第三部分案例分析案例分析题说明

第三部分案例分析

案例分析题说明

一、案例的概念、意义及作用

案例，英文中的对应词是case，还有译成个案、实例、个例、事例的，但案例的译法更为贴切，且已约定俗成地广为采用。通俗来说，案例就是事例，就是对现实生活中某个真实事件的特定情境的客观描述。这种研究方法首先把已发生的典型而真实的事件，用客观、公正的观察者的态度，将其前因后果、一切有关的实际情况和要解决的问题，原原本本地用文字叙述出来，形成可供分析和研究的案例，然后进行经验性、实证性的分析和研究，以求在直接或间接证据的基础上，探寻有关班级管理活动的规律和治事规范。班主任工作案例就是以班级管理的目标指向为基础，从班主任工作实践的难点、焦点、疑点出发，形成能够提示班级管理活动的规律和治事规范的事例。

二、案例分析题的特点

这种题目先叙述一个案例，然后要求应试者运用班主任工作的某一基本原理分析此案例。要求我们在开展分析和研究的时候，要运用以往所学过的班级管理学的基本原理，基本方法，从个别到一般，上升到一定的理论高度来认识问题，也就是要善于从案例所反映的纷繁复杂的班级管理现象中，抽象出某些具有普遍意义的、带规律性的原理和原则，用以指导班级管理实践。

三、案例分析题的考核功能

1、为学生提供实际知识的功能。

2、有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、有助于加深学生对班级管理理论和方法的理解和运用。

4、有助于培养学生对班级管理活动的敏锐性和适应性。

四、案例分析题的答题步骤

1、首先迅速查看案例提出的问题，初步判断问题的性质与

方向，呈现相关的班级管理的基本原理。

2、带着问题浏览案例内容，以便确认问题、回答问题的主要观点。

3、简述与案例问题相关的主要概念及具体要点。

4、再次仔细阅读案例，分析案例问题的情境，设计答题步骤。

5、案例分析题没有标准答案，但要能够理论联系实际，有充分的论证和说服力。

案例分析题

第一章班级组织的认识与管理

一、学习目的与要求

运用班级组织与管理原理的基本原理和基本方法分析本章案例，进一步加深对班级组织的建设与管理的有关理论的理解和掌握，促进班级建设成为每一个学生创设有助于其生命充分成长的空间，让学生的认知、情感、意志和态度都参与到学习和活动中，获得精神的丰富和生命的完整成长，书写色彩绚烂的生命华章。

二、基本原理

班级组织管理反映班主任工作的内容、实质与方向，是班主任工作的依据。班级组织的认识是班级组织管理的载体，班主任职能的履行和有效发挥离不开健全、合理的班级组织的认识。因此，班级组织的认识和管理是班主任工作训练和研究的重要内容。

（一）班级组织概述

1.概念：班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教育活动的基层单位，又是学生开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。

2..内涵：

（1）班级组织是一个社会性组织。班级中的师生、生生间的互动，不仅通过正式的规章制度维持，而且也要通过各种非正式的方式和手段来维持。

（2）班级组织是一个教育性组织。班级组织不仅是教育性的学习组织，也是教育性的生活组织。

（3）班级组织是一个文化性组织。班级文化是“以树立良好的班级形象为目标的班级管理模式。它能够有效调动学生参加班级管理的积极性，增加班集体的向心力和凝聚力。”①班级文化是班级的特色所在，是班级品牌的表现。班级文化塑造积极的人文关怀，将班级品味由内而外地弥漫在整个班级之中。班级文化体现师生共同维护的理念，具有无形的教育功能和强大的教育力量。班级文化的作用在于引导，给学生精神世界以充分关照，使之得以拓展。

（4）班级组织是一个生命型组织。“它不仅有细胞、骨骼、系统，还有理念、精神与灵魂；不仅能在适宜的环境下创生，还能在自主的引导下繁殖成长；不仅要在成长的过程中输血、学习和保健，还要不断地发展和创新。生命型组织超越了制度型组织的刻板特点和文化型组织的弥散劣势，将班级组织置于一个可以成长的生存环境中，大大促进了班级组织的自我发展和完善，有

①李静.试论班级文化建设在班级管理中的作用[J].云南教育，2003（3）.

利于班级走向更为科学的轨道，因此可以说，生命型班级组织是管理组织的最高境界。”①

3.结构：班级的组织结构是一种组织中的工具性角色结构，它对班级中学生的人格和能力的发展产生重要的影响，应引起班主任的重视。

（1）班级正式组织。班级正式组织是指班级组织内部在班主任的领导下按照一定的目的和章程组织起来的学生群体，是为了有效地实现组织的既定目标而明确规定组织成员之间的职责范围和相互关系的一种结构，其组织制度和规范对成员具有正式的约束力。班级正式组织一般包括在班主任指导下产生班委会、团组织、少先队组织等，还包括为开展某项班级活动、完成某一方面的学习任务而组织起来的学生小组。班级正式组织的角色可以分为三个层次：第一层是对全班工作负责的角色，即班干部；第二层是对小组工作负责的角色，即小组长；第三层次是只对自身的任务负责的角色，即小组一般成员。班级的正式组织在一个班级的学习和生活中起重要作用，正式组织的风貌会影响班级组织的健康发展。正式组织所组织的活动是为了实现班级发展目标。正式组织组织得好，可以使班级成员之间相互尊重、信任、支持，在班级内部形成良好的心理氛围和民主作风，使学生全身心地投入到班级活动中，有力地团结全班同学共同前进，共同建设健康向上的班集体。

（2）班级非正式组织。非正式组织是指没有正式规定的组织，是人们在共同工作或活动中，由于具有共同的兴趣和爱好，以共同的利益和需要为基础而自发形成的团体。班级非正式组织是源于班级组织中个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于需求、能力、特点的不同，并从个人的好感出发而自

①张华.生命型班级：班级组织的最高境界[J].班主任之友，2005（10）