，创造一个更加积极和有效的课堂环境。
建议一：明确课堂目标和预期学习成果
在每节课开始时，老师应该明确地告知学生本节课的目标和预期学习成果。这有助于学生了解课程的重要性和目的，从而更好地参与课堂讨论和活动。
建议二：采用多样化的教学方法
老师可以尝试采用不同的教学方法，如讲解、讨论、小组合作、案例分析等，以满足不同学生的学习需求。这有助于提高学生的参与度和兴趣，促进更深入的学习。
建议三：鼓励学生提问和参与
老师应该鼓励学生提问和参与课堂讨论。这可以通过回答学生的问题、邀请学生分享观点、组织小组讨论等方式实现。这有助于激发学生的思考和兴趣，提高课堂互动性。
建议四：给予及时和具体的反馈
老师应该给予学生及时和具体的反馈，以帮助他们了解自己的学习进度和提高。这可以通过口头反馈、书面反馈、评分等方式实现。这有助于学生改进学习方法和提高学习效果。
建议五：营造积极的学习氛围
老师应该营造一个积极、支持和包容的学习氛围，使学生感到安全和自由地表达自己的观点。这可以通过鼓励学生的努力和进步、尊重学生的不同意见、避免批评和嘲笑等方式实现。这有助于提高学生的自信心和动力，促进更有效的学习。
结论
通过实施这些建议，我们相信大学老师可以进一步提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，创造一个更加积极和有效的课堂环境。我们鼓励老师根据自己的实际情况和学生的需求，灵活地采用这些建议，持续改进自己的教学行为。
学生对老师教学的建议
学生对老师教学的建议
尊敬的老师：
您好！我是您的学生，对您的教学工作我有几点建议。
首先，希望您能够注重学生的参与感。在课堂上，我们希望能够更加主动地参与讨论和提问。但是有时候，您很少给予我们机会发言，只是将知识灌输给我们。希望您能给我们更多的机会，鼓励我们积极参与，让课堂变得更加生动有趣。
其次，希望您能注重学生的个性差异。每个学生都有自己的个性、兴趣和学习方法，希望您能够不同学生因材施教，根据不同学生的特点来调整教学方式。比如，有的同学学习能力较强，希望能够多提供一些拓展性的学习材料；而有的同学学习较为困难，希望您能给予更多的指导和鼓励。这样能够更好地激发我们的学习兴趣，提高学习效果。
第三，希望您能多给我们提供一些实际应用的例子。有时候，我们学习了一些概念或者公式，但是很难理解其实际应用和意义。如果您能通过实际例子来进行解释，将理论与实际相结合，相信我们会更好地理解和掌握所学知识。
最后，希望您能多给予我们一些反馈和指导。有时候，我们提交了作业，却不知道自己的优劣之处。希望您能对我们的作业进行评价，并给予具体的建议和指导，帮助我们改进和提高。另外，希望您能定期与我们进行交流，了解我们的学习情况和困难，给予及时的帮助和支持。
感谢您对我们的辛勤教育和付出，希望您能接受我的建议，并一如既往地努力为我们的成长和发展贡献您最宝贵的智慧和经验。
谢谢！
学生 同学
关于课堂教学的72条建议
关于课堂教学的72条建议
1.没有理念，实践就会盲目；没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。
2.先做“教书匠”，再做教育家。
3.不预习不上课，预习不好不上课。
4.精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。
5.教案是预案，不是结案。
6.每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提升，但不必是同步的提升；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。
7.教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。
8.课，能够预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
9.先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。
10.明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。
11.教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
12.你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。 13.天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。
14.让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
15.教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。
二、课中：设计与实施（37条）
1.没有生成的教学，将缺乏教学的生气。
2.不能错过学生的“过错”，因为过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。
3.学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你协助着他说；学生说不了的，你示范着说。总来说之，你最好不要代替他说。
4.不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总来说之，不要多讲。
5.教学既要注重细节，但又要不拘小节。
6.当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。
7.思而不动则殆，动而不思则罔。