说课标说教材演讲稿

说课标说教材演讲稿

演讲稿一：说课标说教材演讲稿

尊敬的各位领导，大家好：

我来自XXX，今天我要研说的是人教版语文八年级下册第四单元的内容，本单元的内容主要是关注民俗风情(节日、民间艺人……)下面我将从课程目标、内容标准、编写意图、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合，教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用几方面进行研说。首先来看课程目标。语文课程的总目标是：

(一)知识目标

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，能正确工整地书写汉字。

2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3.学会多种阅读方法。

4.运用常见的表达方式写作。

5.文明交际，综合学习。

(二)能力目标

1.发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

2.具有独立阅读的能力，形成良好的语感。

3.具有日常口语交际的基本能力。

4.学会使用常用的语文工具书。写字姿势正确，有良

好的书写习惯。

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

(三)情感、态度、价值观目标

1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质和健康的审美情趣。

2.形成积极的人生态度和正确的价值观。

3.提高文化品位和审美情趣。

我今天所说的内容是人教版八年级上册第四单元的内容，民俗是人类文明积淀中的一个重要组成部分。本单元的内容标准为：

1、引导学生加强朗读训练，读出语气、语调、读出韵味，培养语感

2、感受美好的民风民俗，感受日常生活中的诗意，感受普通百姓内心中的人性光辉。

3、学习本单元多角度、多手法描写事物的方法。

4、学习揣摩文中精彩的段落和关键词句，体会语言丰富的表现力。

接下来我就当前我校使用的人教版教材进行分析，主要从教材的编写意图、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合几方面来说教材。

(一)教材的编写特点：

1、注意体现基础性和阶段性，关注个学段之间的衔接。

都是按专题组织单元，专题内部自成系统。

2、体现了时代特色和现代意识，关注人类，关注自然。

3、继承弘扬中华民族的优秀文化

4、适合学生身心特点和认识水平。

5、选取篇目文质兼美，具有很强的典范性，富有文化内涵，难易适度，适合学习。

6、教材内容安排注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。

7、教材体例和呈现方式灵活多样，体现语文特点。

(二)教材编排体例

人教版八年级下册教材编排主要是由“写在前面”、“阅读(6个单元)”“综合性学习”、“古诗文背诵”、“名著阅读”、“附录”几部分构成。

“写在前面”给学生亲切感，具有极强的针对性，能够给学生的学习指明方向。“阅读”包括略读、精读、资料链接、读一读、写一写、写作、口语交际、研讨与练习等，注重了语文与生活的联系，注意阅读能力的培养。“综合性学习”贴近生活，淡化技巧，强化学生的实践。“古诗文阅读”侧重积累背诵理解。“名著导读”目的是拓宽学生视野。“附录”主要是书法知识了解与语法知识。

(三)内容结构：第一单元主题是“人与自我”，二三四单元为“人与自然”，五六单元为人与社会。从教材的内容

上都是围绕这三个主题来编排设计。人文性内容和工具性内容的统一，都突出知识与能力，过程与方法、情感态度价值观三个方面，把阅读、写作、综合性学习整合在一起，对学生能力的培养和知识传授整合在一起，并且把科学教育与人文教育整合在一起，各个环节的设计，关注了学生的个性差异和不同学习需求，为学生提供了各自的发展空间。

(四)、知识和技能的立体式整合：

本单元一共五篇文章，均属于叙事散文,单元的重点、难点：

1、学习本单元描写事物的手法，掌握此类文章的写法。

2、品味文中的思想情感

3、赏析词句在文中的作用

4、感受民风民俗，加深对民族的了解和感情

所选的这几篇文章的内在逻辑关系为：

1、主题相同，内容宽泛。

2、学以致用提高能力，以“学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、语文实践活动，引导“综合学习与探究”。

《云南的歌会》用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与欣赏。《端午的鸭蛋》以平淡悠然的笔调，津津有味地介绍了高邮的端午习俗，家乡鸭蛋的名声和特色以及端午的鸭蛋。

写作特色是结构精巧，语言平淡有味。《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片段、人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。《春酒》是一片诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，通过对“春酒”“会酒”等风俗的神情叙述，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。《俗世奇人》塑造了两位有着独特性格的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔两笔就勾画出人物的神韵。语言朴素幽默传神，弥漫着浓浓的津腔津韵。“综合性学习”以“家乡风情”为主题，设计各种活动方式，全面培养学生的能力，养成动口、动手、动脑的习惯。

接下来是说建议，首先说教学建议，民风民俗是人类文明的重要组成部分，为便于学生理解，建议学生查找资料。教师可借助音像资料，适当增加学生的知识储备和体验。如搜集云南民歌、吆喝的声音等。贯彻以学生为本，以教师为主导、学生为主体的理念，积极贯彻三个维度的教学目标，立足基础，突出主干知识，重视课堂的有效教学，学习语文与实践语文相结合。引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。加强学生自读，注重学生阅读指导，在阅读中养成思考的习惯，引导学生从

教室走向社会，从课内走向课外，积极参与实践活动。可以结合本单元的要求安排学生搜集当地的风俗习惯，了解来历及相关的诗歌。在教学中引入竞争机制，发挥学生主体;实行小组合作学习，将同学六人一组，为了保证人人有事干，六人在互相合作的基础上又有不同的分工(即组织者、记录者、搜集材料者，展讲者)以组为单位讨论或展讲他们能想到的问题以及解决的措施，最后小组展开竞争，看看哪组同学想的更全面，措施更得当，获胜组给予适当的奖励。

努力改进课堂教学，积极学习有效课堂教学模式，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。提倡多读多写，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。

其次，评价建议：结合课程标准，根据本单元内容，我们对学生进行全方位评价，对生字练习检查，指导学生写好随笔，真情实感地表达自己的学习所得，注重合作态度参与程度的评价，每堂课对学生的预习、发言、训练等情况做好记录。阅读的评价主要是看学生能阅读、能表达、能欣赏、会积累。“综合性学习“主要举行民间风俗展示活动，多角度，有创意地表现内容，进行学习成果展示交流活动。鼓励

学生绿色阅读，强化积累。

最后是课程资源的开发与利用：重视培养学生的创新精神和实践能力，积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。充分利用身边的各种学习资源，如班内图书角，举办各种活动，参观当地的旅游景点，了解国内外重大事件等(说事拉理、谈天论地)。积极开发校本教材，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力。班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习态度、学习动机和学习效果都是有效地课程资源，将这些资源开发出来并运用好，教师可以省去不少的“教功”。

我的理想课堂：让自己的观念转变，教学方法灵活多样，课堂设计新颖，教学程序应当是有条不紊的，建立和谐融洽的师生关系，教学气氛轻松活泼，教学内容厚重丰满，力求课堂的有效，并进一步构建高效课堂。教学相长，充分展示语文魅力，课堂内容是拓展的、延伸的，学习过程是愉悦的、享受的……

演讲稿二：说课标说教材演讲稿

各位评委老师上午好：

我是来自辽宁省调兵山市第二中学学的政治教师孙超，很荣幸与大家交流人教版中学政治八年级上册第四单元的内容：交往艺术新思维。

政治蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好政治，用好政治，创造政治的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。对于本册教材，我打算从以下三大方面，六小方面分别展开论述。

首先，说一下第一点：说课标

知识目标：了解我与他人，我与社会，我与自然的道德规范。

能力目标：培养爱护自然，鉴赏自然，保护环境的能力。发展观察、感受、体验，参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任的做出选择。能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考，提出疑问和进行反思。

情感态度价值观：亲近自然，爱护自然，乐于助人、诚实守信。

再来说一下内容标准：

友好交往礼为先：“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分。该部分的“内容标准”规定：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，并养成文明礼貌的行为习惯。

竞争合作求双赢：“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分。该部分的“内容标准”规定：理解竞争与合作的

关系，能正确对待社会生活的合作与竞争，养成团结合作，乐于助人的品质。

心有他人天地宽：“我与他人的关系”中的“交往品德”部分。该部分的“内容标准”规定：关心和尊重他人，体会“己所不欲”“勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。知道人在人格法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生。不以家境智能等方面的差异而自傲或自卑。体会和谐的共同生活需要相互尊重，理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，体现着对他人的尊重。

诚信做人到永远：“我与他人的关系”中的“交往品德”部分。该部分的“内容标准”规定：懂得对人守信，对事负责是诚实的基础要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

接下来说一下本单元编写特点，体例、结构：

特点：第一，承上启下。本单元作为八年上册最后一部分，与前三单元内容相衔接，又为八年下，九年教学内容供铺垫。

第二，具体到抽象。通过本册前三单元的学习，学生已经初步了解如何与父母同学们交往，本单元是对以上交往道德，的概括和升华。是由具体到抽象的上升，意在从道德层面来进一步提升学生的思想境界。

第三。宝贵财富。本单元讲的各种道德，将伴随学生一生，是人的宝贵精神财富。

教材体例：本单元体例由大到小包括单元，课，框。单元开始提供了主题探究，以问题引领，阐述并建议本单元开展“怎样做诚信的人”这一主题开展辩论赛。

对于每课前，都有引言，用故事引入，生动形象。

框包括正文，正文设计多样而有序，辅助小栏目，插图故事，相关链接丰富了课堂。

内容：本单元分为四课，每课至少有两框，分别是。第七课友好将往礼为先(礼貌显魅力;礼仪展风采。)第八课竞争合作求双赢(竞争?合作?;合作!竞争!)第九课心有他人天地宽(海纳百川有容乃大;换位思考与人为善;平等尊重你我他。)第十课诚信做人到永远(诚信是金;做诚信的人。)接下来说一下教材的知识技能立体整合。

横向整合：本书前三单元为平行单元。第四单元是对前三单元的升华，从道德层面进一步提升学生的思想境界，涉及做人的根本问题。渗透与前三单元，又高于前三单元。

纵向整合：79年学段，内容标准有三部分，分别是成长中的我，我与他人的关系和我与集体、国家和社会的关系。其中成长中的我是基础，我与集体，国家和社会关系是最终目标。本单元所属教材则是起到了桥梁的作用。

说教学建议：我提倡根、神、魂。根是指坚持正确思

想的引导，即中国特色社会主义核心价值体系的引导。神是指教师要以问题引领课堂，引导学生联系生活，学会自主学习。魂是指注重学生情感体验和道德实践。

政治教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、使用政治。中学生学习政治主要以视听等直接感受和体验的方式为主。因此，在中学政治教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。

以上便是我对本册教材“说课标、说教材”的具体阐述，如有不足之处恳请各位评委专家给予指点，我会在今后的教学中不断完善自我，提高自身教学水平。努力为调兵山教育事业、为祖国的教育事业贡献出自己的一份力量。