如何培养学生良好的倾听能力
如何培养低年级学生的倾听能力
倾听是一种能力、一种素质，种思维习惯。
良好的倾
听能力是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科的基本功。
《语文课程标准》明确提出学生要“在各种交
际活动中，学会倾听、表达与交流”。
在如今活跃的语文课
堂中，学生光会表达是不够的。
那么，怎样引导孩子学会倾
听呢？在多年的教学实践中,我认为应该从以下几个方面去
做:
、在课堂评价中激发倾听兴趣
兴趣是最好的老师，但倾听对于低年级好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。
为此，在课堂上我常常有意走到孩子们中间，和他们一起“听”，让他们明白，“倾听”不光是老师的事情。
在倾听学生发言的时候，我注意环视四周，以了解学生听的情况，并对认真听的孩子及时表扬，对听得不认真的
孩子及时提醒。
“你听得最认真了，这可是尊重别人的表现
啊！” “这么小的区别都被你听出来了，你的小耳朵真灵！”“老师欣赏积极发言的孩子，老师也同样喜欢专心倾听的孩
子。
”低年级的孩子模仿意识强，往往表扬的是一个，
受益的是一大片。
我的这些评价就像兴奋剂，把孩子们的积极性都调动起来了，一个比一个倾听得认真。
在专项训练中培养倾听能力
当学生认识到倾听的重要性后，还应该培养其倾听的能力。
对于低年级的孩子来说，倾听的训练要有针对性，切入口不要太大，从小处做起，循序渐进地分项进行，才能取得良好的效果。
1、听记词句。
一年级的孩子已具备了初步的倾听能力，但
随意性较强，目的性较差，并具有音符一样的跳跃性。
故此，我采取了听写词句的训练方法。
我先选择了一些字数少，意
思浅显的词句进行听写训练。
如: “我爱爸爸。
”“我会扫地。
”孩子往往觉得很简单，这样他们在不知不觉中建
立了朦胧的倾听意识，顺利地跨过了第一个门槛。
接着，听
写的内容越来越丰富，一串词语，句话，甚至一段优美的
文字。
这种潜移默化的训练使学生形成了专注倾听的良好习惯，倾听的目的性和连续性也随之增强。
2、听后复述。
听和说是密不可分的有机结合体，倾听能力更多的是通过说话表现出来的。
为此，我特意每周安排一节故事
课，选择有趣的故事讲给孩子们听。
听完故事后，我请他们来复述。
但这种复述也不是一步到位的。
起初，我只是提几个简
单的问题，如故事的题目、主人公、结果等，以引导孩子们专心听认真记。
渐渐地，我提问的内容丰富起来，由故事的起因、经过、结果扩展到一些精彩的对话。
随着提问的不断深入孩子们专心听的时间越来越长，专心记的内容越来越多。
更为可喜的是，开始只是少数孩子能回答，经过反复训练，大家的兴
便形成了。
有精彩的故事做训练的载体，也使学生在复述课文
时兴趣盎然，从而化难为易。
由此我带领学生向“专心倾听
三、在平时的点滴中强化倾听意识
1、创设温馨而富有情趣的教室氛围。
在教室的墙上，贴着关于倾听的名言。
如：“听也是读，用耳朵 来读。
”（叶圣陶）还在教室里建立“视听角”，让孩子们多听优 在同学们羡慕的眼神中接受老师奇特的奖励一-让老师抱
抱,捏捏老师的鼻子。
氛围的创设以润物细无声的方式暗 示、引导孩子善于倾听，化有限的空间为倾听的乐园。
2、尝试布置让孩子们用耳朵听、用脑子记的作业。
比如,要求每人有一盒故事磁带 ，每周听两个故事。
可让他们
说说记住了哪些词句，故事讲了什么内容，听故事有什么感受 等。
一盒故事磁带听完后，可以和同学交换，实行资源共享。
学期下来，孩子们能听好多故事,积累了大量的词语。
此外
闻”。
这样不但能训练听力，还养成了关心国家大事的好习丿
3、设计有趣的游戏，巧妙强化倾听意识。
比如，“拷贝不走样”就是最受孩子们欢迎的游戏。
教师把
句完整的话讲给第一个孩子听 ，第一个孩子再轻声传给第二
趣越来越浓，参与面越来越广。
七嘴八舌中
，一个完整的故事
并能简要复述”的阶段又迈进了 f 匕
美的儿歌、故事或谜语。
每周评出几名“倾听小能手”
，他们
还可以让孩子们有目的地收看电视，每天早晨讲述
“一句话新
贝。
个,第二个再传给第三个……在快乐的游戏中培养了孩子倾
听的准确性。
又如在游戏“我当老师”中，教师故意说错一个词或一句话，让“小老师”来纠正。
老师说:“春天，池塘里的荷花盛开了。
”“小老师”连忙纠正：“夏天，池塘里的荷花盛
开了。
”这样，在愉悦的游戏中，孩子们的判断力和语言敏感性
日渐提高。
倾听能力的培养不可能一蹴而就，而是一个长期、渐进的过程。
我想，只要教师常抓不懈，善于捕捉教育契机适时引导，
孩子们的倾听意识一定会慢慢增强，良好的倾听习惯也会内
化成孩子们的语文素养。
相信，学会倾听的孩子会更有智慧更有修养。
如何培养学生的倾听能力
如何培养学生的倾听能力孔子云：“少年若天性，习惯如自然。
”学生只有有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。
而倾听，是学习中四大能力“听，说，读，写”之首。
倾听是能力，是素颜，更是美德。
但是不能倾听是许多低年级学生的通病。
低年级的学生好动，自控力不足，自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便要抢着回答，根本听不进老师的建议和其他同学的发言。
那如何让学生正确表现自己，学会倾听呢？下面谈谈我在课堂教学中如何培养学生的倾听能力？一．尊重理解，让学生认识倾听的重要性倾听是一种能力、一种素质。
一种美德。
根据学生的年龄特点，我在日常的教学中我会营造轻松和谐的气氛向学生渗透倾听的重要性，通过举例让学生了解，认识到倾听很重要。
如：我会引导学生学会换位思考，当你在发言时，其他同学们不认真听你会怎么样？当你在发言时，其他同学们总是爱插话或打断你的发言你又该怎么办？让学生学会将心比心，设身处地为别人地着想，真正懂得倾听是一种有礼貌，尊重的行为。
同时利用一切可以利用的时机，让学生在日常体验中领悟到倾听的重要性。
在课后与孩子们共同探讨该怎样倾听，与孩子们一同分析身边有哪些不注意倾听的现象，并讨论解决的方法。
例如:当有人发言时，其他同学要认真安静地倾听发言者，即使有不同的观点一定要等发言的同学说完后再补充或质疑，再举手，然后表达自己的观点。
这些都为我们提高孩子的“听＂做足准备，让孩子在自己的每一次倾听中都发现它的价值，认识它的重要性二。
规范课堂，让学生学会倾听课堂是培养学生倾听的基本场所，要想学生学会倾听，首先要规范课堂，细化要求，我在课堂教学中会明确地提出，在上课过程中一定要做到五个“心”即：第一是要有专心，无论是老师在讲课，还是同学在发言，都要认真听清老师或同学说的每一句话。
；第二要有耐心，不能随便插话或打断别人的话，要礼貌地听完别人的话，才能发表自己的意见。
第三是要细心，当别人的发言时，要求学生学会评价同学的发言，用更简洁的言语归纳学生的发言。
学生倾听能力的培养策略
06
培养策略四：建立评估与反馈机制
学生倾听能力的评估方法
观察法
教师通过观察学生在课堂上的表现， 评估他们的倾听能力。
测试法
定期进行倾听能力测试，包括听力和 理解能力，了解学生的倾听水平。
问卷法
通过问卷调查了解学生对自己倾听能 力的认知和看法。
综合评估法
综合考虑学生的表现、测试结果和问 卷调查结果，进行全面的评估。
教师倾听能力的培训方法
培养专注力
通过冥想、注意力训练等方式 提高教师的专注力和对语言信
息的捕捉能力。
增强耐心
鼓励教师以开放的心态对待学生的 发言，避免打断或提前做出判断。
实践反思
鼓励教师在实践中反思自己的倾听 表现，识别并改进可能存在的问题 。
教师倾听能力的实践应用
创造良好的倾听环境
教师可以在课堂上设定一些规则，如“发言者优先”，避免其他 同学在发言者发言过程中进行插话。
学生倾听能力的反馈机制
即时反馈
定期反馈
在课堂讨论或提问环节，对学生表现出色 的倾听行为及时给予肯定和鼓励。
定期进行倾听能力测试后，针对学生的表 现给予具体的反馈和建议。
个性化反馈
集体反馈
针对每个学生的特点和需求，给予个性化 的反馈和指导。
在班级或小组活动中，对整个班级或小组 的倾听表现给予反馈和指导。
学生对于某些学科或 话题的兴趣不高，导 致其缺乏倾听的动力 和意愿。
学生在课堂上容易受 到外界干扰，导致注 意力不集中，影响倾 听效果。
学生倾听能力的挑战与机遇
面临的挑战包括学生倾听能力的欠缺、教师的引导不足以及 学科之间的差异等。
机遇则在于通过培养学生的倾听能力，可以提高学生的课堂 参与度和互动性，促进其思维能力和表达能力的提升。同时 ，良好的倾听习惯也将有助于学生在日常生活中更好地与他 人沟通和交流。
培养小学生的聆听与表达能力
培养小学生的聆听与表达能力在当代社会，聆听与表达能力是每个个体都应具备的重要素质。
然而，由于诸多原因，包括技术影响、亲子交流不足等，越来越多的小学生面临着聆听困难和表达障碍的问题。
作为一名资深教育家，我深切理解培养小学生的聆听与表达能力的紧迫性和重要性。
因此，本文将从家庭教育、学校教育和社会环境三个方面，探讨如何有效提升小学生的聆听与表达能力。
一、家庭教育家庭教育是培养小学生聆听与表达能力的基石。
父母是孩子的第一任教师，应该为孩子提供一个良好的成长环境。
以下是一些家庭教育的实践方法：1. 亲子互动：父母可以和孩子一起玩游戏、看电视剧或者共同参加活动。
通过亲子互动，耐心倾听孩子的想法、观点，鼓励他们表达自己的看法。
2. 读书共享：家长可以陪伴孩子一起阅读，讨论书中的故事情节和人物行为。
通过对书中内容进行交流，培养孩子的阅读理解能力，同时也促进他们表达思想的能力。
3. 言语引导：在日常生活中，父母可以采用积极的鼓励和开放的提问方式，引导孩子用语言表达自己的感受和需求。
鼓励孩子多数思考和多用语言表达，可以有效提高他们的表达能力。
二、学校教育学校是培养小学生聆听与表达能力的重要场所。
教师在教育过程中可以采取以下措施来帮助学生提升这方面的能力：1. 创设积极互动的课堂环境：教师可以通过教学设计和教学方法的选择，创设积极互动的课堂环境。
例如采用小组合作学习的方式，鼓励学生之间进行交流和合作，培养他们的聆听和表达能力。
2. 多媒体教学的运用：多媒体教学可以提供多样化的信息呈现形式，使学生在听和说的过程中更加主动、趣味和有效。
教师可以利用多媒体教学手段，激发学生的兴趣，培养他们的聆听技巧和表达能力。
3. 课外活动的组织：学校可以组织各种课外活动，如演讲比赛、辩论赛、学科竞赛等，为学生提供展示自己聆听和表达能力的机会。
参与这些活动可以让学生锻炼自己的表达技巧和逻辑思维能力。
三、社会环境社会环境是培养小学生聆听与表达能力的最大外部因素之一。
小学道德与法治教学中学生倾听能力的培养
小学道德与法治教学中学生倾听能力的培养一、引言道德与法治教育是小学教育中非常重要的一部分，它不仅有助于培养学生的道德情操和法治意识，更重要的是能够培养学生的倾听能力。
倾听是一种重要的交流技能，在道德与法治教学中，培养学生的倾听能力对于他们的思维发展和情感成长都具有重要意义。
本文将探讨小学道德与法治教学中学生倾听能力的培养方法和策略。
二、倾听的重要性1. 创设积极的课堂氛围在小学道德与法治教学中，创设积极的课堂氛围是培养学生倾听能力的第一步。
老师需要营造一个开放、尊重和积极的课堂环境，让学生感到可以自由发表自己的观点和意见，这样才能激发学生的倾听兴趣和愿望。
通过积极的课堂氛围，学生可以更加认真地倾听老师和同学的发言，理解和接受他人的观点和意见。
2. 组织学生进行小组讨论小组讨论是培养学生倾听能力的有效方法之一。
老师可以组织学生根据具体的道德与法治问题进行小组讨论，让每个学生都有机会发表自己的观点和意见，并且需要倾听其他同学的发言，这样可以提高学生的倾听能力和理解能力，培养他们的团队合作意识和交流技能。
3. 鼓励学生主动提问在道德与法治教学中，鼓励学生主动提问是培养其倾听能力的重要方法。
通过提问，学生可以更好地理解课堂内容，激发他们的好奇心与思考能力。
老师也需要认真倾听学生的问题，并给予积极的回应和解答，这样可以培养学生的倾听能力和批判性思维能力。
4. 培养学生的阅读和写作能力阅读和写作是培养学生倾听能力的重要途径之一。
学生通过阅读相关的道德与法治教材和文章，可以增加对于相关知识的了解和理解。
通过写作，学生可以更好地表达自己的观点和意见，也可以通过阅读和分析他人的文章来提高倾听和理解能力。
5. 倡导学生尊重和理解他人在小学道德与法治教学中，尊重和理解他人是培养学生倾听能力的重要前提。
老师需要倡导学生尊重他人的观点和意见，同时也需要教育学生要善于理解和接纳不同的声音和意见。
只有具备尊重和理解他人的品质，学生才能更好地倾听他人的发言并且理解他人的意见。
数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力
数学课堂中怎样培养低年级学生的倾听能力培养学生的倾听能力对于他们的学习和发展至关重要。
在数学课堂中，倾听能力可以帮助学生更好地理解和吸收知识，并提高他们解决问题的能力。
下面是一些培养低年级学生倾听能力的方法:1. 创建良好的课堂氛围: 为了激发学生倾听的兴趣和积极性，教师应该努力营造一个积极、互动和尊重的课堂氛围。
这意味着教师应该鼓励学生提问、发表意见和参与课堂讨论，同时尊重每个学生的观点和意见。
2. 制定明确的课堂规则: 教师应该制定明确的课堂规则，例如不互相打断、尊重他人发言、专心听讲等。
这些规则可以帮助学生养成良好的倾听习惯，并提高他们的专注力。
3. 提供清晰而简洁的讲解: 教师在讲解数学知识时应该尽量用简洁明了的语言，并适当地使用示例和图表来帮助学生理解。
避免使用过于复杂的术语和长篇大论的叙述，以免让学生产生困惑和疲劳。
4. 启发学生的思考: 在课堂上，教师可以通过提问和引导学生的思考来培养他们的倾听能力。
教师可以提出一些开放性问题，激发学生的兴趣，并帮助他们思考问题的解决方法。
教师也应该倾听学生的回答和观点，鼓励他们积极参与课堂讨论。
5. 给予学生时间思考: 在提问学生或者让学生解决问题时，教师应该给予学生足够的时间来思考和回答。
避免过于急迫地期望学生立即回答问题，这样会给他们带来压力和紧张感。
给予学生充足的时间可以帮助他们更好地理解问题，并提高他们的回答准确度和自信心。
6. 使用多种教学方法: 在数学课堂中，教师可以运用多种教学方法，例如课件、游戏、小组合作学习等，来吸引学生的注意力和兴趣。
不同的教学方法可以激发学生的学习热情，提高他们对数学知识的倾听和理解能力。
7. 给予及时而明确的反馈: 在学生回答问题或参与课堂讨论时，教师应该及时给予正确和明确的反馈。
如果学生的回答错误，教师应该耐心解释正确答案，并帮助他们理解和纠正错误。
给予及时的反馈可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的倾听和学习效果。
让学生倾听的有效策略
让学生倾听的有效策略教师在课堂上想要学生倾听并有效参与是一项重要任务。
然而，并不是每个学生都可以专注于听讲和积极参与，他们可能会被其他因素干扰，或者他们可能对所讲的内容不感兴趣。
为了帮助学生倾听并获得更好的理解，下面是一些可以有效引导学生倾听的策略。
首先，鼓励互动与合作。
当学生有机会参与到教学过程中时，他们更有可能倾听。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相讨论并分享思考。
这样可以激发学生思考的动力，并促使他们倾听其他学生的意见和观点。
在课堂上进行交流和分享经验的活动，还可以帮助学生更好地理解所讲内容，并从中获得不同的观点。
其次，创建一个积极的学习环境，以鼓励学生倾听。
教师应该给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感到自己的倾听是重要的。
对于那些积极参与倾听的学生，教师可以给予赞扬和奖励，以激发其他学生参与和倾听的欲望。
此外，教师还可以设计一些有趣的活动，如游戏和激励机制，来增加学生的参与度和兴趣。
第三，使用多媒体和可视化工具。
图表、图片、视频和音频等多媒体可以帮助学生更好地理解所讲的内容。
教师可以在课堂上使用这些工具来呈现信息，从而吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。
例如，通过展示实际的案例、视频剪辑或音频片段，可以让学生更好地理解概念和理论。
此外，教师还可以使用流程图或思维导图等可视化工具，帮助学生更好地组织和理解所学的知识。
另外，教师应注重语言表达和交流的技巧。
清晰而有条理的语言表达可以帮助学生更好地理解所讲的内容。
教师应该使用简单明了的语言，避免使用复杂或难以理解的专业术语。
同时，教师还应该注意自己的语速和语调，以及适当地使用手势和表情来增加语言的表达力。
此外，教师还应该鼓励学生提问和回答问题，以促进学生的思考和参与。
最后，教师应该通过定期反馈和评估来检查学生的理解和参与程度。
这可以包括小测验、讨论和作业等形式。
通过定期的检查和评估，教师可以了解学生的学习进度，并及时调整教学策略，以满足学生的需求和帮助他们更好地倾听和学习。
培养学生在小组合作学习中的倾听意识策略
培养学生在小组合作学习中的倾听意识策略在小组合作学习中，倾听意识是学生有效参与和合作的关键。
倾听意识指的是学生在与他人交流和合作时，主动聆听对方的观点和意见，并尊重和接纳他人的声音。
培养学生在小组合作学习中的倾听意识策略有以下几点。
教师应该给学生树立一个良好的榜样，积极倾听学生的意见和建议。
教师在与学生交流互动的时候，应该保持耐心和尊重，鼓励学生发表自己的观点，并认真倾听他们的意见。
通过积极倾听学生的声音，教师能够树立起一个互相尊重和平等对话的氛围，激发学生的倾听意识。
教师可以设计一些小组合作的任务，促进学生在小组中的交流和合作。
在小组合作任务中，教师可以要求学生先倾听其他组员的意见和观点，然后再发表自己的看法。
通过这样的任务设置，学生不仅能够学会倾听他人，还能够培养自己对于他人观点的批判性思考能力。
在任务结束后，教师可以组织学生进行反思，引导他们讨论倾听意识在合作学习中的重要性。
教师还可以开展一些倾听意识的培养活动，帮助学生提高倾听的能力。
可以组织学生进行模拟对话，让他们扮演不同的角色，学会倾听和回应对方的观点。
教师可以提供一些案例或者问题，让学生进行集体讨论，培养学生在小组中倾听和参与的能力。
这些活动能够有效地提高学生的倾听意识和沟通能力。
教师可以给学生提供一些相关的学习资源，帮助他们进一步加强倾听意识。
教师可以为学生提供一些关于倾听技巧和策略的文章或者视频，让学生了解到倾听在社交交往中的重要性。
学生可以通过自学和讨论的方式，进一步提高自己的倾听能力。
培养学生在小组合作学习中的倾听意识策略包括教师树立榜样、设计任务、开展相关活动和提供学习资源等方面。
通过这些策略的实施，学生可以提高自己的倾听能力，增强与他人的沟通和合作能力。
这对于学生的学习和成长都具有积极的促进作用。
提升中学生的人际沟通能力学会倾听和表达
提升中学生的人际沟通能力学会倾听和表达人际沟通是人与人之间交流与互动的过程，是我们与他人建立联系、了解彼此、解决问题的关键。
在中学阶段，培养学生的人际沟通能力至关重要。
其中，倾听和表达是成功的关键因素。
本文将探讨如何帮助中学生提升人际沟通能力，学会倾听和表达，从而建立更好的人际关系。
一、倾听的重要性倾听是人际沟通中至关重要的一部分。
有效的倾听可以使沟通更加顺畅，增进双方之间的理解和信任。
以下是一些帮助中学生提升倾听能力的方法：1.专注注意力：当你和他人交谈时，注意力要集中在对方身上。
避免分心或用手机等外界干扰物打扰。
2.眼神接触：通过眼神接触表达关注和尊重。
这可以让对方感受到你的真诚和专注。
3.积极回应：通过肢体语言、微笑和点头等方式回应对方，表示自己在倾听，并保持互动。
4.避免打断：尽量不要在对方讲话时打断对话，给予对方充足的发言空间。
二、表达的重要性表达是人际沟通中展示自我的重要方式。
良好的表达能力可以让我们清晰表达自己的观点和感受，提高交流的效果。
以下是一些帮助中学生提升表达能力的方法：1.明确目标：在交流之前，确保自己明确要传达的信息是什么，有针对性地组织语言，避免冗长和模糊。
2.用简单的语言：使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的词汇或行话，让对方更容易理解。
3.注重肢体语言：合理运用肢体语言、面部表情和声音语调等非语言元素，增强表达的效果。
4.尊重他人观点：在表达自己的观点时，也要尊重他人的观点，避免过于强势地把自己的意见强加于他人。
三、实践和培养提升中学生的人际沟通能力需要通过实践和培养来达到。
以下是一些培养学生人际沟通能力的方法和实践建议：1.角色扮演：可以通过角色扮演的方式来模拟真实情境，让学生亲身体验不同角色下的交流与表达，进一步提升能力。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在小组中分享自己的观点，并学会理解和尊重他人的观点。
3.讲座和演讲：鼓励学生参加讲座和演讲活动，提供一个展示自我的机会，培养他们的公众演讲和自信能力。
让学生学会倾听和表达
让学生学会倾听和表达
教育的一个重要目标是培养学生的沟通能力，包括倾听和表达
的能力。
以下是一些方法可以帮助学生学会倾听和表达。
倾听：
1. 给学生提供集中注意力的环境：课堂环境应该有秩序和安静，以便学生集中注意力听讲。
2. 技巧性倾听：教师可以通过技巧性倾听的方法，如整理思维、提问和总结等，来教授学生如何在听课时更好地倾听。
3. 演示模范倾听：教师和同学可以模拟受众和讲者之间的交流，并演示如何倾听并做出回应。
表达：
1. 给学生提供表达的机会：在课堂上提供学生表达观点和问题
的机会，鼓励他们参与讨论和互动。
2. 鼓励创造性表达：教师可以鼓励学生发挥自己的创造力，尝
试不同的表达方式，如艺术、音乐或写作。
3. 引导学生发掘真实内心感受：教师可以通过谈话或写作练习
等活动，帮助学生表达自己真实的内心感受。
这有助于培养学生自
我意识和情感表达的能力。
总的来说，帮助学生学会倾听和表达，需要教师提供一个富有
互动和反馈的课堂环境，并运用有效的教学方法来激发学生的兴趣
和潜力。
学生的倾听能力如何培养
Only those who respect themselves are more courageous to shrink themselves.简单易用轻享办公（页眉可删）学生的倾听能力如何培养学生的倾听能力如何培养，倾听是一种意识，是一种习惯，更是一种能力，善于倾听是成功的重要一步，所以培养孩子的倾听能力尤为重要，下面就和大家聊聊学生的倾听能力如何培养哦!学生的倾听能力如何培养【1】一、明确目标，引导倾听小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，认为别人说别人的吧，与自己无关，教师这时应该告诉学生：上课认真听，这是对老师的尊重，是送给老师最好的礼物。
“上课认真听”，除了听老师讲课，还要学会听同学发言。
其他同学发言的时候，要一边听，一边想，从同学的发言中，可以获得新知识，受到启发，从而不断完善自己。
二、细化要求，学会倾听“上课要认真听讲”，这是我们老师经常在课堂上提醒学生时说的话，这句话细细想来，似乎有点模糊，学生听起来也不知道自己该如何做到认真听。
老师应该给孩子一个具体的、可操作的、细化了的要求。
我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”。
一要专心：无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事;二要耐心：不随便插嘴和别人强话，要听完别人的话，再发表自己的意见，这是对别人尊重。
三要细心：当别人发言有错时，能够指出，并发表自己的新见解。
四、要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。
五、要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。
三、融于学生，自发倾听与老师沟通，是埋在学生心理的渴望：让学生与自己一起学习，一起玩耍，一起谈笑，是一种莫大的奢望与幸福。
所以拥有“童心”的老师一定会受到广大中小学生的欢迎。